人教版五年级下册音乐第三单元《花木兰》优质教案
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人教版五年级下册音乐第三单元
《花木兰》优质教案
教学目标
1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲
有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受
乐曲音乐形象。
教学重、难点
欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》
教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。
师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有
河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦
乐合奏的器乐曲——《花木兰》。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1、简介花木兰。
2、完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：
（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。）
（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂
扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）
聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可
改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。
2
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？
学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心
替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……
（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。
（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐
队演奏的？
学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。
4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。
（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可
改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？
学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将
士们对家乡、对亲人的思念……
（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5、欣赏乐曲《花木兰》第三部分。
提示学生注意：（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相
同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分
情绪更为热烈。）
（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士
们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮
士凯旋的场景。）
6、完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。
三、课堂小结
第三单元第二课时《花木兰》(教案)
-文言文理解：对于五年级学生来说，文言文的理解存在一定难度，需要教师通过逐句解析、古今对比等方式帮助学生理解。
-诗歌意境体会：诗歌的意境和情感表达较为抽象，学生可能难以体会到作者的情感，需要教师引导和启发。
-人物形象深度分析：对于花木兰的形象分析，学生可能只能理解表面含义，难以深入挖掘其背后的精神内涵。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析花木兰的品质，并探讨如何在现实生活中发扬这些品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《花木兰》这首诗歌的基本内容、花木兰的形象特点以及她在现代社会中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对花木兰品质的理解。我希望大家能够将这些品质融入到自己的生活中，勇敢面对挑战，智慧解决问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言理解与运用：通过学习《花木兰》，提高学生对文言文的语言感知能力，掌握文言文的基础知识，提升古诗文阅读理解水平。
2.思维发展与提升：培养学生从多角度分析问题的能力，激发学生对历史文化的探究兴趣，提高批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，通过学习花木兰的故事，培养学生的家国情怀和民族自学生们对《花木兰》这个故事非常感兴趣，尤其是对花木兰勇敢、孝顺的品质充满敬意。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，他们积极分享了自己在日常生活中类似的经历，为后续的学习奠定了良好的基础。
在新课讲授过程中，我注意到学生们对文言文词汇和句式的理解存在一定难度。因此，我尽量用通俗易懂的语言进行解释，并结合古今对比，帮助他们更好地理解课文内容。在讲解花木兰形象时，我通过具体案例分析，让学生们深入体会花木兰的勇敢与智慧。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
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【名师授课教案】
一、教学内容
欣赏《花木兰》。
二、教学目标
1.通过音乐了解河北梆子的相关知识。
2.感悟体会各个乐段表现内容的不同,和音乐情绪的区别。
3.两个音乐主题的记忆,和主奏乐器音色的听辨。
三、教学过程(一)导入
故事谈话导入。
教师:同学们,你们知道花木兰的故事吗?谁给大家讲一下。
学生:……
教师:《花木兰》是我国家喻户晓的故事,讲述了花木兰女扮男装,替父从军的传奇故事。
古往今来,有很多表现花木兰的艺术作品,早在南北朝时期,就有《乐府诗集》记载了一首北朝民歌叫《木兰辞》,今天我们要来学习一首表现花木兰故事的乐曲。
请同学们听下面这段音乐,在听的过程中请大家注意一下演奏形式、速度变化与戏曲元素。
(二)完整听音乐
1.学生说出问题答案。
(老师给予提示补充)
演奏形式是民乐与管弦乐队合奏, 速度变化是快──慢──快, 乐曲有河北梆子的戏曲元素。
2.介绍河北梆子和相关乐器音色。
幻灯片展示主要内容,乐器图片,每件乐器听一小段它的音色,在介绍过程中,顺便
和学生一起说一下这些乐器分别是什么乐器组的,比如梆子是打击乐器,板胡是
拉弦乐器。
3.老师重申《花木兰》借用河北梆子音调,分三部分。
(三)分段欣赏
1.完整听赏第一部分。
人教版小学音乐五年级下册《花木兰》教案2(重点资料).doc
8．拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
板书设计
欣赏《花木兰》
教后小结
教学准备
课件及相关资料
教学过程
师生活动
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
（4分钟）
二、教学新课
（15分钟）
三、巩固练习
（10分钟）
（2分钟）
四、小结
1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
2．导入：播放歌曲《看大戏》
提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？
3．小组介绍：豫剧
（1）发展历史
豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？
6．小组介绍：河北梆子
（1）发展历史（2）艺术特点
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。
（3）音乐特点
河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。
（2）艺术特点
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
（3）音乐特点
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D002
请同学们观察A、B两个主题，找出你认为能够表 现这首音乐作品特点的音乐进行，用带颜色的笔 标示出来。
请同学们视唱下面的乐谱，这几个音来自进行具有 什么特点？请完成下面的练习。
请同学们完整欣赏《花木兰》，这首作品的结 构是怎样的？你联想到怎样的故事发展情节？
请同学们根据欣赏总结民乐与管弦乐队合奏的表 现特点。
民乐与管弦乐队合奏
请同学们听下面的音响，这段音乐的主奏乐器是 什么？观察乐谱，音乐的情绪是怎样的？旋律进 行具有什么特点？
请同学们听一段戏曲唱腔，你认为这段唱腔和我 们刚刚欣赏的主题有什么样的关系？你知道这是 哪个剧种的唱腔吗？
音乐卡片
这首《花木兰》运用了河北梆子的音乐元素。
河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一。唱 腔苍劲悲壮、激越高昂。伴奏乐器主要有板 胡、笛子、梆子、笙等。打击乐器的锣鼓经与 京剧基本相同。
请同学们欣赏下面的音响，分析总结主奏乐器和 乐队之间是什么样的关系？音乐的旋律发展采用 了哪种音乐创作手法？
请同学们欣赏下面的音响，这段音乐的主奏乐器 是什么？这段音乐的情绪是怎样的？通过哪些音 乐手法实现的？
请同学们完整欣赏第二部分，B主题出现了几次？ 出现时有什么变化？第二部分的整体情绪与第一 部分相比有什么不同？
请同学们课后查找其他河北梆子的作品欣赏， 深入了解河北梆子的风格特征。
小学音乐人教版（简谱）五年级下册 《唱大戏欣赏花木兰》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
花木兰
导入
同学们，你们知道花木兰的故事吗？请讲给大家听一 听。有很多表现花木兰的艺术作品，你知道哪些？
我们今天要欣赏一首表现花木兰故事的乐曲，请 欣赏下面的音响，仔细听这首作品的演奏形式是 什么？
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗、不畏艰险的英勇事迹。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值和教育意义。
通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的感人故事，感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动参与音乐欣赏和实践活动。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《欣赏曲：花木兰》，让学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力；引导学生学习花木兰的勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生体验音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
3.知识与技能：了解花木兰的感人故事，认识音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《欣赏曲：花木兰》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：引导学生对音乐进行欣赏，提高学生的音乐审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍花木兰的感人故事，引导学生进入音乐欣赏的情境。
2.聆听：学生认真聆听《欣赏曲：花木兰》，感受歌曲的美妙旋律。
3.学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，学生跟唱，掌握歌曲的演唱技巧。
4.讨论：学生分组讨论，分析歌曲的歌词、旋律等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
5.实践活动：学生进行音乐表演，如合唱、舞蹈等，展示自己对歌曲的理解和感悟。
五年级下册花木兰教学设计
【 - 小学作文】【篇一】五年级下册花木兰教学设计语文：15《花木兰》教案(语文S版五年级下)15*《花木兰》教学设计教学目标：1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：演示文稿教学过程：一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。
就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。
他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。
花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。
（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。
2．剧本有什么特点？（1）空间和时间要高度集中（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出（3）剧本的语言要表现人物性格3．从剧本中我们能读懂什么？（1）故事内容（2）重点通过人物特点感受四、初读课文，了解文章内容1．理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉2．读课文想想文章写了一件什么事？五、自由读，评价人物1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解。
2.赏析乐曲，分辨结构，感知音乐形象。
3.多种形式表现作品，增强学生对戏曲的热爱之情。
教学难点:
分别乐曲结构，感知乐曲的音乐形象。
教学过程：
一、创设情境，认识木兰
1、师: 同学们好！欢迎走进今天的音乐课堂——“戏曲开讲了”。
戏曲是中华传统文化的瑰宝。
今天我们要讲述的是戏曲中的经典人物——花木兰。
2、师: 说起花木兰，她可是一位家喻户晓的英雄人物，谁来说说你眼中的花木兰。
（课件出示花木兰3主题图）
3、师:我也来和大家分享，我眼中的花木兰。
(PPT 播放)
4、师: 千百年来，花木兰的故事被千千万万的中华儿女世代传颂。
她事迹和形象被搬上不同的艺术舞台，流传至今。
现在，就让我们一同来欣赏民乐与管弦乐合奏的乐曲《花木兰》。
（板书）
(PPT 滚动播放)
二、初步感受，了解木兰
l.师: 请你认真聆听音乐，根据音乐要素的变化，这首乐曲可以分为几段？
2.师：请你来说？生：3段。
3..师: 你是根据那个音乐要素来排序呢?
（生说欢快，师问：优美热烈的的情绪，它的速度又是怎样的呢？）
4.师: 同学们真能干，能用已有的知识给乐曲分段。
请大家打开课本22页，这首乐曲由AB两个主题乐段构成（板书A B），
三、分段欣赏，走进木兰。
第三单元花木兰(教案)
4.文化理解：增进学生对中华优秀传统文化的认识，理解古代女性的英雄形象，培养民族自豪感。
5.价值观养成：通过学习花木兰的英勇事迹，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能够理解《花木兰》的故事情节，掌握课文中的关键词汇和句式，如“替父从军”、“披荆斩棘”等成语，以及把字句、被字句的运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了花木兰的形象、品质和故事情节。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对花木兰勇敢、孝顺品质的理解。我希望大家能够将这些品质融入到自己的日常生活中，勇敢面对困难，发挥积极作用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花木兰的勇敢、孝顺品质以及课文中的成语和句式运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花木兰品质相关的实际问题，如勇敢、孝顺在现代社会的体现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演花木兰，通过表演体会她的勇敢和智慧。
五、教学反思
在本次《第三单元花木兰》的教学过程中，我发现学生们对花木兰的故事非常感兴趣，这也让我深感欣慰。通过这个故事，同学们不仅了解到古代女性的英勇形象，还学会了勇敢、孝顺等品质的重要性。然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容理解，大部分同学能够紧跟教学节奏，理解花木兰的故事情节。但在细节方面，部分学生对于成语和古汉语词语的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重词语解析，通过生动形象的例子和语境，帮助学生更好地理解词语含义。
《第三单元 欣赏 花木兰》作业设计方案-小学音乐人教版五年级下册
《欣赏花木兰》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听《花木兰》这首音乐作品，使学生对花木兰的故事和人物形象有更深入的了解。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3. 提高学生的音乐素养和文化素养。
二、作业内容：1. 听一遍《花木兰》的音乐作品，并用自己的语言描述对这首音乐的感觉和印象。
2. 阅读花木兰的故事，并选取其中一个场景，用一段话描述自己心中的花木兰形象。
3. 找一些关于花木兰的其他音乐作品，如歌曲、器乐曲等，并聆听这些作品，写一篇简短的赏析文章，谈谈自己的感受和体会。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不能抄袭。
2. 提交作业的形式可以是文字、图片、音频或视频等。
3. 作业应包含对音乐作品的赏析和自己的理解，不能简单的重复原作品。
4. 作业字数不少于100字。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、理解深度、创新性等方面。
2. 评价方式可以采用教师评价、学生互评等多种方式。
3. 对于优秀的作业，可以给予一定的奖励或展示机会，以激励学生的学习积极性。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，应及时将作业提交给教师。
2. 教师应在收到作业后尽快给予反馈，可以采用口头或书面形式。
3. 反馈应包括对作业的整体评价、优点和不足以及改进建议等。
4. 学生应认真听取教师的反馈，对不足之处进行改进，以便更好地提高自己的音乐欣赏能力。
针对《花木兰》这首音乐作品，我们可以通过作业设计，让学生从多个角度去了解和感受这首作品所表达的情感和内涵。
通过听、读、找、写等多种方式，让学生更深入地了解花木兰这个人物形象，同时也培养了学生的音乐欣赏能力和审美能力。
在作业评价过程中，教师应注重评价的客观性和公正性，同时也要注重学生的个体差异和进步，给予学生充分的激励和指导，帮助他们更好地提高自己的音乐素养和文化素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生能够复述花木兰的乐曲，对乐曲的情感、主题有更深入的理解。
部编小学音乐五年级《花木兰》乔彩霞PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请同学们重点练习下面几个典型音型。
(一)
2 4
看呀 看大 戏
2 4
yi
（二）
2 4
唱呀 唱大 戏
请同学们重点练习下面几个典型音型
（三）
2 4
2 4
（四）
2 4
第二段结束句
请欣赏《编花篮》《说唱脸谱》
中国的戏曲源远流长，作为炎黄子孙， 我们有责任、有义务把它传承下去，并发扬 光大，让中国戏曲在世界艺术史上永远绽放 灿烂的光芒！
《看
大 戏》
嵩县第一实验小学 乔彩霞
老槐树,槐树槐, 槐树底.下搭戏台。演大戏, 看大 戏,听.了大戏唱大戏。老槐树, 槐树槐, 槐树底.下 搭戏台。演大戏,看大戏, 将.来我要唱大戏。
同学们，这是哪个地区的戏曲呢？它有什么特点？
这是河南豫剧《花木兰》中的唱段。 《看大戏》是以豫剧音乐元素为基础创作的一首歌 曲。 豫剧是我国最大的地方剧种，2006年被列入国 家非物质文化遗产。