人教版七年级音乐下册 二泉映月教学设计
1
《二泉映月》教案
教材分析：
《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一。原曲为二胡独奏，经吴祖强改编，使其
成为一首弦乐合奏曲。华彦钧（1893——1950）民间音乐家，又名阿炳，江苏无锡人。其代
表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭
君出塞》。
《二泉映月》本为无标题乐曲，此曲曲名由几人即兴而定。因此，在理解音乐上应从乐
曲本身的音乐表现着手，乐曲主题段落由三个乐句组成，乐曲后几段，以第一乐段为基础采
用“换头合尾”的变奏手法写成。
教学目标：
1、欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。
2、通过课外搜集资料，培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。
教学重点、难点：
体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情
绪的变化。
教学用具：
钢琴、多媒体、二胡、投影片等。
教学过程：
一、听辨导入：
1、听主题片段：
（1）教师：请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品？作者是谁？音乐片段中得主
奏乐器是什么？给你的感受是什么？
（2）《二泉映月》主题播放。
（3）学生：学生谈对音乐片段的听辨结果。
2、引出课题：二泉映月：
（说明：创设教育环境，在学生听辨结果中开门见山，直接引入课题。）
二、新课：
A学生交流：
1、学生展示各自课前要求搜集的成果。（文字、图片、音乐不同版本、生平。）
2、选派代表介绍本组搜集内容。
3、表演组：器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》。
B教师展示交流：
2
1、《二泉映月》的不同表现形式：钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈片断欣赏。
2、照片欣赏：无锡故居、二泉映月、锡惠公园等。
（说明：此环节体现了师生间的教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作
用，拉近了三者间的关系，使学生较为主动地投入到教学活动中来。教师要在此环节对学生
的介绍与展示做出灵活、及时的反应。同时，允许学生不同视角，不同方式表达他们的准备
过程，在师生间形成一个可以共同探究的话题。）
C主题欣赏：
1、唱谱例
（1）主题可以分为几个乐句？
（2）有几种分发？主要的感觉依据？
（3）三个乐句间的关系？
提示：后一句的起音与前一句的结束音是否相同？
学生谈认识。
教师：民族音乐创作中的连接方式：鱼咬尾。（顶真格）
2、再听谱例
感受三个乐句的旋律、情绪变化特点，体会音乐情绪的变化。
（提示：音区上三个句子的特点。旋律、节奏上三个乐句的变化特点。）
D听全曲
想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲。（闭上双眼或关
闭灯光，情景设置。）
教师：全曲中主题出现过几次？是完全重复的吗？
说明：
1、在音乐主题中欣赏、分析音乐，在音乐中审美。
2、情境创设可以让欣赏者更好的体会、感受音乐和作者。
三 、课堂小节
教师：我们有两个世界，睁开眼是片光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他
的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国也让世界认识
和记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内
及国外的交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门。
初中音乐教案 二泉映月第二课时9篇
初中音乐教案二泉映月第二课时9篇二泉映月第二课时 1教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多. 就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。
3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。
此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。
倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。
5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受音乐所表达的情感和意境。
3、培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生对民族音乐的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》的音乐内涵和情感表达。
（2）掌握乐曲的旋律特点和演奏技巧。
2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感悟和抗争精神。
（2）引导学生从音乐中获得个人的独特感受和理解。
三、教学方法1、讲授法讲解阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景以及音乐的基本特点。
2、欣赏法让学生聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、音色等要素。
3、讨论法组织学生讨论对音乐的感受和理解，促进学生之间的思想交流。
4、实践法指导学生进行简单的音乐演奏或模仿，加深对音乐的体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段江南水乡的视频，展现美丽的自然风光和独特的人文风情。
（2）提问学生：“在这样的环境中，可能会孕育出怎样的音乐？”从而引出课题《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（1）用简洁的语言介绍阿炳的生平，突出他坎坷的经历和坚韧的性格。
（2）讲述《二泉映月》的创作背景，让学生了解阿炳在生活困境中创作这首乐曲的艰辛。
3、音乐欣赏（1）初次聆听让学生安静地聆听完整的《二泉映月》，感受音乐的整体氛围和情绪。
（2）分段欣赏将乐曲分为几个段落，逐段播放并分析，引导学生关注旋律、节奏、力度等方面的变化。
例如，在旋律较为舒缓的段落，提问学生：“这段音乐让你联想到了什么画面？”在节奏加快、力度增强的部分，询问学生：“这里的音乐表现了怎样的情感？”4、小组讨论（1）组织学生分组讨论对《二泉映月》的感受和理解。
（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。
5、音乐分析（1）讲解乐曲的旋律特点，如旋律的起伏、重复和变化。
（2）分析乐曲中使用的演奏技巧，如滑音、揉弦等对情感表达的作用。
6、情感升华（1）引导学生思考阿炳通过《二泉映月》所传达的对生活的态度和对命运的抗争。
二泉映月教学设计
二泉映月教学设计一、教学目标1.了解二泉映月这首中国传统音乐作品的背景和意义；2.学习演奏二泉映月的基本技巧；3.培养对传统音乐的欣赏能力。
二、教学内容1.二泉映月的背景介绍；2.二泉映月的乐器演奏方法；3.二泉映月的音乐表达技巧。
三、教学方法1.授课讲解：教师通过讲解的方式介绍二泉映月的背景和意义；2.演奏示范：教师演奏二泉映月，向学生展示乐曲的演奏过程和技巧；3.听力训练：播放二泉映月的录音，让学生听并分析乐曲的音乐表达技巧；4.学生实践：学生分组进行二泉映月的乐器演奏练习。
四、教学步骤步骤一：背景介绍（15分钟）教师通过投影或黑板等方式，向学生介绍二泉映月这首曲子的背景和意义。
可以包括以下内容：•曲子的创作背景：二泉映月是中国作曲家许镜清创作的二胡独奏曲，作于1962年；•曲子的主题和意境：二泉映月以描绘月夜中的极致寂静为主题，展现了中国传统音乐的柔美和深沉。
步骤二：乐器演奏方法（20分钟）教师向学生展示二胡的基本演奏方法，包括握胡、夹弦、执弓等。
然后，教师详细介绍二胡演奏二泉映月需要注意的技巧，如细腻的弓弦、拨弦和颤音的运用等。
步骤三：音乐表达技巧（20分钟）教师通过播放二泉映月的录音，引导学生聆听并分析其中的音乐表达技巧，如速度的变化、音符的连续和断续、音量的变化等。
教师可以带领学生逐段分析，并引导学生表达对乐曲的感受和理解。
步骤四：学生实践（45分钟）学生分组进行二泉映月的乐器演奏练习。
每个小组由一名学生担任独奏者，其他成员担任伴奏或其他乐器合奏。
教师在每个小组演奏练习过程中给予指导和点评，帮助学生改进演奏技巧和音乐表达。
五、教学评价1.学生听课笔记：学生通过听课和课后自主学习，完成二泉映月的背景介绍和音乐表达技巧的笔记；2.学生演奏成果：学生分组进行的乐器演奏练习，教师和学生互相评价演奏的质量和表达的准确性；3.课堂互动：教师和学生之间的问题提问和回答，以及学生之间的合作和互动情况。
《二泉映月》教学设计【优秀3篇】
《二泉映月》教学设计【优秀3篇】《二泉映月》教学设计篇一教材说明：《二泉映月》是苏教版第十册第三单元“有志竞成”中的一篇文章。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，刚直顽强，敢于同命运抗争的精神。
学情分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学目标：1、通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。
教学过程：一、重温“二泉映月”美景1、师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。
然而，他钟爱一生的美景依旧。
让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美好的月色共赏“二泉映月”这道醉人的风景。
2、出示课件：茫茫月色月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月抽生朗读，其他同学欣赏。
教师激励评价。
“一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景。
让我们再读这组词语，用我们甜美的声音唤出惠山的月，惠山的泉。
”学生齐声朗读。
（过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌。
看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近……[设计意图：由“二泉映月”这道给予阿炳丰富音乐情感的风景引入，既回忆了已有的认知状况，完成以旧拓新的任务；又利用声音、图片等调动了学生学习的非智力心理因素，把学生的注意力引向新教学轨道上来。
七年级下册音乐 《二泉映月》 教案
七年级下册音乐《二泉映月》教案能够积极感受、体验、中国民族乐器的音色；加深对我国民族乐器的认识、理解和热爱之情。
1、运用讲解、欣赏、探究等教学方法，在了解“八音”及其乐器分组的基础上，感受主要乐器的音色。
2、运用聆听、分析等教学方法欣赏“二泉映月”，探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
3、简单了解在作品引子部分“叹息音调”中，旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
“八音”是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。
分别出示乐器图片并播放音频，感受主要乐器的音色。
① 埙学生：土类教师：此类乐器用陶土制成；音色幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝，具有独特的音乐品质。
包括埙、缶等。
学生：石类教师：此类乐器用石料或玉制成；低音浑厚，高音清脆、明亮，音色优美而动听。
包括玉磬、玉笛等。
学生：革类教师：此类乐器发音部分用皮制成。
包括军鼓、战鼓等。
④笛子学生：竹类教师：此类乐器用竹管或竹片制成；笛子的音色具有强烈的民族特色，发音动人，委婉，它既能演奏悠长、高亢的旋律，还能演奏急促、跳跃的旋律。
包括箫、笛、管等。
⑤梆子学生：木类教师：此类乐器用木制成；梆子的音色清脆、高亢而坚实，无固定音高，为梆子戏曲的重要伴奏乐器，常用来有规律的敲击强拍。
包括板、木鱼、梆子等。
学生：匏类教师：此类乐器的特点，是具有一个圆形或椭圆形的音斗，古时候常以匏做笙斗，故将此类乐器称为匏类。
发音清越、高雅，音质柔和，歌唱性强，具有中国民间色彩。
包括竽、笙、簧等。
⑦编钟学生：金类教师：此类乐器用青铜器制成；全套编钟音域宽广，音色优美，它不但具有深沉浑厚的低音、圆润淳朴的中音，还有清脆明快的高音。
还包括钟、铃、铜锣、铜鼓、钹等。
⑧二胡学生：丝类教师：因二胡其弦为丝制，故属丝类；简介二胡的构造；二胡的音色柔美、抒情，发出的声音极富歌唱性。
包括古琴、瑟、筝、二胡、琵琶等。
2、欣赏《二泉映月》。
A．聆听一小乐段。
七年级音乐下册 第3单元 欣赏《二泉映月》教案3 新人教版
《二泉映月》教案教学目标：1、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。
2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。
教学内容：1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。
2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。
教学过程：一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。
二、新课教学部分：1、介绍民族弓弦乐器—二胡。
2、并介绍阿炳其他的乐曲，以及说唱曲。
（1）提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器——二胡（多媒体展示二胡的结构图），介绍我国民族弓弦乐器——二胡。
（2）像同学们介绍《二泉映月》取名的由来。
（3）了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。
3、导入新课，揭示课题。
（1）要求学生从书上查阅关于二胡、《二泉映月》和作者华彦欣赏《二泉映月》。
（2）完整欣赏一遍二胡独奏曲《二泉映月》。
请学生欣赏完后用一个词来表述自己的感受。
（3）分析乐句旋律特点。
请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点。
（前一句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来越激动。
像这种句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作手法，是我国民族音乐的特点之一。
）（4）分析乐句的情绪。
4、通过我国唐代诗人杜甫的诗《春望》，启发学生的情感。
并写在课本上，用自己的感情去填写相应的位置。
春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）老师设计一个练习，请同学们听这段主题，把三个乐句所对应的表示情绪的词用连线的方法连起来。
（2）运用古诗启发情感。
三、小结：音乐是无国界的，曾经有一位著名的指挥家日本的小泽征尔听了二胡独奏曲《二泉映月》后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。
”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。
初中音乐_二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思
《二泉映月》教学设计教学内容：1、学习华彦钧生平及贡献2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》教学目标：1、熟记《二泉映月》的音乐主题，感悟乐曲委婉凄凉、而略带悲愤的音乐情绪，培养学生的音乐记忆力、感受力和表现力。
2、了解曲作者华彦钧生平及对我过民间音乐的贡献，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件（乐曲的有关资料）教学过程：一、听辨导入：教师：今天老师为大家准备了一首歌曲，现在让我们一起用眼睛认真地看，用耳朵仔细地聆听！（1）播放歌曲交流感想：听完歌曲后你的心情是怎样的？为什么？（2）试着给这首歌曲起个名吧？引出课题：二泉映月（设计意图：创设教育环境，学生在听辨中开门见山，直接引入课题）二、进入新课：（一）1、教师介绍有关阿炳的身世，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神令人佩服。
（课件展示）二泉映月、锡惠公园、阿炳2、欣赏《二泉映月》听赏全曲，由教师引入：想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲，学生闭上眼睛投入地聆听思考：（1）《二泉映月》的演奏乐器及形式？（2）乐曲所表现的是一种什么样的情绪？你能来描绘一下场景么？（设计意图：学生在聆听实践中，获得直接的经验，丰富的情感体验）共同分析出：旋律的走向是下行，节奏是前紧后松，力度由弱到强。
五个音符构成的短小旋律，表达了作者心中深深的苦闷和叹息。
2、主题欣赏思考：（1）学生聆听分析主题可以分为几个乐句？乐句之间的关系？（2）唱谱例来感受三个乐句的音区旋律、节奏变化特点，体会音乐情绪的变化。
教师提示：这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平。
（哼唱音乐主题并体验感受）3、中段欣赏思考：（1）主题中的哪一乐句重复了？是完全重复的吗？（学生唱一唱）（2）你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）教师：音乐在不断变化、发展，并层层推进，作者产生了最为愤慨的心情。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计【引言】《二泉映月》是我国著名的二胡独奏曲，由高胜美创作。
它以细腻独特的音乐表达了月色如水，江水如月的意境，并融入了二胡独特的表现力，成为了代表中国传统音乐的经典之作。
本文将围绕《二泉映月》的教学设计展开，为教师们提供一种有效的教学方案。
【教学目标】1. 了解《二泉映月》的背景和创作故事；2. 能正确理解和演奏《二泉映月》的基本乐理知识；3. 能够掌握曲目的基本演奏技巧；4. 能够演奏出曲目中的情感和意境。
【教学内容】1. 背景知识介绍在教学开始之前，首先要向学生介绍《二泉映月》的背景和创作故事。
可以通过课堂讲解、视频观赏、图片展示等多种形式向学生传达信息。
由于这首曲子是二胡独奏曲，教师可以特别介绍一下二胡乐器的特点和演奏风格，以便学生更好地理解和欣赏这首曲子。
2. 乐理知识学习为了能够正确地演奏《二泉映月》，学生需要掌握一些基本的乐理知识。
教师可以讲解常见的乐谱符号、节拍、音符长度等内容，引导学生理解谱面上的信息。
同时，教师可以通过示范演奏、打节拍器等方式帮助学生正确掌握曲目的节奏感。
3. 曲目学习在教学过程中，教师需要逐段教授《二泉映月》的曲目。
可以先从简单的部分开始，逐渐增加难度。
教师可以通过分解音、弹奏示范、反复练习等方式帮助学生掌握曲目的基本演奏技巧。
同时，教师还可以引导学生关注曲目中的情感表达和意境描绘，培养学生的艺术欣赏能力。
4. 演奏实践学生在掌握了曲目的基本演奏技巧之后，可以进行小组合奏或者个人独奏，展示自己的演奏成果。
教师可以组织音乐会、展示活动等形式，让学生在同伴的鼓励和赞赏中提升自信心，并进一步完善演奏技巧。
【教学方法】1. 讲授法：通过讲解背景知识和乐理知识，向学生传递相关信息和知识点；2. 示范法：教师可以进行示范演奏，帮助学生理解曲目的演奏风格和技巧；3. 练习法：通过分段练习、循序渐进的方式帮助学生掌握曲目的演奏方法；4. 听觉法：学生可以通过欣赏名家演奏的版本，培养对曲目的艺术欣赏和感受能力。
七年级音乐下册第3单元欣赏《二泉映月》教案3新人教版
《二泉映月》教案教学目标：1、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。
2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。
教学内容：1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。
2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。
教学过程：一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。
二、新课教学部分：1、介绍民族弓弦乐器—二胡。
2、并介绍阿炳其他的乐曲，以及说唱曲。
（1）提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器——二胡（多媒体展示二胡的结构图），介绍我国民族弓弦乐器——二胡。
（2）像同学们介绍《二泉映月》取名的由来。
（3）了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。
3、导入新课，揭示课题。
（1）要求学生从书上查阅关于二胡、《二泉映月》和作者华彦欣赏《二泉映月》。
（2）完整欣赏一遍二胡独奏曲《二泉映月》。
请学生欣赏完后用一个词来表述自己的感受。
（3）分析乐句旋律特点。
请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点。
（前一句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来越激动。
像这种句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作手法，是我国民族音乐的特点之一。
）（4）分析乐句的情绪。
4、通过我国唐代诗人杜甫的诗《春望》，启发学生的情感。
并写在课本上，用自己的感情去填写相应的位置。
春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）老师设计一个练习，请同学们听这段主题，把三个乐句所对应的表示情绪的词用连线的方法连起来。
（2）运用古诗启发情感。
三、小结：音乐是无国界的，曾经有一位著名的指挥家日本的小泽征尔听了二胡独奏曲《二泉映月》后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。
”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。
七年级音乐下册教案-二泉映月3-人教版
《二泉映月》教案（第二课时）教学内容1、了解“八音”的种类及相应的乐器，并听辩其音色。
2、欣赏：《二泉映月》教学目标：一、情感·态度·价值观能够积极感受、体验民族乐器的音色，加深学生对我国民族音乐的认识和理解。
二、知识与技能1、简介“八音”及相应乐器，初步辨别主要乐器音色。
2、学习理解《二泉映月》所采用的变奏是中国民间音乐比较有代表性的创作手法。
3、了解作品引子部分“叹息音调”中旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感时的作用。
教学重点与难点：教学重点：1、掌握“八音”的基本含义，并能说出相应的乐器名称，听辩有代表性的乐器音色。
2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感时的作用。
教学难点：我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。
教学过程一、导入播放二胡、琵琶、唢呐等乐器演奏的音频片段，请学生分别听辩乐器的音色，并说出乐器名称。
（学生回答）教师：刚才我们听到的乐器是西洋乐器还是民族乐器?学生：中国民族乐器教师：今天，我们就共同走进民族乐器之林，学习第三单元《八音之乐》二、进入新课1、结合音响片段，简介“八音”2、“八音”是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。
（分别出示乐器图片并播放音频，判断其属于哪类乐器）笛子---埙---二胡---笙----磬---梆子---云锣---堂鼓（教师提问学生回答）3、欣赏《二泉映月》A、请学生聆听全曲，说一说乐曲带来怎样的情绪感受？教师：演奏乐器为二胡，属于丝类。
作品音乐情绪哀怨、深沉，是哪些音乐要素的运用与变化使作品充满这样的情绪基调？B、分析作品（1）、教师出示引子部分的谱例，学生边听边画出此乐句的旋律线。
1=G 4/4 0·6 5643 | 2 -........（2）再次聆听引子部分旋律，请学生分析：旋律线是上行还是下行？节奏形态是前紧后松还是前松后紧？力度由弱到强还是由强到弱?教师总结：这首乐曲的引子被称为“叹息音调”。