小学六年级语文总复习研讨会发言稿
小学语文研讨会发言稿
小学语文研讨会发言稿小学语文研讨会发言稿篇一：小学六年级语文研讨会发言稿小学六年级语文研讨会发言稿各位领导、老师：大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复习工作，根据本校学生存在的问题，做如下复习计划：复习内容（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声母、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行声母、韵母，整体认读音节的区分。
生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
采用两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字、词的复习。
每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
另外教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，各类句型的训练，平时多说多讲。
（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：（1）要求背诵的部分必须人人过关，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。
六年级毕业复习研讨发言稿
2017年小学语文毕业复习交流发言稿尊敬的各位领导,各位同事：大家好!感谢辅导站领导和打柴沟小学为我们提供的这次机会，让我们坐在一起有共同来探讨语文毕业复习的策略和方法。
在这里希望能够起到抛砖引玉的作用。
毕业考试迫在眉睫，我们预计从4月28日开始全面进入总复习，从4月28日到6月23日我们在校真正复习的时间仅有50天左右。
在这短短的一个月时间里，我们要把整个小学阶段的知识全方位的复习一遍，确实感觉压力很大。
我通过对近三年考试试题的分析，以及自己在搜集的几套试题的研究我把复习内容归类为以下几类进行：(一)注重基础知识的复习1、基础知识在考试过程当中占有很大比重，分数在25分-30分左右，主要题型有听写词语、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整，这些知识点都是课本中的，都是基础性的，学生都学过，部分已经掌握，那么教师一定要把日积月累中的词语和成语整理出来，让学生集中归纳学习；期中词语听写中每年成语都是必考的，但是我们在每册书中学的成语不是太多，只要挑选出来归纳复习，天天练习，认真书写就基本可以做到不失分。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字、词的复习。
教师掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语成语的考查在2014简单；在2015年和2016年趋于多样化考查，2015年要求补充完成语后还要按要求写成语和写几个运用比喻手法的成语，其中写几个运用比喻手法的成语难度较大，2016年试题中有寻找成语中的错别字，辨别褒贬义词，用成语造句等(二)积累运用1.在积累运用中，既有基础知识也有对基础知识的更深一点的理解，如关联词语的使用，比喻、排比等修辞手法以及标点、修改病句、扩句等知识点，这些知识点应该采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，课下学生在自己练习做题。
2.有背诵默写部分的课文，必须能够熟练背诵，教师随时检查，定期检查。
六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇）
六年级语文教学质量研讨会发言稿六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇）在现在的社会生活中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编精心整理的六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文教学质量研讨会发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天能在这里和大家交流，我感到非常激动。
同时也感谢中心校给我提供了一次向各位老师学习的好机会。
各位老师都是该校的骨干、前辈，所以今天我是虚心来向大家学习的，再把自己的教学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。
首先我分析一下我们学校六年级班语文学习的现状，然后介绍一下我的后期教学措施，希望能听到各位同行、领导诚恳的建议和指导。
一、我班语文学习的现状我班共有27名学生，男女比例均衡，留守儿童较多。
其中残疾儿童一名，无法完成作业，学习非常困难。
学习语文的积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习上困难形成懒惰厌学的不良习惯。
本次期中测试成绩不是很好，题型太小，没有紧扣课本，太简单。
平均分82分，以平均分为及格线的话有六个人不及格，最低分35分。
尽管测试题难度很小，学生的测试成绩与别校相比还是很差。
存在原因：基础知识掌握不牢，阅读理解能力不强，作文审题不严等。
针对这些不足，在后期教学中要大力弥补不足，扭转不利局面。
二、后期工作的要点和努力方向1、调整学习心态，树立自信心，团结互助。
自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌。
学生的学习兴趣，决定他们的努力程度；学生自信能力才是学习的动力源泉。
寻找学生学习语文困难的真正原因，大力提高学生的学习兴趣，才能调动学习的积极性。
多表扬学生，发现他们的优点，对他们的进步及时给与鼓励评价，致力于自信心的培养，才能激发学生的学习劲头和热情。
在学习中，引导培养学生的竞争意识，这样才能在互帮互助中自主学习，才能从根基上克服学习散漫，懒惰的学风。
小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿小学六班级语文研讨会发言稿1各位领导、老师们：大家好!今天，我们在一起共同讨论探讨本届毕业班工作。
作为六班级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：一、学情分析：我们这届毕业班通过这段时间的学习情况来看，大部分同学都能自觉学习。
而且相比较以前来说，有着诸多可喜的变化。
比如，同学们的字写仔细了，各科作业都能根据老师的要求去做;课上发言乐观了：特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显;更让我欣慰的是：有几位同学一改之前对待学习那种懒散的态度，同时在各方面都发生了较大的转变。
但其间有存在着一些问题。
1、学习基础有点薄弱。
虽然从单元测试来看，学生的学习成绩还比较理想。
但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观，原因是之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加强。
提高作文最有效的途径就是多读、多写。
坚持每天读课外书至少40分钟，每周仔细完成日记、做好读书笔记。
3、学习态度不端正。
部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。
我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、主要措施：(1)提供心理支持、关注爱好培育。
复习过程的组织方式是否灵活有趣直接关系到学生的学习情绪。
老师要在不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
机械重复是复习的大忌，应该努力避开。
老师的复习组织方式应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。
并且尽力做到鼓舞学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在爱好盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的精神。
增强复习的“活动性”，设计一些综合实践活动，让学生通过“比赛”、“表演”、“辩论”、“沟通”等形式，为枯燥的复习带来一点生动的意味。
小学六年级语文总复习经验交流发言稿
小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的教研室领导、各位老师们，大家好！今天我很荣幸能够与大家分享我校小学六年级语文复备考的经验。
虽然我不是语文教育教学的专家，但是我想分享一些我校毕业班的做法，希望能够得到大家的指点和建议。
首先，我们在思想上确立了目标，并明确了复方向。
我们以教育局的“六个文件”为抓手，以新大纲和《课程标准》要求为目标，认真研究教材，对知识进行系统的回顾，找出知识点和重难点，然后按照主次和难易程度排好序，帮助学生进行系统整理，以提高语文能力。
为了提高复效率，我们采取了“三个研究”的方法，即研究教材、研究考题和研究学情。
我们认真分析教材重难点，合理安排复侧重点；研究近三年小升初考试题，明确考试方向；同时也研究学生的不同复阶段心理特征的变化，以适应学生的心理需求。
其次，我们制定了统一的复计划，并按照计划落实。
我们利用每周的集体备课日，共同研讨语文复教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复课，然后共同商量，精心修改复教案以提高复课质量。
我们的语文总复分三个阶段，第一阶段是回归课本、系统归纳、重抓基础。
我们依据课程标准，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文重点知识点及课后题，并结合长江练册、单元测试卷中的知识点、错题集加深学生的巩固、理解与记忆，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。
为了调动学生的积极性和主动性，我们应该采用多种不同形式的复课型，如讲一练一讲、练议讲、回顾总结练测验讲评提高等。
有时可以让学生自主复，发现疑难问题后再与老师共同讨论解决，最后针对薄弱环节进行练，达到温故而知新的效果。
对于单元复课，我们可以安排自我复质疑问难、字词背诵检测、阅读复和读写检测等四个环节，使学生全面复知识。
在复过程中，我们应该对生字、高频错别字和背诵与默写进行筛查。
对于生字词的复，学生需要逐个筛查过关，掌握文中现有的生字词并加以拓展。
小学六年级语文总复习措施发言稿
I can make it through the rain. I can stand up once again on my own.通用参考模板（页眉可删）小学六年级语文总复习措施发言稿随着社会不断地进步，发言稿与我们的生活息息相关，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
写起发言稿来就毫无头绪？下面是为大家收集的小学六年级语文总复习措施发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位领导，各位老师：下午好！感谢振太镇中心小学行政领导为我们搭建这次教研交流的平台，我就这次学习的机会，针对所教六一班语文总复习教学，谈几点自己的看法。
一、植根于教书育人，彰显出人生价值。
有句话说，人生三大幸事之一是遇到一位好老师。
作为教师，只有植根于教书育人，以丰满的精神价值弥补或许存在的物质价值的不足，以富有的灵魂彰显出人生的价值，才是我们的春光走向。
二、策划系统的语文复习资源，切实提高学生语文素养。
小学教育的本质在于塑造人格、完善人格，在实施素质教育的过程中，培育最终能为地方经济发展，为提升人民生活水平服务的建设者。
惟其如此，六年级语文复习的教学，既要以学生文本，构建愉悦的复习环境，又要以策划系统的语文复习资源为上策，生成传道授业解惑的教书育人情结。
进而在万变不离其宗的素质检测中，以不变应万变，凸显学生语文素养的综合能力，抒写教师辉煌的人生价值。
1.紧扣新课标，立足语文课本，因材施教。
由应试教育的依纲扣本转轨到素质教育中的三维目标达成，始终离不开对语文课本的活学活用，只是前者以考试分数定论学生成绩，而后者关注的是学生语文综合素养的发展，要培养的是具有语文素养的“基石”。
因此，我们得以新课程理念武装自己，把语文课本中的每个角落内化为自己的营养，因材施教地激发学生复习的兴趣，才能有精力、有足够的资本付诸于“条条道路通罗马”的理想效果。
否则，舍本求末、买椟还珠、拣了芝麻丢了西瓜的去杞人忧天，就像狗慌三泡屎一样，犹如热锅上的蚂蚁一般，最终有劳无功，真的是语文复习教学的大忌。
小学语文毕业复习研讨 阅读复习策略发言稿
xx区小学语文毕业复习研讨——阅读复习策略交流稿尊敬的各位领导，各位老师：上午好！我是来自xx小学的六年级语文老师——xx。
首先感谢教研室给我们第三片区提供这次与同仁们互相交流和学习的机会，借此机会将我的一些关于阅读复习的肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。
阅读理解一直是语文的一个重难点。
下面我就从课内与课外阅读两方面来谈谈我的做法。
一、课内阅读：首先我们来看看近三年的期末统考试题，（出示课件）从试题中可以看出课内阅读的内容大多在六年级。
按标准六年级内容约占80%，而阅读题型一般会涉及作者、题目、出处、文章结构、顺序，分值较大的有重点词语、句子的理解、谈自己的感受、看法、启发等。
重点课文一般都是精读课文，特别是《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》《跨越百年的美丽》这几篇课文考点比较多！在复习时，可以在学生把握全文内容的基础上，特别对课后的一些问答题及含义深刻的句子进行重点复习。
精细到课题名称、出处和作者。
二、课外阅读：（一）、课标对阅读的考察内容课标中对阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，把握段落和文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情以及对文章关键人物的评价等等。
根据课标的考察内容，我归纳了四种课外阅读复习的技巧。
（二）、课外阅读复习的技巧：技巧1、了解学生的具体情况：针对班上学生优、中、差比例，可在复习阶段采用优带差的方法，因为老师时间也有限，不可能做到每个学生都能全面照顾，因此优带差，既巩固了优生的知识，也使差生能得到比较切实的帮助。
技巧2、三读一检“读书百遍，其义自见”这是我给学生的口头禅。
既然是阅读题，重点也应该在“读”上下功夫。
”读也要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。
我主要采用了“阅读文章”的三个步骤。
六年级语文教学研讨会发言稿范文（精选12篇）
六年级语文教学研讨会发言稿六年级语文教学研讨会发言稿范文（精选12篇）在当下社会，我们都可能会用到发言稿，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
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六年级语文教学研讨会发言稿1各位尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好！虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。
我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。
这两块内容抓好了，就比较有把握了。
下面简要谈谈我的努力方向。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、采取恰当的方式、方法。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿大家好！我是XX学校的语文教师，今天非常荣幸能在这个小学六年级语文研讨会上发言。
我将就小学六年级语文教学中的问题与经验分享给大家，希望能够得到大家的宝贵意见和建议。
首先，我想谈谈小学六年级语文阅读的培养。
作为语文教师，我们应该注重培养学生的阅读能力。
对于小学六年级的学生来说，他们的阅读能力已经逐渐提高，可以尝试一些较为复杂的文学作品进行阅读。
我们可以通过选择优秀的图书和教材，鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
同时，我们可以通过阅读指导，帮助学生提高阅读的理解和表达能力，让他们能够从阅读中获取更多的知识和思考的启示。
其次，我想谈谈小学六年级作文的教学。
作为语文教师，我们应该注重培养学生的写作能力。
小学六年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，可以进行一些较为复杂的议论性写作。
我们可以通过开展一些有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
同时，我们也应该注重写作技巧的培养，例如如何组织内容、如何选词等等。
通过指导学生进行修改和提升，让他们的作文越来越好。
此外，我觉得小学六年级语文教学还需要注重学生的口语表达能力的培养。
语文学科既包括书面语言的表达，也包括口头语言的表达。
我们可以通过开展一些口语交流活动，例如辩论、演讲等等，来锻炼学生的口语表达能力。
同时，我们也可以通过一些兴趣小组活动，让学生在小组讨论中进行口语表达，培养他们的合作意识和团队合作能力。
最后，我想强调小学六年级语文教学中注重培养学生的综合运用能力。
语文学科不仅仅是阅读、写作和口语表达，还包括了其他方面的能力，例如听力、理解和创造能力等。
我们应该通过多种多样的教学方法和活动，培养学生的综合运用能力，让他们能够把所学的语文知识应用到实际生活中去。
以上就是我对小学六年级语文教学的一些想法和经验分享，希望能够给大家带来一些启示。
我还有很多需要学习和提升的地方，希望大家能够提供宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中不断进步。
六年级语文教学研讨会发言稿（精选10篇）
六年级语文教学研讨会发言稿六年级语文教学研讨会发言稿（精选10篇）在日新月异的现代社会中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文教学研讨会发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文教学研讨会发言稿篇1尊敬的各位领导、同行们：大家早上好。
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。
其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。
既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。
不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。
因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。
下面我就班门弄斧地献一回丑。
教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。
我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。
以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。
每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。
对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。
对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。
其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。
比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。
上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。
最后就是和学生一起订惩罚制度。
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小学六年级语文总复习研讨会发言稿
此时已进入五月中旬，小学六年级下册的新课已经结束，期中考试也于上周完成。
小学六年级的同学即将升初中，因此，本学期的学习对同学们的升学至关重要。六年级
下册和小学其他年级不同，不仅要学习本学期的新内容，更要对小学六年以来所学知识进行
复习。除此之外，六年级的学习时间也比其他年级少。我们要在较短的时间内完成更多的学
习任务，就必须采用更好的方法，少走弯路。
通过这学期的期中考试，我发现了我们班的同学们在学习上出现的一些问题，总结出来
有以下几点：
（一）同学们对课本上的一些文学常识不够熟悉，张冠李戴；
（二）书写上的问题，不论是填写词语，还是补充课文内容，都经常出现错别字；
（三）同学们在拼拼音的时候很容易拼错；
（四）课上讲过很多次的内容还是会出错；
（五）阅读理解上，对文章的整体内容把握不强；
（六）一些同学们在写作的时候容易出现偏题，或者主次颠倒，结构混乱，语言表达
有误。
我觉得之所以出现以上问题，是因为同学们平时的积累不够，学习是一个循序渐进的过
程，不可能一步登天，尤其是语言类学习。因此，我们可以每天为同学们制定复习任务，让
同学们按时完成，同时，每天都要对同学们前一天的复习成果进行检查。小学生的自我约束
能力很弱，需要我们老师进行监督，施加一定的压力才能让同学们有学习的动力。只要同学
们不断的积累知识，不断改正错误，就能不断进步。那复习如何进行呢？我觉得最好是分门
别类进行总结，首先是基础知识，其次是阅读理解和写作部分。
一、基础知识
（一） 拼音
汉语拼音是在小学一年级就学习了，但是就我班同学们的表现来看，对拼音的学习
还需要不断强化。因此，要求同学们背诵并默写《汉语拼音字母表》，做到准确拼读音
节（平舌、翘舌、边音、鼻音、前鼻音、后鼻音、轻声、儿化音等），正确书写声母、
韵母、音节。在复习词语的时候，我会要求同学们对词语注音，只有反复练习，反复书
写才能降低出错率。
（二） 字词
首先是正确书写字词，并对其进行理解，理解后要会运用，检测方法，除默写外，
比如做一些看拼音写词语，组词，近反义词，选词填空，词语与意思连线，根据意思写
词语、词语分类、据词(句)给字定义等的专项训练题。
课文中的词语理解不能脱离原文，并要求学生带上字典，不懂的，要自己查，和同
学讨论，直至弄懂。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，
如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步
一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让
学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲解各种
语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、
拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。
（三）古诗词、名言、文言文
（1）要求背诵的部分必须人人过关，主要是第9---12册课本中要求背诵的课文，一般
是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，
将之落到实处。
（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，
学生很感兴趣的。
（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同
学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
二、阅读与写作
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生
再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，
可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点 片断及需要理解的句子进行归纳总
结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。
在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒
情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，
循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄
懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写
一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础
知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。课堂上解决不了的，
就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以
要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写
成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。
写作复习，主要从下面三个方面下手：
（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；
（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；
（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：
写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生
回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思
想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修
改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生
习作中的薄弱环节以学生的习作作为复习的内容这样效果会好些。
在归纳出以上的复习要点后，我们可以就需要结合一定的复习方法进行复习。
1、第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的
记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。
2、第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进
行串联的过程。
以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。
3、第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候，多让学生做
一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的漏洞
或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面，只有通过这种模拟考试查找出了漏洞，并且及
时采取补救措施，才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况，进行分层引导，对于一
些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相关知识，多给他们学习的信心，多
向他们提出明确可达到的学习任务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，可以多引导他
们涉猎更宽广的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的
文学作品，让他们不断提升语文素养。
以上这些只是我这半期以来的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学
习、再改进，带领同学们取得更优异的成绩！