(2020部编版)《习作例文》语文六年级下册课件第三单元
习作语例文文 六年级 下册
习作例文
作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
习作例文
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
习作例文
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中， 你体会到了什么样的情感。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
习作例文
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
习作例文
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
习作例文
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
习作例文
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
习作例文
作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
习作例文
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
习作例文
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中， 你体会到了什么样的情感。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
习作例文
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
习作例文
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
习作例文
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
习作例文
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
合集下载
六年级下册语文精品课件-第三单元习作例文与习作人教(部编版) (共38张PPT)
毕大妈
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
✲感悟作者抒发的情感 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的
心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。 感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
热爱
敬佩
感激
✲总结表达情感的方法 线索
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然流露出真情
✲回顾课文抒发情感的方法 《那《个匆星匆期》天》
运用多种方法表现人物心理
情景交融
直抒胸臆
心理 独白
语言 动作 神态 描综写合运用多描种写修辞手描法写
环境 描写
习作例文
“我”对学习中国语文的情感和态度的变化—— 厌恶 喜欢
学好语文
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕 大妈如ห้องสมุดไป่ตู้利用阳光的事—— 母亲
里包含了无尽的爱意。每次走近母亲，我都会 暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融 化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃 着，是它见证了这浓浓的母爱。
这个片段中最能体现作者情感的句子是： ______________________________________
读了这个片段，我们能感受到作者_____ ______________的情感。
喜欢
对比
之前不喜 欢国语课
厌恶
2.运用具体的事例。
担忧 难过
阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
决心自修中国语文 眷念、热爱
3.叙事中插入内心独白。
有谁知道我心里的痛 心理描写 我深深喜爱上你的的时候，我就要离开你了
语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
✲感悟作者抒发的情感 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的
心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。 感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
热爱
敬佩
感激
✲总结表达情感的方法 线索
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然流露出真情
✲回顾课文抒发情感的方法 《那《个匆星匆期》天》
运用多种方法表现人物心理
情景交融
直抒胸臆
心理 独白
语言 动作 神态 描综写合运用多描种写修辞手描法写
环境 描写
习作例文
“我”对学习中国语文的情感和态度的变化—— 厌恶 喜欢
学好语文
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕 大妈如ห้องสมุดไป่ตู้利用阳光的事—— 母亲
里包含了无尽的爱意。每次走近母亲，我都会 暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融 化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃 着，是它见证了这浓浓的母爱。
这个片段中最能体现作者情感的句子是： ______________________________________
读了这个片段，我们能感受到作者_____ ______________的情感。
喜欢
对比
之前不喜 欢国语课
厌恶
2.运用具体的事例。
担忧 难过
阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
决心自修中国语文 眷念、热爱
3.叙事中插入内心独白。
有谁知道我心里的痛 心理描写 我深深喜爱上你的的时候，我就要离开你了
语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
部编人教版小学语文六年级下册课件第三单元-习作例文及习作-第一课时(PPT课件)
（1）“我”对学习语文的情感和态度发生了怎 样的变化？作者是怎样表达的？找出具体的例 子来。 （2）作者写了哪些自己记忆最深刻、最有感触 的内容？表达了怎样的情感？主要使用哪一种 方式来表达自己“习作”中提供的各种情感， 回顾自己印象最深刻的一件事，课 下讲给爸爸妈妈听，让他们说说感 受并记录下来。
全班交流讨论
请有感情地朗读左右两个示例，体会 景物体现出来的人物心情。
交流讨论：
从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹 琴”“钓鱼”的情境中选择一个，分别让他们出 现在你愉快的心情和悲伤的心情之下，想象一下 你会看到什么。
自由讨论
默读习作例文《别了，语文课》《阳 光的两种用法》。
想一想
交流讨论：
让真情自然流露
读“交流平台”，画出作者提供 的表达感情的方法。
把感情融入具体的人、事或景物 之中，在叙述中自然而然地流露情感； 把自己心里想说的话直接写出来，抒 发自己的情感。
融情入人、事、景物；直抒胸臆 或直接抒情。
说一说
小组交流：
同样的花儿、树上的小鸟、树叶沙沙声会因 为人的心情的不同而带有不同的色彩，看看初试 身手，在愉快兴奋的心情之下和在懊恼悔恨的心 情下同样的景物有何不同？
部编 人教版 语文 小学六年级下册教学课件
第三单元
习作例文及习作 第一课时
岁月就像一条河，左岸是无法忘却的 回忆，右岸是值得把握的年华，中间飞快 流淌的，是喜欢，是恼怒，是悲哀，是快 乐，是人的各种不同感情。音乐家用音符 用旋律表达自己的情感，画家用线条色彩 表达自己的内心。作为一名学生，我们应 该如何表达自己的情感呢？
全班交流讨论
请有感情地朗读左右两个示例，体会 景物体现出来的人物心情。
交流讨论：
从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹 琴”“钓鱼”的情境中选择一个，分别让他们出 现在你愉快的心情和悲伤的心情之下，想象一下 你会看到什么。
自由讨论
默读习作例文《别了，语文课》《阳 光的两种用法》。
想一想
交流讨论：
让真情自然流露
读“交流平台”，画出作者提供 的表达感情的方法。
把感情融入具体的人、事或景物 之中，在叙述中自然而然地流露情感； 把自己心里想说的话直接写出来，抒 发自己的情感。
融情入人、事、景物；直抒胸臆 或直接抒情。
说一说
小组交流：
同样的花儿、树上的小鸟、树叶沙沙声会因 为人的心情的不同而带有不同的色彩，看看初试 身手，在愉快兴奋的心情之下和在懊恼悔恨的心 情下同样的景物有何不同？
部编 人教版 语文 小学六年级下册教学课件
第三单元
习作例文及习作 第一课时
岁月就像一条河，左岸是无法忘却的 回忆，右岸是值得把握的年华，中间飞快 流淌的，是喜欢，是恼怒，是悲哀，是快 乐，是人的各种不同感情。音乐家用音符 用旋律表达自己的情感，画家用线条色彩 表达自己的内心。作为一名学生，我们应 该如何表达自己的情感呢？
部编版六年级下册语文课件第三单元习作：让真情自然流露(完美版)PPT
下册
教学目标
1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）
一课时
谈话导入
有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文 章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的 表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手 法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方 面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 5.反义词 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
• 学生自己修改习作。
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸 ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍
暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后
• 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直
接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常 会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方， 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课 文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。
教学目标
1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）
一课时
谈话导入
有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文 章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的 表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手 法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方 面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 5.反义词 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
• 学生自己修改习作。
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸 ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍
暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后
• 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直
接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常 会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方， 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课 文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。
【2020新修编】部编人教版六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件PPT
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊 事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己 的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
习作：让真情自然流露
回顾课文
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
走出了比赛区，把头埋得就只看得见 地了。
习作：让真情自然流露
“每个人在成长的路上，都做过
错事，干过傻事。事后想起来，就一
个字——悔！
开篇点题式
习作：让真情自然流露
写好结尾
人无完人，金无赤足。 每个人的人生总会有犯错的 时候，总会有后悔的那一刻。 但是，正是这些后悔让我们 醒悟，让我们在痛且快乐着！
首尾呼应式
习作：让真情自然流露
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作：让真情自然流露
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
习作：让真情自然流露
假
表哥捉到蚱蜢
我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具 体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波 三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化， 把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
更多例文一
更多例文二
习作：让真情自然流露
互评修改
和同桌交换读，互相说说哪些地 方较好地表达了真情实感。
娓娓而谈 结结巴巴 对答如流 一鸣惊人
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己 的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
习作：让真情自然流露
回顾课文
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
走出了比赛区，把头埋得就只看得见 地了。
习作：让真情自然流露
“每个人在成长的路上，都做过
错事，干过傻事。事后想起来，就一
个字——悔！
开篇点题式
习作：让真情自然流露
写好结尾
人无完人，金无赤足。 每个人的人生总会有犯错的 时候，总会有后悔的那一刻。 但是，正是这些后悔让我们 醒悟，让我们在痛且快乐着！
首尾呼应式
习作：让真情自然流露
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作：让真情自然流露
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
习作：让真情自然流露
假
表哥捉到蚱蜢
我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具 体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波 三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化， 把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
更多例文一
更多例文二
习作：让真情自然流露
互评修改
和同桌交换读，互相说说哪些地 方较好地表达了真情实感。
娓娓而谈 结结巴巴 对答如流 一鸣惊人
【新教材】部编版六年级下册语文(部)第三单元习作例文《别了语文课》课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）Байду номын сангаас
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
部编版六年级语文下册第三单元交流平台与习作例文PPT课堂教学课件
【选材】选一选，在适合本次习作素材的内容后面画“√”。
1．课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习。
(√ )
2．课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给予“我”温暖。
(√ )
3．张老师会唱歌、跳舞、画画。
()
4．暑假期间，张老师在家办补习班给“我”补课。
()
【好词积累】填一填，将下面词语补充完整。
A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”， 现在“全神贯注地听张先生授课”；
B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课 文内容饶有趣味”。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
A.一口气读完张先生送给“我”的图书《怎 样学好语文》，感受到中文的丰富和优美。
B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里 难过，希望把整本语文书一下子全学会。
作者真情流露，直抒胸臆。无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳， 都与“我们的日子为什么一去不复返 呢”的感叹融为一体，处处流露出作 者对时光流逝感到无奈和惋惜。
《那个星期天》作者用细腻的笔 触写了儿时的“我”在某个星期天盼 望母亲带自己出去玩的经历。
作者从一早就兴奋雀跃、满怀期 望地等待写起，写到中午“错失良机” 后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然 在焦急万分中耐心等候，直到“光线 正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将 自己心情的变化通过语言、动作、心 理描写以及环境描写细致地展现出来， 给人以深刻印象。
当心情不同时， 对身边事物的感受 也会有所不同，可 以借助环境描写表 达情感。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
走在小巷里 奔跑在田野中
弹琴 钓鱼
走
月光如水一样静静地倾泻下来，她沐
在 浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走
【新教材】部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》精美课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用Байду номын сангаас部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
统编版六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(18张)
通过穿插内心独白直接表达情感
“有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你 的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同 的语言了，想到这里，我噙着泪。”
通过选择合适的材料来表达情感
“老师与同学送我书”“给我留言”
通过具体事例表达情感
母亲把“老阳儿”叠在被子里。 毕大妈用“老阳儿”晒水给孩子们洗澡。
今天因为和同学玩闹，刚买的衣服上被树枝刮破了一个洞，回到家该怎么办呢？我奔 跑在田野上，看到稻田里的麦穗与野花也耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，而那天空中 的小鸟呢，叽叽喳喳地闹着，听了真是让人心烦。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——杜甫《春望》
“自己在喜欢时，大地山河都在扬眉带笑；自己 在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以 垂泪，兴到时青山亦觉点头。”
冬天中午 晒被子
夏天用缸中 太阳晒热的
水洗澡
“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光:冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗 澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞 美，以及对平淡生活的赞美。
通过具体事例表达情感
“复习教过的课文”“学新学的生字”“默书得一百分”
——朱光潜
奔跑在田野上：
视觉：人群、、鸟儿，草叶上的露珠，田野上的野花…… 听觉：鸟鸣、虫叫、风声、水声……
今天我在学校田径运动会上战胜了老对手许晓边喝彩，树木在向我敬礼，稻田里的麦穗与野花都在对我微笑， 就连天空中的鸟儿也在为我欢呼，一路伴我飞驰。
——朱光潜《谈美》
一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣。而原因是 “我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语。“我”对“语文”的情感和态度从一 开始的“懒洋洋提不起劲”到最后“深深喜欢上”。文章中穿插着“我”或悲伤、或焦虑、或 自责、或欣喜、或感动的情感状态。
“有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你 的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同 的语言了，想到这里，我噙着泪。”
通过选择合适的材料来表达情感
“老师与同学送我书”“给我留言”
通过具体事例表达情感
母亲把“老阳儿”叠在被子里。 毕大妈用“老阳儿”晒水给孩子们洗澡。
今天因为和同学玩闹，刚买的衣服上被树枝刮破了一个洞，回到家该怎么办呢？我奔 跑在田野上，看到稻田里的麦穗与野花也耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，而那天空中 的小鸟呢，叽叽喳喳地闹着，听了真是让人心烦。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——杜甫《春望》
“自己在喜欢时，大地山河都在扬眉带笑；自己 在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以 垂泪，兴到时青山亦觉点头。”
冬天中午 晒被子
夏天用缸中 太阳晒热的
水洗澡
“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光:冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗 澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞 美，以及对平淡生活的赞美。
通过具体事例表达情感
“复习教过的课文”“学新学的生字”“默书得一百分”
——朱光潜
奔跑在田野上：
视觉：人群、、鸟儿，草叶上的露珠，田野上的野花…… 听觉：鸟鸣、虫叫、风声、水声……
今天我在学校田径运动会上战胜了老对手许晓边喝彩，树木在向我敬礼，稻田里的麦穗与野花都在对我微笑， 就连天空中的鸟儿也在为我欢呼，一路伴我飞驰。
——朱光潜《谈美》
一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣。而原因是 “我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语。“我”对“语文”的情感和态度从一 开始的“懒洋洋提不起劲”到最后“深深喜欢上”。文章中穿插着“我”或悲伤、或焦虑、或 自责、或欣喜、或感动的情感状态。
人教部编版六年级下册语文第三单元：习作例文PPT课件
我得佩服母亲用字的准确和生动，一个 “煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一
料，但同时又合情合 理。因为（1）大院 里的人通常是用火烧 热水。（2）“煮” 字的使用突出母亲日 常挂念的事情是家人
种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后， 的温饱。（3）“煮
还得加上一件，即母亲说的老阳儿。 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但
解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最 解了阳光的水变
大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，
溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱❺。
暖，和母亲温暖 的怀抱极其相 似。作者对母亲
的热爱，对太阳
毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了， 的热爱再次流淌
毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕 出来。
交流汇报
1、《别了，语文课》的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢国语课， 临近移民，在老师的教育下，我明白了祖 国语言的美好，决心自修继续学习祖国语 言的事。
例
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生
文 了怎样的变化，作者是怎样表达的。
在
别了，语文课
线 钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时
给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。心理描写有
什么作用？
张先生说：“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。
你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百
第7自然段 的心理描写，
分！”
更加直接而
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱
强烈地表达 了“我”的
上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全 不舍之情。
这里运用了对比 的表现手法，强 调变化之大，引 起读者的思考： 为什么会有这么 大的变化？吸引 读者继续阅读。
料，但同时又合情合 理。因为（1）大院 里的人通常是用火烧 热水。（2）“煮” 字的使用突出母亲日 常挂念的事情是家人
种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后， 的温饱。（3）“煮
还得加上一件，即母亲说的老阳儿。 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但
解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最 解了阳光的水变
大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，
溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱❺。
暖，和母亲温暖 的怀抱极其相 似。作者对母亲
的热爱，对太阳
毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了， 的热爱再次流淌
毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕 出来。
交流汇报
1、《别了，语文课》的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢国语课， 临近移民，在老师的教育下，我明白了祖 国语言的美好，决心自修继续学习祖国语 言的事。
例
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生
文 了怎样的变化，作者是怎样表达的。
在
别了，语文课
线 钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时
给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。心理描写有
什么作用？
张先生说：“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。
你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百
第7自然段 的心理描写，
分！”
更加直接而
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱
强烈地表达 了“我”的
上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全 不舍之情。
这里运用了对比 的表现手法，强 调变化之大，引 起读者的思考： 为什么会有这么 大的变化？吸引 读者继续阅读。
部编人教版统编教材小学语文六年级下册第3单元《习作例文》第1课时PPT课件
写作宝典
衬托法——写人物，不正面或直接描写，而 通过他人的语言或行为表现出人物形象。
运用心理描写——是指在文章中，对人物在一 定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。
好文赏析
1.我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这 么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太 太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离 开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
默读课文，说说“我”对学习国语的情感和态度发 生了怎样的变化？
以前上语文课总是懒懒洋洋提不起劲，自从得知全家要移 民，并且张先生送给我一本《怎样学好国语》，主人公的学习 态度发生了改变。
今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也 不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。……这一 堂课好像过得特别快，一下子就听到下课钟声。
作者用几个具体事例就写出了“我”对语 文课的情感变化，读起来非常真实自然。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的 时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教 育了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊 说：“张先生，陈小允哭啦！”
这是一段作者的内心独白，细腻的心理活 动描写，更加直接而强烈地表达了心情。
2.很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流 泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许， 已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不知该从何下手的书。
别了，语文课
板书设计
重新认识语文课 最后的语文课
全神贯注听讲 重温语文课文 成绩迅速进步 为失去伤心