苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案
教学过程：
（一）知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法目标 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
（三）情感、态度、价值观目标 培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：
理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。
苏教版数学二年级上册教案 复习 教学设计
复习
教学内容
第21--23页
教学目的
1. 通过整理复习，观察乘法口诀表，初步了解乘法口诀表的排列规律，进一步强化对乘法口诀的记忆。
2. 能用1到6的乘法口诀解决简单的实际问题。
3. 在解决简单的实际问题的过程中培养学生的数学推理能力。
教学重点
初步了解乘法口诀表的排列规律，理解数量关系，正确解答。
教学难点
理解数量关系。
教学准备
教师准备乘法口诀表
教学过程
一、基本训练。
1. 口算
3×2 5×3 3×3
4×2 1×4 3×4
2×2 4×4 3×5
2. 观察乘法口诀表，你能把空格部分填上吗？为什么这样填？你也是这么想的吗？（横、竖观察，有不同的规律。）
乘法口诀表为什么会有这样的形状？横着观察你发现了什么？竖着观察第1列，你发现了什么？最前面所有的“一” 表示什么意思？为什么第2个数和第4个数是一样的？竖着观察第2列，你发现了什么？最前面所有的“二” 表示什么意思？为什么最后的积每次都大2？这个2是怎么得来的？2的乘法口诀中的积也是每次大2，这个2又是怎么得来的？ 同样的方法观察第3、4、5、6列，让学生说出其中的发现，并说出产生这种现象的理由。
找出只能计算一道乘法算式的口诀，并说出乘法算式。
二、巩固练习
1. “想想做做6”
可对所提供的符号逐个试验，也可以根据数的特点及相互关系，先猜想再验证。
2. “想想做做7”
开放题，方法不唯一。
3. “想想做做11”
体会“各”的意思。分别说说每人买了什么，也就是要用几个几元？
联系乘法含义列式解答。
规范解答格式。
4. “想想做做12”
读题之后你会怎样比较？
（1）对应比较，突出一一对应的思想。
（2）列式计算比较。
说出所列算式所表示的意义。
规范解答格式。
苏教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀 》
二上第二单元 第7课时 主备人 码头中心小学 叶秀玲 总第13课时
内容 乘法口诀（一）6的乘法口诀P17－18例题、想一想、想想做做 新授课
目标 1.
2.
3.
4． 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的指导下，编出6的乘法口诀。
理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算，并能解决相应的简单实际问题。
通过观察，分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
重点 理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
难点 熟记6的乘法口诀及应用口诀解决实际问题。
教具 例题挂图 口算题卡
学具 6个小正方体
资源
表达 一个6是6，一六得六，2个6相加，2×6＝12，二六十二
6的乘法口诀就是依次加6
板书
设计
1个6 1×6＝6 一六得六
2个6相加 2×6＝12 二六十二
3个6相加 3×6＝18 三六十八
4个6相加 4×6＝（ ） 四六（ ）
5个6相加 5×6＝（ ） 五六（ ）
6个6相加 6×6＝（ ） 六六（ ）
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、
1.
2.
3．
二、
1．
（1）
（2）
迁移引新
全班拍手齐背1-5的乘法口诀。。
口算题。
2×3＝ 4×1＝ 3×3＝ 1×4＝ 2×4＝ 5×2＝ 2×2＝
3×5＝ 4×4＝ 5×3＝ 4×3＝ 5×4＝ 1×5＝ 5×5＝
导入：我们已经学习了1-5的乘法口诀，今天我们要学习的是6的乘法口诀。板书课题。
二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教案苏教版
二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教课设计苏教版 1 / 22
, 本单元教课内容分四段进行教课。
第一段： 学习 7 的乘法口诀和用口诀求商， 达成“想想”和“想想做做”的题目， 通
过教课， 指引学生经历编制 7 的乘法口诀的过程， 体验 7 的乘法口诀的根源， 熟记口诀并能用口诀求商。
第二段： 学习 8 的乘法口诀和用口诀求商， 达成“想想做做”的题目。 让学生经历编制
8 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握 8 的乘法口诀，提升应用乘法解决实
际问题的能力。 学习乘法竖式， 达成“想想做做”的 8 道题， 教课乘法竖式，使学生初步学
会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
第三段： 学习 9 的乘法口诀和用口诀求商， 达成“试一试”和“想想做做”的题目。 让
学生经历编制 9 的乘法口诀的过程， 并掌握 9 的乘法口诀， 娴熟地运用口诀求商， 提升应用
乘法解决实质问题的能力。
第四段：整理所有乘法口诀，进行乘、除两步计算。 ) 二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教课设计苏教版 2 / 22 二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教课设计苏教版 3 / 22
( 这是边文，请据需要手工删加 )
第 1 课时 7 的乘法口诀
教材第 70 页例 1 及有关练习。
1．在详细情境中指引学生经过自主研究、合作交流，理解乘法的意义，编制
7 的乘法
口诀。
2．在活动中指引学生熟记
7 的乘法口诀，会用
7 的乘法口诀解决简单的实质问题。
3．经历编口诀、用口诀的过程，提升学生自主学习的能力，累积学习感情，享受成功的愉悦。
要点：编制 7 的乘法口诀，掌握 7 的乘法口诀并熟记。
难点：熟记 7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实质问题。
课件。
看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。
《6的乘法口诀》说课稿11篇
第 1 页 共 56 页 《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p
今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的
从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的
1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。 第 2 页 共 56 页 3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：
重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律
三、学情分析^p ：
二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：
根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇）
2～6的乘法口诀教案
2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
2～6的乘法口诀教案1
教学目标
1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。
教学重点
使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教具学具准备
教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二。
3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。 4、出示火柴棍图：
让学生看图填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”
教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1
（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
6的乘法口诀,（通用16篇）
6的乘法口诀,（通用16篇）
6的乘法口诀, 篇1
教学目的
1.使学生知道的来源和的特殊规律.
2.初步记住，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
运用计算乘法式题.
教具、学具准备
1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体.
2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）.
3.准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片.
教学过程
一、复习.
1.齐背已学的乘法口诀.
2.看卡片把口诀说完全.
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3.看题写得数.
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.
二、新课.
1.每次加9，把得数填在空格里【演示】.9
让学生看书，指名读题，说明题意.然后让学生独立在空格里填数.在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题.同时进行行间巡视.
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的.如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？
2.教学例1【继续演示课件】.
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀.
（1）出示例1挂图中的第一个长方体.（或用9个小正方体摆一个长方体.）先让学生说一说图中画的是什么.使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的.
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀.形式如下：
苏教版二年级数学上册乘法口诀表 说课稿
2020年最新
乘法口诀表 说课稿
一、说教材
《乘法口诀表》是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（上册）第六单元教材第83～84页的教学内容。 这部分内容主要引导学生对全部乘法口诀进行系统整理，并形成乘法口诀表。口诀表呈阶梯状排列，简明清晰，规律性强。通过整理，不仅有利于学生通过观察发现乘法口诀的排列规律，帮助学生有意义地记忆乘法口诀，而且有利于他们初步感受整理知识的重要价值。
二、说设计理念
本节课，我注意引导学生参与知识的整理过程，在小组合作过程中训练学生的思维能力和动手操作能力，重视学生的语言交流，注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。
三、说学情
1．小学生的心理特点
小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
2．学生的知识结构
学生已学完1～9的乘法口诀，对口诀中的一些规律有了初步的感知，这就为学生在本节课自主整理口诀和探索口诀的排列规律，做了经验上的准备。
四、说教学目标
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力；通过应用1—9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神。
教学重点 ：逐步熟记1～9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。
教学难点： 发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。
五、说教法。
“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注意“激趣”——“合作” ——“探索”——“巩固”的原则，灵活选择情境教学法、合作教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
6的乘法口诀教学设计范文(精选3篇)
6的乘法口诀教学设计范文（精选3篇）
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的6的乘法口诀教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
6的乘法口诀教学设计1
教学目标 ：
1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2. 通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3. 让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4. 通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点 ：
理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点 ：
对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。 课前准备 ：
口算题卡
教学过程：
一、 创设情境。
1. 课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》
二、编写口诀：
1. 贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？……六幅呢？将结果填在书上格子里。
2. 说一说你是怎么填的。
3. 一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、 记忆口诀：
1. 仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？
（1） 乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
（2） 两个因数，小的在前面。
（3） 口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。
（4） 提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？ 2. 读一读6的乘法口诀，并记一记。
3. 师生问答，同桌问答。（对口令游戏）
四、 巩固提高
1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
6的乘法口诀教案5则完整版
《6的乘法口诀教案》
6的乘法口诀教案（一）：
教学目标：
1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导
教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片
教学过程：
一、复习
1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1626366465（并说出你使用的口诀）
3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）
这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授
1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）
A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：
B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：
学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）
2、汇报结果：
A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习
1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？
连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）
苏教最新小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 6、用1～6的乘法口诀求商》_8
《用1-6的乘法口诀求商》教学设计
【教学内容】苏教2011课标版版小学数学二年级上册第53,54页。
【教学目标】
1.经历探索求商方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。体会乘法和除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。体验探究的乐趣。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】体会用“看除数、想口诀”的方法求商，了解用乘法口诀求商的思路
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教学准备】多媒体课件、图片。
学情分析：
本节课主旨是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时应着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。关键是让学生了解乘除法的关系。通过设置情境把“怎样求出商”的问题交给学生,给学生思考、讨论交流的机会,适时引导,让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用1~6的乘法口诀求商,学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
师：这学期，我们学校开展了许多特色社团活动，谁能说说有哪些活动项目？
生：有航模、车模、国际象棋、乒乓球、古筝等
师：我校的社团活动内容丰富，形式多样。这节课老师就带领同学们去参观一下我校的乒乓球社团。同学们高兴吗？不过乒乓球对的李教练听说同学们非常聪明想考考大家，如果能顺利通过他的考核，就能去乒乓球队参观。
请看题：
1、齐背一至六的乘法口诀
2、填出（ ）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
（ ）×2＝12 3×（ ）＝6
4×（ ）＝8 （ ）×3＝12
（ ）×4＝20 5×（ ）＝15