小学数学人教版二年级上册《观察物体》教案
小学数学人教版二年级上册
二年级数学上册《观察物体》教案
科目：数学 教师： 班级：二（3）班
教材分析：《观察物体》是人教版教材二年级上册的内容，
学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的
教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体
的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的
位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的
特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正
确地判断观察者的位置。
德育目标：使学生在观察物体的过程中发展初步的空间
观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透
全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形
状可能不同。
教具准备：课件、玩具
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、游戏引入 同学们，在上课之前我们大家来做个小游
戏好不好呀？上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、前拍拍、
后拍拍。
2、请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动
物？
出示几张动物的部分照片，学生猜测。
根据学生的回答，出示动物正面照片。
从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认
出来了，是这样的吗？
刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、
认真的看这就叫“观察”。
那么今天我们大家就一起来学习一节观察课：观察物体
二、授新课
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具
大象。小朋友们，喜欢这只玩具大象吗？它可爱吗？
小朋友想一想：你坐在玩具大象的哪一边？
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具大象，思考
一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具大象的什
么？
请一位学生站起来向全班学生说说？
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具大象
的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、
侧面。
为什么观察的是同样的玩具大象，大家刚才说的却不一
样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就
不同，看到的玩具大象的形状也就不一样了。
下面咱们换换位置再观察观察。
现在你又看到玩具大象的哪个面呢？这回和刚才看到
的一样吗？
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想
和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状可能不同的
学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具大象
的什么？
活动一：照片找位置。
老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察
位置在哪儿？是在玩具大象的什么面拍摄的？ 请学生用最
快的速度站到玩具大象的那个面吧！
活动二：跑动找位置
老师拿出很多从不同位置拍摄的大象照片，任选其中的
一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站
过去。
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以
后，都只能看到了玩具大象的一个面。如果能让每个小朋友
全面地看到大象的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么
好办法能看到玩具大象的前后左右四个面吗？请大家开动
你们聪明的脑袋想想吧！
四人换座位。
也可以把大象转一转。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处
看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办
呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位
置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说
我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。
1、实际导入 小组长们，请你们赶快拿出老师给准
备的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们
介绍一下你们的玩具长得什么样吗？
2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？
（课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）
3 、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说
说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课
件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：
正面、侧面、后面）
4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看
到的样子却不一样呢？ （因为每个人站的位子不一样，看
到的样子就不一样。）
四、实践应用、创新发展
1、教学课本68页的例1 小明、小亮、小红、小芳也
在观察物体，他们分别看到了什么？ 投影出示例1的情景
图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁
看到的就和相应的图片连一连。组织学生汇报交流。
2、巩固新知
课本68页做一做。 这时开来了一辆汽车，同学们都
很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生
围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学
分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意
左侧面和右侧面的区别）
3、 应用拓展
生活中肉眼观察受到限制，所以人类发明了观察工具，
请大家欣赏生活中各种各样的观察工具，它们所应用的领
域！
4、学生小结
这节课我们学到了什么？你有什么收获？
五、教师总结
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是
不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进
行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
二年级上册《观察物体(一)》教学设计[修改版]
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第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计《观察物体（一）》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。
教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景。
激趣导入老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。
这节课我们就来学习“观察物体”。
（板书课题）二、引导探索，体验交流1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。
2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）4.小组活动：观察熊猫公仔。
从不同角度观察。
转动被观察的物体全面观察三、拓展运用共同完成设计习题四、全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！五、作业：课本第70页第一题六：板书正面、后面、侧面、上面、下面全面观察第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计二年级上册《观察物体》教学设计东柏林学校数学教师靳娇教学目标：1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体练习课》教案(定稿)
《观察物体》练习课【学习内容】人教版小学数学二年级上册第五单元第68-71页【课程标准描述】丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；在观察物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，还可以帮助学学生直观理解数学；通过观察、形成表象，根据图形的性质得到描述性的结论，培养学生的推理能力。
【学习目标】1. 通过经历观察、操作、交流等活动感受由平面围成的几何体如长方体、正方体从不同角度会看到不同形状，从而能辨认从正面、上面、侧面的位置看到的简单几何形体的形状。
2.通过观察、交流活动感受几何体中曲面和对曲面围成的几何体如圆柱和球的不同角度的形状，对所学过的立体图形由整体认识发展到对局部特征的认识，并沟通立体图形与平面图形的关系。
3.用“猜一猜”的想象活动，初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
【学习重点】学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
【学习难点】能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
【评价活动方案】1.通过观察长方体和正方体学具，能辨认不同位置形状不同，并通过组合长方体和正方体知道从不同的角度观察，看到的形状相同，评价目标1。
2.通过观察圆柱和球不同位置的形状，知道立体图形由整体认识发展到对局部特征的认识，评价目标2。
3.完成练习十六第5题，初步掌握正确的观察物体的基本方法，评价目标3。
【学习过程】一、谈话导入宣布本节课练习内容，板书课题：练习课。
二、回忆知识，明确重难点a）回忆知识点。
师：同学们，回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节课的学习，你学习了哪些知识？学生先独立思考，然后再进行小组讨论。
指名学生口答，进行全班集体交流，教师根据学生的口答归纳如下：（1）学生分别从正面、侧面、上面来观察物体。
（2）认识了对称图形，学会画轴对称图形的对称轴。
（3）认识了镜面对称现象。
《观察物体》小学二年级数学教案
人教版二年级数学上册《观察物体》教案教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面理解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状准确地判断观察者的位置。
使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观点，提升解决问题的水平，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：理解不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，初步体会局部与整体的关系。
教具准备：课件、玩具教学过程：一、创设情境，导入新课请学生仔细看大屏幕，根据显示的照片猜猜是什么？出示一张照片，学生猜测。
（球）出示第二张照片，现在看看是什么，（小兔子背着一个大蘑菇）出示第三张图片，最后我们整体来看看这是什么。
（存钱罐）问：为什么同一个物体会有三张不同的照片呢？我们今天就来学习里面的原因。
刚刚同学们用眼睛仔细、认真的看，这就叫“观察”。
今天我们就来学习学习，怎么去全面观察一个物体。
（揭示课题：观察物体）二、授新课1、课件展示四幅图，给学生定义前面是正面，左右两边是侧面，后边看到的是后面。
2、展示一辆玩具汽车，和学生一起观察，从不同的角度看到的图片是什么样的，让学生说说看。
3、课件展示68页例1，小朋友们小熊猫可不可爱，（可爱）现在我们来请四位同学分别坐在小熊猫的四边。
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊猫，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊猫的什么？观察之后在屏幕上找出你看到的照片，站在下面，给大家说说，为什么，你是根据什么判断的。
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小熊猫的照片，让学生实行描绘，同时教师实行板书：前面、后面、侧面。
小学数学《观察物体》教案
小学数学《观察物体》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察物体，培养空间想象力。
使学生掌握观察物体的基本方法。
增强学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容物体观察的意义和价值。
观察物体的基本方法：从不同角度观察物体，了解物体的形状和结构。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动观察物体，发现问题。
使用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
运用案例分析法，让学生通过实际观察，理解物体观察的重要性。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示不同物体，丰富学生的视觉体验。
提供实物模型，让学生亲手触摸，增强直观感受。
设计观察游戏，激发学生的学习兴趣。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入新课，讲解物体观察的意义和价值。
第二步：教授观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体。
第三步：实践环节，学生分组观察实物，记录观察结果。
第四步：总结环节，学生分享观察心得，教师点评并解答疑问。
3.2 教学活动活动一：观看多媒体课件，了解物体观察的意义。
活动二：小组讨论，探讨观察物体的基本方法。
活动三：实物观察比赛，锻炼学生的观察能力。
活动四：课堂小结，回顾本节课所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生评价观察能力的提升：通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评价。
空间想象力的增强：通过学生解答问题的情况进行评价。
团队协作精神：在小组合作学习中，观察学生的沟通协作能力。
4.2 教师评价教学目标的达成情况：根据学生的学习成果，评价教学目标是否实现。
教学方法的适用性：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更适用于后续教学。
教学内容的丰富性：根据学生的学习兴趣，不断充实和调整教学内容。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思反思教学目标的设定，看是否符合学生的实际需求。
反思教学方法的选择，看是否激发学生的学习兴趣。
反思教学内容的安排，看是否有助于学生掌握观察物体的方法。
5.2 教学改进根据学生的反馈，调整教学目标，使之更具有针对性。
小学二年级数学《观察物体》教案
观察物体【教材分析】观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。
它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上，通过从不角度观察恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。
同时帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。
【学情分析】儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。
所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法。
使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
【教学目标】1、知识与技能方面：① 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
① 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
2、过程与方法方面：① 通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
① 通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
3、情感、与态度方面：① 在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。
同时让学生感受到数学知识源于生活，感受到运用知识解决问题的成功体验。
① 使学生通过一系列的观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
【教学重难点】1、教学重点：让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
2、教学难点：能辨别从不同位置观察到物体的形状。
【教学准备】大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。
【学科与德育的有效融合点】1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。
二年级上册数学教案 第5单元 第一课时《观察物体》人教版
第五单元观察物体（一）第一课时《观察物体》（一）单元教材分析本单元包括两部分内容：从不同的位置观察物体；从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有不可忽视的作用。
在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
（二）单元教学目标1 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
（三）单元重难点教学重点：能辨认不同位置的简单物体的形状。
教学难点：会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
（四）课时安排2课时第一课时《观察物体》【教学目标】知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
过程与方法：知道从不同角度看到的物体的形状可能是不同的。
情感态度与价值观：通过动手操作，发展空间观念和合作意识。
【教学重点】判断从不同角度观察到的物体的形状，培养学生的空间观察能力。
【教学难点】体会到从不同角度观察的物体所看到的形状可能是不同的。
【教材分析】本单元内容是从学生已有的生活经验出发，在学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维。
通过一些活动，使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？多媒体课件出示幻灯片2如果有学生知道，请一名学生讲给大家听，如果学生不知道，教师简单地把故事内容介绍给大家。
小学二年级数学《观察物体》教案
教案：观察物体一、教学目标：1.能够正确观察和描述物体的形状、颜色、大小等特征；2.能够通过观察分辨物体的异同；3.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点：1.观察物体的形状、颜色、大小等特征；2.分辨物体的异同。
三、教学准备：1.物体：多种不同形状和颜色的物体；2.图片：物体照片、图表等；3.工具：纸、笔。
四、教学过程：Step 1. 导入新知识1.引发兴趣：教师拿出几个形状和颜色各异的物体，问学生这些物体有哪些特征？学生组织语言描述物体的形状、颜色等。
2.导入问题：你们在生活中看到的物体有哪些？如何通过观察物体来分辨它们的异同？Step 2. 观察物体的形状1.教师出示一些不同形状的物体，如圆球、长方体、三角形等，让学生观察物体的形状，并口头描述。
2.学生分组观察：将学生分成小组，每组拿出一个物体，组内学生观察物体的形状，并进行小组内交流讨论。
3.小结：学生将观察到的物体形状进行总结，并向全班分享。
Step 3. 观察物体的颜色1.教师出示一些不同颜色的物体，如红色的小球、蓝色的方块等，让学生观察物体的颜色，并口头描述。
2.学生分组观察：将学生分成小组，每组拿出一个物体，组内学生观察物体的颜色，并进行小组内交流讨论。
3.小结：学生将观察到的物体颜色进行总结，并向全班分享。
Step 4. 观察物体的大小1.教师出示一些不同大小的物体，如大的小球、小的长方体等，让学生观察物体的大小，并口头描述。
2.学生分组观察：将学生分成小组，每组拿出一个物体，组内学生观察物体的大小，并进行小组内交流讨论。
3.小结：学生将观察到的物体大小进行总结，并向全班分享。
Step 5. 分辨物体的异同1.教师出示两个相似但有细微区别的物体，如大小相同但颜色不同的球，让学生观察并找出其中的不同之处。
2.学生分组观察：将学生分成小组，每组拿出两个相似但有细微区别的物体，组内学生观察并找出不同之处，并进行小组内交流讨论。
3.小结：学生将观察到的物体的异同进行总结，并向全班分享。
人教版小学数学二年级上册《观察物体》说课稿
人教版小学数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察物体，培养他们的观察能力和空间想象力。
教材中包含了丰富的实物图片和生动的案例，让学生能够在实践中学习和掌握观察物体的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们对周围的事物充满好奇，善于发现生活中的美好。
但是，他们在观察物体时，往往只看到物体的表面特征，缺乏对物体整体结构和关系的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度观察物体，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.过程与方法：通过观察实物，培养学生的空间想象力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯，学会合作与交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象力，使他们能够从观察到的物体特征，想象出物体的整体结构。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用实物模型、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引发学生对观察物体的兴趣，导入新课。
2.讲授：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体。
3.实践：让学生分组观察实物，并描述物体的特征，培养他们的观察能力和空间想象力。
4.总结：通过让学生总结观察物体的方法，巩固所学知识。
5.拓展：布置观察作业，让学生在生活中运用所学方法观察物体。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出观察物体的方法，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.观察物体的基本方法2.从不同角度观察物体3.描述物体的特征八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、情感态度等方面进行。
小学二年级上册数学《观察物体(立体)》教案教学设计-精选学习文档
小学二年级上册数学《观察物体(立体)》教案教学设计第2课时观察物体(立体)上课解决方案教案设计设计说明1．观察体验，积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活，实践运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认)生：老师。
师：你们是怎么认出是老师的呢？师：为何同一个人照片却不同呢？设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。
让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。
⊙实践观察，合作探究1．教学教材69页例2。
(1)观察长方体。
师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。
①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的，观察到的是什么形状，并画出来。
②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。
(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。
(2)观察正方体、圆柱和球。
师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。
观察物体教学设计优秀9篇
观察物体教学设计优秀9篇观察物体教学设计篇一1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2．初步渗透局部与整体的关系。
使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
一、创设情境，激发兴趣1．师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么呀？谁来说一说？老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的孔雀呀！快来给它照个像！教师出示课件“观察物体”。
师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。
师：你们说得很对！看！美丽的孔雀都开屏了！师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。
今天咱们一起来学习怎样观察物体。
2．师：这三位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？师（拿出一个汽车玩具，走到教室中间）：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）师：还有谁看到小汽车得车头？请举一下手！生：我看到的是车尾。
生：我看到的是车的左侧面。
……师：同学们观察得真仔细。
（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形），这三个小朋友也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢？生：（充分讨论交流后）连线。
师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢？你能试着画一画么？教师指导学生用玩具汽车做模型！分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。
二、练习巩固师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。
1．下面这些图都是谁看到的呀？问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗？2．老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗？师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。