人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思
人教版小学二年级上册妈妈
睡了教学反思
《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次
地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，
训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受
到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很
大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要
通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇
即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈
妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能
力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉
毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者
写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，
明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，
学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要
内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的
妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学
生进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活
动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会
语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想
的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些
什么写下来。
《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共
四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，
表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。
开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准
字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁
部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在本文
读zhan有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过
跟读，齐读加深印象。
在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样
子：美丽、温柔、好累。我借鉴视频，向老教师请教，以此为切
入点，一段一段展开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地
朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还
会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是
和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，
在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提
会比较好：睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与
我联系起来，学生的回答才不会偏离。
总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不
足之处。其一，对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生
有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自
由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多
读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读
的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成
章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学情的
把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，
使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还
不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学
生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。三是对提
出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无
关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多
说，及早发现及时纠正。
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了
妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生
动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。
字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中最
大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分
的构段方式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对
妈妈满满的爱。
一、教学效果
课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置
“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照
片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈
妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感
而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也
以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后
悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些
即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，
达到了教学目的，突破了重难点。
二、成功之处
1、导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会
醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的
妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、
好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁
地投入到文中。
2、教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红
润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引
导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、
运用语言。
三、不足之处
1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些
不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2、小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么
样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己
的理由——而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，
但还不知道从哪写起。
四、改进措施
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以
后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础
上感受到语文的魅力。
1、扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一定要
重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中
认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易
到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
2、重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的
任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情
趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
3、加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培养学生语文
素养。只有学生的思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生
活的结合点，做到工具性与人文性的和谐统一。
二年级语文上册《妈妈睡了》说课稿及教学反思
《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观察，交流对话读文识字小组合作，扫清文字障碍引导探究自主探究，合作交流引导表达读说写评引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。
我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
语文二年级上册妈妈睡了教学反思
语文二年级上册妈妈睡了教学反思语文二年级上册妈妈睡了教学反思导语：《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
接下来店铺搜集了语文二年级上册妈妈睡了教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。
语文二年级上册妈妈睡了教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的`浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
语文二年级上册妈妈睡了教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
执教《妈妈睡了》教学反思
执教《妈妈睡了》教学反思
今天执教《妈妈睡了》一课，感触颇深，《妈妈睡了》这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文语言质朴流畅，给人亲切热情的感觉。
在教学过程中，我引导学生通过反复朗读、想象理解、词句体验等来感受文章所表达的思想感情。
一是在范读中浸润情感。
在舒缓轻柔的《摇篮曲》中，在教师动情的朗读下，学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
二是在想象中丰富情感。
妈妈为什么睡着了？因为她很累。
这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展：妈妈在一天里可能干哪些活儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他们想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人……心中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。
当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内容的理解自然水到渠成。
三是在实践中升华情感。
无论是“观察自己的妈妈睡觉时的样子”，还是
“推荐阅读”，这两项作业都是在引导学生跳出文本，将文本中体会到的情感移至生活。
如果学生能在生活中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么我们的教学目标就真正实现了。
最新人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综合以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
一、教学效果：1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生们带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3.注重学生对文本的朗读。
二、成功之处： 1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
2.我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
文中的语言阅读教学不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处：1.小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她会帮助需要帮助的人。
”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。
部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思第【1】篇〗1、读教材。
读懂教材，读透教材，读深教材，才能深入浅出地结合学情灵活、有效地教学。
2、板块教学。
设计具有思考点的问题，统揽全文地进行板块似教学。
（1）初读课文设计两个问题。
师：妈妈什么时候睡的？妈妈为什么会睡着？这两个问题指向课文的第一自然段与第四自然段的最后一句话，相机板书：好熟、好香；累了，乏了。
（2）学习睡梦中妈妈的样子。
师：妈妈干了好多活，累了、乏了，她睡得那么熟，那么香。
我静静地看睡梦中的妈妈是怎么样的呢？补充似板书填空：睡梦中的妈妈是美丽、睡梦中的妈妈是温柔、睡梦中的妈妈是好累。
师：板书已经能告诉我们《妈妈睡了》的时间、原因、睡梦中的样子，那第二自然段、第三自然段、第四自然段还写这么多文字，都可以删除掉，这样读起来更简洁明了。
你们同意吗？（预设：不可以不可以，那课文只告诉我们睡梦中的妈妈美丽，没有说怎么美丽的。
现在课文先说妈妈的美丽，再说妈妈的眼睛、眉毛、脸，这样我们就好像真的看见一位美丽的妈妈。
）那老师读总写睡梦中妈妈的美丽，你们读具体写妈妈美丽的句子。
3、作业设计。
这篇课文除基础知识点外还蕴含一个语文要素和一个人文素养在其中。
语文要素即先总写再具体，围绕一个中心词写具体；人文素养即观察睡梦中妈妈的样子，不去打扰妈妈睡觉，那是因为我对妈妈的爱，那更是我懂得妈妈的辛苦。
〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思第【2】篇〗《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈**描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
人教版统编版小学二年级上册语文第三单元 妈妈睡了 教学反思 (2)
【教学反思】
成功之处：
1.由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：
问题的设计还不够巧妙。
提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。
第1页共1页。
二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思
二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思有关二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是店铺帮大家整理的二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思，欢迎大家分享。
二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思篇1引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说...《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思篇2这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段开始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。
因此，学习第二自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。
我又问孩子：“你能详细说一说睡梦中的妈妈有多美丽吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的办法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。
部编版二年级上册《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思一、识字多样，积累词语。
教学中我采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。
借助课文插图，采用图文对照的方法，引导学生理解带“的”字的短语，再联系生活实际拓展带“的”字的短语，既能引发学生学习的兴趣，又能学有成效。
二、阅读品味，提升素养。
本单元的一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
《妈妈睡了》这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，着重训练了学生提取相关信息，借助关键词句进行讲述的能力。
因此，我以儿歌《我的好妈妈》导入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。
接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳的能力。
在品读体会“妈妈好温柔”和“妈妈好累”之后，引导学生联系生活实际说话：你觉得谁对你很温柔？你的妈妈为你做了些什么？将学习阅读和语言表达结合起来，借助对课文内容的理解，构建生活和语文的桥梁，让学生说话言之有物，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。
三、拓展延伸，迁移运用。
教学中，我结合课后习题第三题，设计这一环节——让学生仿写拟人句。
我提供例句：“睡梦中的妈妈真美丽。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
”引导学生联系生活发挥想象，仿写家人睡觉的样子：“睡梦中的________真________。
________，也在睡觉，睡在______________。
”有了例句的示范，降低了学生说话的难度，让学生的说话训练有所依据，使语用的训练落到实处。
在课堂的结尾处，我设计课外实践活动，制作一张贺卡，夸夸自己的家人。
既锻炼了学生在生活中运用语文的能力，又提高了学生的语文素养。
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要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：问题的设计还不够巧妙。
提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。
〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思第【2】篇〗《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情阅读课文。
在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。
从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。
上课伊始，学生齐读课题，我引导学生思考：睡梦中的妈妈是什么样的？让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中，学生清晰明确了妈**三个样子“真美丽、好温柔、好累”。
低年级的课标要求引导学生有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
我采用多种形式来读：范读、**读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然而然熟悉课文内容。
然后引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进行交流和理解，学生跃跃欲试拓展更多的词汇，如：“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……，积累语言的同时，体会词汇的精美，又训练了说话。
在教学最后启发学生想象，让学生联系自己的妈妈*时的生活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。
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部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思第【1】篇〗《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。
字里行间流露出深切的母子之情。
文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。
通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。
一、教学效果课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。
学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。
课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。
二、成功之处1.导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。
“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。
2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由——而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。