高中历史展示课磨课过程与教学反思培训资料
高中历史展示课磨课过程与教学反思
好课是磨出来的
——高中历史展示课之磨课的过程与感受自从我校接受教研室布置的展示课任务以来，先后进行五次较集中的磨课活动，下面将活动的过程作如下总结汇报。
第一次活动：十月初关于这次活动，我校教研组进行了第一次教研活动，本次活动主要研讨关于《中国民族资本主义曲折发展》一课的教学总体构思。
起初，我将自己之前上课用过的案例教学法设计思路拿到会上进行讨论，针对案例教学法，各位老师都发表了自己的看法，最终意见是案例法过于老套了，如今网络上这种教学法的资源很多，包括课件视频都有，并且这种教学法由于受案例束缚，发挥的空间有限，不利于教学中的创新，于是万老师布置大家继续对构思进行设计。
第二次活动：经过一个星期的准备，第二活动中，我们初步打磨出三段式教学构思，即初步感知：发展历程；深度探究，曲折原因；共同感悟，价值所向。
本构思的主要依据是高中历史课程标准。
有了这个宏观构思后，接下去的工作，便是全体老师进行资料的搜集工作。
第三次活动：本次活动主要收获是针对老师们的资料，进行了筛选，甄别。
针对其中不规范资料，例如表格缺少标识，缺少出处的资料坚决摒弃，本着宁缺勿滥实事求是的态度，尽可能运用有出处的资料，然后进一步寻找原始资料加以求证。
其中还特别关注关
于本课的教学期刊以及史学动态等资料，做到历史教学的与时俱进性。
第四次活动：本次我们主要对教学方法进行了改进，结合之前课堂的初步展示，老师们针对不同教学环节中的方法进行了打磨，比如关于第一部分初步感知：发展历程，经历了由学生讲教师作图到教师引导学生绘图这一方法的转变，希望进一步将学生的主体地位突显出来，之后再由师生共同纠错，形成更加深刻的印象；又如第二部分深度探究：曲折原因，针对其中的分组活动，我们也经历了先分六小组到后分两大组的打磨过程，主要考虑的是教学过程的紧凑性与学生活动的灵活性。
第五次活动：主要针对课件的制作进行了完善，其中如关于背景音乐的选择以及资料展示的先后顺序，还有幻灯片的美观等方面我们都进行了打磨，力求赏心悦目。
总之，这节展示课是集中了我们一中所有历史老师的努力最后形成的，我作为一个展示者，在这次磨课过程中，个人的收获很多，不论是对于教材内容的处理，教学方法的选择，还是课件制作，细节的关注等等方面均有一个新的提高。
磨课的过程很辛苦，因为这是一个不断否定自我的过程，需要有不断承受挫败的勇气；磨课的过程更精彩，因为这又是一个不断创造新我的过程，这里不时有着喜悦和收获。
巢湖一中崔范华
2014年11月
书到用时方恨少
——高中历史展示课的教学反思
本次教学活动中，我对教材的教与学生的学有了一个更高的认识。
一、关于教材：
教材是我们教学中的主要文本，我们要用好教材而不是教好教材；教材又不是唯一的教学文本，要兼顾不因同版本教材的特点以及史学方面的研究成果。
二、关于学生：
学生是学习的主体，我们的教学过程教学方法都是为学生服务的，必须始终树立这一原则。
忽视学生，教师说得再天花乱坠那都是一节失败的课。
但教学始终是一门遗憾的艺术，综合这次活动过程以及之后的评课活动，我作出以下反思：
一、基础知识落实得不踏实。
课堂上我将大部份的基础知识都交于学生自己课前的预习与课堂的自主学习，学生是否落实到位，我心中没有底，始终不踏实。
二、有关历史名词与概念完成得仓促，处理不能准确到位，这其中既有课堂时间限制的原因，又有自身知识的缺陷与不足。
三、关于中国民族资本主义的历史作用方面拓展有限，还未找到一条更简便、更有效的途径来引导学生感悟。
四、教学过程中仍有部分细节未能考虑周全。
综合以上不足，我归结为一点，就是关于经济史的著作阅读不足，教师本身对于本课内容理解有限，尚不能做到高屋建瓴，驾驭自如，真正是“书到用时方恨少”！在以后教学中，我要进一步的多读书、多交流、多思考，期待能有更多进步。
巢湖一中崔范华
2014年11月。
高中历史教学反思案例（精选19篇）
高中历史教学反思案例（精选19篇）高中历史教学反思案例篇1本学期，带高二三个文科班、四个理科班，高一一个尖子班的历史教学，一周共15节课。
课程量似乎不多，但是却特别累。
尤其是高二历史教学倍感吃力。
下面就谈谈自己的这一周教学感受：首先在备课时，特别是第一单元内容，备课起来总感觉无处下手，对知识点的处理把握不住，备课起来很苦难。
思想史是一定时期社会经济政治发展的历史产物，内容比较的抽象，时间又比较的久远，学生理解起来也很困难。
第一单元还有很多内容涉及到哲学的内容，讲深了，学生还没有学过哲学，根本就无法理解;简单处理，学生了解不了，很是矛盾。
要是哲学学过后，我想第一单元的内容教与学都会很容易的。
其次是上课，一周5节课(包括晚自习)，上完两节内容，课后与学生交流，学生认为对某些问题还是很难理解，感觉比政治与经济史的学习还要难。
期间我不断地反思自己的教学手段，备课时充分考虑到我校学生的实际情况，采取灵活方法。
所以上课时感觉有种前所未有的卡。
第三，由于我校学生的基础知识较差的实际，本学期我要求学生坚持“课前预习，课堂大胆展示”，改变原来课前不愿意预习、懒于预习的状况，同时以各种方式去检查与敦促。
几节课后，有很多学生与我聊天时，都谈了自己的感受，认识到课前预习，课上敢于展示对学习好历史的重要意义。
仍然有很多学生不能严格要求自己，不愿意课前预习，不愿意课堂去展示，与同学去讨论，要养成良好的习惯，估计需要我们一起努力，也需要很长的时间，不过我对他们与自己都有信心。
第四、在讲述思想与政治、经济的关系时，我深感学生对必修1、2知识的遗忘程度严重，因此还要加强对必修1、2知识的复习与回顾，这就与课前预习有很大关系，每节课前我都要求学生复习回顾相应的与之有关的知识，特别是必修1、2的内容，但是真正做到的很少。
针对此，我准备在今后的教学过程中加强必修1、2内容的复习，准备每一单元开始时，先把必修1、2内容进行复习;单元结束时，再把政治、经济、文化内容按照专题的方式进行归纳，以便学生能从宏观上，系统地掌握知识点，搞清楚知识点前后关联。
高中历史教学设计与反思
•教学内容与目标•教学策略与方法•教学过程与实施目录•教学评价与反馈•教学特色与创新•教学问题与对策能力目标情感态度价值观目标知识目标确定教学目标选择教学内容深入分析教材内容，明确教材中的重点、难点和考点。
根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学计划。
对教材进行适当取舍和整合，以适应不同层次学生的需求。
教材分析教学方法选择01020304讲解法讨论法案例法任务驱动法传统板书多媒体教学网络教学实地考察教学手段运用集体教学分组教学个别辅导自主学习教学组织形式确定教学目标分析学情准备教学资源030201课前准备激活学生的前知呈现核心内容组织课堂活动课堂教学布置作业针对学生在作业和练习中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难。
提供辅导开展评价与反馈课后辅导评价学生课堂参与的积极性，以及与教师的互动情况。
课堂参与度作业完成情况测试与考试成绩课堂小测验与随堂提问分析学生作业的完成情况，包括质量、态度和时间等方面。
根据学生的测试和考试成绩，评估学生对历史知识的掌握程度。
通过课堂小测验和随堂提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生的参与度与反馈教学进度的合理性反思教学方法针对不同学生的需求，调整教学策略，以满足不同学生的需求。
调整教学策略增加教学资源促进师生交流01020403加强师生之间的交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见。
根据评价结果，反思并改进教学方法，提高教学效果。
根据实际需要，增加相应的教学资源，如教材、多媒体资料等。
教学反思与改进运用丰富的历史资料和案例，帮助学生深入了解历史事件和人物，培养学生的历史意识和历史思维。
强调历史学科的记忆、理解和应用能力，注重培养学生的历史情感和价值观。
准确把握历史学科的核心概念和基本原理，引导学生理解历史事件的背景、过程和影响。
突出学科特点1 2 3培养学生的自主学习能力培养学生的合作学习能力培养学生的创新能力培养学生能力采用多样化的教学方法和手段，如情景模拟、互动游戏等，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
高中历史教学反思案例
高中历史教学反思案例一、案例背景高中历史教材是一门重要的社会科学课程，旨在培养学生的历史意识、历史思维能力以及分析和解决问题的能力。
然而，在实际的教学中，我发现一些问题存在于我的教学方式和方法中。
这个案例反思主要针对我在高中历史教学方面的经验和教训。
二、问题分析1. 教材选择不合理：我在教学过程中发现，教材的选取对学生的兴趣和主动性有很大的影响。
但是由于教学压力和时间限制，我通常会选择范围较广的教材，但这样往往导致教学内容过于冗长和琐碎，无法引起学生的兴趣。
2. 教学方式单一：我在教学中主要采用讲授和听讲的方式，缺乏互动和参与的环节。
这种单一的教学方式导致学生缺乏主动学习的机会，容易产生学习的厌倦感。
3. 考核方式过于重视记忆：在历史学科中，记忆是重要的基础，但过于重视记忆会导致学生只注重知识点的记忆，而忽视对历史事件和人物的理解和分析。
三、反思与改进1. 合理选择教材：在教学中要根据学生的学习情况和兴趣，选择适当的教材。
可以从历史故事、案例分析和图表解读等渠道，丰富和补充教材内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 多元化的教学方式：在课堂中引入多种教学方式，如小组讨论、角色扮演和问题解决等，以增强学生的参与度和学习效果。
同时，可以鼓励学生自主学习，给予他们更多的探索和表达的机会。
3. 考核方式的改革：在考核中，可以采用多元化的评价方式，如开放性问题、综合分析和实际案例分析等，以评估学生的思维能力和问题解决能力。
同时，要注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，而不仅仅是对知识的记忆。
四、教学实施与效果评价1. 教学实施：根据反思的教学问题和改进方法，我在高中历史课堂上进行了相关的教学实施。
我选择了一些生动有趣的历史故事和案例，利用小组讨论和学生表演等方式，增加了学生的参与度。
同时，在考核中，我鼓励学生进行开放性问题解答和综合分析，以评估学生的思维能力和问题解决能力。
2. 效果评价：经过一段时间的实施，我发现学生的学习积极性明显提高，他们在课堂上的互动和参与度也有所增加。
历史课教学设计与反思【汇总6篇】
历史课教学设计与反思【汇总6篇】历史课教学设计与反思篇1开展历史课外阅谈可以启迪学生的智慧，扩大他们的知识面，培养他们的自学能力，更能提高学生学习历史的兴趣，为学好历史创造条件。
为了学生很好地掌握中国历史发展的线索，我向他们推荐了《上下五千年》《中国历史知识常识》等书。
我还经常结合历史教材内容推荐课外读物，如在学习司马迁和《史记》这一内容前，我先要求学生们看《司马迁》这本书，这对理解《史记》的价值有很大的帮助，更能加强对学生的思想品德教育。
另外，我还注重把课外知识引进课堂，以调动学生自学的兴趣。
如学习“岳飞抗金”这一目时，我就让学生联系课外读物先说说岳飞是什么样的人，他的传说有哪些？学生说后，我又提问：同学们刚刚讲到的这些传说哪些是史实，哪些是虚构的呢？到底该如何评价岳飞呢？让学生带着这样的问题去自学，他们很容易产生兴趣，学习积极性提高。
开展历史课外活动是巩固自学能力的最好手段，这些年来，我带学生开展过多种形式的课外活动。
如讲历史故事；开展历史知识竞赛；结合教学内容开展社会调查；组织收看有关电影、电视、录相等。
另外要求学生每学期必须看一本历史课外书并写好读书笔记，在全班进行交流。
在重大节日或纪念日，经常开联欢会或座谈会，让大家讲讲节日的来历，谈谈自己的感想、体会等。
这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎历史知识的兴趣和能力。
历史课教学设计与反思篇2一个学期的时间又过去了，本学期我教高二5个化学班和4个政治班的历史综合科教育工作。
课时和备课量相比于上一年的工作课时量和备课量都有所增加。
由于本人的理论和教学能力问题。
还是觉得有些压力。
还有就是经验不足，这一年基本上没有太多时间去观摩其它老师上课。
也没有和备课组的老师互相听课，因为其它三个老师都是教历史专业班。
所以都是一个人在研究。
所以授课过程中很多存在的问题没有能够及时纠正。
学生也反映了一些自己授课过程中的一些问题，普遍是觉得课堂较无聊。
有些时候觉得相当困惑，因为这个问题也请教了本科组的老师和其中它科组的老师，他们对于历史课堂的沉闷也表示可以理解。
高中历史课后反思（全文5篇）
高中历史课后反思（全文5篇）第一篇：高中历史课后反思高中历史反思性教学指的是教师在历史教学的过程中将反思理论应用到教学活动中。
下面是小编为大家整理的高中历史课后反思，希望对大家有所帮助。
高中历史课后反思篇一当高考结束的钟声敲响，备战了一年的09年高三历史教学也宣告结束。
随着09高考的渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我们至今回味;这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。
现我将我的做法、得失拿出来哂哂。
一、眼中有高考高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。
我们的做法是：1.合理安排高考复习时间为了保证高三有充足的复习时间，在高二下期的后半期(大致五一节后)开始上《中国古代史》，这样可以在国庆节前完成新课教学。
接下来是按惯例进行的三轮复习，这一定要与市三次诊断考试时间相吻合。
三轮复习做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整(心态)、巩固(基础)、充实(补漏)、提高(能力)”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。
最后的十天尤其不能放松，学生须“回归基础，回归教材”。
2.整理研究高考试题08高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。
在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧;同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。
我觉得我们更应该关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。
3.比对分析高考考纲高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。
09年初高考考纲出来之后，仔细分析并与前两年的考纲、题型示例认真比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科体现的高考考题思想。
高中历史课堂教学反思与改进
高中历史课堂教学反思与改进引言：历史是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生了解过去的人和事件，还可以培养学生的思辨能力和历史意识。
然而，在高中历史课堂教学中，存在一些问题和挑战。
本文将对高中历史课堂教学进行反思，并提出一些改进的建议。
一、课堂内容选择的合理性1.1 历史课程大纲的调整：历史课程的内容应该根据学生的年级、学段和学科特点进行科学调整。
例如，可以将世界历史和中国历史分阶段教授，从而根据学生的认知能力和学科知识深度进行分层次教学。
1.2 课堂内容的多样性：历史课堂的内容应该多样化，既要涵盖政治、经济、文化等多个方面，也要兼顾国内和国际的历史事件。
这样能够帮助学生全面了解历史，并培养他们的分析和评价能力。
1.3 教材的及时更新：历史是不断发展和演变的，因此教材应该及时更新，将最新的研究成果和历史事件纳入其中。
这样才能确保历史教育的准确性和权威性。
二、教学方法与手段的改进2.1 激发学生的兴趣：历史是一门枯燥的学科，需要通过多种方式激发学生的兴趣。
教师可以运用多媒体技术、游戏化学习和实地考察等方法，将抽象的历史事件具象化，让学生参与其中，增强他们的学习积极性。
2.2 推崇问题导向教学：历史课堂应该鼓励学生提出问题，并通过问题解决的方法来进行学习。
教师可以引导学生进行讨论和辩论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
2.3 培养学生的信息获取和处理能力：历史课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生获取和处理历史信息的能力。
教师可以通过案例分析、文献研读和历史文化遗产保护等活动，帮助学生掌握历史研究的方法和技巧。
三、评价方式的改革3.1 考试评价的多样性：传统的历史考试评价主要以选择题和写作题为主，这样会限制学生的思维发展和创新能力。
可以考虑引入实践能力考查，例如让学生进行历史文物的鉴赏和解读，培养他们的实际操作能力。
3.2 综合评价的重视：历史课堂教学不仅仅要注重学生的知识掌握程度，还要关注他们的思维能力、表达能力和合作能力。
高中历史组磨课总结
高中历史组磨课总结
引言
本文档旨在总结高中历史组磨课的过程和成果，以便提供参考和反思。
目标
1. 提高学生对历史知识的理解和应用能力；
2. 培养学生的历史思维和分析能力。
磨课过程
1. 教师选取具有启发性和代表性的历史事件和人物作为磨课内容；
2. 通过多媒体展示、课堂讨论和小组活动等方式，引导学生主动参与；
3. 提供相关资料和文献，鼓励学生进行独立研究和深度思考；
4. 教师与学生进行即时反馈和互动，指导学生的研究和表达过程；
5. 鼓励学生开展实地考察和调查研究，增强实践能力。
成果
1. 学生对历史知识的掌握和理解程度大幅提高；
2. 学生的历史思维和分析能力得到积极培养和发展；
3. 学生的研究能力、合作能力和表达能力得到锻炼；
4. 学生对历史文化的兴趣和热情进一步激发。
总结
通过高中历史组磨课，学生在历史学科中取得了显著的进步和
成果。
同时，他们也培养了探究问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的研究与生活打下良好基础。
以上为高中历史组磨课总结的简要内容，希望能对相关工作提
供参考和借鉴。
高中历史教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名高中历史教师，我在教学实践中不断探索、总结和反思，以提高自己的教学水平和学生的学习效果。
本文将从以下几个方面进行反思：教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的改革。
二、教学目标的设定1. 问题意识：在教学过程中，我注重培养学生的历史问题意识，让他们学会发现问题、分析问题，从而提高他们的历史思维能力。
2. 知识掌握：确保学生对历史知识的掌握，包括历史事件、人物、时期等，为后续学习打下坚实基础。
3. 能力提升：培养学生的历史阅读、分析、归纳、总结等能力，提高他们的历史素养。
4. 思想品德：通过历史教学，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、教学内容的选择1. 注重基础：根据高中历史教学大纲，选择基础性、系统性的教学内容，帮助学生构建完整的历史知识体系。
2. 丰富多样：结合学生兴趣和时代背景，引入具有时代意义、贴近生活的历史题材，激发学生的学习兴趣。
3. 重视史料：在教学中，注重史料的运用，引导学生通过史料分析，提高历史思维能力。
4. 传承与创新：在教学内容中，融入我国历史文化的传承与创新，培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、教学方法的运用1. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析历史事件、人物和时期，提高他们的历史思维能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3. 课堂提问：在教学中，善于提问，激发学生的思考，引导他们主动探索历史知识。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价的改革1. 量化评价与质性评价相结合：在评价过程中，既关注学生的知识掌握程度，又关注他们的能力提升和思想品德培养。
2. 过程性评价与终结性评价相结合：注重学生在学习过程中的表现，关注他们的成长和进步。
3. 自我评价与同伴评价相结合：引导学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和团队协作能力。
高中历史教案模板教学反思
一、教学目标反思本次历史课程的教学目标是让学生了解中国古代史，特别是春秋战国时期的历史。
通过学习，使学生掌握这一时期的历史背景、主要事件和人物，培养学生分析历史问题的能力。
在本次教学中，我设定了以下教学目标：1. 让学生了解春秋战国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。
2. 使学生掌握春秋战国时期的主要历史事件和人物，如三家分晋、商鞅变法、孔子、孟子等。
3. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
二、教学过程反思1. 教学方法：本次教学采用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论，以提高学生的学习兴趣。
2. 教学内容：在教学内容上，我根据教材内容和教学目标，对部分内容进行了调整和补充，以使教学内容更加丰富、生动。
同时，我注重联系实际，将历史知识与现实生活相结合，提高学生的实际应用能力。
3. 教学效果：在教学过程中，我发现学生对春秋战国时期的历史比较感兴趣，课堂气氛活跃。
在讨论环节，学生能够积极参与，发表自己的观点。
但在案例分析环节，部分学生表现出一定的困难，需要教师在课堂上进行个别指导。
三、教学评价反思1. 学生评价：在课后，我对学生进行了问卷调查，了解他们对本次课程的评价。
大部分学生表示对课程内容感兴趣，认为课程内容丰富、生动，教师讲解清晰。
但也有部分学生认为教学节奏过快，部分内容理解困难。
2. 自我评价：在本次教学中，我充分发挥了教师的引导作用，关注学生的个体差异，努力营造良好的课堂氛围。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：（1）在讲解部分内容时，语言表达不够精炼，导致学生理解困难。
（2）在教学过程中，对部分学生的个别指导不够，导致部分学生未能充分理解教学内容。
（3）在课后，对学生的评价方式较为单一，未能全面了解学生的学习情况。
四、改进措施1. 优化教学方法，提高教学效果。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
高中历史教学反思总结(精品5篇)
高中历史教学反思总结(精品5篇)高中历史教学反思总结篇1我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。
对本学年的教学做一下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。
因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。
这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材,认真备好每一节课。
本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。
因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。
努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。
可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。
正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。
给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。
每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。
同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。