人教部编版八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读主课件配套教案
名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 主课件配套教案
教学目标:
知识与能力
浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
过程与方法
选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
情感、态度与价值观
感受中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学方法：范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
教学课时：2、课时
教学过程：
一、导入新课
一个特殊的年代
铜墙铁壁
新闻封锁
未解之谜
红军？
苏维埃？
共产党的政策？
有这样一个人
冲破国民党严密的封锁线
四个多月的实地考察
14本密密麻麻的笔记本
30卷胶卷
第一个向世界报道了红军长征的消息
有这样一本书
中国 万千青年 走上革命之路
加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线
二、红色中国解谜之旅 《红星照耀中国》
解题：
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
猜一猜
内容？
顺序？
读目录
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
目录
第一篇 探寻红色中国
第二篇 去红都的道路
第三篇 在保安
第四篇 一个共产党员的由来
第五篇 长征
第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
再读目录
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
红星照耀中国
红军 ？ 谜 共产党？
苏维埃？
关于红军
造反者（45）
贺龙二三事（54）
红军旅伴（61）
苏维埃掌权人物（68）
一个共产党员的由来（115）
彭德怀印象（269）
为什么当红军（274）
红色窑工徐海东（304） “红小鬼”（339）
关于朱德（355）
三、选读
选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工……
最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段
作者评论：造反者……
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
分享交流
我喜欢的人物：
主要经历：
最让我感动的故事或细节：
作者评论：
我的感受：
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。
最让我感动的故事或细节：第52页第2自然段
作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！始终愉快乐观！
他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军特有的精神！
从字面上讲起来，这一本书是我写的。这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。 这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的。
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
——《一九三八年年中译本作者序》
四、小结
猜读法 速读法 批注法
读目录，知思路，明内容
读故事，知人物，解谜团
五、作业
阅读全文，继续解谜
红军 ？ 谜 共产党？
苏维埃？
阅读规划
阶段 任务 要求
第一阶段（9月2日-22日） 阅读全书 边读边画，寻找谜底。
第二阶段（9月23日-10月9日） 《长征》专题阅读 1.划出红军的长征路线图，依次写下牺牲人数、重要事件，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义。
2.搜集长征的相关资料。 阶段 任务 要求
第三阶段
（10月10日-10月29日） 举行读书汇报会 1.选择一个主题发言：①我最喜欢（敬佩）的红军；②我心中的长征；③我所了解的苏维埃；④难忘的西北之旅；⑤探究报告文学的艺术魅力。
2.写一篇读后感。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元名著导读：《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课获奖教案_0
《红星照耀中国》教学设计
（上课前，利用白板的媒体插入功能播放：电视剧版《红星照耀中国》片头曲）
导入：
【屏显】PPT展示大厂县今昔图片对比
同学们，你们想知道老师像你们这个年纪的时候我生活的环境是怎样的吗？
如果在三十几年前有人告诉我，这将是大厂县在三十年后的样子，你认为我会不会相信？（让学生七嘴八舌说，说信或不信都没关系。）我想我一定会说：简直痴人说梦，但如今他的预言却如实地展现在我们面前。那生活中真的有人能够准确预言未来吗？
今天我们要读的这本书，就是一个预言。一个八十年前做出的关于中国未来的大胆预言。
【屏显】
——《红星照耀中国》导读
一、解题
《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思？【ppt显示】（学生朗读）
师：我们已经知道，《红星照耀中国》--这是一部纪实作品，
【ppt屏显】纪实作品
师：红星照耀中国记录的是斯诺通过采访、对话和实地考查得来的事实，是当时的红色中国正在发生着的现实，而在今天在读者看来则是已经成为过去的历史，这是一部用事实说话的杰出作品。
师：同学们想不想知道，这本书的作者是什么样的人？他为什么会做出这样一个预言？
师：今天，我们同学将有机会与作者埃德加·斯诺先生，一起了解过去、探索未来，大家高兴吗？好，我们有请埃德加·斯诺先生。
那么，谁想来采访一下斯诺先生呢？
二、读书汇报
第一环节：了解作者
记：斯诺先生，欢迎您来到我们八年级6班《红星照耀中国》阅读课现场，
我们是您忠实的粉丝，为了迎接您的到来，我们全体同学已经对《红星照耀中国》这本书有了初步的阅读，并进行了分组探讨活动，但有些问题还是希望通过您有更深入的了解。
斯：好的，同学们你们都读过《红星照耀中国》吗？（全体同学：读过），非常荣幸能来到我们班的阅读课现场，我也非常开心，也愿意和同学共同探讨，以求更深的理解，也希望更多的同学能喜欢我的作品。
记：好的，斯诺先生，请您先来进行一下自我介绍好不好？
新人教版八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课教案_5
《红星照耀中国》名著导读公开课教学设计
【三维目标】
1.知识与技能：了解并掌握《红星照耀中国》的主要内容、写作顺序、刻画人物的技巧，激发学生阅读红色经典的兴趣。
2.过程与方法：通过视、听、说、写、演五位一体和小组合作的方法，深化学生对内容的认识，提高学生的口语交际、快速阅读和写作的能力。
3.情感价值目标：通过对《红星照耀中国》这一经典的导读，来弘扬社会主义核心价值观，增强学生的民族自豪感，深化对红军精神的认识和学生的爱国意识和责任感。
【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神；重走红军将领的革命之路，增强民族自信心和自豪感。
【教学方法】点拨法、速读法、情景演绎法
【教学过程】
一、背景导入：
展示北京大学未名湖旁边的埃德加·斯诺墓图片，播放电视剧《红星照耀中国》中的相关片头片尾视频（共3分钟）板书：红星照耀中国。
二、小组汇报展示：
（一）整体感知，观其大略
1.每个小组为作品写上推荐词（每小组2篇）
示例：第1组：如果你想了解或重温中国1928年到1936年的历史，你应该要读《红星照耀中国》。
第2组：在这里你可以与革命伟人近距离的接触，通过文字你仿佛可以感受得到毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀、徐特立等伟人的音容面貌。
第3组：在这里你可以鲜明看到国共两党对人民群众的不同态度。
第4组：问苍茫大地，谁主浮沉？《红星照耀中国》，向中国乃至全世界宣告了这一答案。
第5组：《红星照耀中国》里有我们的革命信仰，有红军精神、长征军神。
第6组：读完《红星照耀中国》后，你会感慨历史的沧桑与厚重，你会感受到一股强大的力量在你身后。它们激励着祖国不断壮大，激励我们完成肩负着的使命。
（以上为对名著内容的概括，计划5分钟）
2.既然大家大力推荐这本书，那我们再一起快速阅读一遍，完成下面采访提纲。（读序言读目录）（5分钟）
作者 【美】埃德加·斯诺，新闻记者
采访时间 1936年 西安事变前夕
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《红星照耀中国》教学计划
第一步，导。
同学们读完序言之后，写出自己的阅读期待。
第二步，读。
1.每天阅读一个小故事，15分钟左右，阅读快慢节奏自己把握，切不可走马观花，要边阅读边思考。
2.阅读时，拿笔，在书上做圈点勾画。精彩文句、段用红比笔波浪线勾画加批注；富有哲理、启发或感悟的句子，用红笔横线勾画加批注；有困惑的地方用铅笔以问号加文字提问的方式批注；对于关乎人物形象、主题思想、写作技巧等非常有感触的地方，随手用黑笔写下自己的评论。之所以用不同颜色的笔，是方便同学们辨别笔记的类型用以完成后续读书卡片中的任务。疑问处用铅笔批注是便于在问题得到解决后，进行二次笔记，即擦除问号，并附上解决此问题的头脑思考历程，或对此问题的看法见解。
第三步，检查。
1.每日检验，以读书卡片的形式做积累和汇报。具体表格就每一个故事的特色教师自行设计。
2.每周检验，因为每一篇目大致有4到6篇，而此时学生对整一篇章认识较为系统，所以每周可以写心得体会，内容既可以是对某一人物的评价，也可以是自己的一些感受、启发等。每周可穿插一些小活动，便于同学们交流讨论，如选起作文课的一节，让同学们以思维导图的方式上台讲解故事，当然形式也可不限，之所以这样做，一是能激发学生兴趣，否则每天不是读就是写，可能会使得名著阅读很难坚持下去。第二是便于同学们沟通思想，深入对名著的理解。第三，便于加深学生对文本的印象，为之后的交流会打实基础。
3.读完整本书后，展开读书交流会。在这一形式中，有利于学生的头脑风暴式的见解，而且学生们越是到了阅读后期，越是有可表达的内容，这一形式更为直接活泼，当然交流会要求老师把握好题目。同时也可以办手抄报，这一形式便于展示。如果同学们通过每周思维导图的绘制提升了能力的情况下，也可以用思维导图的方式锻炼锻炼学生对整本书目框架的驾驭能力以及多元评析鉴赏能力。
第四，常规工作。 每位同学每天在阅读推进表上签到，小组长检查督促，如有未完成要告知老师。
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学习必备---欢迎下载
精品文档 《红 星 照 耀 中 国》
——整本书导读教学活动设计
一、 设计说明
部编版总主编温儒敏教授反复呼吁：现在语文课最大的弊病就是不读书，读书少；教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。他主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读 ”，让孩子“连滚带爬 ”地读，也主张读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书。激发和培养学生的读书兴趣，是语文教学的 “牛鼻子 ”，强调建立学生长久读书兴趣的重要性。①
现行部编教材把课外阅读纳入了教材体系，每学期有两个名著导读，还有四部自主阅读篇目。目的就是要拓展阅读面，增大阅读量，改变语文课读书少甚至不怎么读书的状况。特别是名著导读活动的科学编排。部编教材的“名著导读”一改以前那种介绍作家作品的“赏析体 ”写法，改为
“一课一得 ”，以激发兴趣、示范读书方法的编排。在介绍了某部书的内容后，就以该书为例谈某一种阅读方式或某类书的阅读策略。力求把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读— 课外阅读 ”三位一体的阅读教学体制。努力让学生养成读书的生活方式。
因而，名著导读课的教学设计就很重要，特别是整本书阅读指导。该堂课设计的总方向是：激发阅读兴趣、总结阅读方法，习惯阅读生活。
二、 主要内容
《红星照耀中国》是八年级上期安排的第一次名著阅读。它是一部纪实作品，是一部报告文学（我倾向于通讯，是通讯中的访问、散记集，它的文学性不如报告文学强）。记录的是埃德加.斯诺深入延安根据地通过采访、对话和实地考察得来的事实，以及自己的分析、探究和体会。所以读这类作品，最基本的要求就是要清楚的把握作品所写的事实。首先利用序言、目录以及后录（补记），迅速获得对作品的整体印象。其次读作品，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，接着分析作者用“什么事实”说的“什么话”，体会和辨别作者关于事实的立场、观点和态度。最后就是从中受到的启迪，对自己的学习生活的帮助。
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名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 主课件配套教案
教学目标:
知识与能力
浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
过程与方法
选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
情感、态度与价值观
感受中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学方法：范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
教学课时：2、课时
教学过程：
一、导入新课
一个特殊的年代
铜墙铁壁
新闻封锁
未解之谜
红军？
苏维埃？
共产党的政策？
有这样一个人
冲破国民党严密的封锁线
四个多月的实地考察
14本密密麻麻的笔记本
30卷胶卷
第一个向世界报道了红军长征的消息
有这样一本书
中国 万千青年 走上革命之路
加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线
二、红色中国解谜之旅 《红星照耀中国》
解题：
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
猜一猜
内容？
顺序？
读目录
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
目录
第一篇 探寻红色中国
第二篇 去红都的道路
第三篇 在保安
第四篇 一个共产党员的由来
第五篇 长征
第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
再读目录
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案_10
《红星照耀中国》： 纪实作品的阅读教学设计
教学目标:
1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，
2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.了解红军长征，初步感受红军的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学过程：
一、导入新课
展示初1710班《红星照耀中国》调查报告
二、整体感知
（一）作者介绍
埃德加·斯诺（1905.7.19—1972.2.15），美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。
（二）红星知识竞赛
规则：先举手抢得答题机会，答错不扣分，答对一题加1分。
（三）默读语文课本64-65页，思考以下问题：
1.作者为什么要写这本书？
2.这本书的问世有何意义？
3.如何理解书名的含义？
三．纪实作品读书方法指导
（一）思考：什么是纪实作品？纪实作品的基本特点？
（二）如何读纪实作品？
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。
1. 浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
2. 浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
再次，把握作品中的“事实”之后，还要明白作者想用事实说什么“话”
最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
四.读故事，知人物
（一）选读汇报。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历，标注最让人感动的故事或细节，说出自己的阅读感受。 示例：
阅读《造反者》选段49页—53页（或40—44页）：
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案_4 2
名著导读《红星照耀中国》教学设计
【教学目标】
1. 了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2. 选读书中报道人物的任意章节,了解人物故事,初步感受红军的精神。
【教学重难点】选读人物故事，品读文本，,感受红军精神。
【教学方法】范例法，点拨法，速读法，小组合作探究。
一、 导入：
同学们，今天我们来讲名著导读《红星照耀中国》，这是美国作家埃德加·斯诺的一部作品，这节课我们主要请同学们以小组为单位，为大家讲解。在这个过程中老师和大家会一起探索、谈论遇到的问题。
同学们，在中国历史上，中国红军曾经历过一段艰苦的岁月，红军进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得了决定性的伟大胜利，大家知道是什么吗？不错，是红军两万五千里长征。伟大领袖毛泽东曾写是一首，关于这一重大事件，大家还记得吗？
下面请我们的第一组同学来为大家讲解。
二、 教学过程：
（一）七律·长征（PPT展示）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
看了这首诗，你能说出红军长征中有哪些重要事件吗？
明确答案：湘江之战 遵义会议 四渡赤水 强渡大渡河 抢渡金沙江 飞夺泸定桥 张国焘分裂 会宁会师
总结：在红军长征的过程中，中国红军遇到了前所未有的困难，然而我们的红军战士显示出了惊人的智慧和顽强的毅力，为我们所敬佩！斯诺在作品中为我们一一展现，下面请第二组同学为我们进一步讲解。
（二）阅读 (文段1) 《红星照耀中国》P158～P159
文本在现：
时不可失。必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央，桥上的木板对这些敢死队起了一点保护作用，敌人的大部分子弹都迸了开去，或者落在对岸的悬崖上。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案_8
读书破万卷，革命行万里
——《红星照耀中国》教学设计
一、 教学目标：
1、 利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点：读书对毛泽东思想的影响，以学定教。
2、 小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生影响的书刊，找出事实。从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
3、 研究读书对毛泽东思想的影响，请学生畅谈对自己学习和生活产生的启示。
二、教学重难点
教学重点：小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生了影响的书刊，找出事实。从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
教学难点：得出书刊对毛泽东思想产生影响的结论，培养学生热爱读书、胸怀祖国的壮志。
三、教材分析：
《红星照耀中国》是部编版八年级语文上册名著阅读中的一本，又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
四、学情分析：
本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢读书。如今是一个信息爆炸的时代。知识增长大大超过个人接受的速度，引发了学习方式的变革。学生对纪实作品的阅读没有深入接触，需要加强学生对纪实作品阅读方法的指导。他们对KWL阅读方法比较感兴趣，能够在自读的基础之上，通过小组合作探究进行读书交流，提出阅读问题，进行研究性探索。
五、课前准备：
学习自主阅读第四篇《一个党员的由来》中的前三个小章节：童年、在长沙的日子、革命的前奏，并利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点。
六、教学方法：
KWL阅读法，合作探究法，讨论法，启发法
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案_3
品读红色经典，弘扬爱国精神
-----《红岩》阅读指导
教学目标：
1、通过介绍《红岩》中的人物，提高学生阅读红色经典的兴趣。
2、主要指导阅读经典的方法，体会作者表达的真情实感的阅读能力。
3、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的爱国精神，引导学生做新时代有信仰、有抱负的新一代主人。
教学过程：
一、导入新课
著名学者王国维先生，用三首诗词中的三句话来隐喻读书的三个境界。
第一境界：“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”（ 明确目标和方向。）晏殊《蝶恋花》
第二境界：“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”（ 坚定思想，不懈探求。）柳永《蝶恋花》
第三境界：“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”（ 坚持，终会融会贯通。）辛弃疾《青玉案》
臧克家的诗《有的人》中有句话是：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。上课前听的那首歌是《红梅赞》，你知道赞美的人是谁吗？对，是江姐，是革命者，她们是《红岩》这本书中的人物，她们用自己的生命诠释着有的人死了，他还活着的内涵。
今天，我要向大家推荐一本好书——《红岩》，它是一部红色革命长篇小说。我站在这里，大家可别误会，我不是书贩，也不是推销员，我只做一件事，就是带着大家一起去阅读红色经典《红岩》。
我向大家推荐这本书，是有理由的。
二、阅读推荐理由
1、真实。
取材真实：书中所描写的故事都是根据真实事件改编的。 在1949年的11月，有近200名被关押在渣滓洞、白公馆的革命者被秘密的杀害，只有三十几个人幸免于难，这就是震惊中外的“11·27大屠杀”事件。
切身经历：《红岩》这部小说就是写了这段残酷的监狱斗争历史，是由罗广斌、杨益言通过亲身经历所写成的。所以我们读这本书，品味的不仅仅是文学作品，还能了解那段刻骨铭心的历史。
人物原型：小说中的人物也有原型，江雪琴--江竹筠(即江姐)，许云峰——许建业，成岗——陈然，小萝卜头——宋振中。大特务徐鹏飞——徐远举。这些人都是有历史档案的。
部编版初中语文八年级上册《名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课公开课课件、教案
部编版初中语文八年级上册《名著导读
《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课公开课课件、教案
名著导读《红星照耀中国》学导案设计
【学导目标】：
1、浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2、选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军精神；（重点）
3、通过专题探究，感知书中的内容。（难点）
【学导时数】：一课时
【自学质疑】：
一、自主导航
1.走近作者
埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面；1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
2.整本书感悟
（1）《红星照耀中国》作者是：埃德加·斯诺，美国作家（国家），该书又名：《西行漫记》。
（2）《红星照耀中国》是一部经典的_新闻纪实_作品；这个书名的含义是:共产主义之光照耀中国 。
（3）红军长征从 江西瑞金 出发，途经11省最后到达陕北 。
（4）中国共产党的根本宗旨是：全心全意为人民服务 。
（5）长征中具有重大意义的历史事件有：四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥 、爬雪山过草地 。
3.毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本侵略者的三个条件是什么？
第一，中国结成抗日民族统一战线；
第二，全世界结成反日统一战线；
第三，目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动。
4.红军在井冈山运动时期采取的四个口号是什么？