六年级语文下《詹天佑》课文简说
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六年级语文下《詹天佑》课文简说
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分
为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过
当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然
后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计人字形线路
三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路
提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力
地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和
困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的
极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强
调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧
道、设计人字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的
产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民
的志气，灭了帝国主义者的威风。
选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立
志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文
内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物
为拓展点，为本组综合性学习积累素材。
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会
詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及人
字形线路设计的妙处。
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《詹天佑》PPT课件
字词学习
我会写
我会认
给文章分段。
第一段（1） 概括介绍了詹天佑是我国杰 出的工程师。
第二段（2~3）詹天佑不怕困难，不怕嘲笑， 为了维护祖国的尊严毅然接受任务。
第三段（4~6）具体讲詹天佑主持修筑京张 铁路的过程。
第四段（7） 讲京张铁路提前两年竣工。
概述课 文的主 要内容
本文讲述了詹天佑在巨大压力和重重困难下 成功主持修筑了京张铁路.
要挟是什么意思？帝国主义当时是怎么要 挟中国人的？
• 要挟是利用对方的弱点，强迫对方答应 自己的要求。
“他们提出一个条件：清政府如果用本国 的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。 他们以为这样一要挟，铁路就没法子动 工，最后还得求助于他们。”
• 消息传出后，中国人的反映是什么？
• 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师， 修筑从北京到张家口的铁路。消息一传 出来，全国轰动，大家说这一回咱们可 争了一口气。
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙 桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。 许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留 下的伟大工程，都赞叹不已。
詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？
• 热爱祖国 • 充满智慧 • 工作严谨 • 有顽强的毅力 • 以身作则 • 与工人同甘共苦……
我来说主题
本文通过记叙詹天佑主持修筑京张铁 路的事迹，表现了詹天佑杰出的才干和强 烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智 慧和力量。
詹天佑在修筑京张铁路
过程中遇到了哪些困难，他 是如何克服的？
★詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ ★请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
勘测线路 开凿隧道 设计线路
在勘测线路的过程中遇到
了什么困难，他是怎样想、 怎样说的？
小学六年级下学期语文《詹天佑》PPT课件PPT、优质教学课件
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
詹天佑字达朝，号眷诚，祖籍 徽州婺源县，本人籍贯广州南 海县(今广州荔湾区)。1872年， 詹天佑作为中国首批官办留美 幼童留学美国。1881年，詹 天佑在美国耶鲁大学雪非尔德 理工学院土木工程系毕业。詹 天佑是我国近代史上杰出的铁 路工程师，全长200多公里的 京张铁路为其代表作。
他是“中国人的光荣” ——周恩来
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中国早期铁路的发展史
近代交通的变化——西方新式交通到中国
【北师大版】六年级语文下册《18.詹天佑【第2课时】》课件
号
当
四、查字典完成习题。 “庸”用音序查字法应先查( Y )，再查音节 ( yōng )，“庸”在字典中的解释有：A.没有作为，
不高明。B.表示反问，岂。C.用(多用于否定式)。
D.平凡，平庸。下列词语中加点的“庸”应选哪种 解释？把序号填在后面的括号里。 (1)庸庸碌碌( A ) (2)庸言( D )
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站， 可以看到一座铜像，他就是詹天佑。许多到中国来 游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹 不已。 侧面描写 用外宾的赞叹，从侧面说明詹天佑修筑的京张 铁路在世界上都是很了不起的，展现了中国人民的 智慧和力量，这也是对詹天佑的高度评价。
拓展： 当你看到詹天佑的铜像时，你心里会想些什么呢？ 示例：詹天佑，你受命于国家危难之际，在国力衰弱、 ________________________________________________ 饱受耻辱的情况下，你用自己的智慧和责任感，修筑起 ________________________________________________ 了人们心中永远不垮的京张铁路，你是中华民族的骄傲！ ________________________________________________
后，帝国主义国家的阻挠和要挟，以及任命詹天佑为
总工程师后国内外的反应。第4－6自然段是核心部分。 按工程进展的顺序，具体介绍了詹天佑主持修筑京张 铁路的过程：勘测线路→开凿隧道→设计“人”字形 线路。
课文结构
杰出爱国：修筑铁路
詹 天 佑
临危受命：自然、社会环境 修筑历程：勘测线路、开凿隧道、设计线路
理解课文。
核心问题：
詹天佑的爱国主义精神是如何贯穿全文的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说这篇课文的主要内容是什么？ 2.詹天佑实在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？ 3.詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，主要遇到过什么困难？ 是如何克服这些苦难的？ 4.作者是怎样组织材料的？
詹天佑六年级下册课堂笔记
詹天佑六年级下册课堂笔记篇一：《詹天佑六年级下册课堂笔记》**一、课程标准要求**在六年级下册的课程标准中，对于像詹天佑这样的人物传记类课文，要求学生能够理解人物的爱国情怀、卓越贡献，体会文章通过典型事例表现人物品质的写作方法，并且能够通过学习，感受民族自豪感，培养积极向上的人生态度。
**二、教材分析**1. **主要内容**- 课文主要讲述了詹天佑主持修筑京张铁路的经过。
从詹天佑接受任务的背景，当时帝国主义国家的阻挠和要挟，以及国内民众对中国人自己修筑铁路的期盼入手，详细描述了詹天佑在修筑过程中克服重重困难，如居庸关和八达岭的隧道工程，以及设计“人”字形线路等，最终成功修筑京张铁路的事迹。
- 文中通过具体事例，如“勘测线路”时詹天佑的严谨认真、不怕吃苦的态度，他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘等，充分展现了他的爱国精神和杰出才能。
2. **重难点**- **重点**- 理解詹天佑修筑京张铁路过程中的创新设计和他克服困难的事迹，如开凿隧道的不同方法（居庸关采用两端同时向中间凿进法，八达岭采用中部凿井法）和“人”字形线路的设计。
[*这些创新设计来源于教材内容，是詹天佑根据不同的地形和实际情况做出的科学合理的解决方案，体现了他的卓越智慧，在教材中详细描述了这些设计的原理和操作方式。
]- 体会詹天佑的爱国精神。
通过他在面对帝国主义的嘲笑和国内压力时，依然坚定信念，为中国人争气的事迹，深刻理解他的爱国情怀。
[*这一重点是基于教材对詹天佑人物形象的整体塑造，从接受任务到克服困难完成任务的全过程都体现了他的爱国精神。
]- **难点**- 对一些工程技术方面的理解，如居庸关和八达岭隧道的开凿方法、“人”字形线路的原理等。
对于六年级的学生来说，缺乏相关的工程知识背景，理解起来可能会有一定难度。
**三、课堂笔记内容**1. 背景介绍- 19世纪末20世纪初，中国处于半殖民地半封建社会，帝国主义列强企图瓜分中国的铁路修筑权。
教案备课詹天佑.doc
《詹天佑》教案黑龙江齐齐哈尔甘南县实验小学亓加玲一教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二教学课题学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
学习目标：①学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三教材分析《詹天佑》是九年义务教育小学六年级的文章。
本文以詹天佑的名字为题，记叙了他一生中几个重要的事迹，主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次分明，内容生动具体，字里行间透露出中国人民智慧和力量，同时也包含了对中国人民的赞颂，是新时代进行爱国主义教育的优秀题材。
四教学方法：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
主要写修建铁路时的艰辛，更能激起读者的对詹天佑的敬佩。
京张铁路的修建已成为历史，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现修建的场景是本文的教学重点，也是教学难点。
在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关京张铁路修建时的图片，制作成多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受当时的情景五教学过程（一）激情导入我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
今天我们来学习《詹天佑》。
出示课件百度搜索/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala 0&word=%BE%A9%D5%C5%CC%FA%C2%B7%CD%BC%C6%AC板书课题齐读课题（二）、初读课文，整体感知①整体感知课文。
詹天佑(北师大版六年级语文下册)课件
铁路经过青龙桥附近，坡度 特别大。
火车怎么才能爬上这 样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，
北上设计了一种“人”字形线路。
的列车到了南口就用两个火车
头， 一个在前边拉，一个在后
边推。过青龙桥，列车向东北
前进，过了“人”字形线路的
岔道口就倒过来， 原先推的火
车头拉，原先拉的火车头推，
使列车折向西北前进。 这样一
詹天佑字达朝，号眷诚，祖籍 徽州婺源县，本人籍贯广州南 海县(今广州荔湾区)。1872年， 詹天佑作为中国首批官办留美 幼童留学美国。1881年，詹 天佑在美国耶鲁大学雪非尔德 理工学院土木工程系毕业。詹 天佑是我国近代史上杰出的铁 路工程师，全长200多公里的
京张铁路为其代表作。
詹天佑
同桌讨论学习第五自然段，请用箭头试着为它 此山有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？
居庸关。此山山势高，岩层厚。 詹天佑采用从两端同时向中间凿进的
办法。
• 图2是什么山？此隧道有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？
八达岭。此隧道长一千一百多米，有居庸关 的三倍长。 詹天佑决定
先从山顶往下 打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工的办法。
知识链接
中国早期铁路的发展史
近代交通的变化——西方新式交通到中国
京张铁路(北京--张家口)
1
唐胥铁路(唐山--胥各庄)
2
淞沪铁路(上海----吴淞)
3
1.在中国出现的第一条铁路; 2.中国自建的第一 条铁路;3.1909年中国人自行设计的第一条铁路
布置作业
1.抄写生字新词， 2.完成作业本第２、３题。 3.抄写自己喜欢的词语和句子。 4.把自己喜欢的部分背下来。
来，火车上山就容易多了。
语文六年级上册第5课詹天佑课文
语⽂六年级上册第5课詹天佑课⽂ 语⽂六年级上册第5课《詹天佑》课⽂是按照先概括介绍，在具体叙述的⽅法安排材料的。
店铺在此整理了语⽂六年级上册第5课《詹天佑》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 语⽂六年级上册第5课《詹天佑》课⽂原⽂ 詹天佑是我国杰出的爱国⼯程师。
从北京到张家⼝这⼀段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第⼀条完全由我国的⼯程技术⼈员设计施⼯的铁路⼲线。
从北京到张家⼝的铁路长200千⽶，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政府刚提出修筑的计划，⼀些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进⼀步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出⼀个条件∶清政府如果⽤本国的⼯程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样⼀要挟，铁路就没法⼦动⼯，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了⾃⼰的⼯程师，詹天佑就是其中⼀位。
1905年，清政府任命詹天佑为总⼯程师，修筑从北京到张家⼝的铁路。
消息⼀传出来，全国轰动，⼤家说这⼀回咱们可争了⼀⼝⽓。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有⼀家外国报纸轻蔑地说∶“能在南⼝以北修筑铁路的中国⼯程师还没有出世呢。
”原来，从南⼝往北过居庸关到⼋达岭，⼀路都是⾼⼭深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的⼯程，外国著名的⼯程师也不敢轻易尝试，⾄于中国⼈，是⽆论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪⾥要开⼭，哪⾥要架桥，哪⾥要把陡坡铲平，哪⾥要把弯度改⼩，都要经过勘测，进⾏周密计算。
詹天佑经常勉励⼯作⼈员，说∶“我们的⼯作⾸先要精密，不能有⼀点⼉马虎。
‘⼤概’‘差不多’这类说法不应该出⾃⼯程⼈员之⼝。
”他亲⾃带着学⽣和⼯⼈，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，⼀不⼩⼼还有坠⼊深⾕的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外⼯作。
詹天佑说课PPT
学法：
一． 合作探究法：师生之间，生生之间相互启发、 补充，充分理解课文内容。
二． 朗读体会法：在学习过程中，让学生通过自 由读、开火车读等多种朗读方式，抓住重点 词句品味，体会思想感情，受到爱国教育。
4. 回读全段,自读自悟。
5. 在学生突破了难点后，放手让学生自读自悟,通过反复地在读中悟、在悟中读,最后请学生将感受 以自己喜欢的方式表达出来:可抓住课文的空白点进行大胆想象写一段话;可以以话外音的形式进 行感情丰富的朗读;可采用人物评说的方式恰当“真实”地表现人物……
6. 这样的做法远胜于教师直接把答案奉送给他们!这样,学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人, 他们活力四射的个性得到了无限的舒张,鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔! 这时，我趁热打铁， 引导学生当堂归纳本段的学习方法:读—思—议—读。进入第四个环节。
单击此处添加大标题内容
根据学生的讨论情况进行简单的归纳总结，要求学生运用读—思—议—读的学习方法，自学五、六自然段 为了表现詹天佑的杰出才能,这两个自然段举了“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子,所以学生自主
学习前我会这样引导:“同学们,假如你是詹天佑的小助手,你能帮他画一张设计图纸,并给大家汇报一下设计意图吗?” 同学们小组合作,画的画,演的演,讲的讲!在他们激烈的讨论中,课堂成为他们彼此交流、合作、享受成功的乐园! 在学生画出“两端凿进法”和“中部凿井法”示意图以及“人”字形线路图并实际操练后，我通过课件再现开凿隧道的示意图
理解“中部凿井法”和 “‘人’字形线路” 。 讨论为什么说“詹天佑 是我国杰出的爱国工程 师”。
过程与方法（重点）
小学语文教学课例《詹天佑》课程思政核心素养教学设计及总结反思
主体地位，最大限度地保证学生阅读、讨论交流、动手 述
实践，培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会
发现问题、解决问题，并在这些过程中培养能力。我们 要允许学生在阅读中提出不同的见解，有不同的体验和 感受，鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象，勇 于开拓创新。落实核心素养，从学校的课程规划角度， 要完成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课 程（即综合性课程）。 学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，目的是要让学 生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直 接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实 体验和直接经验，是以社会生活统合和调动已学的书本 知识。它有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培 养学生的创新精神和解决实际问题能力。两种课程的主 要学习方式也各有特点，后者是以探究性学习方式为主 导的。两种学习交互在一起，才能够实现让教育和学习 回归生活，才能体现学生学习的全部社会意义。也许可 以这样说，所有以核心素养为指向的教学，需要通过学 习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因 此，当前学校完善两种课程的设计就极为重要。
的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的 教材分析
主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还
得重新解析文本内涵。所以平时教学中进行阅读教学
时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要
解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针
对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：
如何提高课堂阅读教学的效率。
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是 一位杰出的爱国工程师。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻 的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是 （齐答）杰出的爱国工程师。
詹天佑课件
为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行 又故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模 样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中 国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事， 要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权 贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不 幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的 是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心
还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶
劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，
他翻山越岭，勘测线路，晚上，他就在 油灯下绘图、计算。
遇到困难，他总是想：这是 中国人自己修筑的第一条铁路，
一定要把它修好；否则，不但惹
外国人讥笑，还会使中国的工程 师失掉信心。
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿
学习方法小提示
• 抓住人物的语言、行动、心理描写， 可以加图也是理解课文的一种方法。
小练笔
消息传来，全国的老百姓的心情会怎 样？他们会怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一齐奋斗的 铁路工人会怎么做？怎么说？ 那个嘲笑我们的外国记者又会怎样？ 选择其中的一个角色，抓住人物的语 言、动作、心理等展开想象，写一段话。
詹 天 佑
詹天佑是我国杰出的爱国工程 师。
小组合作探究
为什么说“詹天佑是我国杰出的 爱国工程师”？默读课文，抓住文 中重点语句谈谈自己的体会。 （读 书、思考、勾画、讨论。）
有一家外国报纸轻蔑地说：“能 在南口以北修筑铁路的中国工程师 还没有出世呢。”
时代背景：
1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日 《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷 款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。 其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了 近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里， 他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强 竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争 夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打 算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策， 只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投 资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条 件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等 。