九年级物理第十八章 电功率《第3节 测量小灯泡的电功率》教案
课标要求
从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：
1．结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。
课标附录：20．测量小灯泡的电功率。
课标解读
本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本节课课程内容涉及主要技能性和体验性两个维度目标。具体说明如下：
“结合实例理解电功和电功率。”“理解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“理解”水平。其中对电功的理解不作为本节要求。对于电功率的“理解”主要是在初步学习“第2节 电功率”基础上，通过实验探究，具体测量小灯泡不同电压下的实际功率，进一步加深对电功率概念的深刻理解。体会不同电压下，用电器的功率一般是不同的。
“知道用电器的额定功率和实际功率。”“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。本节是在已经初步学习电功率的基础上，通过具体表现在：一是通过观察对小灯泡不同电压下实际发光亮度的不同，了解小灯泡不同电压的实际工作状态；二是通过对小灯泡不同电压下实际电功率的测量，体会和理解不同电压下小灯泡实际功率与额定功率的实际差异。
“课标附录 20．测量小灯泡的电功率”。“测量”是技能性目标行为动词，该条目属于“独立操作”水平。本探究活动中的测量，是学生在学生已经初步掌握串联电路、电流中电流、电压特点，初步运用电流表、电压表测量工具实际探究电路中电流与电压、电阻关系的基础上，进行用电器电功率测量的一项提高性学习。本探究活动是通过伏安法测量小灯泡不同电压下的电功率，加深学生对实际功率与额定功率的理解，而且可以通过实验测量进一步巩固、强化对电流表、电压表以及滑动变阻器的使用与操作方法。教师应指导学生在探究活动前，能够对要测量的不同电压下小灯泡的实际功率进行一个初步假设，预设在不同电压下，小灯泡的实际功率可能与额定功率大小关系，小灯泡的额定功率是否会发生变化。会根据实验探究目标设计和规划合理的实验探究方案，设计符合探究需要的电路图。在具体的实验操作中，学生能够规范而准确的控制小灯泡在不同电压的工作状态，能够保证小灯泡实际电压为额定电压的五分之四下工作，小灯泡实际电压等于额定电压下工作，小灯泡工作实际电压为额定电压1．2倍下工作。同时在实验探究过程中，学生知道根据测量小灯泡实际的需要，合理选择测量工具电流表、电压表的量程，能根据实验探究的任务，具体设计符合探究要求的实验数据记录表格，并能够依据实验探究中所记录的实验数据，进行初步的数据处理和分析判断，初步得出不同电压下小灯泡的实际功率随电压变化的关系。
在完成本次实验探究操作和数据记录后，指导学生思考实际功率与额定功率的不同，考虑本探究实验中，是否有必要将三次不同电压下测量的小灯泡实际功率进行三次平均值。如果实验操作时间宽裕，教师还可以指导学生利用三次实验探究中所记录的小灯泡的电压值、电流值，通过欧姆定律计算所对应的电阻值，对三次不同电压下的小灯泡的电阻值大小进行比较，看看是否发现电阻值的大小发生变化，从而进一步理解不同电压下用电器因为电流热效应，导致小灯泡的电阻值随电压的增加，流过小灯泡的电流的增大，导致自身电阻发生变化，逐步变大。
重难点突破
江苏南京市秦淮区教师进修学校 丁玉祥
一、教学内容分析
测量小灯泡的电功率是在学习了“伏安法测量电阻”之后的又一个综合性实验。该实验对学生熟悉和掌握电流表、电流表、滑动变阻器的使用方法有巩固作用，由于该实验综合性比较高，对学生而言，具有一定的难度。学生通过学习电功率后，初步掌握了“伏安法测电功率”的基本方法，重点是让学生在实验操作与探究中进一步掌握“伏安法测量小灯泡的电功率”的实验方法与步骤。从本节教材内容编排看，教材在一开始部分，就明确了测量三种情况下的小灯泡电功率，让学生首先能够明确本节课的实验任务；同时教材对实验步骤进行了分步提示，引导学生在操作每步骤前，能够先考虑相关问题，有助于学生实验过程中积极思维。在本节实验结束，教材安排了测量亮度与小灯泡相当的发光二极管的电功率，通过比较不同用电器消耗的实际功率，巧妙渗透了节能意识的教育。
二、重点难点突破
1．学会根据实验目的确定实验原理
突破建议：
本探究活动的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率，同时引导学生了解设计实验的具体方法与步骤，培养学生开放性思维能力。做好本探究活动前提，就是根据实验目的确定实验原理。让学生根据实验目的确定实验原理，并进一步确定待测物理量，是本探究性活动的关键。在探究性实验中，待测物理量是根据实验所依据的原理或公式来判定的。本实验要求测量小灯泡的电功率，因此，本实验的原理是根据电功率公式P=UI，而待测物理量应是灯泡两端的电压U和通过电灯泡的电流I，然后再计算出电功率的具体数值。
2．如何根据待测物理量设计实验
突破建议：
根据实验原理，学生应该能确定实验探究的待测物理量。而确定待测物理量后，则明确了测量物理量所必需的实验仪器。本探究活动要测量灯泡的两端电压和通过灯泡的电流，当然需要选择电压表和电流表。由于电压表必须并联在电灯泡的两端，而电流表只能跟灯泡串联，为了保护电路和便于调节灯泡两端的电压值，因此需要串联一个滑动变阻器。这样就形成伏安法测量灯泡电功率的基本实验电路。但是电路中电流表却存在内接和外接两种解法。如下图：
从实际操作看，学生根据待测量，会设计出以上两种电路。教材中给出了实验电路的虚线框，要求学生自主设计。那么为降低探究难度和节省探究的时间，一般教师可以让学生采取两种电路进行探究。在探究活动结束后，教师可以结合实验测量误差分析，指导学生分析为什么本实验探究一般选择电流表外接法，进而帮助学生认识到：待测灯泡的电阻与电压表的电阻相比，在灯泡电阻
由于实验中，要多次调节灯泡两端的实际电压，使其电压分别等于、低于、高于灯泡的额定电压，所以电路中还要连接滑动变阻器，又因为实验电路中选择额定电压为2．5V、或3．8V的灯泡，所以要两节干电池。为了保证实验中不烧坏小灯泡，在连接电路过程中，电路中的开关要始终处于断开状态，同时滑动变阻器的滑片应置于变阻器的阻值最大端。
3．规范设计实验数据的记录表格
根据实验原理以及实验目的，测量小灯泡的电功率至少进行三次实验。分别探究小灯泡在等于、高于、低于额定电压下的电功率。根据探究的需要，需要测量灯泡的两端实际电压、通过灯泡的实际电流，进而计算灯泡不同电压下的实际功率，并比较低于、高于额定电压下的实际功率与额定功率的差异，体会用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响。
从实验操作的简便性和可控性角度，本实验中低于、高于额定电压的控制，一般电压数值有具体的控制，低于额定电压的数据值一般是低于额定电压的五分之一，高于额定电压的数值一般高于特定电压的五分之一。灯泡电压数值的控制主要是通过移动滑动变阻器滑片P的位置来实现。因此，根据实验目的，设计一个规范、间接的实验数据记录表，有利于实验探究结论的分析和判断。具体实验探究数据的记录表格如下：
实验次数 电压U/V 电流I/A 灯泡电功率P/W 灯泡发光情况
第1次实验
第2次实验
第3次实验
《测量小灯泡的电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
（二）过程与方法
3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。
（三）情感、态度及价值观目标
4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。
二、教学重难点
本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节 电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。
本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
三、教学策略
本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此，本节课设计主要分三个流程：
流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。
流程二是根据实验方案，进行实验与证据收集。具体包括实验步骤确定，实验中小灯泡工作状态的观察以及实验测量数据的记录。
流程三是交流与合作，对小灯泡三次不同电压下测量的实际功率进行比较，讨论为什么不求电功率的平均值？本次实验与“伏安法测小灯泡电阻”进行比较，有哪些异同点。
四、教学准备
分组实验：学生电源（或干电池3节），2．5V（或3．8V）小灯泡1只，发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管1个，开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
（5分钟） 出示课前学情诊断评价试题。
1．电功率是描述 的物理量，计算电功率的公式有 和 。
2．到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些物理量？哪些可以直接测量？哪些不能？
3．画出伏安法测小灯泡电阻的电路图。实验原理是： 。
教师及时公布诊断评价试题答案，了解学生错误情况，并指导学生自主矫正。 快速阅读
自主答题
对照答案
自主纠错。
诊断学生在新课学习前，是否具备或已经掌握与新课学习所必要的和密切相关物理知识，为新课学习做好前提性诊断和及时补偿矫正。
新课教学
（35分钟） 【提出问题】
问题1：如何测量一个额定电压为2．5v小灯泡的额定功率？说出你的实验方法，所要测的物理量，需要的实验器材，并请画出电路图。
围绕老师问题，通过对比伏安法测电阻的实验，按要求回答问题。 利用已学伏安法测电阻和电功率知识，引导学生思考如何进行测量小灯泡电功率电路设计。
问题2：如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡实际功率，还需要什么电路元件可以帮助改变小灯泡两端电压？
按要求回答：滑动变阻器。
引导学生掌握利用滑动变阻器改变小灯泡两端电压，为实验探究小灯泡不同电压下的实际功率
九年级物理全册第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率参考教案(新版)新人教版
测量小灯泡的电功率
课题：测量小灯泡的电功率
教学设计
设计
思想 在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神。学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。
教学
目标 知识和技能 1．设计并完成测量电功率的实验。
2．正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电源大小等问题。
过程与方法 通过参看实验“测量小灯泡的电阻”中的电路设计与数据处理方法，根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。
情感、
态度、
价值观 1．激发学生思考，获得思维过程的兴趣，珍惜自己的劳动成果。
2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。
重点
难点 重点 设计实验及画出电路图。
难点 处理实验过程中的各种实际问题。
教学
准备 干电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、导线。
教学过程提要
一、 教师活动 学生活动 媒体运用 引
入
新
课 1．引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻”，让学生归纳、叙述实验设计和方法。
特别注意电路是通过什么进行调节的。 1．学生总结归纳：
（1）测量电阻的公式：R=U/I。
（2）需要测量的物理量有电压U和电流I。
电压U的测量工具是电压表。
电流I的测量工具是电流表。
（3）电路图。
（4）设计表格，记录数据。
（5）根据数据得出结论。
学生画出电路图，在实物投影仪上展示。
2．这节课测量小灯泡的功率。通过复习实验“测量小灯泡的电阻”，学生自己设计测量小灯泡功率的实验方案。
要求：能测量多组数据，电路中电流怎样调节？需要连入什么装置？怎样连？ 2．学生讨论分析：
（1）计算功率的公式：P=IU。
（2）需要测量的物理量是电流I和电压U。
最新人教版九年级物理第十八章《测量小灯泡的电功率》示范教案
示范教案
教学目标
1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。
3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
教学重难点
1．电路的设计、连接。
2．对实际功率和额定功率的理解。
教学过程
导入新课
方案一：（课件展示）同学们，在前节我们学习了电功率的概念和它的计算方法，你能说出什么是电功率吗？电功率有哪些计算方法呢？如果让你测量灯泡的电功率，你有哪些方法？
方案二：演示实验：取一标有额定电压的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。
分析：灯的亮暗为什么会发生变化？它的电功率是怎样变化的？
问题讨论：常用的小灯泡通常都标有额定电压而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢？
推进新课
（课件展示）参照上一章第三节“测量小灯泡的电阻”的实验方法，现在我给大家一个小灯泡，你能想办法测量小灯泡的电功率吗？怎样测量？学生讨论实验方法。
提出要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。
（1）使小灯泡在额定电压下发光；
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
设计实验（课件展示）
实验目的：测量小灯泡的电功率，理解额定功率和实际功率的关系。
实验原理：P＝UI
实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线
实验原理图：
实验步骤设计（课件展示）
通过问题引导，设计实验步骤
1．大家都记得：用电器在额定电压下工作时的功率叫什么功率？
2．那么如果实际电压小于或大于额定电压时，小灯泡的实际功率和额定功率又有什么关系呢？
请同学们带着这些问题设计出实验步骤和实验记录表格，看谁的方法最合理。
实验步骤展示（投影）
实验表格展示（投影）
提出问题：如何进行实验？实验中还应注意什么？
九年级物理全册第18章+电功率+第3节+测量小灯泡的电功率教案+新人教版
九年级物理全册第18章+电功率+第3节+丈量小灯泡的电功率教课方案+新人教版
《丈量小灯泡的电功率》
课题 § 18～ 3 丈量小灯泡的电功率
“丈量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“电阻的丈量”实验的基础长进行的延长。关于本节的教课方案，力争达到：
1．在教课中浸透类比和比较的科学研究方法，经过创建情境，设置困
难，学生参加， 合作沟通， 不停深入研究的方式， 力争达到让“学生实验” 设计思想 真实成为培育学生自主着手操作的平台。
2．着重“科学研究，倡导创建性的思想”，即以物理知识和技术为载
体，让学生多经历科学研究的过程，学习科学研究的方法，培育学生的研究精神，实践能力（包含设计能力、着手能力和创新意识），鼓舞学生的创建性思想。
鉴于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探
学情剖析 究能力，但在有些方面学生发展还比较单薄，比方：撰写实验报告的内容
和格式上、 评估沟通能力上的发展等， 教课中需要教师在教课中加以指引。
教材剖析
本节内容是一个完好的实验研究，重申在过程中体验，学习知识与技
能。让学生经历科学研究过程，学习科学研究方法，培育学生的研究精神、
实践能力以及创新能力。教材的编写极大的表现了开放性的理念，在拟订
计划时，让学生依据自己的设计画出实验电路图；在采集凭证的过程中，
让学生自己设计实验步骤并能正确履行，让学生自己设计实验数据记录表
格并记录；在办理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，
给学生极大的自主性， 发挥了学生的主体作用， 充足发掘了学生的能动性。
从内容的角度看， 本实验是电功率教课中一个重要的学生实验， 综合性强，
它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器械的使用、学习了伏安法测电阻、学习了电功率的基础上学习的。经过学生的体验，知道丈量电功率的原理是 P=UI，会画实验电路图，提升学生的实验操作技术，学习电路故 九年级物理全册第18章+电功率+第3节+丈量小灯泡的电功率教课方案+新人教版
《第3节 测量小灯泡的电功率》教案(附导学案)
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
第1课时 伏安法测量小灯泡的电功率
【教学目标】
知识要点 课标要求
1．测量小灯泡的电功率 会测算小灯泡的实际功率和额电功率，练习使用电流表、电压表和滑动变阻器；通过实验，知道小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律
【教学过程】
新课引入
小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究
探究点一 测量小灯泡的电功率
1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？
学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。电路图为：
2．进行实验
活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：
（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的选择、接法要正确。（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。
实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 小灯泡的亮暗
1
2
3
3．分析与论证
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？
归纳总结：
（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；
（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
九年级物理全册第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率教案(新版)新人教版
第3节 测量小灯泡的电功率
教学目标：
1.知识与技能
(1)加深对电功率概念的理解。
(2)巩固电流表、电压表以及滑动变阻器的操作技能。
2.过程与方法
(1)通过测量体验额定功率和实际功率的区别。
(2)锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力。
3.情感、态度与价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度，培养节能意识，进行爱护公物等思想品德教育。
教具学具：
电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，小灯泡及灯座（1.5V）各一只，导线若干。
教学重难点：
用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
教学过程：
教
学
流
程 教师活动 学生活动 设计意图
复
习
巩
固 师：1.请每位学生写出计算电功率的公式。
2.怎样理解用电器的额定电压和额定功率？ 生：板书P=UI
生：用电器正常工作时的电压，叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 为找出实验原理做铺垫。
引
入
课
题 师：我们本节课的目的就是亲自动手测量小灯泡的电功率。我们依据的实验原理是什么呢？
师：为了测量小灯泡的电功率，必须测出哪些有关的物理量？
师：要测出这些物理量需要哪些实验器材？
师：回顾上一章我们是如何测量小灯泡的电阻的？
师；能否由此得到启示，设计出测量小灯泡电功率的方法呢？ 生：P=UI
生：必须测出灯泡两端的电压U和通过小灯泡的电流I。
生：电压表、电流表。
生：用电压表测出小灯泡两端的电压U，用电流表测出通过小灯泡的电流I，根据欧姆定律I=U/R算出小灯泡的电阻。 明确实目的，理解实原理。
复习旧知识，在原有知识结构上构建新知，符合学生的认知规律。
设 师：桌上有一些小灯泡，看看灯泡上面生：小灯泡的额定电压是1.5V，小
计
实
验 有哪些标识，你知道这些标识是什么意思吗？
师：灯泡的额定电压是灯泡正常工作时的电压，灯泡正常工作时消耗的电功率是灯泡的额定功率。灯泡实际工作时消耗的电功率是否一定等于灯泡的额定功率呢？如何检验？
人教版九年级物理教案设计：第十八章第三节 《测量小灯泡的电功率》
人教版九年级物理教案设计：第十八章第三节 《测量小灯泡的电功率》
1 / 3 测量小灯泡的电功率教学设计
●教学目标
一、知识目标
1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解．
2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能．
二、能力目标
1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力．
2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力．
三、德育目标
1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度．
2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯．
●教学重点
会测定小灯泡的功率．
对实际功率和额定功率的理解．
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用．
●教学方法
实验法、观察法
●教具准备
电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干．
●教学过程
一、引入新课
［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻．还记得是怎么测的吗？
［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I＝U/R的变形公式R＝U/I算出了小灯泡的电阻．
［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值． 人教版九年级物理教案设计：第十八章第三节 《测量小灯泡的电功率》
2 / 3 ［师］同学们对学过的知识掌握得很好．我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？
［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量．用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率．
［师］电功率能测吗？怎么测？
［生］可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率．
［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
［设计实验］
●设计思想(实验原理)：P=UI
九年级物理示范教学设计：第十八章第三节测量小灯泡的电功率
九年级物理示范教学设计：第十八章第三节测量小灯泡的电功率
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解电功率的概念，知道电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量；
2. 掌握测量小灯泡电功率的实验原理，知道伏安法测量灯泡电功率的步骤；
3. 学会使用电压表、电流表测量电压和电流，能够正确读取数据；
4. 能够运用电功率公式进行计算，解决实际问题；
5. 了解实际功率与额定功率的区别，知道实际功率随电压变化的规律。
（二）过程与方法
1. 培养学生的实验操作能力，提高实验数据的准确性；
2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；
4. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力；
5. 引导学生通过比较、归纳、概括等方法，形成对电功率概念的理解。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣；
2. 培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑；
3. 培养学生节能环保意识，关注生活中用电器的节能情况；
4. 培养学生将物理知识应用于实际生活的意识，增强实践能力；
5. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
本节课的教学设计以实验为基础，注重学生动手实践，结合理论知识，提高学生的物理素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的团队合作意识，让他们在交流与合作中共同成长。通过本节课的学习，使学生掌握测量小灯泡电功率的方法，提高解决实际问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
九年级学生对电学知识已有一定的基础，掌握了电流、电压、电阻等基本概念，能够进行简单的电路分析。但在实际操作中，对测量电功率的实验方法和数据处理可能仍存在困难。此外，学生在将理论知识应用于实际问题时，可能缺乏足够的实践经验，导致分析问题和解决问题的能力有限。因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
人教版九年级物理教案：第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》
教案：人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》
一、教学内容
1. 小灯泡的电功率概念及其意义；
2. 测量小灯泡电功率的实验原理；
3. 实验操作步骤及注意事项；
4. 实验数据的处理与分析。
二、教学目标
1. 让学生了解小灯泡的电功率概念，理解电功率在实际生活中的应用；
2. 学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验数据处理和分析的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小灯泡电功率的计算公式及实验数据的处理；
2. 教学重点：实验操作步骤的掌握，以及对实验结果的分析。
四、教具与学具准备
1. 教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等；
2. 学具：实验报告册、笔、实验记录表格等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。
2. 理论知识讲解：讲解小灯泡的电功率概念，电功率的计算公式P=UI。 3. 实验操作步骤讲解：
（1）连接电路：将电源、电压表、电流表、小灯泡、开关等串联连接；
（2）测量电压：关闭开关，记录电压表的示数；
（3）测量电流：打开开关，记录电流表的示数；
（4）计算电功率：根据P=UI计算小灯泡的电功率。
4. 实验操作实践：学生在教师的指导下，分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
5. 实验数据处理与分析：让学生根据实验数据，计算出每组小灯泡的电功率，并进行比较。
六、板书设计
1. 小灯泡的电功率概念；
2. 电功率的计算公式P=UI；
3. 实验操作步骤；
4. 实验数据处理与分析。
七、作业设计
1. 作业题目：测量家中常用小灯泡的电功率，并比较不同灯泡的电功率大小。
2. 答案：根据实验数据，计算出各组小灯泡的电功率，并进行比较。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：回顾本节课的实验操作步骤、数据处理与分析，检查是否存在不足之处； 2. 拓展延伸：让学生思考如何提高小灯泡的亮度，引导学生从改变灯丝材料、长度等方面进行探究。
人教版九年级物理教案设计：第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》
人教版九年级物理教课方案设计：第十八章第三节《丈量小灯泡的电功率》
《丈量小灯泡的电功率》教课方案
课题 九年级物理第十八章第三节 《丈量小灯泡的电功率》
教课目的 1. 会计算小灯泡的实质功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压
表和滑动变阻器。
2. 经过实验，体验小灯泡的电功率随它用两头电压的变化而变化的规律。
3. 经过实验认识用电器正常与不正常工作对用电器的影响，培育科学使
用用电器的意识
德育浸透 培育学生着手实验能力
教课重难点 要点：经过实验进一步划分实质功率和额定功率；
难点：设计实验方案。
教课手段 小组合作研究实验
流程实时间 教师活动 学生活动及预设
抽测 1. 伏安法测小灯泡电阻的原理 发问
（3 分钟） 2．小灯泡铭牌上“ 220V 40W”字样的物理
意义。
问题：假如把额定功率分别是 15 瓦和 40 瓦
的两个小灯泡接入电路中。大家想一想，哪个 学生思虑后回答，而后经过
实验导入 会更亮一些呢？ 察看实验现象，理解影响灯
（4 分钟） 泡亮度的要素不是额定功
演示实验： 率，而是实质功率。
分别把两个灯泡串连和并联，察看发现：串
联 15 瓦的亮，并联 40 瓦的亮。 那么灯泡亮度是由额定功率决定的吗？不
是，那是由什么要素决定的呢？
我们今日就来丈量一下小灯泡电功率，能够
在三种状态下进行丈量 （ U 额=U实、U 额＞ U
实、 U额＜ U 实），察看灯泡的亮度，看看灯
泡的亮暗和电功率终究有如何关系。
提出问题：
1. 计算小灯泡的电功率应当丈量哪些物理
新课 量？ 小组议论后回答：由公式
2. 该实验的实验原理是？ P=UI 可知，应丈量小灯泡两
3. 如何丈量小灯泡的额定功率？ 端的电压值和经过灯泡的
一．明的确验任务， 4. 实验要丈量小灯泡在不一样电压下的实质 电流；经过串连滑动变阻器
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握电功率的概念，知道电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，能够运用公式P=UI进行计算。
2. 学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流，从而计算出小灯泡的电功率。
3. 掌握实验操作步骤，能够独立完成测量小灯泡电功率的实验，并准确记录实验数据。
4. 了解不同电压下小灯泡的电功率变化规律，理解实际电功率与额定功率之间的关系。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 学会运用实验方法探究电功率与电压、电流的关系，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3. 能够运用数据分析的方法，处理实验数据，总结实验规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 通过对实验现象的观察和讨论，激发学生的探究欲望，提高学生的科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立正确的科学态度。
2. 使学生认识到电能的宝贵，养成节约用电的好习惯，增强环保意识。
3. 培养学生勇于探索、善于思考、严谨求实的科学精神，提高学生的创新意识和实践能力。
4. 通过小组合作实验，培养学生的团队精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的合作氛围。
在九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》的教学过程中，我将围绕以上教学目标，设计一系列富有实践性和启发性的教学活动，帮助学生掌握电功率的相关知识，提高实验操作能力，培养科学思维和价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了电压、电流等基本概念，并能够运用简单的电路知识进行问题分析。在此基础上，学生对电功率的概念和计算方法仍较为陌生，需要通过实践操作和引导来深入理解。此外，学生在实验操作、数据分析及团队合作方面存在一定程度的不足，需要教师在教学过程中给予关注和指导。