四年级下册音乐说课稿_1
湘艺版音乐四年级下册第1课《歌唱祖国》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第1课《歌唱祖国》说课稿一. 教材分析《歌唱祖国》是湘艺版音乐四年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有爱国主义精神的歌曲，歌词表达了对祖国的美好祝愿和对祖国的热爱之情。
歌曲的旋律简洁明快，节奏坚定有力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生的爱国情感，增强学生的国家认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。
然而，对于一些复杂的节奏和旋律变化，学生可能还需要进一步的引导和练习。
此外，学生的歌唱技巧和音乐表现力也有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到音乐活动中来。
三. 说教学目标1.情感目标：通过学习《歌唱祖国》，培养学生的爱国情感，增强学生的国家认同感。
2.能力目标：提高学生的歌唱技巧和音乐表现力，使学生能够自信地演唱这首歌曲。
3.知识目标：让学生了解歌曲的背景，理解歌词的含义，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《歌唱祖国》，理解歌曲的爱国主义精神。
2.教学难点：歌曲中的一些复杂节奏和旋律变化，以及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、视听教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；使用乐器，帮助学生理解音乐的节奏和旋律；通过分组讨论，让学生相互交流学习心得。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《歌唱祖国》的视频，引导学生初步感受这首歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，针对不同学生的特点进行个别辅导。
4.音乐活动：学生进行音乐游戏或合唱活动，增强音乐实践能力，提高音乐素养。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《唱山歌》说课稿
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱山歌》说课稿一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲以中国山水为背景，描绘了山歌手们欢聚一堂，唱着山歌，欢庆丰收的喜悦场景。
歌曲采用了江南丝竹的旋律风格，节奏明快，旋律优美，富有民族特色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以描述山水美景为主题，第二乐段以欢庆丰收为主题，整首歌曲充满了浓郁的中国传统文化气息。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧，对音乐有一定的鉴赏能力。
但是，对于江南丝竹的旋律风格和民族音乐的特点，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受和理解江南丝竹的特点，以及歌曲所表达的情感和意境。
三. 说教学目标1.让学生掌握《唱山歌》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.引导学生感受江南丝竹的旋律风格，了解民族音乐的特点。
3.通过学习《唱山歌》，培养学生对音乐的鉴赏能力和对中国传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《唱山歌》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.教学难点：引导学生感受江南丝竹的旋律风格，理解民族音乐的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、欣赏等多种教学方法，引导学生感受和理解音乐。
2.使用多媒体教学手段，播放相关的音频和视频材料，帮助学生更好地感受江南丝竹的旋律风格。
六. 说教学过程1.导入：播放江南丝竹的音乐，引导学生感受江南丝竹的旋律风格。
2.教授：讲解《唱山歌》的曲谱，教授演唱技巧，让学生跟随老师一起演唱。
3.练习：让学生分组练习，互相观摩和交流，提高演唱水平。
4.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
5.欣赏：播放优秀演唱版本的《唱山歌》，让学生进行欣赏和对比。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调江南丝竹的特点和民族音乐的价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词和相关知识点。
通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律特点，以及江南丝竹的旋律风格。
苏少版音乐四年级下册《唱：隆里格隆村居》说课稿
苏少版音乐四年级下册《唱：隆里格隆村居》说课稿一. 教材分析《唱：隆里格隆村居》这首歌选自苏少版音乐四年级下册教材。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，描绘了一个充满生机与活力的农村景象。
歌曲共四乐句，结构简单，旋律易于掌握。
歌词描绘了农村孩子们在田野间嬉戏玩耍、放风筝的场景，展现了人与自然和谐共处的美好画面。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美妙，体会音乐与诗歌的完美结合，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对农村生活不太了解，因此在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲所表现的美好景象，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教师可充分利用这一特点，让学生在模仿中掌握歌曲演唱技巧。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：隆里格隆村居》的演唱，培养学生的唱歌能力。
2.通过学习歌曲，使学生感受农村生活的美好，提高审美情趣。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生参与音乐活动的积极性。
4.学会用轻快的情绪演唱歌曲，体会音乐与诗歌的完美结合。
四. 说教学重难点1.歌曲中的欢快节奏和附点音符的运用。
2.歌曲第二乐句的旋律转折，以及第四乐句的旋律变化。
3.引导学生感受歌曲所表现的美好景象，激发情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
2.运用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生形象地感受农村景象。
3.采用分组演唱、接龙等形式，激发学生的合作精神。
4.运用情感教学，引导学生融入歌曲情境，感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：播放农村景象的视频，引导学生感受田园风光，激发学习兴趣。
2.新歌教学：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
3.模仿练习：学生跟随教师模仿，注意附点音符的时值和欢快的情绪。
4.分组练习：学生分组演唱，教师巡回指导。
5.接龙比赛：学生进行接龙演唱，提高合作能力和歌曲熟练度。
四年级下册音乐说课稿-6《摇篮曲》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐说课稿-6《摇篮曲》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《摇篮曲》是人音版四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有浓厚的摇篮曲特点。
歌曲以五线谱的形式呈现，对于四年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，为本节课的学习打下了基础。
歌曲的歌词富有诗意，描绘了一个宁静的夜晚，母亲为孩子唱着摇篮曲，让孩子安心入睡。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在之前的学习中已经掌握了五线谱的基本知识，具备识谱能力。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有情感的歌曲容易产生共鸣。
但在音乐表现力和创造力方面，学生还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《摇篮曲》，理解歌曲的含义，感受摇篮曲的特点。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的美，培养对音乐的热爱，增进亲子之间的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地唱出《摇篮曲》，理解歌曲的含义，感受摇篮曲的特点。
2.教学难点：歌曲中音准、节奏的处理，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，激发学生的创造力。
4.音乐欣赏：让学生聆听不同版本的摇篮曲，拓宽音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：教师播放一首优美的摇篮曲，引导学生进入情境，激发学习兴趣。
2.新课教授：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，教唱歌曲，让学生感受摇篮曲的特点。
3.实践环节：学生分组演唱歌曲，教师指导，纠正音准、节奏等问题。
苏少版音乐四下第四单元小巷风韵说课稿
苏少版音乐四下第四单元小巷风韵说课稿一. 教材分析《小巷风韵》是苏少版音乐四年级下册第四单元的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了小巷深深、风韵独特的美丽景色。
歌曲采用了2/4拍，节奏轻快，富有弹性，词曲作者巧妙地运用了音色、音域的对比，表现了小巷的风姿。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和表现形式有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极互动，通过听、唱、动、奏等多种形式，感受和体验音乐的美。
但同时，部分学生对音乐的理解和感悟能力有待提高，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在感受音乐美的同时，提升音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《小巷风韵》，让学生感受音乐的美，培养他们热爱音乐、欣赏音乐的积极态度。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，让学生体验音乐的表现手法，提高他们的音乐表现能力。
3.知识与技能：学会演唱《小巷风韵》，理解歌曲的节奏、旋律特点，分析歌曲的表现手法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《小巷风韵》，把握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：理解歌曲的表现手法，感受音乐的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，让学生在实践中感受音乐的美。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片，引导学生感受音乐的氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小巷风韵》歌曲，让学生初步感受音乐的美。
2.学唱歌曲：教师带领学生学唱《小巷风韵》，注意指导学生把握歌曲的节奏、旋律。
3.分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的表现手法，如音色、音域的对比等。
4.演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
5.演奏练习：教师安排学生进行演奏练习，可以采用乐器或声势教学法。
6.音乐欣赏：教师引导学生欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
四年级下册音乐说课稿(简谱)《花蛤蟆》(6)湘艺版
四年级下册音乐说课稿（简谱）《花蛤蟆》(6)湘艺版一. 教材分析《花蛤蟆》是一首湘艺版的四年级下册音乐教材，歌曲以富有地方特色的湖南民间音乐为素材，歌词描绘了一只花蛤蟆在池塘里快乐生活的情景。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱，同时提高音乐审美和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，乐于表达自己的情感。
然而，部分学生可能对湖南民间音乐较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生了解和感受民间音乐的魅力。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱水平存在一定差距，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.让学生了解湖南民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
2.学会演唱《花蛤蟆》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐活动，培养学生合作意识，提升团队协作能力。
4.培养学生对音乐的审美和鉴赏能力，激发创新思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《花蛤蟆》，了解湖南民间音乐的特点。
2.教学难点：歌曲中民间特色的节奏和旋律表现，以及对学生音乐素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生感受歌曲中的场景，激发学生学习兴趣。
2.运用分组教学法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
3.采用示范教学法，让学生跟随老师学唱歌曲，纠正发音和歌唱姿势。
4.利用多媒体教学手段，展示湖南民间音乐文化，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示湖南民间音乐视频，引导学生了解民间音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.新课教授：讲解《花蛤蟆》的背景、歌词含义和民间特色，教唱歌曲，分组练习。
3.课堂练习：分组演唱，老师点评指导，纠正发音和歌唱姿势。
4.实践活动：学生自创舞蹈或表演，展示对歌曲的理解和创意。
人音版音乐四年级下册《演唱小溪流水响叮咚》说课稿(1
人音版音乐四年级下册《演唱小溪流水响叮咚》说课稿(1一. 教材分析《演唱小溪流水响叮咚》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以描绘小溪流水的美好景象为主题，歌词优美，旋律简洁，富有生动的情感。
歌曲的节奏轻快，旋律流畅，适合四年级学生的演唱能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱和演奏来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对音准和节奏的掌握还不够熟练，需要教师的耐心指导和个别辅导。
三. 说教学目标1.能够正确演唱《小溪流水响叮咚》，理解歌曲的主题和情感。
2.能够运用音乐知识，分析歌曲的节奏和旋律特点。
3.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
4.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《小溪流水响叮咚》，准确把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，学生需要通过练习和指导来克服。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，通过图形谱帮助学生理解歌曲的节奏和旋律。
3.运用分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲的音频和视频，丰富学生的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小溪流水响叮咚》的音频，引导学生进入音乐课堂。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律特点。
学生跟随教师学唱，纠正音准和节奏错误。
3.分组合作：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
4.歌曲处理：教师指导学生运用音乐表情，表达歌曲的情感。
5.展示评价：学生进行演唱展示，教师进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲的曲谱、节奏和旋律要点，以及音乐表情符号。
通过板书，学生可以一目了然地了解歌曲的结构和演唱要求。
人音版音乐四年级下册《小小少年》说课稿
人音版音乐四年级下册《小小少年》说课稿一. 教材分析《小小少年》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以轻快的旋律和简单的歌词，表达了成长过程中的快乐和烦恼。
歌曲共两个乐段，第一乐段以明快的节奏展现了对生活的热爱和好奇心，第二乐段以较慢的节奏表达了成长过程中的烦恼和困惑。
整首歌曲既富有童趣，又具有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们能够掌握基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
在这个年龄段，学生的好奇心强，对新鲜事物充满热情，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们集中注意力，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《小小少年》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐中的情感，理解歌曲的含义。
4.培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四. 说教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的记忆。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
3.理解歌曲的含义，体验音乐中的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受音乐的魅力。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，直观地展示歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地学习。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片《小小少年》，引起学生的兴趣，引入新课。
2.教授：讲解歌曲的背景，分析歌曲的旋律和歌词，教唱歌曲。
3.练习：分组练习，让学生在小组内演唱歌曲，互相纠正和指导。
4.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《小小少年》的歌词、旋律图、重难点音符等，采用简洁明了的图形和文字，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲描绘了一幅火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，词曲作者通过这首歌曲向学生们展示了一个充满活力和生机的世界。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段描述了火车行驶的情景，第二乐段则表现了火车到达终点站的情景。
整首歌曲既有表现力，又具有挑战性，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但是，对于火车行驶的画面和歌曲中的情感表达，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过想象和感受来理解歌曲，从而更好地表现歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，使他们能够从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
3.引导学生通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生团队合作的精神，使他们能够在集体演唱中更好地配合。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》，并从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达，以及如何通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我将亲自演唱歌曲，让学生跟随我一起学唱，以提高他们的学习效果。
2.想象法：通过引导学生想象火车的行驶和到达终点站的画面，让学生更好地理解和表现歌曲。
3.情感体验法：让学生通过感受歌曲中的情感，来更好地表现歌曲。
4.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作演唱，以培养他们的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听火车行驶的声音，引起他们对火车的兴趣，为学习歌曲做好准备。
2.教授歌曲：首先，我会让学生跟我一起学唱歌曲，然后我会逐句解释歌曲的歌词，让他们理解歌曲的内容。
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》说课稿
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》说课稿一. 教材分析《久不唱歌忘记歌》是人教版四年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们久不唱歌就会忘记歌声的欢乐。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感，对富有韵律感的音乐更感兴趣。
然而，部分学生可能对节奏的感知和音乐欣赏能力较弱，需要通过教师的教学来进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《久不唱歌忘记歌》的歌词含义，认识歌曲的节奏和旋律。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够体验到音乐的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、示范法、互动教学法、实践活动法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出课题《久不唱歌忘记歌》。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
重点讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握难点。
3.实践活动：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
4.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《久不唱歌忘记歌》，引导学生进行欣赏和比较，提高学生的音乐欣赏能力。
5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多唱歌，感受音乐的快乐。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《久不唱歌忘记歌》的歌词、节奏、旋律等关键信息，以简洁明了的方式展示教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下册音乐说课稿 四年级下册音乐说课稿1 各位评委、各位老师： 下午好！今天我要说的课题是《拍手拍手》！ 一、说教材 《拍手拍手》是小学音乐（人教版）四年级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”，让学生感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首欣赏乐曲。《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生机勃勃、充满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热情赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！
教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让学生在掌握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培养学生创新精神和创造能力！
教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让学生认识、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱情绪！
教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让学生通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分准确演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让学生感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！ 二、说学情 我班学生对音乐有一定的感受和鉴赏能力，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、情绪；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班学生对音乐还有一定的表现能力，如：乐于参与演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱；能够根据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行适宜的评价！
三、说目标及重难点 从教材的编排意图、歌曲结构和学生的实际情况出发，结合第一课“手挽手”的主题思想，我在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：
1、热情拍手演唱歌曲，来感受朋友间的友谊之情 2、认识“〉”，且明确其本质含义 3、编创间奏节奏型为曲伴奏 目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所决定的，只有学生掌握“〉”这个音乐知识，热情拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到朋友间的友谊之情！
目标3是教学难点——只有学生真正掌握了歌曲，才能在间奏地方编创出适宜的新节奏型拍手为曲伴奏！
四、说教学法 1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱，自己先学歌曲。 2、听唱纠正法，如：根据学生学习实际，用琴声、示范等形式纠正困难或演唱不足的地方。
3、肢体语言法，如：用手势表示“〉”，用点头表示“0”。 4、想象创造法，如：编创节奏型，发展学生想象力，彰显学生个性。 五、说教学过程 1、新课引入 学生随音乐拍手走进教室（播放范唱音乐） 音乐中的小朋友在干什么 学生会说：“音乐中的小朋友在拍手！” 今天我们就来学习这首演唱歌曲《拍手拍手》！（板书课题） 上课开始，学生随着音乐拍手进入教室，是为了营造音乐学习氛围；新课引入与歌曲内容相联系，是让学生直接明确学习内容；而音乐速度、情绪的渲染，是为了激发学生对歌曲的学习兴趣和学习积极性。
2、初步感受歌曲 首先请你聆听范唱音乐，并在掌声地方拍手，之后说明歌曲的演唱速度、情绪、节拍及演唱形式！（板书：速度、情绪、节拍、演唱形式。并播放音乐）
学生随着音乐在适宜地方拍手，并提出音乐的演唱速度——稍快、情绪——欢快热情地、节拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板书：稍快、欢快热情地、2/4拍、合唱）
在音乐学习中，倡导学生完整聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验！作为一节歌曲演唱课，对歌曲的速度、情绪、节拍、演唱形式的把握是很有必要的！
3、热情演唱歌曲 今天我们只学习歌曲的高声部，下次课再演唱双声部，请以四人小组为单位随着范唱音乐学唱2遍，再随着琴声学唱1遍，并从中提出自己在学唱过程中的困难和不足（播放范唱音乐、弹琴）
学生跟着范唱音乐学唱歌曲2遍，跟着琴声学唱歌曲1遍，再从学唱过程中提出自己困难和不足，如：1、这就是我们衷心的祝贺；2、发扬文明新风；3、使我们的友谊更加深厚……等等
下面我们来听着琴声和老师、同学的帮助来一一解决问题 全体学生听琴2遍模唱歌词；如果不能唱正确，就请个别唱正确的同学起立演唱，充当小老师来教大家唱；如果还不能解决问题，我再加以引导，帮助全体学生正确演唱歌曲！（在这个地方，学生听琴能解决“3”，而“1”“2”两句歌词由于涉及八分休止符，学生很难唱准确，我采用手势引导，提出：我们用点头方式来表示“八分休止符”，点头时不唱，在抬头时开始唱！）（做示范）
学生则先看手势解决“八分休止符”节奏，再以此跟琴声解决音准问题！ 学生在解决困难的基础上，全体随琴声完整而准确齐唱歌曲。（弹琴） 这首歌曲的演唱速度和演唱情绪是？ 学生回顾歌曲演唱速度、演唱情绪，一起热情拍手演唱歌曲！（伴奏） 今天我要给大家介绍个音乐朋友，（板书“〉”）它在数学里边是什么符号？ 学生提出是“大于符号”。 今天我要告诉大家的是：在我们的音乐里，它不叫“大于符号”，而叫“重音记号”，你从第三页的图上，你认为这个“重音记号”是什么含义呢？
学生提出：“有重音记号的歌词或者音符唱得重一些！” 是的，重音记号就是指有重音记号的歌词或音符唱得重一些，可是在音乐角度应该说“演唱力度强一些！”（板书“演唱力度强一些”）那你能唱出歌曲中的“〉”吗？（播放歌曲）
全体学生、随乐热情拍手演唱歌曲，并唱出曲中的“〉”！ 作为一首演唱歌曲，学生一定要准确把握歌曲的节奏和音准，由于学生容易接纳形象事物，特采用“点头”方式掌握“八分休止符”的准确时值、采用“观察图片”的方式掌握“重音记号”的本质含义。
5、编创间奏节奏型为曲伴奏 下面请大家齐读第3页电脑音乐任务，看看教材中给我们提了怎样的音乐要求？
学生齐读电脑音乐任务：歌曲间奏还可作怎样的变化？ 你知道这里指的“间奏”是哪个地方吗？ 学生提出“间奏”就是歌曲中拍手的地方 请大家以四人小组为单位，编创新的节奏变化，边拍手边唱歌，待会儿进行汇报、评价！
全体四人小组讨论编创间奏节奏变化，并进行练习（巡视引导） 之后，全体同学集中汇报各自小组的编创成果，如下： （1）X — （2）X X X 其余同学评价该组的编创成果 全体学生随乐用新的间奏节奏型拍手演唱歌曲（播放音乐） 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，引导学生进行即兴式探究创造活动，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与方法。
今天这节课，你有哪些学习收获？ 学生就会提出自己的收获，如：学会了这首歌曲《拍手拍手》，认识了“﹥”，知道了朋友间的友谊、友情是可以通过掌声来传递的……等等！
引导学生对自己学习情况进行梳理和小结，明确各自在当堂课中的音乐学习信息，来促进今后的音乐学习质量和效率的提升！
六、说板书 我的板书设计是根据教学中需要和学生交流的关键知识点设计的，便于学生在总结学习收获时，梳理自己的音乐学习信息，明确学习重难点，并加深学习印象！
结束语：我的说课到此结束，谢谢大家！
四年级下册音乐说课稿2 一、说教材： 1、教材分析：《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，歌曲表现了秋天里漫山遍野红叶的景色，表达人们对秋日红叶美景的赞美。歌曲为E大调，4/4拍，结构为A+B，两段体，每小节为一个乐句，曲式结构如下：A（a+b+a+bˊ）+B(c+d+e+f).
2、教学目标： (1)情感态度价值观：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。 (2)过程与方法：能用优美抒情的声音唱歌曲《红叶》，表达对人们对红叶的欣赏，对秋日的赞美和留恋。
(3)知识与能力提高：体验唱《红叶》这首歌时的音色，情绪，速度，节奏，旋律等音乐要素的重要作用，通过歌曲里的关键词，感受秋天的意境美，根据实际情况，降低学生要求，只唱主旋律，不唱二声部。
3、教学重难点：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。以情感染学生，以美引领学生走进音乐世界。
二、说教法： 在教学本课时，一是善用学科整合，运用传统的歌曲教学的听唱跟模唱、教唱这种形式，融入了美术，思品，信息技术等学科内容，并加以整合，设计贴近歌曲内容的系列丰富的歌曲拓展练习活动，让学生在这一系列的活动中潜移默化的学会了歌曲，拓展了学生的思维，激发了想象力跟创造力。二是要要用动作创设情境，让学生自主参与，自主探索，在教学过程中教师要综合运用歌曲主体节奏导入法，听唱法，示范法，观察法，动手实践法层层深入引导孩子学会歌曲。同时，充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生创新思维能力。
三、说学法： 本节课主要在教师的启发引导下，设计一个个生活化的教学实践活动，如听音说话，听音谈话，拍度伴奏，小组合作，汇报展示等有效手段调动孩子们全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并利用有效的评价机制，带动学生最大限度的参与到音乐活动中，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能，达到教学目标。
四、说教学过程：