人教版小学六年级语文下册第三单元第十二课《为人民服务》名师教案
《为人民服务》名师教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的4个生字，联系课文语境理解由生字组成的新词的意思。
3.理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，体会“为人民服务”的意蕴，把“为人民服务”的种子播入学生的心田。
4.理清课文层次，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
课前准备：
搜集有关张思德及八路军、新四军的资料。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、交流资料，揭示课题
1.课前，同学们搜集了有关张思德及八路军、新四军的资料，把你们搜集到的资料拿出来与大家做个简单的交流。
2.学生交流后，教师总结：通过交流，我们知道了在抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌不幸牺牲。
9月8日，中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》（板书课题，齐读课题）。
就让我们带着对张思德同志的怀念和敬仰之情走进课文，用心地去聆听、感悟毛泽东同志这慷慨激昂的演讲。
【设计意图】由于课文所反映的时代离学生的实际较远，所以，通过交流搜集的资料旨在让学生能够走近那个时代，激发学生的阅读期待，为学生能深刻地理解文本奠定基础。
二、初读课文，感知内容
1.学生自由朗读课文，勾画出本课的生字新词，并尝试着联系上下文加以
理解。
2.指名按自然段朗读课文，相机正音，记忆字形；指导难以读好的语句。
（1）正音，记忆字形。
鸿（hónɡ）：鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或微不足道。
启发学生通过谜语来记忆字形：江边落着一只鸟。
（鸿）
鼎（dǐnɡ）：共有12画，第六画是竖折折。
教师可通过范写，让学生弄清笔顺。
炊（chuī）：引导学生比较“炊”与“吹”“饮”“欢”的异同，以加深对“炊”的理解与记忆。
（2）课文中可能有这样的一些语句学生读起来会有一些困难：
①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
指导学生读这句话时，可先范读给学生听，然后再让学生自己练读。
可以这样停顿：我们这个队伍\完全是\为着解放人民的，是彻底地\为人民的利益\工作的。
②中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。
可以这样停顿：中国古时候\有个文学家\叫做司马迁的\说过：人\固有一死，或\重于泰山，或\轻于鸿毛。
3.想一想，毛泽东同志的这个演讲是围绕什么来讲的？围绕它讲了哪几个方面的意思？
（课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思：①党的宗旨是完全、彻底地为人民服务；②人死的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛；③“为人民服务”要坚持好的，改正错的；④为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；⑤开追悼会可以寄托哀思，团结人民。
【设计意图】语文教学要强化双基，而双基只有在具体的语文实践活动中才能学生的心田扎下根。
本环节的教学着力为学生营造一个双基实践的场所，让学生扎扎实实地读书、认字、概括内容，不断地在已有的双基基础上进行自主建构。
三、逐层研读，深入理解
1.精读第1自然段。
（1）指名朗读。
（2）从这一自然段中找出与中心联系最为密切的一句话，并勾画出重点词语。
（第2句话与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。
重点词语有“完全”“彻底”。
“完全”就是百分之百，除了为人民服务外再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。
）
（3）齐读。
2.精读第2自然段。
（1）自由朗读课文，画出中心句，并想一想，这一自然段是怎样围绕中心句进行论述的？
（中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
先引用司马迁的话做论据；再具体讲什么样的人的死毫无意义，什么样的人死得有价值；最后肯定张思德的死比泰山还要重。
）
（2）你怎样理解司马迁的话？
（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：本来；或：有的人；于：比……还。
这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）
（3）你还知道哪些人是为人民利益而死的？（例如，雷锋、孔繁森等。
）（4）指名朗读，体会人死的两种不同的意义。
四、巩固练习
打开“基础训练—《为人民服务》”，一起来闯关吧！
五、布置作业，当堂反馈
1.抄写生字新词。
让学生从课文中挑选5—8个自己认为比较难写的生字新词进行抄写。
2.背诵课文。
第二课时
一、复习检查，巩固内化
1.复习词语。
泰山鸿毛兴旺牺牲寄托哀思精兵简政
2.说说课文的第1、2自然段分别讲了什么。
3.（出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
）指名说说这句话的意思。
二、继续研读，深入理解
1.精读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？是怎样来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
通过逻辑严密的一组复句和举例子的方法来加以论述。
）（2）多媒体出示：因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
①提问：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
（第1句，讲不怕别人批评指出；第2句，讲谁向我们指出都行；第3句，讲只要你说得对，我们就改正。
）
②在这3句话中有几组关联词语？请在书上画出来，再读读这段话，用心体会这些关联词语的作用。
（因果：因为……所以……假设：如果……就……条件：不管……都……只要……就……）
③小结：这段话巧妙运用关联词语，层层递进，环环相扣。
先说不怕批评，再说不讲究批评的对象和方式方法，衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
[设计意图]阅读教学要注意引导学生关注文本的言语形式。
本环节着力让学生揣摩文章语言，体会句与句之间的联系，从而把课后问题3落到实处。
2.学习第4自然段。
（2）思考交流：从这个自然段中，你读懂了什么？
（启发学生弄明白“共同的革命目标”是什么、为实现这一革命目标应该怎
样做等问题，相机帮助学生理清这一自然段的层次。
在此过程中，重点引导学生联系具体的事例理解和体会“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相帮助”这句话。
这句话是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的，因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
）
3.指导学生背诵课文第3、4自然段。
（1）自由朗读3、4自然段，采用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）出示填空，引导试背。
比如，第3自然段可以设计如下的填空来引导学生试背：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法（），我们（）。
（“”）这一条意见，就是党外人士（）提出来的；他提得好，（），我们就采用了。
只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。
（在指导背诵时，教师要采取多种形式，帮助学生掌握一些背诵的方法，降低背诵的难度，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。
）
（3）指名试背。
[设计意图]积累文本的语言是阅读教学的重要使命。
积累语言要注意教给学生一些方法，让学生能够比较轻松快捷地内化吸收文本的语言。
本环节旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给学生自主背诵的时空，最大限度地提高背诵的效率。
4.精读第5自然段。
（1）自由朗读，边读边想，为什么人死了要开追悼会？
（2）讨论交流。
（3）指名朗读。
三、总结课文，升华中心
1.回顾全文，说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的。
（全文围绕“为人民服务”这个中心，依次讲了五个方面的意思，这五个
方面都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。
）
2.教师总结。
四、巩固练习
打开“阅读训练—《为人民服务》”，一起来闯关吧！
五、作业布置，当堂反馈
1.朗读课文，背诵全文。
2.从课文中摘录一两句让你感受深刻或你最喜欢的话，并联系实际谈谈你的理解和体会。
六年级下册语文教案-第12课《为人民服务》-人教部编版
3.培养学生的文化意识，深入领会文章中所传递的社会主义核心价值观，增强民族自豪感和文化自信；
4.提升学生的审美情趣，品味课文中的精彩语句，感悟语言美，提高审美鉴赏能力；
5.培养学生的社会责任感，引导学生树立为人民服务的意识，激发学生为国家和民族事业作出贡献的志向。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，以期在今后的教学中，让每位学生都能在课堂上得到更好的成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有做过帮助别人的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题与中心思想的把握：《为人民服务》这篇文章的核心在于阐述为人民服务的宗旨和意义。教学过程中应重点讲解文章如何围绕这一主题展开，通过具体事例、论述和抒情等手法，传达作者的观点和情感。
-议论文结构的认识：分析文章的开头、中间和结尾，理解引论、本论和结论的构成，以及如何通过论据、论证方法来支撑论点。
《为人民服务》教案（共五篇）
《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。
部编人教版六年级语文下册第12课《为人民服务》优质教案
12.为人民服务［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
）2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握文章的基本结构，学会生字词，并能用普通话进行交流。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到为人民服务的重要性，激发学生热爱人民、热爱祖国的情感，培养学生为人民服务的意识。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》。
2. 教学重点：理解课文的主要内容，掌握文章的基本结构，学会生字词。
3. 教学难点：理解课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，画出自己认为重要的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决阅读中的问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入理解课文，探究课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
五、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 课文结构：引言、正文、结尾3. 重点词语：服务、人民、祖国、责任、荣誉4. 难点句子：理解课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 根据课文内容，写一篇读后感。
七、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对课文的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？3. 教学方法是否恰当？是否有效地提高了学生的阅读理解能力？4. 作业设计是否合理？是否有助于巩固学生的学习成果？5. 对学生的评价是否公正？是否激发了学生的学习兴趣？通过以上反思，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
人教版六年级下册语文《为人民服务》教案,六年级下册语文第12课教案
人教版六年级下册语文《为人民服务》教案,六年级下册语文第12课教案人教版六年级下册语文《为人民服务》教案(一)学习目标：1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点：1.体会“为人民服务”的思想。
2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备：1.生字、生词卡片或课件。
2.重点句子的课件教学过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
(板书课题)二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?2.自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?3.交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务?⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头，感悟写法。
(直接点题，亮明观点)⑶根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。
六年级下册语文《为人民服务》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1、学会七个⽣字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿⽑、兴旺、⽬标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、理解课⽂内容，受到⾰命⼈⽣观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达⽅法。
【重点难点】 重点是让⼩学⽣初步接触这类以议论为主要表达⽅式的⽂章，使学⽣受到⾰命⼈⽣观的启蒙教育;难点是如何体会“为⼈民服务”的思想;怎样理解⼀些含义深刻的句⼦。
【设计意图】 学⽣在本单元学习了⼀些关于⾰命英雄的事迹，⼀定⼼有所感。
让学⽣课前准备，写⼀篇演讲稿或抒情散⽂，来抒发⾃⼰内⼼的感受。
⼀⽅⾯激发学⽣的爱国主义情感，另⼀⽅⾯也锻炼学⽣的写作能⼒和语⾔表达能⼒。
【课前准备】 布置学⽣课前写好演讲稿或抒情散⽂。
【教学过程】 请每⼀位学⽣都登台演讲或朗读，并由同学⾃⼰做出评价。
【教学过程】 ⼀、板书课题，简介背景 同学们，《为⼈民服务》(板题)这篇课⽂是⽑泽东主席在1944年9⽉8⽇，在中中央直属机关为悼念张思德同志⽽召开的会议上所作的演讲。
当时，抗⽇战争正处在⼗分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
⽑泽东主席针对这⼀情况，讲述为⼈民服务的道理，号召⼤家学习张思德同志完全、彻底地为⼈民服务的精神，团结起来，打败⽇本侵略者。
请同学们结合时代背景⾛进这篇课⽂，理解课⽂的深刻含义。
⼆、朗读课⽂，以读悟情 1、教师范读，请学⽣注意朗读的技巧。
2、⼩组内读，各⼩组可⾃由采取⾃⼰喜欢的形式，但是要求每⼀个⼈都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、⼩组讨论，⾃学质疑 在朗读课⽂的基础上，请同学们⾃愿分成⼏个学习⼩组，最本篇课⽂提出⾃⼰的问题，然后各⼩组将问题汇总。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章主旨的探讨与总结。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。
4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。
5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。
七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。
2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。
六年级语文下册 12《为人民服务》教案 (新版)新人教版
12 《为人民服务》
【教学目标】
1.读读写写本课重要词语。
结合课文和工具书理解难懂的词语的意思。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
【温故知新】
关联词语是在句子中起"穿针引线"的作用、并标明关系的词语。
常见的有
“…既…又” "不但…而且…"请你再写出几个关联词语
请你在文中找一找出现了哪些关联词语，
还有哪些紧密相连的句子之间，可以使用上关联词？
【教学过程】
一、初读课文，了解大意。
质疑一：一个字“死”
文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。
二、再读课文，深入学习。
质疑二：两个方面
1.提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢？
2.提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的？在书上划出来
质疑三：三个人物
1.提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢？
2.提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢？请你划出所在的句子。
3.提问：毛主席提他们的目的又何在呢？
质疑四：四个层次
课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容
质疑五：五个字
1.提问：在这篇文章中你认为哪五个字最重要呢？
2.请你说说对这五个字的理解。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第一课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第一课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习文章中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，理解文章内容，学习作者的表达方式，培养阅读理解和思维分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语的学习与运用。
3. 课文的朗读与表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习课文中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文的主旨，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的关于人民服务的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍课文《为人民服务》的作者、背景，引导学生了解课文内容。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语。
4. 课文讲解：教师讲解课文中的重点词语，分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维分析能力。
6. 课文朗读：学生分组练习朗读课文，教师指导，培养学生的朗读能力。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学内容，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的学习习惯。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文作者：毛泽东3. 重点词语：服务、人民、幸福、团结、友爱、进步4. 课文主旨：为人民服务，为人民谋幸福，为人类进步事业作贡献七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，记忆重点词语。
2. 拓展作业：查阅相关资料，了解毛泽东的为人民服务思想，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解课文内容，学习课文中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第1课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第1课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们的社会责任感和集体主义精神。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 文章结构与写作手法的分析。
4. 为人民服务精神的探讨与感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学习文章的写作手法。
2. 教学难点：引导学生深入理解为人民服务的内涵，培养他们的社会责任感和集体主义精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，教师进行讲解和指导，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行巩固练习。
4. 文章结构与写作手法分析：教师引导学生分析文章的结构和写作手法，帮助学生提高写作能力。
5. 讨论与交流：学生分组讨论，分享对为人民服务精神的理解和感悟，教师进行点评和总结。
6. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，学生进行自我反思。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 文章结构：引言、正文、结尾3. 生字词：若干个4. 为人民服务精神的内涵：若干要点七、作业设计1. 写一篇关于为人民服务精神的短文，字数不限。
2. 根据课文内容，绘制一幅插图，展现为人民服务的场景。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：对学习过程、学习方法、学习效果等方面进行反思，找出不足之处，制定改进措施。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据教学实际情况进行调整和补充。