八年级上数学试卷分析
八年级期末纸笔测试试卷分析
本星期我们进行了期末纸笔测试，在这我就我们学校八年级
数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如
下：
一、试题特点
试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共100分，以
基础知识为主，。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难
易也适度，注重基础知识、基本技能的检测，比较能如实反映出
学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试
题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测每章的
数学知识。打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和
灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析
1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需
要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的
运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的
知识解决问题，导致得分较低。如第2题考查了勾股定理，但学
生不能活用。第8题考查了一次函数的求值问题，学生不能灵活
代值。第9题考查了推理判断。第10题综合应用，由于学生掌
握不灵活，学生出错率普遍较高。以后要注意基础知识的掌握和
灵活应用。
2、填空：总共6小题。学生普遍得分率较高，但由于个别学生
不能数形结合，导致15题得分较少，失分较多。所以一定要注
重数形结合的训练。第16题也可以说是对课本知识不会融会贯
通，个别孩子认识不清，失分较多。
3、解答题：总共六小题，总分52分。这六小题主要考察学生二
次根式的计算，解二元一次方程组及其应用，平面直角坐标系，
一次函数的模型及应用以及数据的应用。这块学生失分率较高，
主要是：其一，学生刚接触二次根式的计算和一次函数，比较生
疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，
不懂地利用几何语言来表述。 例如17题不会对根式进行化
简。19题应用平行线的性质定理和判定定理证明时几何语言表述
不清。20题学生在对数据分析时说理不够准确。21和22题对函
数和平面直角坐标系的知识缺乏应有的揉合和综合应用，由此导
致失分的过多。
三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况
来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进： 1、
立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实
实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或
是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，
培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为
学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教
学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过
程，强化学生的书写格式。 3、关注生活，培养实践能力
加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中
去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。 4、关注过程，
引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技
能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、
新规律的能力。
我将以本次考试为契机，努力奋发，争创佳绩。
初二上册试卷分析数学
一、试卷概述初二上册数学试卷主要考查学生对基础知识的掌握程度、基本技能的运用能力以及综合分析问题的能力。
试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，满分100分。
二、试卷分析1.选择题选择题主要考查学生对基础知识的掌握程度，题目难度适中。
其中，第1-10题主要考查了实数的运算、数的开方、因式分解等知识点；第11-15题主要考查了平面几何中的三角形、四边形等知识。
从整体来看，选择题部分难度适中，学生普遍能够得分。
2.填空题填空题主要考查学生对基础知识的运用能力，题目难度较低。
其中，第16-20题主要考查了实数的运算、数的开方等知识点；第21-25题主要考查了平面几何中的三角形、四边形等知识。
从整体来看，填空题部分难度较低，学生普遍能够得分。
3.解答题解答题主要考查学生对知识的综合运用能力，题目难度较高。
其中，第26题是一道关于实数的运算题目，要求学生运用实数的性质进行计算；第27题是一道关于平面几何的题目，要求学生运用勾股定理解决问题；第28题是一道综合应用题，要求学生运用一元一次方程、不等式等知识解决实际问题。
从解答题部分来看，学生在实数的运算、平面几何、一元一次方程、不等式等知识点的掌握上存在一定的问题。
具体表现在以下几个方面：（1）实数的运算能力不足。
部分学生在实数的运算过程中，容易出现错误，如加减法运算中的符号错误、乘除法运算中的顺序错误等。
（2）平面几何知识掌握不牢固。
部分学生在解决平面几何问题时，不能灵活运用勾股定理、三角形相似等知识，导致解题过程繁琐，错误率高。
（3）一元一次方程、不等式应用能力不足。
部分学生在解决实际问题时，不能准确建立一元一次方程或不等式，导致解题思路混乱，无法找到正确答案。
三、教学建议针对上述问题，提出以下教学建议：1.加强基础知识教学。
教师在教学中应注重对基础知识的讲解，帮助学生掌握实数的运算、平面几何、一元一次方程、不等式等知识，为后续学习打下坚实基础。
2.注重解题方法指导。
八年级数学上册期中考试试卷分析
八年级数学上册期中考试试卷分析一、成绩质量分析统计表一、试卷结构分析1.考试时间100分钟，试卷总量23题，试卷总分130分。
每个小题使用的时间大概是4到6分钟，容易题：中档题：难题的比为6:2:2.难度系数是0.75，学生在熟练掌握结论的基础上，大部分学生能有充足的时间思考，完成书写。
2.考查内容：本章试卷内容涵盖了《三角形》、《全等三角形》的全部内容，以及轴对称的部分重点内容，重点、难点分配合理。
本份试卷立足考查学生对一些基础知识点的应用，以及在做题过程中所形成的一些结论、规律的灵活应用，并渗透数学思想方法，较好的贯彻了《新课标》的评价依据，还保证了对《新课标》的主干内容的考查、外延和提升。
三、试卷的特点本卷的特点和亮点：关注了学生的推理能力、逻辑思维能力、探索创新能力，充分体现了课改的理念。
1.选择题分析：共10个选择题，分别考查了三角形三边之间的关系、三角形的内角和与外角和、折叠中的全等、整体求解带入计算、全等三角形的判定、角平分线的性质，其中第十个选择题学生出错率最高，本题涉及到结论（旁心）的直接运用，如果考试时再去推导结论，将会造成时间的紧促，最终做不完本张试卷。
选择题的难度分配与中考题型相符。
2.填空题中考查的亮点：角平分线性质的间接应用，一内一外角平分线的夹角的结论应用，正多边形的性质，多边形的内角和公式与外角和，其中最后一题彰显出应用知识点的综合性（截长补短、面积转化）失分率很高。
3.解答题考查的亮点：注重学生对几何语言的应用及逻辑推理能力提升的训练，如18题利用附加题激发学生的探索欲，分别从三角形的内角、外角之间的关系进行推理论证，注重数学知识点的关联化、一体化。
第19题融入数学思想---方程思想，让学生利用方程解决实际问题，注重能力的培养，最大的亮点和难度体现在最后一个试题中，学生要在认真读题的基础上，把条件体现在图形中，并通过量之间的相互转化，灵活运用“8和凹”字体现的规律，通过全等判定进行证明，做出本题的学生及少。
XXXX第一学期初二八年级数学上册期中考试质量分析试卷卷面分析反思
XX-XX第一学期初二八年级数学上册期中考试质量分析（试卷卷面分析反思）一、试卷分析：1．从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2．不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人, 10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理部分同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断．学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1．后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3．对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1．进一步加强思想教育．八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
八年级数学上册期末考试试卷分析
八年级数学上册期末考试试卷分析石红岩刘胡兰镇中学校2019.01八年级数学上册期末考试试卷分析本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。
关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法。
试题的考点：围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。
本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。
下面就学生答卷中出现的情况分析如下：一、试卷成绩分析成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。
二、存在问题分析1、基础知识掌握好，个别同学较差大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。
个别较差的学生个别辅导。
2、解决问题能力不强在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。
学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。
3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象试题中有一定数量的灵活、开放的题目。
可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法有些学生良好的学习习惯有待养成。
据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
三、今后教学工作改进措施：从本次考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。
出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。
我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
八年级上学期第一次月考数学试卷分析
八年级上学期第一次月考数学试卷分析八年级上学期第一次月考数学试卷分析近几年，数学考试一直是学生们的重要课程之一。
特别是在初中阶段，数学的内容逐渐增多，难度也逐渐加深。
八年级上学期第一次月考数学试卷也不例外，其中的题目设置和考察点都与学生们的数学学习进程相适应。
下面将对该试卷进行具体分析，帮助学生们更好地了解数学学习的重点和难点。
这套试卷共分为两部分，分别是选择题和解答题。
选择题占试卷总分的60%，解答题占总分的40%。
选择题主要考察学生对基础知识的掌握和运用能力，解答题则是考察学生的解题思路和能力。
在选择题部分，试卷设置了很多的选择题。
其中有一些是基础题，该部分主要考查了学生的基本运算能力，如四则运算、平方根、百分数等。
此外，还有一些题目是应用题，需要学生进行信息提取和问题转化，然后进行运算求解。
这样的题目旨在锻炼学生的综合运用能力。
除了基础题和应用题外，试卷还设置了一些思维题。
这些题目不仅考察了学生的数学思维能力，同时培养了学生的逻辑思维和创新思维。
例如，“如何设计一个园区，使得所有建筑都与中间的花坛等距离”，这就需要学生进行一系列的假设和推理，找到合适的解决方案。
对于解答题部分，试卷主要考察了学生的解题思路和解题方法。
通常，解答题的难度较大，需要学生具备一定的数学课程知识和解题技巧。
为了帮助学生更好地完成解答题，试卷给出了一些提示和指引，提示学生如何开始解题和如何进行推理。
这有助于学生理清思路，减少解题过程中的困惑。
此外，试卷还注重了对学生的数学思维培养。
在解答题部分，有一些要求学生给出解题思路或者证明过程的题目。
这些题目促使学生进行深入思考，从而提高他们的推理能力和论证能力。
综上所述，八年级上学期第一次月考数学试卷的设计合理，能够很好地检测学生对数学知识和解题能力的掌握程度。
通过参加这样的考试，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够发现自己学习中的薄弱环节，及时调整学习方法和学习计划。
同时，试卷也注重培养学生的数学思维能力和解题思路，使得学生的数学学习更加全面和深入。
八年级数学上册期中考试质量分析总结
八年级数学上册期中考试质量分析总结第一部分：总体情况分析八年级数学上册期中考试质量分析总结主要从试题难易程度、试题类型、知识点覆盖情况、考试结果等方面进行总结和分析。
1.1 试题难易程度根据考试成绩结果分析，试题整体难度适中，大部分学生能够完成基本的计算和简单的应用题。
但是部分试题的难度较高，超过了学生的预期，需要进一步思考和提高。
1.2 试题类型试题类型包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
本次考试以选择题为主，占据了大部分的试题比例。
计算题和应用题相对较少，这可能导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有所欠缺。
1.3 知识点覆盖情况试题涉及了八年级数学上册的重要知识点，包括整数、有理数、代数表达式、方程与不等式、几何图形、数列和函数等。
但是部分知识点的覆盖程度较低，需要在教学中加以强化。
1.4 考试结果根据分数分布情况，本次考试中优秀生较多，但是中等和差生所占比例也较大。
一方面说明了部分学生对数学知识掌握较好，但是另一方面也暴露出了一些学生在基础知识方面的欠缺和学习能力的不足。
第二部分：问题分析与改进措施2.1 问题分析2.1.1 部分试题难度过高试题难度过高是学生无法正确解答的主要原因之一。
这可能是因为试题在编写过程中没有考虑到学生的实际能力水平，或者在题目难度分布上存在一定失衡。
2.1.2 计算题和应用题比例较低计算题和应用题对学生的综合能力练习和应用能力培养有着重要作用，但是在本次考试中占比较低，导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有待提高。
2.1.3 考核重点知识点不够集中本次考试试题覆盖了数学上册的各个知识点，但是部分知识点的题目较少，无法充分检验学生对这些知识点的掌握情况。
需要在教学中加强这些知识点的讲解和练习。
2.1.4 学生成绩分布不平衡本次考试中，优秀生所占比例较高，但是中等和差生所占比例也较大。
这可能是因为优秀生对基础知识的掌握较好，而中等和差生在基础知识方面有所欠缺。
八年级上数学试卷分析
八年级上数学试卷分析（2017-2018学年度）大魏庄中学严海兰一、试题的基本结构1、题型与题量本次试题共三道大题，26小题，其中选择题16道，共计42分，填空4道共12分，第三道是解答题共6道66分。
从出题形式上来看，是围绕中考题型设计的，分值也参考了河北省中考题的标准。
2、考查内容下面我就本次考试的题目结合本册课本的内容，结合如下表格作出分析：本次考试对《新课标》八上的知识点进行全面的考查，没有遗漏知识点，同时对一次函数和二元一次方程组进行了重点考查。
二、主要试题特点及命题意图1、从本次试题特点出题方式来看，题目主要针对实数、一次函数、二元一次方程组进行了考查，三章加起来分值占72%，而平行线的证明只考察了一道选择，占2分，勾股定理也只有6分的考查。
我个人觉得题目设置有些偏，题目比例设计不大合理。
应该考虑各章节的课时数及后续知识的学习而综合设计题目。
2、试题注重对学生能力的考查，比如第25题，学生除了要熟练掌握平均数及中位数和用样本估计总体的知识外，还考查学生的阅读理解能力，读懂“普通身高”的含义，同时通过准确计算才能完成此题。
3、通过数学思想方法的考查提高了区分度比如第22题考查了学生的分类讨论思想，26题考查了数形结合思想，学生只有在学好了数学方法的基础上才能熟练的解决此类题目。
三、试题存在问题总览此次试题，我觉得是不够成功的，个人觉得本次考试是对整学期的知识的一个考察，面对全体学生来说的。
要我给此次试卷打分的话,就给75分吧.首先，试题应该更注重基础的考查，让所有学生有白得分题目，而我觉得此次试题对于中等生来说都是有难度的，不好得分。
就依我看的21题来说，学生的得分率就很低。
其次，知识的考查有点偏，几何说理题一道都没有，我觉得不应该，还有待定系数法的考查也没有，尽管题目中一次函数占的比例最大，可却没有用待定系数法解决的问题。
再次，22题的考查放在这个位置我觉得有点难了，还有23题最后求面积的问题似乎也不是本册涉及到重点，而此题的作图应该有网格就会更好些。
2023年秋季学期八年级上册数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期八年级上册数学期末质量检测试卷分析一、试卷整体评价本次八年级上册数学期末质量检测试卷整体难度适中，知识点覆盖面广，注重考查学生的基础知识和应用能力。
试卷结构严谨，题型多样，包括选择题、填空题、计算题、证明题和实际应用题等，能够全面评估学生的数学水平。
二、学生答题情况从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在应用知识和解决实际问题方面存在一定困难。
具体表现在以下几个方面：基础知识掌握不扎实：部分学生在解答基础题目时出现错误，如概念模糊、计算失误等。
缺乏解题技巧：部分学生在解答较难题目时，缺乏有效的解题技巧和方法，导致失分。
实际应用能力不足：学生在解答实际应用题时，往往难以将实际问题转化为数学模型，或者在解决复杂问题时思路不清晰。
三、教学建议针对以上分析，我提出以下几点教学建议：强化基础知识教学：教师在教学中应注重学生对基础知识的掌握，确保学生对基本概念、定理和公式有清晰的认识。
培养解题技巧：教师在教学中应注重培养学生的解题技巧和方法，帮助学生提高解题能力。
加强实际应用教学：教师在教学中应加强实际应用的教学，培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，提高学生的实际应用能力。
关注学生个体差异：教师应注意学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学和辅导。
四、总结本次八年级上册数学期末质量检测试卷整体难度适中，知识点覆盖面广，能够全面评估学生的数学水平。
从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在应用知识和解决实际问题方面存在一定困难。
因此，教师在教学中应注重学生的实际情况，加强基础知识教学、解题技巧和实际应用能力的培养，关注学生个体差异，全面提高学生的数学水平。
八年级数学上期中试卷分析
八年级数学下期中试卷分析 ——杜泽 一、考试内容、教学课时、试卷分值 1、第一章：一元一次不等式和一元一次不等式组，约25分 2、第二章：分解因式，约25分 3、第三章：分式，约45分 4、第四章：相似图形，约25分
二、试题分析
试 卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；特别是重 视几何推理书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。 1、重视双基，突出重点知识考查 整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，填空题第11-16题，解答题17、18、20、21题等属基础题，占总分的60％左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，在试卷中，分式的加减乘除及分式方程等主干知识进行了侧重考查。 2、重视与实际生活相联系,考查数学应用能力 如第22题是具有生活背景的实际问题。试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识。 3、重视数学思想方法的考查 初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。试卷第17、18、23题考查了分类讨论思想；第17题主要体现了整体思想；第22、24题以结论开放的形式考查学生探究能力；第25题体现了从特殊到一般的规律探索。 三、主要失分及原因分析 1、主要失分情况：失分较严重的题有：第5、8、10、14题，基本概念不清；第18题中提取公因式不清；第19题，数学计算能力较差；第23题：分类正确的仅4﹪，有些学生根本不知道相似多边形概念及性质。第24题探究出正确结论的仅12﹪，反映出学生对分式方程的应用掌握不到位，第25题能正确验证猜想结果的仅14﹪，对于猜想题中所给材料能观察归纳出规律，但有很多学生因为不知道怎样验证而失分。 2、主要失分原因： （1）、平时讲解的习题起点过低，导致学生缺乏应有的应变能力，提优补差工作落实不到位。 （2）、分类、探究能力较差，猜想结果正确但如何验证却不知所为。 四、改进措施： 针对试卷中的情况，我进行了认真的反思，打算在下阶段的工作中作以下改进： 1、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获，真正将补差工作落到实处。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。 2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。 3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。 4、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，真正做到结论和过程并重。 5、数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。 6、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图形中作标记等。 7、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练，对学生进行一些解题技巧方面的指导。
八年级上册数学期末考试试卷分析
八年级上册数学期末考试试卷分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。
部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、从学生的失分情况上分析教情与学情1．基础题和中档题的落实还应加强。
填空题(1—8) 和选择题(9—15)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。
某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。
考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。
例如：第14题。
第4题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况导致失1分，所以基础题能得满分的考生不多。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。
如第19题，其实在三角形全等中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。
因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。
从所调查学生中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。
比如，第16题与第18题，这是送分题，但学生因为粗心而出错。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。
第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，可以引导学生逐步深入思考。
第21题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。
从调查中可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。
造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。
学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
三、今后几点措施1．加强对课程标准的研究。