散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件
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七年级语文上册 第二单元 7 散文诗两首(金色花、荷叶母亲)课件 新人教版
15
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
K12课件
K12课件
22
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。 那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清 澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最 神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道 “谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了 春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母 亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”， 无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报 我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
K12课件
23
妈妈， 你每天为我烧的午餐，我记得； 你每夜给我盖过背角，我记得； 你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …
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24
作业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名 言等。 2、 课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》
《春水》等诗集 3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱 付诸行动。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈 妈去上班，让妈妈既省力又平安……
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我 身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让 妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走 到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
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七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)
金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
散文诗金色花荷叶母亲PPT课件
在二十世纪20-40年代对中国 文坛产生了很大的影响。
代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集
》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》 。1913年获得诺贝尔文学奖。
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新
叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花
母爱如诗 …… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远， 永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲，是系在心头的线。 拉得越久越远，心就越痛。
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花
花 金
泰色
戈 尔
泰戈尔：
(1861--1941)，印度作家、诗人 、社会活动家。
C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭 示设下伏笔。
香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要
将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事
给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的
也许是想给妈妈一份惊喜，用自己的方式悄悄地爱妈妈、关心 妈妈
或者他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着 妈妈。
代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集
》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》 。1913年获得诺贝尔文学奖。
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新
叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花
母爱如诗 …… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远， 永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲，是系在心头的线。 拉得越久越远，心就越痛。
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花
花 金
泰色
戈 尔
泰戈尔：
(1861--1941)，印度作家、诗人 、社会活动家。
C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭 示设下伏笔。
香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要
将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事
给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的
也许是想给妈妈一份惊喜，用自己的方式悄悄地爱妈妈、关心 妈妈
或者他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着 妈妈。
2019新人教版七年级语文上册散文诗两首(金色花_荷叶母亲)ppt优质课件
Students 1：Yes，I remember winning a prize，taking part in the school trip，getting into a fight with my friends...
环节说明：出示图片，师生问答互动 ，引起 学生学 习兴趣 ，导入 新课的 话题， 过渡自 然。
花瑞： ruì 花开的好预兆。
莲蓬： péng
莲花开过后的花托。
烦闷： 心情不畅快。
菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽：
hà ndà n 荷花，文中指含苞待放。
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决 qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
美读悟情
你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱 有的调皮
仿写延情
• 这首诗诗人想像“我变成Байду номын сангаас一朵金色花”来表达纯真 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手 物寄情的写法。
仿写延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地 谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你具备了文中 力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
美读探究
文章四看红莲,当时的 境是怎样的? 红莲呢? 作者 心境又是如何变化的呢?
第一次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
第二次
雷声作了 雨愈下愈大
红莲 开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
《散文诗两首》金色花荷叶母亲初一优秀公开课课件
情境导入
有这样一个故事：有一个婴儿在出生的前一 天问上帝：“我明天就要降临到人世间了， 可是我这么弱小，我很害怕啊！我该怎么办 呢？”上帝说：“孩子，你放心吧。我已经 为你找好了一位天使，她正满心欢喜的期待 你的到来，她还会用她一生的爱来保护你关 心你的。”，我们每一个人都有这样一个天 使在守护着我们，那个人就是母亲。对于妈 妈，我们又太多的感谢和敬意想要表达，那 接下来就让我们带着对母亲是我敬意，去感 受母子情深，感受母爱的伟大。
（2）作者重点描写什么？为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
红莲是全文着力描写的重点 。课文从自家 院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花但是 在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九 年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫， 把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂 莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密 的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） ④“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
你眼中的孩子和妈妈（归 纳形象）
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、但又体 贴母亲
妈妈：慈爱 温柔善良
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的爱： 可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
＼
不
时 ，
阴 ，
在 两
你 孩 子 的
＼
小 小 影 子 吗 ？
但 是
＼
你 会 猜 得 出
＼
这 就 是
你 所 读 的 地 方 。
＼
投 在
＼
你 的 书 页 上 ， 正 投 在
＼
时 ， 我 便 要
＼
有这样一个故事：有一个婴儿在出生的前一 天问上帝：“我明天就要降临到人世间了， 可是我这么弱小，我很害怕啊！我该怎么办 呢？”上帝说：“孩子，你放心吧。我已经 为你找好了一位天使，她正满心欢喜的期待 你的到来，她还会用她一生的爱来保护你关 心你的。”，我们每一个人都有这样一个天 使在守护着我们，那个人就是母亲。对于妈 妈，我们又太多的感谢和敬意想要表达，那 接下来就让我们带着对母亲是我敬意，去感 受母子情深，感受母爱的伟大。
（2）作者重点描写什么？为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
红莲是全文着力描写的重点 。课文从自家 院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花但是 在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九 年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫， 把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂 莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密 的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） ④“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
你眼中的孩子和妈妈（归 纳形象）
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、但又体 贴母亲
妈妈：慈爱 温柔善良
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的爱： 可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
＼
不
时 ，
阴 ，
在 两
你 孩 子 的
＼
小 小 影 子 吗 ？
但 是
＼
你 会 猜 得 出
＼
这 就 是
你 所 读 的 地 方 。
＼
投 在
＼
你 的 书 页 上 ， 正 投 在
＼
时 ， 我 便 要
＼
4《散文诗两首》(《金色花》4《荷叶__母亲》)公开课件
5．示例： (1)父母坚持为脑瘫女儿治疗20年，女儿成亚残 运会火炬手。 (2)①颜妈妈，您坚持为脑瘫女儿治疗20年，是 什么力量让 您坚持下来了呢? ②颜妈妈，祝贺您的女儿成为亚残运会火炬 手，现在您最想对女儿说些什么呢? (3)母爱是不求回报的，但我们做子女的一定要 好好报答伟大的母亲。 6． 答案：表达出了母亲对孩子深刻的爱和孩子对母 亲深深的 依恋。
散文诗两首
《金色花》 《荷叶〃母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
见荷花 忆荷花
忆花：花瑞人祥——花与人联系， 为下文以花喻人埋伏笔。
景
托 物 寄 情 以 花 喻 人
绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲 母亲护“我”
触景生情，以花喻人 结尾：直抒胸臆，卒章显志。
歌颂母爱 母女亲情 托物寄情 以花喻人
人
线索： “我”的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 关注花的命运
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
2020年部编本人教版初中七年级语文上册4散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》PPT课件
再见
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
选自《繁星》
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下 列句子。
例句：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为 我遮风挡雨。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿
＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿
——泰戈尔
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
生
匿（nì）笑 ：偷偷地 笑。
字
祷告 ： 向神祈求保佑。
词
衍（yăn）
自由朗读金色花 整体感知
妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了， 又惊又喜，自然嗔怪孩子。
6、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得更加温馨。给妈妈带来 快乐……
7、你喜欢这种回报母爱的 方式吗，为什么？
感诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
金色花 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人 借景抒情
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲 母亲呵护儿女
小结 《荷叶母亲》是一首母爱的颂歌，伟大的母爱总在我们遇到
风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱将永远 保护我们伴我们一生。 本文借景写人，托物寄情，花本无情人有情，以花喻人极其 自然的赞颂了母亲的爱母女的情
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
2018-2019新人教版七年级语文上册散文诗两首(金色花_荷叶母亲)ppt优质课件
聚了些水珠
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
精品
最新中小学课件
17
仅供学习交流！！！
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟 郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草 怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和 母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如 何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现 在开始，从点点滴滴做起。
精品
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14
美读探究
文章四看红莲,当时的环 境是怎样的? 红莲呢? 作者的 心境又是如何变化的呢?
第一次 第二次
第三次
第四次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上
精品
最新中小学课件
9
仿写延情
• 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托 物寄情的写法。
精品
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10
仿写延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。 谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你具备了文中小男孩的神 力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？精品源自最新中小学课件11
荷叶 母亲
冰心
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
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母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟 郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草 怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和 母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如 何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现 在开始，从点点滴滴做起。
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14
美读探究
文章四看红莲,当时的环 境是怎样的? 红莲呢? 作者的 心境又是如何变化的呢?
第一次 第二次
第三次
第四次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上
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9
仿写延情
• 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托 物寄情的写法。
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10
仿写延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。 谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你具备了文中小男孩的神 力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？精品源自最新中小学课件11
荷叶 母亲
冰心