人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说(节选)》(教案)
【教材分析】
第四单元
1. 单元主题：
本单元课文主要是围绕 “浓浓家国情” 这个专题进行编排的。 主要由《古诗三首》 、《少
年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及
1 篇略读课文《无名岛》组成。《古诗
三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂
诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；
”和半包围的“履”
学生练写。
潜： 笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。
履： 尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。
纵： 中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。
练 学生练写 , 教师巡视指导。 投影展示书写正确、 美观的字词， 相互借鉴。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在
阅读课文的基础上， 通过查找相关资料， 进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》
的学习中， 要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋
代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，
要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，
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搜集资料的能力， 更训练学生处理筛选资料的能力。 解课文内容，感受作者的情感。
同时引导学生结合搜集的资料进一步理
2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精 读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主， 教师做适当点拨。
（此处提出要
求：“须要读得字字响亮，
不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可
倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语）
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价
（ 15） （ 16）
（ 2）梳理课文思路
回忆一下 ; 我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释； 还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）
欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜
龙从深渊中腾跃而起， 它的鳞爪舞动飞扬； 小老虎在山谷吼叫， 所有的野兽都害
怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明
丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间
《少年中国说》是清朝末年梁启超所
作的散文，写于戊戌变法失败后的 1900 年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌
希望出现 “少年中国 ”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗， 寄托了作者对少年中
国的热爱和期望 ，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；
《圆明园
的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（ zhu ǎzh ǎo） 练 ① 读句子，找发现。 潜龙腾渊，鳞爪 （ zhǎo）飞扬。
②读一读：
鹰爪（ zh ǎo）
猫爪子（ zhuǎ ） 爪牙（ zh ǎo）
（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“ zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或
“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人的党羽”时读“
看有悠久的历史， 从横的空间看有辽阔的疆域。 前途象海一般宽广， 未来的日子
无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与
祖国万寿无疆！）
练 同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文，一位同学说意思。
四、学习“会写字”
加彩字需重点指导。建议用荣德 基课件的“笔顺演示”完成教学。
（ 17-29
分小组细读课文并自己试着疏通文意。 （不懂的地方做好记号， 准备质疑。 ） ）
学生质疑，师生解疑。
（译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪
明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，
少年自由我国家就自由， 少年进步我国家就进步， 少年胜过欧洲， 我国家就胜过
派遭捕杀或逃亡国外。 历时仅一百零三天的变法终于失败。 维新。
也叫戊戌维新、 百日 （ 2）
二、介绍作者
梁启超（ 1873 年 2 月 23 日— 1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号
任公， 又号饮冰室主人。 清朝光绪年间举人， 中国近代思想家、 政治家、 教育家、
史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代
学会积累， 学习拓
展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。 本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习
作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通
过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。 【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础， 但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
（ 1）
教师提示： 戊戌变法指 1898 年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改
良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，
主要内容是： 学习西方， 提
倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧
太后为首的守旧派的强烈反对， 这年九月慈禧太后等发动政变， 光绪被囚， 维新
3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式 让学生产生习作的愿望。
4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。 【课时安排】
分类 课文
习作 语文园地
合计
内容 12. 古诗词三首 13. 少年中国说 14. 圆明园的毁灭 15. 无名岛 二十年后的家乡 交流平台 词句段运用 日积月累
（纵有千古）
“八荒有辽阔的疆域。
（横有八荒）
根据意思填文中的词语。 4. 再读课文，理清顺序。
（ 1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）
朗读的设计如下：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；
3.能借助注释理解课文的意思。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示
朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
荣德基 课件页
码
一、导入新课
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导入类型：视频
教师口述、播放：
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入 手，引出梁启超先生 , 再由“戊戌变法”过渡到课文。
对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨， 警示人们勿忘国耻， 增强振兴
中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖
国领土的热爱， 抒发了他们强烈的爱国主义情怀。 教学时，要引导学生通过查找资料， 体会
课文表达的思想感情。
2. 单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
zh ǎo”）
少（ shǎo sh ào ） 练 ① 读句子，找发现。
故今日之责任，不在他人，而全在我少（ shào）年。
（ 7） （ 8）
（ 17-29 ） （ 9-12 ）
（ 13）
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②读一读 ：有多少（ shǎo）少（ sh ào）年儿童向往加入少（
队。 练 ① 选字填空
sh ào）年先锋
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潜 泻试 胎 履 疆
1. 学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。 2. 指导书写 （ 1）观察生字书写特点，交流。 （“潜、试、泻、胎、纵 、疆”左右结构。 “ 履”半包围结构。）
（ 2）老师范写 , 重点指导左右结构的字“潜、渊、纵
（ 30）
（ 31-33 ）
【设计意图： 让学生画出有精彩的句子， 鼓励学生理解这些句子并学习运用， 同时也重视了单元语文要素的达成。】
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
《少年中国说》 是清朝末年梁启超所作的散文， 写于戊戌变法失败后的 1900 年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。 表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强 烈愿望和积极进取的精神。
进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中， 从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
激发
关键能力
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认本课 6 个生字，会写 7 个生字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
表人物。 17 岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有 为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流
（ 3）
亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》
《夏
威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度
统编版五年级上册语文教案-第四单元13《少年中国说（节选）》
统编版五年级上册语文教案-第四单元13《少年中国说（节选）》《少年中国说（节选）》教学设计一、课文内容分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
通过层层阐述,说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。
《少年中国说（节选）》这篇课文饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情。
二、学情分析五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。
但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。
三、教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。
人教版小学五年级语文上册第四单元 13 少年中国说(节选)【课堂教学教案】
13 少年中国说（节选）教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和资料,理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学重难点借助注释和资料,理解课文内容，体会赞美少年中国事物的象征义，理清少年中国与中国少年之间的关系。
学前准备学生准备资料；教师准备本课的课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字熟练认读、书写由生字组成的词语。
2.理解题目意思，了解文体特点。
3.读通课文内容，体会中国少年责任。
教学过程板块一激趣导入读通课文一、了解作者，导入新课。
1.导入：一年之中有春天、夏天、秋天和冬天，一生之中有少年、青年、中年、老年，每当我们说到春天，说到少年的时候，心中总会充满力量，充满希望。
有一句诗叫“少年意气与春争”，少年是朝气蓬勃的，是意气风发的。
120年前，启超先生曾经洋洋洒洒写下一篇《少年中国说》。
请大家阅读资料，想一想：作者梁启超是个什么样的人？出示资料：梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。
戊戌变法失败后逃往日本，继续从事政治活动。
他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
——节选自《爱国主义和寄希望于青年的名篇——读梁任公<少年中国说>》，《承德师专学报》，1983年第12期（有改动）2.指导学生理解题目：题目中“说”是一种文体，表示议论。
作者论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。
本课是中国少年说的一部分，所以叫节选。
二、认识生字，读通课文。
1.明确要求：请大家自由朗读读课文，借助拼音读准字音,读通每一句话，读出节奏。
2.交流生字词读音，共同正音。
课件出示：一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉zhǎo 鸟兽的脚或趾甲：鹰爪、虎爪、张牙舞爪。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说〔节选〕》说课稿+教案一、说教材。
〔一〕教材分析^p 。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
〔二〕教学目的。
1. 认识 6 个生字，会写 7 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释理解课文内容，背诵课文。
3. 反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
〔三〕教学重难点。
1. 能结合注释理解课文内容，背诵课文。
〔重点〕2. 正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
〔难点〕二、说教法。
根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有：1. 朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的理解。
2. 背景点拔教学法本课只从字面意思理解课文是不够的，要让学生理解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的理解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4. 多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，防止枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括详细学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，理解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
〔一〕布置预习，课前交流：1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并考虑为什么。
3. 搜集作者简介，查找课文相关背景资料。
〔二〕本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1. 展示《少年中国说》朗读录音，让学生谈谈听过之后的感受。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
13 少年中国说一、说教材。
（一）教材分析。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
（三）教学重难点。
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
少年中国说(节选)》教案-语文五年级上册(部编版)
少年中国说（节选）》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国青年继续奋斗的一篇演讲。
本文以激昂的语言，赞美少年的中国，鼓励青年要有民族自豪感，勇于担负起建设国家的责任。
本文语言激昂，富有感染力，对学生有很好的激励作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文有一定的接触和理解。
但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解梁启超的爱国情怀，感受他的激励之意。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的重点句子，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受梁启超的爱国情怀，树立远大的志向，勇于担负起建设国家的责任。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词。
2.难点：理解课文中的重点句子，感受梁启超的爱国情怀。
五. 教学方法采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生通过朗读、讨论、思考，理解课文的大意，感受作者的爱国情怀。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、PPT课件。
2.学生准备：课前预习课文，查阅一些文言字词的意思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语气和情感。
然后引导学生说出自己对课文的初步理解。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐句阅读课文，让学生结合注释和工具书，理解课文的大意。
对于一些难懂的句子，可以让学生进行讨论，教师进行讲解。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生进行思考和回答。
问题可以包括：课文中的重点句子是什么意思？梁启超想要表达什么样的情感？4.巩固（10分钟）教师让学生进行一些练习，以巩固所学。
练习可以是翻译课文中的句子，也可以是写一些关于梁启超爱国情怀的短文。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展思考，如：我们可以从课文中得到哪些启示？如何在我们日常生活中体现爱国情怀？6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，让学生明确本节课的学习重点。
人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》 教学设计
13 少年中国说(节选)教材分析《少年中国说》是深启超先于1990年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是"老大帝国""东亚病夫""一盘散沙"，不能自治，只能由帝国主义列强共管制瓜分。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中园的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
教学目标1.认识6个生字，会写7个字。
2.正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合资料，体会少年中国和中国少年的联系。
感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重难点教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学设计第一课时教学过程一、激趣导入清代末年，一位有远见的思想家、政治家、教育家梁启超，看到了青少年是祖国的希望，因此他写了一篇脸脍炙人口之作《中国少年说》。
二、简介作者和写作背景1.简介作者2.写作背景(当时入国联军阴谋瓜分中国，污中国是"老大帝国""东亚病夫"，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
三、读文识字1.大声朗读课文，在读课文的程中画出生字新词2.有感情地朗读课文，画出不懂的句子，小组内讨论，解决。
四、整体感知1.细读课文，总结每个自然段的含义（1）阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
（2）运用了象征等手法，描绘少少年中国的前程。
2.朗读课文，想一想：我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？（磅礴的气势，蓬勃的生命力）3.第1自然段从哪些方面体现了少年中国的影响？智----高----强----独立----自由----进步----胜于欧洲----雄于地球4.重点阅读第2自然段，根据注释理解句子意思。
五、师总结并布置作业板书设计少年中国说（节选）第二课时教学过程一、复习导入1.文章第1自然段用层层深入的方法介绍了少年与中国的关系。
五年级语文上册教案-13.少年中国说(节选)-部编版
作用：象征手法的运用，使文章立意高远，含蓄深刻，给人留下咀嚼回味的余地。
（5）、体会作者用象征手法的作用讴歌“少年中国”。
“红日初升”象征（少年中国的灿烂前程）；
“河出伏流”象征（少年中国发展的不可限量）；
“潜龙腾渊”象征（少年中国的突然崛起）；
“乳虎啸谷”象征（少年中国的巨大声威）；
3、描绘前途
（1）、朗读第二自然段1—7句，思考作者采用了哪些景物？
（2）、说说上述景物各自的特点？
（3）、了解比喻在这里的作用。理解象征手法的作用。
景物：自然：红日， 黄河
动物：潜龙，乳虎，鹰隼
静物：奇花，干将
红日——东方初升，充满光明。黄河——一泻千里，气势磅礴。
巨龙——腾跃而起，气势逼人。幼虎——啸声激荡，威震百兽。
4、通过感情朗读，体会“少年中国”“中国少年”的关系。
教学环节
教学过程
导入
同学们正值青春年少，你们是初升的太阳， 祖国未来的栋梁。早在一百多年以前，有一个人就提出过这样的观点，这个人就是清代末年的梁启超。
知识讲解
（难点突破）
一、结合资料，理解文章写作背景
帝国主义瓜分中国：清代末年，国家形式十分严峻内有清政府的闭关锁国带来的落后 封闭，进步人士遭到打压；外有敌强入侵，想要瓜分中国。而中国人 中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无理”“任何敌强三日内就可以灭亡中国”，散步悲观情绪，民族危机空前严重为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也为纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》
“鹰隼试翼”象征（少年中国的英姿勃发）；
“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（少年中国在发展中的壮丽前景）；
小学五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》教学设计
小学五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》教学设计设计说明本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
《语文课程标准》指出：应引导学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本设计就把体会作者对国家前途满怀信心的豪迈感情作为教读的主线，借助文言文的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
课前准备教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找课文的背景资料，预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1．导入：同学们，你们正值少年。
有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀悠长；也有人说，少年是初升的太阳，用生命点燃未来。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
(板书课题)2．解题：“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论。
设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生对学习充满兴趣，联系学生的实际，采用赞美少年的方式引入课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生听读，注意听清生字的读音。
2．自读自学。
(1)自由读课文，要读准字音，有读不通的地方多读几遍。
(2)圈画生字，注意会认字中“鳞”的笔画较多；“哉”的字形要注意右上一点和右下一撇要同时存在。
(3)再读课文，注意停顿。
3．检查自学情况。
(1)读准字音。
“惶”读huánɡ，不读huǎnɡ，也不读huānɡ。
“哉”读平舌音。
(2)辨清字形。
①“泻”与“泄”的字形、字义要区分开。
(“泻”指液体很快地流下；“泄”也有液体、气体排出的意思，也指透露。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
13 少年中国说一、说教材。
（一）教材分析。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
（三）教学重难点。
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
部编版小学五年级上册语文13.少年中国说(节选)教案
13.少年中国说（节选）第一课时教学目标1.认识“泻、鱗”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
能结合课文，理解“潜龙腾渊”“地履其黄”“与国无疆”等词语的意思。
2.初读课文，读准字音，读顺句子，读准课文的节奏，了解课文主要内容，理清文章的脉络。
3.练习朗读课文，初步体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学重点初读课文，读准字音，读顺句子，读准课文的节奏，初步体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学难点初读课文，读准字音，读准课文的节奏，初步体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：释题明意，触摸写作时代1.板书、齐读课题。
2.理解“故今日之责任”中的“故”的意思。
交流与这篇课文以及作者相关的背景资料。
(板书：搜集资料了解背景)要点：教师要引导学生了解梁启超的这篇文章写于1900年，此时正值戊戌变法刚刚失败，当时的中国面临着内忧外患，处在风雨飘摇之中。
资料一：梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法的代表人物之一，他力图通过变法实现国家的强大。
戊戌变法失败后他逃亡日本，继续从事政治活动。
他是鸦片战争后我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
资料二昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。
十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注精之奴……国为待死之国，一国之民为待死之民。
万事什奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！——节选自《少年中国说》3.小结：梁启超撰文极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，并热切希望出现“少年中国”，就是因为他从心底里觉得中国是一个正在成长的“少年中国”。
学习活动二：初读课文，理清文章脉络1.解“说”明体(1)大声读课题，理解课题中“说”的意思。
要点：“说”是古代的一种文体，它往往放在题目的后面，主要用来表明这篇是关于阐述观点，发表议论的，也就相当于我们现在的议论文(2)交流题目中带有“说”字的文章。
要点：教师可引导学生回忆《爱莲说》《马说》《师说》等文章，它们都是通过对相关内容进行描述、议论从而表述观点的文章。