部编版小学语文六年级下册第二单元习作指导：写作品梗概
小学语文部编版六年级下册第二单元教材同步作文《写作品梗概》写作讲解练习
六年级语文下册第二单元
《写作品梗概》写作讲解练习
一、写作目的：
学会写好一本书的梗概。
二、写作内容：
学 校征 集最受欢 迎的 少儿读物 ，要 求高年级 每个同 学推 荐一本最 喜爱 的书； 班里每周 请一 个同学简 要介 绍一本书 ；你 的好伙伴看到你 最近 读一本书 很入 迷， 很想知道你读的这本书讲了些什么。
遇 到以 上情况， 我们 需要对书 的内 容进行概 括，以 梗概 的形式， 用简 练的语 言介绍这本书。请选择你读过的一本书写一篇梗概。
我最近看的书有：_______________________________________________________
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三、写作方法：
1、读懂内容，把握脉络
要想写好梗概，首先要读懂自己所选的这本书的内容。“读懂”的重点在“懂”， 即读完书 后，
能梳理出 作品 的基本脉 络， 知道书中写了什 么故 事，中间 分为 几个 层次等。写梗概的重点就在于把握这本书的主要内容，即“要点”。
2、筛选概括，合并成段
一 本书 就像一棵 树， 有“主干”，也有 “枝叶”。在把 握整 本书的脉 络的 基 础上，要 用简 明的叙述 性语 言概括每 个章 节的内容，也就 是保 留“主干 ”，去除 “枝叶”然后简单概括，再合并成段。
3、锤炼语言，连贯表达
我 们对 书本内容 进行 了梳理、 保留 、去除、 概括、 合并 等工作， 可此 时的梗 概仍是不 连贯 的，因此 我们 需要对比 原文 看一看，再改一 改， 疏通脉络 ，连 贯表 达，让梗概本身成为一个微型作品。
四、为习作”写作品梗概”起标题：
参考题目：
1、《秘密花园》梗概 2、《苦儿流浪记》梗概 3、《夏洛的网》梗概 4、《爱丽丝漫游奇境》梗概 5、《神秘岛》梗概 6、《海底两万里》梗概 我的题目是：
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概（优质教案）
习作：写作品梗概
教学目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
教学重点
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学难点
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时
一、 创设情境，激情导入
1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
二、打开思路，畅所欲言
1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法
1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：
小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？
2.小组交流，并派代表进行汇报。
3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法：
新部编版六年级语文下册第二单元习作训练《写作品梗概》范文4篇及点评
部编版六年级语文下册习作训练范文4篇及点评
第二单元主题：写作品梗概
点拨：
1.精读完作品后，把握主要内容，长话短说。
2.注意作品内容的安排，要做到详略得当。
3.关键要素要表达清楚，比如主要人物，事情的起因、经过、结果等。
例文
1、《汤姆·索亚历险记》梗概
2、《鲁滨逊漂流记》梗概
3、《老人与海》梗概
4、《妈妈不是佣人》梗概
《汤姆·索亚历险记》梗概
《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家马克•吐温的代表作，主要描述以汤姆•索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江•乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江•乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了。
不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江•乔埃。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。
汤姆把杀人犯印江•乔埃藏在洞中的消息告诉了贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶人得到了应有的报应。
部编版六年级语文下册 第二单元 习作 优质教案
写作品梗概
1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言说说你的想法?(同桌相互交流)
2.教师点评导入新课对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下。学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。今天我们就学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。)
2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)
4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步读。通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。 第二步抽。在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》课堂笔记
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》课堂笔记
今天的课程是语文六年级下册第二单元——《习作：写作品梗概》，是一节非常重要的写作课。在这节课中，老师教给我们如何通过阅读整理自己的思路，写出一篇准确、简洁、全面的作品梗概，以便更好地了解作品内容、提高阅读理解能力和写作水平。
一、写作品梗概的目的和意义
写作品梗概是一种重要的阅读和写作技能，其目的是为了更好地理解、评价和传达一部作品的内容。通过一篇作品梗概，我们可以迅速了解作品的主题、情节、人物和结局等重要因素，并对作品的背景和含义有更深刻的认识，同时还能提高我们的阅读和写作能力，锻炼我们的语言表达能力。
二、写作品梗概的方法和要求
1.认真阅读原文
写作品梗概的第一步是认真阅读原文。在阅读的过程中，我们要注意作品的主题、情节、人物和结局等重要因素，并注意到作者的语言表述和文化背景等。如果有什么不理解的地方，可以通过查询字典和参考书籍等方式加深理解。
2.用几句话概括作品
在理解原文的基础上，我们可以开始写梗概了。写作品梗概要求简洁、准确、全面，一般在一到两百字左右，用几句话概括作品的主要情节、人物和主题等内容。在写作品梗概的时候，我们要注意以下几个方面：
（1）主题的表述要准确；
（2）要重点突出作品的核心内容；
（3）不能遗漏重要内容；
（4）语言表述要简洁明了。
三、写作品梗概的步骤和流程
写作品梗概是一个需要思考和整理的过程，具体步骤和流程如下：
1.准备工作
在写作品梗概之前，我们需要认真阅读作品，并开启思考模式，理清作品的主要内容和情节。
2.概括思路
整理好思路后，我们可以开始用几句话概括作品的主要内容和情节，明确作品的核心主题和大体框架。
3.内容扩展
在概括作品的情节、人物和主题等内容后，我们可以适当扩展内容，如加入作者的语言表述和文化背景等，以便更好地理解和评价作品。
4.语言修辞
在写完作品梗概后，我们可以适当润色语言，使其表达更加简洁、准确和有力。
部编版六年级语文下册第二单元《习作：写作品梗概》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第二单元
《习作：写作品梗概》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.能选择自己读过的一本书或者一篇文章，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
创设情境 激趣导入➜范例引领 共学探究➜范文引领 写法梳理➜交流反馈
修改完善。
【作业设计】
选择一本最喜爱的书介绍给同学，迁移本单元学习的方法练习写梗概。
【参考例文】
《骑鹅旅行记》作品梗概
从前，有一个叫尼尔斯，豪贝耶松的淘气男孩，长得高高瘦瘦，还拥有一头浅亚麻色的卷发。虽然已经十四岁了，但他却整天游手好闲，好吃懒做，还很调皮捣蛋。
有一天，尼尔斯的父母要去教堂做礼拜让留在家中的尼尔斯背《圣经》说回来检查。尼尔斯决定做一回好孩子，认真地背诵起来。但尼尔斯背着背着竟然睡了，醒来后发现了一个小狐仙，他一下子抓住了小狐仙，小狐仙央求放过它，尼尔斯放开后又觉得太亏，再想抓时却被愤怒的小狐仙变成了一个拇指大的小人。
尼尔斯非常害怕，他去找小狐仙，却被遇到的动物们嘲讽和报复，猫甚至差点要了尼尔斯的命！这时，家鹅看到一群大雁在天空飞过，心动了，便跟随它们准备飞走，尼斯尔忘记了自己的软弱，起身抱住雄鹅，却被带上了天。
不过过了几天后，尼尔斯适应了这样的生活并且他的性格开始悄悄的，慢慢的发生着改变。
在接下来的几个月里，尼尔斯总能干出些大事，要么去营救小动物，要么与狐狸斯密尔斗智斗勇，要么为雁群放哨，要么么去救一些小孩子...
还拥有许多新朋友头雁阿卡，老鹰高尔果，小灰雁邓芬... 也受到了动物他们的喜爱。
过了一个夏天， 尼尔斯回到了自己家中。治好了马的脚伤，但雄鹅与邓芬却被妈妈抓住，尼尔斯勇敢地冲了上去。却发现自己已经变回了人类，一个善良的、勇敢的、热情的、让人一看就能肃然起敬的人。（张卿哲）
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇
【导语】书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有杰出的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文篇一
从前有一位叫海力布的猎人，他热情帮助别人。每次打猎回来，总是先把猎物分给大家，自己只留下很小的一份，因此，大家都很敬爱他。
有一天，海力布去打猎，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他把老鹰射伤了，救了小白蛇。小白蛇想报答海力布，要求爸爸赏赐海力布一些珍宝，谁知海力布不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝石。就是这样，海力布就得到了宝石。
海力布具有宝石后，打猎就方便多了，分给大家的猎物也多了，这样就过了几年。有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息，于是就急忙跑回家告知大家快点儿搬到别处，但是大家都是无动于衷。海力布这才知道着急是没用的，再迟延，灾害就会夺去乡亲们的生命，所以他就把整件事一五一十告知大家。刚刚说完，海力布就变成了石头。乡亲们都很伤心，于是就含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
最后乡亲们都逃过一劫。以后，人们都世世代代纪念海力布。部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文篇二
《小兵张嘎》是中国当代作家，电影编剧家徐光耀于1958年创作，合适儿童浏览的中篇小说。展现了嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子，在抗日烽火中的戏剧故事和富于传奇的幼稚友谊。
故事以1934年的白洋淀为背景，以嘎子企图参加八路，企图得到一支属于自己的真枪展开。奶奶为了保护八路老钟牺牲了，嘎子只身上县城找传说中的罗金保，打鬼子替奶奶报仇。在县城结识了佟乐，嘎子仇没报，陷入鬼子追杀。在佟乐和奇妙便衣罗金保的帮助下，脱离险境，将嘎子带到区队驻地。在一次斗争中，嘎子缉获一把真枪。眼看企图全部实现，枪却被区队长收了。嘎子想不通，和胖墩一起重返县城，要单独替奶奶报仇。
部编版(统编)小学语文六年级下册第二单元《习作2 写作品梗概》同步作文指导
第 1 页 共 8 页 部编版〔统编〕小学语文六年级下册第二单元《习作2 写作品梗概》同步作文指导
读题审题
一年一度的“悦读节”要到了， 学校希望大家为高年级的同学推荐一批好书。你最想推荐哪一本书呢?又该怎样把自已最喜欢的好书推荐给高年级的同学呢?遇到以上情况， 需要我们对书的内容进展概括， 以梗概的形式， 用非常简练的语育介绍这本书。一般来说，可以这样来写的梗概：
读懂内容， 把握脉络。 一本书， 给你留下印象最深的是什么?哪些地方最有趣、 最精彩最有吸引力?你要知道， 吸引你的地方， 肯定也能吸引别人。 熟读原著， 理清书中内容的根本框架， 把握要点。 抓住了这一点， 习作根本上成功了一半。
挑选概括， 合并成段。 简述书的内容， 是写这类文章的重要组成局部。 但是，本书的故事情节那么多， 内容那么丰富， 你不可能把全部内容都介绍到的。 需要保存主干，
去除枝叶； 用简明的表达性语言概括每个章节的内容。最重要的一点：那就是要突出这本书的精彩之处， 主要人物的主要事例要突出。 比方《惠安馆》是《城南旧事》 一书中情节第 2 页 共 8 页 最为曲折离奇的， 讲的是在惠安馆里， 小英子认识了在别人眼里是疯子的秀贞， 但英子却觉得秀贞是爱笑、 亲切的，
她们一起做了好多有趣的事。 小英子还认识了经常被父母毒打的妞儿。 在与她们的相处中， 英子从妞儿身上的胎记，
疑心她们是失散多年的母女俩。 秀贞与离散六年的女儿相认后， 立即带妞儿去找寻爸爸， 结果母女俩惨死在火车轮下。
而那些不太精彩的地方一句话带过就行，或甚至不提，做到详略得当。
锤炼语言， 表达连接。 在详细的习作过程中， 需要适当补充内容， 自然过渡，连接每局部的主要意思， 使语意清楚连接。 那些最有趣、 最有吸引力的地方， 需要详细一点，这样才能打动读者。
选择你最近读的一本书写梗概。 写好以后读给同学听，
看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反应，对没写清楚的地方进展修改。
六年级下册第二单元习作：《写作品梗概》(写作指导+范文点评)
六年级下册第二单元习作：《写作品梗概》（写作指导+范文点评）
【习作指导】
一、写作内容：
有时候我们需要向别人推荐一本喜欢的书，这就需要我们把书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。这次习作，就要求写作品梗概，注意把书的大意介绍清楚。
二、梗概含义：
梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。
三、写作要求：
１、读懂内容，把握脉络。
２、精选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性的语言概括每个章节的内容。
3、锤炼语言，表达连贯。适当补充一些内容，使段落之间自然衔接，语意清楚连贯。
四、技巧点拨：
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。 第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
五、概括文章主要内容的方法有以下几点：
1.要素归纳法。弄清记叙文六要素，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
2.段意合并法。先把文章分成几段，概括出每一部分所写的内容，再把几个部分的段意组合起来，文章的主要内容就概括出来了。
3.摘录句段法。有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
4.取舍主次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概教案(4)
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思
习作：写作品梗概
教案目标
能力训练目标：
1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作
２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：
培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
课前准备
教案重点
１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
课前准备１、电影挂图。２、录像短片。３、小人书。4收集观看革命影视作品。
教案过程
（一）回忆单元课文内容，选择习作工程
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：
⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
（二）写场景习作指导
一、营造气氛，激发兴趣，
1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？
奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会
阳光长跑劳动实践串珠制作
2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。