部编版小学语文《赵州桥》精品公开课教案设计
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赵 州 桥
教学目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确理解“砌”、“创举”、
“宝贵"、“历史遗产"等词语。
2．初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概
括能力。知道赵州桥是
世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵
州桥设计的独创性及其
作用。
3．理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法，
会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4．通过词句理解，数据补充，感受赵州桥坚固、美观的特点，
自主积累生动的语言，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发起学生
的民族自尊心和自豪感。
教学重难点：
1.初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运
用重点词理解一段话的方法学习课文。
2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
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1.从古至今，人们都在寻求连通江河两岸的桥，最早从藤桥一直到后
来的石拱桥。出示：石拱桥简介
2.揭题：今天我们就来了解这一座一千四百年前建造的石拱桥——赵
州桥
从课题看，这是一篇写物的文章。如果请你来介绍一座桥，你会从哪
几方面来介绍?
3．课文是怎样向我们介绍的？
二、初读课文
1．要求：读通课文，读准生字新词。
2．检查反馈
(1)出示词语：
赵县 安济桥 石匠
坚固 雕刻 智慧
砌成 横跨 相互抵着
前爪 爪子
①读准前两行字音，区别“县"、“具"在字形上的差异。
②知道第三行中三个动词“砌"、“跨”、“抵"吗?查字典或联系上下文
理解意思。
(横跨：第一种意思指多指桥梁等建筑物横向跨越；第二种理解指跨
越，如距离，时间，空间。)
③区分第四行多音字“爪”的读音。前爪(zhao) 爪 (zhua)子
(2)出示课文中不要求四会的生字，指导学生读准音。
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xiáo suí dūn chán
汶河 隋朝 桥墩 缠绕
3．指名分自然段读课文，及时正音。
4．读了课文，赵州桥给你留下哪些印象?
出示：“这真是一座（ ）的赵州桥！”
(生自由说，师引导归纳，自然段相对应：介绍“年代久远”是第1
自然段，“雄伟坚固"是第2自然段，“美观”是第3自然段。)
5．作者是怎样具体描写这座桥的，开始品读。
三、 学习第1自然段。
1．指名读第1自然段：从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息。(地
点、桥名、设计建造者、年代)
出示：赵州桥简介
2．谁能把这四方面内容用自己的话来说清楚?
还能怎么说?(引导学生通过变换词序，清楚准确地表达意思。)
师小结：有时句子中的词语变换位置，就能合成不同形式的句子或语
段，而且意思不变。
3．读读课文的第1自然段。
师生对比朗读：强调“一千四百多年”(体会桥的“历史悠久")。
四、写字
1．读一读课后要求书写的生字。
2．同桌互相提醒书写时的注意点。
3．结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。
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县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。
击：中间只有一竖
4．学生练写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、引入新课并复习
1.同学们，上节课我们学习了——（生：赵州桥）。今天这堂课，
让我们再一次走进——（生：赵州桥）去欣赏——（生：赵州桥）去
感受——（生：赵州桥）。
2.读词语
3.读第一自然段
二、品析课文
过渡：上节课，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感
受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。
出示：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，
千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，
好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人
们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中
华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”
（生自由读）
再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。
（一） 深入学习第2自然段。
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教案一、导课师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。
同学们坐的真端正，看来大家都准备好。
那我们开始上课。
师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1、播放港珠澳大桥视频。
(教师相机解说)师：视频放完了，谁想说？预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。
这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。
2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。
（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）二、检查预习师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？指名读生字。
强调多音字“爪”。
小老师领读。
师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示自读要求】师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？【生交流】师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。
交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】三、品读课文师：师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。
生；读文，汇报师：哪一小组先来分享。
生：赵州桥非常雄伟。
师：说一说具体体现在什么地方？生：“桥长五十米，有九米多宽”师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。
部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
二、教学重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
三、教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）图片导入。
1.出示赵州桥图片，回答：这是一座的石桥。
2、教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
县拱济匠计横史爪智慧历①自己练读，指名读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）读词语。
安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧．．．．历史①自由读，小组读，指名读。
②注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。
4、小组汇报，全班交流。
5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。
设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
部编版小学语文三年级(下册)《赵州桥》优秀教案
《赵州桥》教学设计一、教材分析《赵州桥》是一篇说明性文章，语言准确简练，又不乏生动，向我们介绍了赵州桥设计的精巧和美观，从建筑艺术这个角度，展现了我国宝贵的历史文化遗产，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，颂扬了中华优秀的传统文化，以此激发学生的民族自豪感。
本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一段话写清楚；引导学生自主搜集资料，了解我国灿若繁星的历史文化遗产，教师要注重指导学生搜集、整理信息的方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式汇报交流，为进一步的综合性实践学习奠定基础。
本课要识记24个生字，11个要求会读、13个要求会写，理解“创举”、“精巧”、“智慧”等含义深刻的词语。
学生可在的课文的语境中，通过联系上下文、边读边想象画面等方法理解这些词语，积累语言。
二、学情分析（一）第一种方式：纸笔测试1. 你对桥的结构有哪些了解？读一读下面这段文字，然后把“梁体”、“桥墩”、“桥台”、“人行道”、“护栏”相应的位置标注在下图中。
一座桥主要由三个部分组成：①上部结构即梁体；②下部结构包括桥墩、桥台、承台基础，其中桥台设在桥的两端，桥墩则在两桥台之间；③附属结构包括人行道、护栏等等。
2.圈一圈：圈出你认为比较难书写的汉字。
赵省县匠设计史创举且智慧历（二）第二种方式：访谈1.读课文后，画出读文章中难理解的句子。
2.你一定对我们身边的“桥”不陌生，你对古时候的桥又有哪些了解呢？三、教学目标及教学重难点【教学目标】1.会认“县、拱、济”等11个生字。
会写“赵、省”等13个生字。
正确、流利地朗读课文，读出赵州桥的雄伟、美观。
抄写第三自然段2.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵州桥的“美观”写清楚；成为小导游，介绍赵州桥。
3.了解更多的我国“宝贵的历史遗产”，感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】1.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵州桥的“美观”写清楚。
(部编版)小学语文三年级下《赵州桥》教案
（部编版）小学语文三年级下《赵州桥》教案教学目标：1．学会本课的14个生字，能正确读写“石匠、创举、冲毁”等词语。
2、正确流利地朗读课文，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是建桥史上的一个创举。
熟读成诵课文第三节。
3、敬佩我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：了解为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？理解赵州桥是我国宝贵的历史遗产这句话的含义。
教学过程：一、导入课文，学习第一节1、师：同学们，你们认识这些桥吗？（媒体演示）南浦大桥——第一座斜拉桥黄浦江上最早架起浦东与浦西的大桥。
杨浦大桥——黄浦江上最长的大桥。
卢浦大桥——就像一条晶莹的彩虹，黄浦江上最美的大桥。
奉浦大桥——刚刚建成，黄浦江上最新的大桥。
小结：这些桥不但连接了浦东与浦西,方便出行,也是上海成为现代化国际大都市的象征.是上海人民的骄傲。
2、我国造桥历史悠久，看看这些著名的古桥，和他们打打招呼。
（媒体演示）3、今天我们就来了解赵州桥。
（揭题）课文的第一节作了总体介绍，轻读，你了解了什么？读准字音：洨河隋朝（媒体演示：位置设计者历史地位）4、这一小节短短两句话言简意赅，介绍了赵州桥的位置设计者历史地位。
一起读这小节。
5、请你抓住这节的要点,用上这几个词,用自己的话介绍一下赵州桥.二、学习第二节，了解赵州桥的雄伟和建筑特色。
1、师：课文又是如何具体介绍赵州桥的，我们来继续学习课文，课前我们已经预习了，看看谁能把课文读正确、通顺（接龙读课文）2、再读课文2、3小节：你能找到说明赵州桥世界闻名的最重要的原因吗？用“”划出出示（这种设计……节省了石料。
）重点学习：“创举”（举，举动。
）这是前人没有作过的，具有开创性的。
建桥史上的创举是赵州桥世界闻名的主要原因。
3、师：在赵州桥之前有些什么桥？（媒体：师描述石板桥、木头桥、铁索桥不足之处）4、这些桥与赵州桥相比，出示（桥长50多米-------两旁走人。
(部编版)小学语文下册三年级《赵州桥》教案设计
（部编版）小学语文下册三年级《赵州桥》教案设计词语注释：历史遗产：历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
创举：从来没有过的举动或事业。
雕刻：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。
附：教学片段了解赵州桥的“创举”，感受说明文用语精确。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）师：你能简要地概括出这种设计的独特之处吗？生：赵州桥全部用石头砌成，没有桥墩。
只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞。
师：你很会概括，把句子中的要点找出来了。
大家能简要地说“这种设计”，那么能不能简要地把“这种设计”画下来呢？请根据这段文字，画画赵州桥。
（学生开始画画）师：谁来给大家介绍你画的赵州桥？（请一学生上台说说他画的赵州桥）生：赵州桥有50多米长，它横跨在37米多宽的河面上，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
大桥洞顶上有两个小桥洞。
师：同学们，老师觉得他画得挺不错，但是介绍的时候出现了错误，你听清楚了吗？生：大桥洞顶上不是只有两个小桥洞，应该说有四个。
师：你怎么知道有四个？生：因为课文中说“各有两个小桥洞”，“各”表示有左右两边都有两个。
师：同学们，可别小瞧了这个“各”字，去掉它意思就完全不一样了。
你瞧瞧，这句话中还有哪些词也不能省去。
不然意思会发生改变的。
生1：左右、两边、两个生2：顶上、拱形、生3：还有小桥洞的“小”字。
师：看样子，这句话中每个词都很重要，去掉哪一个都是不行的。
我们介绍要把一样事物介绍清楚，就要注意用词的准确。
多一个字或少一个字可能就会把这样事物介绍的面目全非。
这样也就不能让人准确了解你要介绍的东西了。
部编人教版小学语文三年级上册第19课《赵州桥》教学设计和精品教案
19、赵州桥教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本课是第三篇文章，是一篇说明性的文章，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
语言准确，简练，又不乏生动。
先写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代；接着介绍赵州桥雄伟的外形特点，并讲了这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；然后对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境。
通过学习课文，可以感受古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“雄伟、创举、、坚固、美观、遗产”等23个词语。
2、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、通过研读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时课时目标：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥。
课前准备：生字卡片，吸铁石，制作课件。
（需要：赵州桥实景录像）过程教师活动学生活动一、谈话导入，揭题质疑二、初读课文，学习生字同学们好！（播放课件：赵州桥，由远拉到近。
）河北省赵县的洨河上，又一座世界闻名的石拱桥。
（课件定格：桥头“安济桥”字样。
）叫……又叫……（课件出示：赵州桥）今天我们就一起学习第19课。
大家一起来读课题。
看到这个题目，你想了解什么？同学们，让我们走进课文，自由读读课文，碰到生字或长句子多读几次，争取把课文读正确，读通顺。
生：安济桥。
生：赵州桥。
齐读课题生：（从赵州桥的年代、设计者、地点、样子等方面质疑）自由读课文三、回顾问题四、识记生字，指导书写五、总结，布置作业好，老师请几位同学来读课文，其他同学认真听。
谁来读第一段。
这段话中有好几个生字组成的词语，谁再读读。
放回到句子中一起读。
谁来读第二段。
这句话生字特别多，的确比较难读。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《赵州桥》第2课时教案
1、课件出示：
长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
四、课堂练习
赵州桥非常雄伟，长五十多米，宽九米多。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
一、新课导入
1、问题导入：
谁来总结一下课文主要从哪几个方面描写了赵州桥。
课件出示图片
气势雄伟建造坚固图案精美
2、今天，我们继续学习《赵州桥》。
3、板书：11、赵州桥
指名回答
齐读课题
本节课通过复习提问，导入新课。
讲授新课
二、课文赏析
（一）学习第一自然段
1、自由朗读课文第一自然段，思考：赵州桥是一座什么样的桥？
出示第四自然段：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
3、课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？
劳动人民的智慧和才干
4、一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么？
伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲
5、写法借鉴：作者写作中，描写赵州桥的特点，用总——分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
部编版《赵州桥》说课稿（精选12篇）
部编版《赵州桥》说课稿作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版《赵州桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《赵州桥》说课稿篇1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
部编版小学语文《赵州桥》优质课教学设计
赵州桥【课时目标】1．认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“县、匠”2个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。
3．体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
【学习重点】理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。
【学习难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥。
一、播放课件，激趣导入课文在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。
观看视频请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
板书：（赵州桥）二、初读全文，认识生字1．初读课文自由读课文，课件出示要求请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：赵州桥是一座怎样的桥？3.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示）（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥非常雄伟。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（板书：世界闻名雄伟美观历史遗产）三、学习课文第一自然段1、课件出示第一自然，请生读。
明确生字。
（县、拱、济、匠、计、横）师：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？圈一圈2、学生汇报，课件出示3、谁愿意当当小导游，来为我们游客介绍一下赵州桥。
游客朋友们：大家好！我是你们的导游____，今天就由我来带领大家参观一下举世闻名的赵州桥，赵州桥... ...4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。
指名读得好的学生朗读第一自然段。
5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。
部编小学语文三年级下册《赵州桥》语文教案(共2课时).pdf
为全国重点文物保护单位。
2、李春简介：
李春，隋代造桥匠师。唐中书令张嘉贞著
了解建设者李
《安济桥铭》中记有：“赵州蛟河石桥，隋匠李 春
春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。” 历史
悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，
凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至
世界建筑史上第一位桥梁专家。
分自然段读
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜谜语：
本节课通过猜
驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。 学生猜字谜 谜语导出桥进而
引出本节课的赵
（桥）
欣赏图片
州桥，进而导入2、出Fra bibliotek各种桥的图片：
新课。
长江南京大桥、郑州黄河公路大桥
3、在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一
道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石
课文主要内容的
赵 省 县 匠 设 计 史 开火车读
整体把握，体会
chuàng jǔ qiě zhì huì lì
齐读
作者的思想感情，
创
举 且 智 慧历
借助填空的形式
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
便于学生理解课
课件出示生字组词。
文的主要内容；
（2）开展读字游戏。
第三个环节生字
开火车读，再读。
书写，通过找一
学生理解词意
宽的河面上。
横跨：指桥梁等建筑物横向跨越。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我
国宝贵的历史遗产。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物
质财富。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来