部编人教版语文七年级下册第四单元教学建议
1.借助工具书,扫清文字障碍,读顺课文。
2.掌握文中重点实词、虚词的含义,背诵文言文。
3.了解并识记重要的文学常识。
4.借助工具书,自主翻译文言文,了解文言文大意。
5.学会略读这种快速阅读的方法。
6.理解本单元几篇文章的表现手法。
1.反复诵读,在理解意思的基础上背诵课文。
2.略读课文,理清层次,把握文章的大意。
3.理解本单元几篇文章的表现手法。
4.学习《短文两篇》借物喻人、托物言志的写作手法。
1.学习《叶圣陶先生二三事》所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
2.学习《驿路梨花》中中助人为乐的雷锋精神,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
3.在《最苦与最乐》中学习待人处世的正确态度。
4.体会《短文两篇》中作者不慕名利、洁身自好,保持坚贞气节、高尚品德、安贫乐道的生活态度。
本单元所选四篇文章,体裁不尽相同,有叙事的,有议论的,有文言文,从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
《叶圣陶先生二三事》中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。
《驿路梨花》,作者构思谋篇独具匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形成,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。
《陋室铭》一文通过对陋室内外情景的描述,极力形容“陋室不陋”,全文轻松活泼,清新别致,表现了作者高雅的志趣。
《爱莲说》中描绘的莲花形神兼备,作者借莲花以自况,从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”,层层深入地写来,表现了作者高尚的情操。
1.掌握文中重点实词、虚词的含义,辨析几种常见的文言现象。
2.借助工具书,自主翻译文言文,了解文言文大意。
3.略读课文,理清层次,把握文章的大意。
4.理解记叙的顺序、详略,体会本文优美、精练的语言。
5.理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情,有自己的心得体会。
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。在七年级阶段,学生要掌握一定的略读方法。不仅要理解主旨,而且要揣摩语言;不仅要掌握内容,而且要了解写法;不仅要获得知识,而且要提高能力。
《叶圣陶先生二三事》,作者通过对叶先生言行的记述,赞美了叶先生的高尚品性,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。所以要领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
《驿路梨花》,除了弘扬雷锋精神外,还要培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜。2·1·c·n·j·y
《最苦与最乐》,文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力。
《短文两篇》除了了解内容,把握主旨外,还要了解托物言志的写法,最好通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读,找出两篇短文在内容和形式上的异同,从而突出特点,加深印象。
第13课 叶圣陶先生二三事 2课时
第14课 驿路梨花 2课时
第15课 最苦与最乐 1课时
第16课 短文两篇 2课时
写作 怎样选材 2课时
综合性学习 孝亲敬老,从我做起 2课时
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
一. 教材分析
《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析
七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2. 过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2. 难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2. 学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。让学生注意课文的停顿和语气。提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？
【人教部编版】2019年春七年级下册语文：全一册集体备课教案七(下)第四单元教学设计
备课组 七年级备课组 主备人 执教者
课题 13 叶圣陶先生二三事
单元（章节）课时
授课时间 教师复备栏
教学
目标 知识与技能 1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法 1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感态度与价值观 学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
教学重、难点 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学
方法
主要教法 学案主导法，学生自主合作探究法，点拨法。
学法指导 合作探究法，小组讨论法，归纳法。
教学
辅助手段 多媒体教学
第一课时
一、新课导入
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神品格。
教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 二、作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
三、写作背景
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
初中语文七年级下册第四单元课文《驿路梨花》教案
初中语文七年级下册第四单元课文《驿路梨花》教案
教材分析
《驿路梨花》选自部编版初中语文教材，是当代著名作家彭荆风的一篇散文。这篇散文以作者亲身经历为背景，描绘了在一次行旅过程中遇到的感人故事。通过叙述作者一行人偶然间发现的小茅屋以及围绕小茅屋所发生的故事，展现了少数民族地区淳朴善良的人们互帮互助的美好品质。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，不仅能够让学生感受到自然美景的魅力，还能引导学生学习如何观察生活、感悟人生。
学情分析
对于初一的学生而言，他们正处于青春期初期阶段，好奇心强但注意力容易分散；对新鲜事物充满兴趣的同时也渴望得到成人的认可。经过上学期的学习积累，大部分同学已经具备了一定的阅读理解能力与写作基础，但对于深层次文本解读和文学鉴赏尚处于初步探索阶段。因此，在教学过程中除了传授知识外，还应注意培养学生的思维品质及审美情趣，鼓励其积极思考、勇于表达个人观点。
教学目标
1. 知识与技能
o 正确流利地朗读全文，掌握文中出现的重点字词及其含义。
o 理解并能简要复述文章主要内容。
o 分析文中人物形象特点，体会作者所传达的情感态度。
2. 过程与方法
o 通过小组合作探究的方式，加深对文本内容的理解。
o 运用比较阅读的方法，感受不同文体之间的差异。 3. 情感态度价值观
o 感悟人与自然和谐相处之美，增强环保意识。
o 认识到助人为乐是一种美德，学会感恩他人给予的帮助。
o 培养乐观向上的生活态度，面对困难时保持坚强勇敢的心态。
教学重难点
• 重点：理解文章主旨思想，把握人物性格特征；品味文中优美语句，提高鉴赏水平。
• 难点：如何将抽象的主题思想具体化，让学生从实际生活中找到共鸣点；培养学生良好的道德品质和社会责任感。
教学过程
课时安排
本教案设计为两课时，每课时45分钟。
第一课时
1. 导入新课（5分钟）
• 教师活动：张老师通过PPT展示一些关于云南自然风光的图片，并简要介绍作者彭荆风及其作品背景。
七年级语文下册名师教案第四单元《最苦与最乐》部编版教材
《最苦与最乐》教学设计
教材分析：
《最苦与最乐》是人教版语文新教材七年级下册第四单元的第三课，是一篇自读课文。本单元的阅读主题是“修身正己”，这个单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容，学习这些课文能够加强学生的个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵。此外，学习本单元侧重在理解和感悟，训练学生的略读能力，同时作为一篇自读课文，应继续练习圈点勾画及批注法。本文是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”论证思维有很强的严密性，富有说服力，从中我们能感受到作者的思想品格和价值追求。
学情分析：
七年级学生接触议论文不多，对于议论文的形式及特点不太清楚，理清文章脉络不太容易；再加上学生对苦与乐的认识比较肤浅，要使学生理解苦乐与责任的关系较难，这是本文学习的两个障碍。但是，结合学生的学习特点及本单元的学习要求，学生已经有了一些阅读的方法，再通过圈点的方式和交流讨论，应该能够理解文章的主要内容和作者的思想态度。
教法学法：
朗读法、批注法、讨论法、点拨法、品析法。
教学目标：
1、学习略读的阅读方法，进一步训练圈点勾画。
2、理解文章内容，把握作者的主要观点。
3、联系实际，形成自己对正确人生观和价值观的认识。
教学重点：理解文章内容，把握作者的主要观点。
教学难点：学习略读的方法以及理解苦乐与责任之间的关系。
课时安排：1课时
教学过程：
一、互动导入：
（一）多媒体出示“只当观众的人永远领不到金牌”
师:同学们，你们愿意只当观众吗？
生：不愿意
师：好像不够自信。请自信地告诉我！（生答） 再请愤怒地告诉我！
师：请你们回答老师三个问题！看看你们会不会与人沟通交流？
（1）同学们辛苦了！（2）同学们真可爱！（3）同学们请坐下！
（二）引入新课：你们知道今天上哪一课吗？能猜到吗？猜猜看！
2020—2021学年七年级语文部编版下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计
教学目标：
1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老爱幼的美德。
2．引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，学会对父母以及其他亲人感恩。
3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教学重难点：
重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老爱幼的美德。
难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之
爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。
教材分析：
本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。
学情分析：
现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
教学准备：
搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。
部编版七年级语文下册第四单元《短文两篇》精优教案
K12教育七年级语文下册第四单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 短文两篇
备课组 七年级备课组 主备人 执教者
课题 短文两篇 单元（章节）课时
授课时间 教师复备栏
教学
目标 知识与技能 1.积累一些文言字词。
2.背诵并默写这两篇短文。
过程与方法 1.加强朗读训练，提高朗读能力。
2.把握两文托物言志的写法。
情感态度与价值观 1.学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2.学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重、难点 理解作者在文中所寄寓的思想感情。
学习托物言志的写法
教学
方法
主要教法 资料助学法，学生自主合作探究法，检测法。
学法指导 合作探究法，小组讨论法，展示法。
教学
辅助手段 多媒体辅助教学
新课导入
“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，这是对那些身居陋室，胸怀天下者的歌颂；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是对那些不随波逐流，洁身自好者的赞美。其实，这两句流传千古的格言警句是有来历的，它歌颂的是唐朝著名文学家、诗人刘禹锡，赞美的是宋代著名的哲学家周敦颐。刘禹锡和周敦颐是怎样的人？有怎样杰出的文作？请随我一同走进课文吧！
作者简介 K12教育七年级语文下册第四单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”。白居易称之为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。
第四单元综合性学习《三春晖寸草心-孝老敬亲,从我做起》》教学设计--部编版语文七年级下册
第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计
课标分析
语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。
教材分析
《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方
学情分析
七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。综合性学习，不能仅仅停留在课堂上，课下“动”起来更为重要。他们对于策划活动，开展活动，有一定的了解，但是不够详细，不够充分，不够严谨，要引导孩子们参考书籍，先自行制定计划，小组讨论，在课堂上展示、讨论、改进。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
一、教学内容
部编人教版七年级下册《最后一课》教案：
1. 章节内容：本节课选自部编人教版语文七年级下册第四单元《战争与和平》中的《最后一课》。
a. 阅读课文《最后一课》，理解故事背景和情节。
b. 分析主人公小弗朗士在最后一课中的心理变化，感悟爱国主义情感。
c. 学习课文中的重点词汇、短语和句子，提高语文素养。
d. 了解阿尔萨斯和洛林的历史背景，理解法国民族矛盾和民族自豪感。
2. 教学目标：
a. 知识目标：掌握课文生词、短语和重点句子，理解课文内容。
b. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文素养，培养学生的爱国主义情感。
c. 情感目标：激发学生对国家、民族历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习《最后一课》，使学生能够准确理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高语言表达与运用能力，培养良好的语感。
2. 思维发展与提升：引导学生分析小弗朗士在最后一课中的心理变化，激发学生的思考，培养逻辑思维和分析能力，提升学生独立思考问题的能力。
3. 文化传承与理解：通过了解阿尔萨斯和洛林的历史背景，使学生认识到民族文化的珍贵，增强对国家、民族文化的认同感，培养具有民族自豪感和社会责任感的人才。
4. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍视和平的情感，培养学生正确的价值观，树立崇高的人生目标。在学习过程中，关注学生情感态度的引导，使他们在感悟爱国主义情感的同时，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 理解课文《最后一课》的故事情节，掌握文章主题。
- 详细了解小弗朗士在最后一课中的心理变化，从对法语学习的抵触到对母语的眷恋和爱国情感的产生。
b. 学习课文中的重点词汇、短语和句型。
- 如“阿尔萨斯”、“洛林”、“母语”等词汇的含义及其在文中的运用。
c. 分析课文的写作手法和表达技巧。
人教部编版语文七年级下册第四单元《驿路梨花》教学设计(内含2课时)
人教部编版语文七年级下册第四单元《驿路梨花》教学设计（内含2课时）
一. 教材分析
《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元的主题是“人与自然”，通过本单元的学习，让学生感受自然之美，体味人与自然的和谐共生。
《驿路梨花》是一篇描绘梨花盛开在驿路上的美景的散文。作者用细腻的笔触描绘出梨花的美丽和驿路的意境，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的了解和认识。但是，对于如何鉴赏散文，如何理解作者的情感表达还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感表达，能够欣赏散文的美。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，把握作者的情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生理解散文的意境，培养学生的审美能力。
五. 教学方法
1. 阅读理解法：通过阅读，理解课文内容，把握作者的情感表达。
2. 合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现散文的美，培养学生的审美能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音：用于课堂导入和听力训练。
2. 相关图片：用于展示梨花盛开的美景，增强学生的直观感受。
3. 教学PPT：用于展示课文内容和教学环节。 七. 教学过程
第1课时
1. 导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。朗读结束后，教师引导学生分享对课文的第一感受。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现课文内容，引导学生关注描写梨花盛开的部分，让学生描述梨花的美。
3. 操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。例如：“作者为什么要在驿路上种梨花？”“梨花在作者心中象征着什么？”学生分组讨论，分享讨论成果。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第四单元第14课《叶圣陶先生二三事》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第四单元
第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计及导学案
教材分析：
1.这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
2.《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。 学情分析：
七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
教学目标：
1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。