粤教版六年级科学下册全册教案
六年级科学下册教案 第一单元 简单机械 第1课 杠杆 第2课 杠杆的平衡 第3课 滑轮、轮轴与齿轮 第4课 斜面 第5课 研究自行车 第二单元 自然资源 第6课 珍贵的淡水 第7课 宝贵的耕地 第8课 保护生物资源 第9课 矿产资源 第10课 海洋宝库 第三单元 浩瀚的宇宙 第11课 太阳系 第12课 银河系 第13课 观天认星 第14课 探索宇宙 第15课 网络课堂 第一单元 简单机械 第1课 杠杆 教学目标： 1 知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。 2 知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆。 3 知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有
一定的了解。 4 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 5 培养学生实践操作的能力。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：怎样更容易把盖子打开？ 3 活动②：研究罐子凸起边缘的作用。 4 活动③：用杠杆做个“起重机”。 5 小组讨论： 省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同，寻找身边的省力杠杆和费力杠杆。 6 小结。 教学后记：
第2课 杠杆的平衡 教学目标： 1知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有
一定的了解。 2 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 3 动手制作简易小天平。 4 培养学生观察、比较、描述和表达。 5 提出问题、猜测、设计实验和科学小制作。 6 学习使用工具和解释使用工具的意义。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：研究杠杆的平衡。 3 活动②：制作简易小天平。 4 活动③：寻找生活上的杠杆。 5 阅读：我国古代对杠杆的应用。 6 小组讨论：你认为阿基米德的话有道理吗？ 7 小结。 教学后记：
第3课 滑轮、轮轴与齿轮 教学目标： 1知道利用机械可以提高工作效率，了解简单机械——滑轮、轮轴。 2 了解滑轮、轮轴与齿轮在生活、生产中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：几种奇特的轮子。 3 活动②：研究滑轮的作用。 4 活动③：制作小吊车。 5 活动④：拔河比赛。 6 活动⑤：寻找生活中的轮轴。 7 活动⑥：研究轮轴的作用。 8 活动⑦：研究齿轮的作用。 5 拓展：齿轮传动装置。 6 小结。 教学后记：
第4课 斜面 教学目标： 1 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面。 2 了解斜面在实际中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。 7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：研究斜面的作用。 3 活动②：变形的斜面。 4 活动③：斜面的应用。 5 小结。 教学后记：
第5课 研究自行车 教学目标： 1 知道利用机械可以提高工作效率。 2 了解一些简单机械在实际中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。 7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：自行车中的简单机械。 3 活动②：变速自行车中的秘密。 4 活动③：自行车博览会。 5 小结。 教学后记：
第二单元 自然资源 第6课 珍贵的淡水 教学目标： 1 知道自然界水资源的分布。 2 知道地球上淡水资源尤其的匮乏。 3 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。 6 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：积少成多。 3 活动②：淡水资源知多少。 4 活动③：我该怎样用水。 5小结。 教学后记：
第7课 宝贵的耕地 教学目标： 1 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。 2 知道我国耕地资源尤其的匮乏。 3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 6 意识到人与自然要和谐相处。 7 从生活中的小事做起，保护自然资源。 8 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：为什么禁用红砖？ 3 活动②：调查我们周围耕地的情况。 4 活动③：介绍家乡的土地资源情况。 5小结。 教学后记：
第8课 保护生物资源 教学目标： 1 了解保护濒危动植物的重要性。 2 了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。 3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。 7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 教师介绍：袁隆平与杂交水稻。 3 活动：为什么要保护野生动植物？ 4 阅读资料：卧龙自然保护区。 5 小组活动：调查自然保护区。 6 小结。 教学后记：
第9课 矿产资源 教学目标： 1 知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。 2 了解一些其他的非金属矿产。 3 有搜索资料整理信息的能力。 4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。 7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：金属材料是从哪里来的？ 3 活动②：全身是宝的石油。 4 阅读资料：石油来自哪里？ 5 活动③：能源矿产还有多少？ 6 阅读资料：其他非金属矿产。 7 小结。 教学后记：
第10课 海洋宝库 教学目标： 1 了解要保护海洋资源的方法。 2了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。 3 具有搜索资料整理信息的能力。 4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。 7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：为什么要休鱼？ 3 活动②：海洋有什么可利用的资源。 4小组讨论：向海洋要宝。 5 小结。 教学后记：
第三单元 浩瀚的宇宙 第11课 太阳系 教学目标： 1 了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。 2 知道太阳八大行星的名字、排 列顺序，对它们的大小有直观的印象。 3 培养学生提出问题的能力。 4 培养学生观察、比较和分析的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 教师介绍太阳系家族成员。 3 活动：模拟太阳系。 4 小组活动：网上学——火星上的新发现。 5小结。 教学后记：
第12课 银河系 教学目标： 1 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2 理解“光年”的概念。 3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题的能力。 5 培养学生的空间想象能力。 6 培养学生搜集整理信息的能力。 7 认识到科学是不断发展的。 8 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：了解银河系的大小。 3 讨论：了解地球、太阳系、银河系的关系，想象银河系大小。 4小组活动：阅读、收集有关河外星系的资料。 5 小结。 教学后记：
第13课 观天认星 教学目标： 1 知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。 2 认识春夏天空中一些显著的星座。 3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：看星图。
粤教版小学科学六年级下册《专题研究：生态瓶的秘密》教案
粤教版小学科学六年级下册《专题研究：生态瓶的秘密》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第六节课，主题为“专题研究：生态瓶的秘密”。
通过学习本节课的内容，学生将了解到生态瓶的构造和原理，培养对生态环境的保护意识和科学实践能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生态瓶的概念和构造；b. 理解生态瓶的原理和作用；c. 掌握生态瓶的制作方法。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力；b. 培养学生的科学思维和动手能力；c. 培养学生的环境保护意识和团队合作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对生态环境的保护意识；b. 培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 生态瓶的构造和原理；b. 生态瓶的制作方法。
2. 教学难点：a. 生态瓶的原理和作用的深入理解；b. 生态瓶的制作方法的实际操作。
四、学情分析：学生已经学习过有关生态环境的知识，对生态保护有一定的了解。
他们具备基本的观察和实验能力，但对于科学实践的操作还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，需要设计一些实践活动，引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 展示一张生态瓶的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答后，引导他们思考：为什么生态瓶里的植物和动物能够生存？第二环节：知识讲解1. 介绍生态瓶的构造和原理：a. 生态瓶是一个封闭的玻璃容器，内部有植物和动物。
b. 植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
c. 动物通过呼吸吸入氧气，释放二氧化碳。
d. 氧气和二氧化碳在生态瓶中形成循环。
2. 解释生态瓶中植物和动物之间的相互关系：a. 植物提供氧气，满足动物的呼吸需求。
b. 动物提供二氧化碳，满足植物的光合作用需求。
3. 引导学生思考：为什么生态瓶中植物能够提供氧气，动物能够提供二氧化碳？a. 提示学生：植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气；动物通过呼吸将氧气转化为二氧化碳。
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
粤教版小学六年级下册科学全册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一单元简单机械第一课：杠杆内容标准：1.知道什么是机械以及简单机械。
2.知道利用机械以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
教学目标：科学知识目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
重点难点通过观察、比较、探究、分析等方法，知道知道简单机械的定义和利用。
教学准备相关的图片和视频；剪纸剪刀扳手钉子螺丝刀等简单机械。
课时安排：3课时第一课时教学过程：一、情景导入：媒体：出示剪纸图片。
问题：这些剪纸是由什么东西制作的？引出工具的定义。
讨论：生活中，还有那些工具，它们的利用？思考：这些工具有什么共同点，引出机械的概念。
二、活动一：出示一块木板，上面分别固定了图钉，螺丝，钉子等，出示一些工具，要求学生用最省力的方法把这些固定在木板中的东西取出来。
演示：出示木板。
请同学上台试一试能否直接用手拔出这些东西。
问题：直接用手取出这些东西，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来取出？任务：尝试用不同的工具和方法来打开取出这些钉子，图钉，螺丝？材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来取出图钉，钉子，螺丝，试试哪种更容易？要求学生把取出钉子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用工具可以省力的事实，激发学生继续研究机械的兴趣。
三.知道简单机械的利用以及分类。
第二课时教学过程：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 2.8 游乐场里的能量 教案(教学设计)
粤教版科学六年级下2.8《游乐场里的能量》教学设计课题游乐场里的能量单元 2 学科科学年级 6学习目标科学知识目标1.能量能使物体动起来。
2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。
3.能量还储存在食物、燃料中。
科学探究目标1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。
2.经历光、热、声是否是能量的探究过程。
3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
科学态度目标1.能积极地从事有关能量的探究活动。
2.能积极地与同伴一起合作、交流。
3.在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
重点认识各种各样的能量。
难点认识食物、燃料中的能量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你看过或玩过U型过山车吗？它有什么特点？2、通过视频，我们一起感受一下U型过山车给我们带来的新鲜刺激吧。
（播放视频）3、你注意到了吗，游乐场里的U形滑板在没有马达提供动力的情况下，仍能沿着U形轨道往复运动几次。
这是什么原因呢？交流观看视频思考回答从现实生活导入，容易激起科学探究的兴趣。
讲授新课一、U形滑板的秘密1、你知道U型过山车的结构是怎样的吗（引导学生仔细观察过山车图片）【明确】U型过山车是由U型滑板和U型轨道组成。
（展示示意图）2、模拟过山车实验（1）任务尝试寻找身边合适的材料，模拟U型过山车。
（2）实验器材选取小钢球（或玻璃球）模拟u型滑板；选取带一定弧度的材料，如u型管（或脸盆），模拟u型轨道。
（3）实验操作把小钢珠放到U形管中，观察并描述小钢珠在U 形管里的运动情况。
（4）注意事项尽量保持u管静止，让小钢珠自由运动。
回答交流准备材料模拟过山车实验，观察实验现象让学生能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。
资料来源于网络仅供免费交流使用（5）观察与描述请你用画图的方法把小钢球在u型管中的运动情况表达出来。
【例如】（6）还可以运用哪些方法进行模拟实验？（播放视频）3、无论运用哪种方法，小球都能沿着u型轨道往复运动，这是什么原因呢？（1）播放u型滑板视屏（2）小结其实，无论是小球还是u型滑板，它们总是从最高点落到最低点，再由最低点回到最高点。
粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》教学设计
粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》教学设计一. 教材分析粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》的内容主要围绕控制变量这一核心概念展开，让学生通过实验和观察，理解在科学探究过程中，如何通过控制变量来排除干扰因素，从而更准确地得出结论。
教材内容具体包括：1.介绍控制变量的概念和作用；2.讲解控制变量的方法和技巧；3.通过实验案例，让学生实践控制变量；4.引导学生总结控制变量在科学探究中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学基础，对科学探究过程有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对控制变量的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际操作中感受控制变量的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解控制变量的概念和作用；2.培养学生运用控制变量进行科学探究的能力；3.引导学生通过观察和实验，总结控制变量在科学探究中的应用。
四. 教学重难点1.控制变量的概念和作用；2.控制变量的方法和技巧；3.控制变量在实际科学探究中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地理解控制变量；2.讨论法：引导学生分组讨论，分享控制变量的方法和经验；3.案例分析法：分析具体实验案例，让学生总结控制变量在科学探究中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：各小组准备相应的实验器材；2.实验方案：提前为学生准备好实验方案；3.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个简单的实验现象，引导学生思考：为什么会出现这种现象？激发学生的兴趣，引出本节课的主题——控制变量。
2.呈现（10分钟）介绍控制变量的概念、作用和方法，让学生对控制变量有一个全面的认识。
同时，讲解控制变量的技巧，如如何选择合适的变量进行控制等。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，根据实验方案进行操作。
在实验过程中，引导学生注意控制变量，观察实验现象，并记录数据。
粤教版六年级科学下册全册教案_2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版六年级科学下册全册教案小学六年级下册科学教学计划（粤教版) 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了生活经验引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期六年级学生 2 个班。
这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实1 / 3践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构本册书 15 课。
从知识方面可以分为 3 个方面：1、简单机械：（1-5 课）拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生走近科学quot;，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
粤教版六年级下册小学科学《巧妙的设计》教案
粤教版六年级下册小学科学《巧妙的设计》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第一单元的第一节课《巧妙的设计》，主要介绍了巧妙的设计，让学生了解到设计的重要性和设计的原则。
通过学习本节课，学生能够培养自己的观察力和创造力，提高解决问题的能力。
二、教学目标：知识目标：了解巧妙的设计的概念和原则。
能力目标：培养学生的观察力和创造力，提高解决问题的能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：巧妙的设计的概念和原则。
教学难点：培养学生的创造力和解决问题的能力。
四、学情分析：学生是小学六年级学生，已经具备了一定的观察力和创造力。
他们对于科学知识有一定的了解，并且能够合作完成一些小组活动。
但是在解决问题的能力上还需要进一步培养。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张巧妙设计的图片，例如一个能够自动倒水的杯子，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“你们见过哪些巧妙的设计？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思考。
3. 学生举手回答，教师积极引导他们提到一些巧妙设计的特点，如方便、实用、省力等。
第二环节：讲解新课1. 教师通过PPT或黑板，讲解巧妙设计的概念和原则。
a. 巧妙设计是指通过合理的构思和设计，解决实际问题或满足人们的需求。
b. 巧妙设计通常具有简单、实用、经济、美观等特点。
c. 巧妙设计需要考虑使用者的需求和习惯，注重人机交互性。
2. 教师给出一些巧妙设计的例子，并解释它们的设计原理和优点。
a. 门禁系统：通过刷卡或指纹识别等方式，实现安全进出控制。
b. 自动售货机：通过自动售卖商品，方便快捷地满足消费者的需求。
c. 伸缩桌椅：可以根据需要自由调整大小，适应不同场合的使用。
d. 折叠自行车：便于携带和存放，解决了市区交通拥堵的问题。
第三环节：实践探究1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个日常生活中的问题，并设计一种巧妙的解决方案。
(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 1.3 我的保温饭盒 教案(教学设计)
粤教版科学六年级下1.3《我的保温饭盒》教学设计课题我的保温饭盒单元 1 学科科学年级 6学习目标科学知识目标：1. 热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递。
2.热会从温度高的地方传递到温度低的地方。
3. 生活中的各种物品是由不同的材料制成的。
4. 不同材料的导热性能不同，保温性能也不同。
科学探索目标：1.通过手去感受热的传递。
2.通过实验，验证热的传递特点与方向。
3.设计实验观察身边常见材料的不同导热性能。
4.运用对比实验控制变量的方法探讨不同材料的保温效果。
5.运用科学原理改进不保温的饭盒科学态度目标：尊重科学，运用科学知识进行设计，解决生活实际问题。
重点设计实验，探究热传递的规律，以及比较不同材料的导热本领。
难点利用身边的材料设计实验，比较不同材料的导热本领。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看图导入：波波、琪琪和妍妍在野餐，但是他们发现装在饭盒里的炒饭凉了。
思考：杯子里的热水、饭盒里的热饭过一段时间都会变凉，这是什么原因？回答：杯子、饭盒不保温，热量传递出去了。
看图创设问题情境讲授新课一、活动1：热去哪里了1、实验体验（1）任务将热水倒入饭盒中，用手感受饭盒里的热是怎样传递的。
（2）操作步骤①用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？②再将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？（3）提醒小心热水，避免烫伤。
（4）用手所感受到的热水的热是怎样传递出去的，在下图中用“→”标示出来。
边实验边回答完成“活动手册”任务通过手去感受热的传递：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递。
（5）讨论手并没有碰到饭盒，为什么也能感受到热呢? 【提示】（炒饭）热→饭盒→空气→手，这个过程就是热的传递过程。
（6）小结我的发现：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体不同部分之间进行传递。
2、热的传递有什么特点？引导学生实验。
（1）小实验①往烧杯中加入适量热水②盖上泡沫塑料盖③在铜棒上每隔一定距离用黄油粘上一颗绿豆④再将铜棒插入烧杯中（2）说说你观察到怎样的实验现象？①铜棒上的绿豆从靠近热水的一端往另一端逐个掉落。
粤教版六年级下册科学教案
粤教版六年级下册科学教案一、教学内容1.“陆地生态系统”部分：（1）学习有关生态系统的知识，了解陆地生态系统的特点；（2）学习陆地生物、环境对生态系统的影响，从而认识到如何保护生态系统。
2.“储水容器的作用”部分：（1）学习储水的基本概念，了解储水容器的功能；（2）探讨储水容器的用处，如蓄水、滞洪、库控、调节水泥等。
3.“滤过物土壤分类”部分：（1）学习滤过物土壤分类原理，了解滤过物土壤的特点；（2）研究滤过物土壤的形状、成分、结构等，了解滤过物土壤的用途。
4.“表面正电荷在化学反应中的应用”部分：（1）让学生了解电荷的概念，以及表面正电荷在化学反应中的重要性；（2）让学生学习表面正电荷的结构特点，并运用它的知识进行化学反应的分析。
二、教学目标1. 通过本节课的学习，使学生掌握陆地生态系统的特点、结构及对环境和生物的影响等知识，并明白保护生态系统的重要性；2. 让学生深入学习储水容器的功能、用处以及在水系生态系统中的作用；3. 使学生掌握滤过物土壤的分类原理，了解滤过物土壤的特点，并充分利用它的优势；4. 让学生掌握表面正电荷的概念，了解它在化学反应中的重要性，并学会分析和利用它。
三、教学重点1. 陆地生态系统的结构及特点；2. 储水容器的功能、用处和在水系生态系统中的作用；3. 滤过物土壤的分类原理，特点和用处；4. 表面正电荷的概念，并学会用它分析和利用化学反应。
四、教学方法1. 以实物或实例的形式，让学生通过观察、实验活动形式，体验、感知、了解陆地生态系统的特点；2. 通过分组讨论活动、教师现场讲解等形式，让学生认识到储水容器的功能、用处和在水系生态系统中的作用；3. 采用 video、 PPT 等多媒体，图文并茂的形式，让学生深入学习滤过物土壤的分类原理，了解滤过物土壤的特点和用处；4. 通过理论讲授、实物演示等方式，让学生掌握表面正电荷的概念，并学会用它分析和利用化学反应。
五、教学准备1. 准备有关陆地生态系统、储水容器、滤过物土壤和表面正电荷的讲稿、图片，用于辅助讲解；2. 准备实验设备或器材，以此帮助学生了解陆地生态系统和滤过物土壤的特点与用处；3. 准备多媒体教学支持，例如清晰的video 和PPT 等，以供学习资源。
粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》教学设计 (1)
粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》教学设计 (1)一. 教材分析粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》是本册书的最后一课，主要让学生了解我国水资源的状况，知道保护水资源的重要性，学会在日常生活中节约用水，保护水资源。
通过本节课的学习，让学生认识到水是宝贵的资源，要好好保护和节约。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对水资源有一定的了解。
但是，他们对水资源的价值认识还不够深刻，节约用水的意识不够强烈。
因此，在教学中，需要通过各种教学手段，让学生更深入地了解水资源，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的状况，知道保护水资源的重要性，学会在日常生活中节约用水。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：增强学生保护水资源、节约用水的意识，提高他们的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的状况，保护水资源的重要性。
2.难点：如何在日常生活中节约用水，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受水资源的重要性，提高他们的环保意识。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解我国水资源的状况，认识到保护水资源的重要性。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、案例资料、调查表等。
2.学生准备：笔记本、笔、调查表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段我国水资源短缺的视频，让学生感受到水资源的重要性，引发学生对保护水资源的思考。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现我国水资源的状况，包括总量、分布、利用状况等，让学生了解我国水资源的实际情况。
3.操练（10分钟）教师给出几个节约用水的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何节约用水的，讨论结束后，各组分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师发放调查表，让学生填写自己在日常生活中是如何节约用水的，填写完毕后，教师选取部分调查表进行分析，引导学生认识到节约用水的重要性。