《中古亚欧文明》世界古代史PPT课件3
中古亚欧文明
476年 中古亚欧文明 14、15世纪
中古日本与阿拉伯国家 中古时代的欧洲
日本 阿拉伯国家 西欧封建国家（法、德、意、英） 拜占庭帝国
1、646年，孝德天皇（年号大化）仿效隋唐政治经济制度进行改革。废除贵族对土地和部民的所有权，改由国家管理；仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁布“班田收收法”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。大化改新标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。
2、1192年，武士首领将军从天皇那里获得“征夷大将军”称号，日本进入“幕府”统治时期 1、7世纪初，阿拉伯面临外族长期侵扰，社会秩序动荡，人民渴望稳定统一。
2、穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，遭到麦加贵族迫害。
3、622年，穆罕默德带领少数信徒出走麦地那，在那里建立了政教合一的国家。
4、630年，穆罕默德兵临麦加城，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知”。632年穆罕默德死时，阿拉伯半岛的基本统一。
5、穆罕默德后继者“哈里发”号召信徒“圣战”扩张。8世纪中期。形成地跨亚欧非三洲大帝国。
伴随着扩张。阿拉伯过渡到封建社会
6、麦加清真寺
7、《天方夜谭》 1、5世纪，西罗马帝国废墟日耳曼人建立一个个封建国家，最大的法兰克王国，800年左右查理大帝时椌辖原西罗马大部版图。称“查理曼帝国”。
2、843年，帝国分裂为法兰西、德意志、意大利三王国。
3、829年，日耳曼人一支在不列颠建立英格兰王国， 1、拜占庭帝国统治者无视西欧城市兴起之后悄然出现的文明，一人陶醉在已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，
2、6世纪，东罗马帝国查士丁尼为回复过去的罗马帝国，四处征讨，穷兵黩武，造成国库空虚，才尽民穷。加上外族入侵，日益衰落，
第4课 中古亚欧文明 教案
本节课题 第4课 中古亚欧文明
教学目标 1、了解日本大化改新
2、了解西欧封建等级制度
3、了解西欧城市的兴起和君士坦丁堡的陷落
教学重点难点 重点:大化改新，西欧封建等级制度
难点:西欧封建城市兴起的意义
教学方法
教学过程 教学拾遗
导入新课 :
可引导学生回忆中国古代与日本的交往关系以及已学过的希腊、 罗马历史的主要内容。
讲授新课
一、 日本大化改新
与我国“一衣带水 ” 的邻邦——日 本。 向学生介绍日本的自然特点: 它是个岛国， 国土有限， 资源匮乏。 646 年日本大化改新， 标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡
二、 西欧封建等级制 度
1、 西罗马帝国灭亡(476 年)
2、 法兰克王国建立， 8 世纪前半期， 逐渐形成了封建等级制度
3、 丕平献土
结合“丕平献土” 和教材导入框的小故事， 谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 在整个中古时期， 教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，
还是西欧封建制度的精神支柱。 在精神和文化领域， 神权凌驾一切(如: 布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上) 。 教师还可以进一步说明: 正是在整个中古时期教会对西欧的政治、 经济、 思想文化的影响深远重大， 以至于以后 西欧中出现
的文艺复兴、 宗教改革、 资产阶级革命等重大事件， 无不与教会有关。
三、 西欧城市的兴起
1、 西欧城市重新兴起的时间和著名城市。
2、 随着城市的发展， 阶级冲突日益尖锐。
四、 君士坦丁堡的陷落
东罗马帝国又称拜占廷帝国。 . 东罗马帝国融合了古希腊罗马文化和 东方文化， 它绚丽多彩， 傲立于当时相对黑暗的欧 洲世界。
1、 东罗马帝国灭亡
2、 奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡， 改名为伊斯坦布尔。
3、 16 世纪， 奥斯曼土耳其成为地跨欧亚非三洲的封建帝国。 思考: 君 士坦丁堡的陷落和奥斯曼土耳其成为地跨三洲的封建帝国对世界的影响。
世界古代史—中古亚欧文明复习
(三)中古亚欧文明
亚洲文明：
（一）大化改新（自上而下的政治改革）
﹡时间：646年，仿效中国隋唐的制度。
﹡主持者：孝德天皇
﹡内容：政治上 建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；
经济上 把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；
国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
﹡意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
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启示：①一个国家或民族应该扩大开放，学习世界先进文明。
②改革是推动社会进步的重要动力。
（二）古代阿拉伯
古代阿拉伯的统一
（1）610年穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。（伊斯兰教的作用：促进了阿拉伯半岛的统一）
（2）622年麦地那建立政教合一的国家，并把它作为伊斯教兰教历元年。
（3）630年重返麦加，成为政治和宗教领袖。
（4）632年阿拉伯半岛基本统一，阿拉伯国家建立起来。
伊斯兰教：伊斯兰教的信徒信仰真主安拉，经典为《古兰经》。伊斯兰教宣传“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者”，这有统一思想的作用。
古代阿拉伯文学：《天方夜谭》（《一千零一夜》）：全面反映古代阿拉伯社会生活。
)
阿拉伯数字：阿拉伯数字
（1）创造者：古代印度人
（2）传播：阿拉伯人（12世纪初，传到欧洲）
（3）意义：计数方便快捷，促进了世界文化传播。
东西方文化交流的桥梁：阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化。他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
欧洲文明——欧洲封建社会
西欧封建制度是中古时期欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
1.查理马特改革（8世纪前期）
（1）主要内容：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。
（2）影响：在封建贵族内部形成严格的等级制度，促进了欧洲封建社会的形成。
第4课 中古亚欧文明
第4课 中古亚欧文明
一、教学目标
1、知识与能力：掌握日本大化改新的背景，基本内容和历史作用；以查理。马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制的特点和罗马教廷的地位；识记西欧城市的兴起，了解西欧城市兴起的历史意义，并比较欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同；识记东罗马帝国灭亡的时间及标志，探讨东罗马帝国衰落的原因。
2、过程与方法：学生自主阅读讨论，教师提问启发并配以绘图辅以资料讲解
3、情感态度与价值观：
（1）、通过隋唐制度对日本大化改新的影响，理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立积极进取的人生态度。
（2）、认识西欧封建等级制度的特点及压迫剥削广大农奴的实质，进而理解西欧封建社会王权薄弱、兵连祸结的特点。
（3）、通过罗马教皇国形成的原因，认识西欧教会封建主与世俗封建主相互勾结以扩展势力的特点，进而认识教会及其神学的伪善。
（4）、对比欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同，增强民族自豪感，进而树立正确的历史发展观。
二、教学重难点
1、教学重点：日本大化改新；西欧封建等级制度。
2教学难点：西欧封建社会的形成。西欧封建城市兴起的历史意义
三、教学方法:读、讲、议、行四步教学法
四、教具：课件
五、教学设计
（一）、导入新课：日本是我国一衣带水的邻邦，它由许多岛屿组成，但国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。统一后的日本还是奴隶制国家，那么，日本是什么时候又是怎样过渡到封建社会的呢？
（二）、合作交流，解读文本
1、日本大化改新
日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的第二经济大国。
思考：（1）、看教材，说说古代的日本是怎样统一的？
（2）、日本是什么时候，是怎样过渡到封建社会的？
（3）、大化改新的背景，内容和意义
岳麓版 历史九年级上册 第4课 中古亚欧文明
第4课 中古亚欧文明
1.日本历史上的大化改新主要是仿效我国的( )
A.周朝制度 B.秦汉制度
C.隋唐制度 D.两宋制度
思路解析：本题主要考查历史比较分析能力。解答本题的关键是把握好日本大化改新的历史作用和大化改新开始的时间。大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定下来，社会经济得到发展，为以后的繁荣发展奠定了基础。大化改新开始于646年，对应中国历史，此时我国正处于唐朝贞观之治期间。隋唐时期，中华文明的高度繁荣，使日本下决心以中国为师，改变自己的落后地位，故答案为C项。
答案：C
2.大化改新在日本建立了以（ ）为中心的中央集权制
A.日本天皇 B.奴隶主贵族
C.幕府 D.封建地主
答案：A
3.日本大化改新走上了_______________________道路( )
A.封建国家 B.奴隶制国家
C.资本主义 D.分裂国家
答案：A
4.西欧封建等级制度开始形成于( )
A.法兰克王国建立时 B.查理·马特改革后 C.“丕平献土”以后 D.查理曼帝国建立后
答案：B
5.大化改新实行( )
A.“班田收授法” B.一条鞭法
C.“初税亩” D.农田水利法
思路解析：此题考查对历史概念的记忆，可通过分析法来选择。B项中一条鞭法是明朝张居正在经济改革方面的重要内容；“初税亩”是春秋末年鲁国实行的经济制度；农田水利法是宋朝王安石变法的一项内容。因此，B、C、D三项均可排除。大化改新实行的是“班田收授法”。
第4课 中古亚欧文明 (2)
介绍日本文化受中国文化影响的实例，展示相关图片，教师强调：日本从奴隶社会向封建社会的转变就是在中国文化影响下转变的。一、日本大化改新（板书）
首先由学生自主阅读该目四段文字几卡通问答，归纳这一目所讲述的内容，然后师生共同分析讨论大化改新的背景、主要内容和历史背景意义。
1．大和国统一日本（板书）
时间：5世纪时
最高统治者称呼：大王后改为天皇
2．大化改新的背景（板书）
7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。主要表现是：贵族与部民、奴隶、平民的阶级矛盾；贵族豪强内部争夺权利的矛盾；皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾。
3．大化改新的主要内容（板书）
让学生归纳小字部分的内容即可。包括两个方面：土地制度的改革即实行班田收受法和行政制度的改革。
4．大化改新的历史意义（板书）
意义：①它打击了奴隶主贵族势力，建立了中央集权制度；②标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
提问：为什么说大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡？然后引导学生从大化改新的具体内容进行分析。
首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶族贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，部民边为班田农民，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，给农民在经济上以一定的独立性，从而提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了社会的进步。
5．日本的幕府统治（板书）
提问：日本幕府统治是怎么回事？
教师指出：幕府统治即日本将军控制中央政权的时期，历时600多年，它的实质是封建军事独裁统治。
二、西欧封建等级制度（板书）
1．法兰克王国的建立（板书）
西罗马帝国灭亡后，在它的废墟上，日尔曼人建立起许多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。
2．查理·马特改革（板书）
提问：查理·马特改革的内容是什么？有何历史作用？
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学习目标
唯物史观：掌握西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。体会经济基础决定上层建筑。了解庄园法庭的相关内容。
史料实证：知道欧洲教会和城市发展的史实，体会二者对王权强化的影响。
时空观念：了解拜占庭帝国和俄罗斯帝国的发展历程。
难点
西欧封建社会的产生、城市自治产生的影响。
重点
掌握西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
西欧封建社会
1.封君封臣制度
内容
授予土地者为封君，领取土地者为封臣
权力
层层分封；各级封建主占有土地并享有土地上的司法、行政和经济等各种权力
义务
封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役
影响
王权软弱，国王或皇帝是名义上的最高统治者
政治上出现了不同程度的分裂割据局面
2.庄园与农奴制度
庄园耕地
领主自营地
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领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有
农民份地
农民从领主处领有的土地，分自由农份地和农奴份地，自耕自收
农奴制
农奴
非自由人，需自备工具为领主服役、缴纳租税
自由农民
身份自由，要为领主服役、缴纳租税
领主
用庄园法庭审理各种案件，维护庄园的秩序
中古西欧的王权、城市与教会
1.王权集中
（1）表现：15世纪晚期，英格兰逐渐形成了较为强大的王权，法兰西国王基本完成了统一；15世纪末，伊比利亚半岛形成西班牙和葡萄牙。
第4课 中古亚欧文明
第4课 中古亚欧文明
课型：新授课
教学目标
知识与能力
了解古代希腊文明与罗马文明的发展概况,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,以及罗马共和国的兴衰。
1.通过识读《爱琴文明》、《古代希腊》、《公元前2世纪的罗马》等图,增强识读历史地图的能力。
2.通过讨论“你怎样看待雅典的民主政治?”等问题,培养学生分析评价历史事件的能力。
3.通过观看视频,掌握三次布匿战争对罗马兴衰的影响。
.情感态度与价值观
1.通过学习使学生领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴,从而学习汲取人类创造的优秀文明成果。
2.通过学习使学生认识到改革使雅典的奴隶制得到高度发展,认识到奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主, 是对奴隶的专政。
教学重难点
重点:欧洲文明的起源 伯利克里时期的政治
难点:伯利克里时期的民主政治
教学方法：启发式、讲授法、探究讨论法
教具准备：常规教学用具或多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程
一、 导入新课：
在刚刚过去的暑假里,国际上有一场重大的体育赛事也落下了帷幕,大家知道是什么吗?不错,它就是在巴西召开的第三十一届夏季奥运会,那大家知道第一届奥运会是在哪个国家召开吗? ,老师告诉大家是希腊。可能一提到希腊,大家就觉得很遥远,很陌生。但是下面这些希腊神话人物有些同学肯定认识。屏幕展示:智慧女神雅典娜,众神之王宙斯,爱神丘比特,断臂女神维纳斯。再来看看这本寓言它也诞生于希腊。出示伊索寓言图片,这本寓言中有我们熟悉的许多故事《 狼和小羊》《 龟兔赛跑》《 乌鸦喝水》等等,其实神话、寓言只是希腊文学的一个代表,除此之外希腊还有许多灿烂的文明。请大家齐读这首诗歌。
(给学生展示诗歌:希腊民主,文明之路。希腊神话,如诗如画。奥林匹克,功勋显赫。浪漫柔情,浸在爱琴。)
师介绍:这首诗歌向我们展示了古希腊的历史文明、古希腊的神话、古希腊是奥运之乡、同时它还有美丽浪漫的爱琴海。它是我们现代人对希腊历史的一个总的印象,恩格斯说过:“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就不会有近代的欧洲。”那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明?又是在一种怎样的政治制度下,古希腊罗马文明会有如此灿烂的发展?现在就让我们一起沿着古希腊罗马的历史去探寻一下欧洲文明的起源。
第一章：人类起源及中古亚欧文明
For personal use only in study and research;
not for commercial use
第一章：人类起源及中古亚欧文明
【历史脉络】
一、史前时期的人类
1．南方古猿是人类的始祖。距今约三四万年前的晚期智人，已经是现代意义上的人类。
2. 目前世界上主要有黄种人、黑种人和白种人三大人种。学者认为种族的形成主要是自然环境的影响。
二、上古人类文明
1．大河流域的文明：
①约公元前3100年，埃及形成了统一的国家。古代埃及文明最著名的历史遗产是金字塔，金字塔是埃及法老的陵墓。
②公元前1894年古巴比伦王国成立，古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在位期间制定的一部著名的法典——《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。法典的实质是保护奴隶主利益的法典。
③婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古印度的种姓制度。
2．古代希腊是西方文明的摇篮，而罗马基本保持了希腊文明的特点，希腊和罗马文明共同构成了地中海文明。
3．在希腊城邦中，最著名的是雅典，被称为“全希腊的学校”。经过梭伦改革，在伯里克利时代，雅典民主政治达到极盛。
雅典的民主政治的核心：广大公民直接参政议政。
4.布匿战争（公元前264年－公元前146年）：
罗马与迦太基之间爆发的战争。公元前31年，罗马的屋大维建立了罗马帝国。
三、 中古亚欧文明
大化改新(公元646年，日本统治者进行的改革。) ①性质：它是古代日本学习中国隋唐的政治经济制度为主要内容的封建性质的改革。
②内容：实行“班田收授法“，由国家将天下公田班给公民；
实行租庸调制，统一租税；
废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。
③意义：大化改新使日本社会环境稳定，社会经济得到发展；大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。
【历史标枪】
1.历史开端：南方古猿是人类的始祖。
古代希腊是西方文明的摇篮。
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一、教学内容
本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一章节的内容。详细内容包括：中古时期欧洲的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化成就以及该时期的重要事件。我们将重点分析查理曼帝国的建立与分裂、基督教对欧洲文化的影响、封建制度的形成与发展以及中古时期欧洲的经济、科技和艺术等方面的特点。
二、教学目标
1. 了解中古时期欧洲的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化成就及重要事件。
2. 掌握查理曼帝国的建立与分裂、基督教对欧洲文化的影响、封建制度的形成与发展等方面的知识。
3. 提高学生的历史分析能力，培养学生对欧洲中古时期的客观评价能力。
三、教学难点与重点
教学难点：中古时期欧洲的社会制度、宗教信仰、文化成就及其对后世的影响。
教学重点：查理曼帝国的建立与分裂、基督教对欧洲文化的影响、封建制度的形成与发展。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程 1. 导入：通过展示中古时期欧洲的图片，引发学生对该时期历史的好奇心。
2. 新课内容讲解：
（1）中古时期欧洲的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化成就及重要事件。
（2）查理曼帝国的建立与分裂、基督教对欧洲文化的影响、封建制度的形成与发展。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨中古时期欧洲封建制度对当时社会的影响。
4. 例题讲解：分析查理曼帝国分裂的原因及其对欧洲历史的影响。
5. 随堂练习：让学生列举中古时期欧洲的文化成就，并分析其影响。
七、板书设计
1. 中古时期欧洲的历史背景
2. 查理曼帝国的建立与分裂
3. 基督教对欧洲文化的影响
4. 封建制度的形成与发展
5. 中古时期欧洲的经济、科技和艺术成就
八、作业设计
1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对中古时期欧洲历史发展的认识。
答案：要求学生从历史背景、社会制度、宗教信仰、文化成就等方面进行阐述，客观评价中古时期欧洲的历史发展。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史书籍，深入了解中古时期欧洲的历史。