新人教版七年级语文下册第四单元《怎样选材》教案
新人教版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案【教学目标】知识与技能：在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
过程与方法：拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
情感态度与价值观：写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学重难点】1、体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
2、写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教材分析】写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。
当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。
生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。
所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。
【学情分析】初一学生已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
【教学过程】一、情境导入无米之炊胡抓编耳生挠套腮成落文笔羞愁二、什么是选材选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
三、材料从何而来作文选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的，具体可依照下面提供的方法进行操作：1．把熟知的材料选出来。
回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。
自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。
只有先感动自己，才有可能感动别人。
对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。
2．把独特的材料筛出来。
保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你看到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。
选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。
这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。
3．把时代的影子照下来。
社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。
平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。
4．把陈旧的材料改过来。
对于旧材料，可以再次使用。
但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
5．把想象的情景写下来。
人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。
6．把精华的部分亮出来。
材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。
对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。
这样，才能实现其应有的价值。
此外选材的角度要小，要兼顾细节，可用课本中的材料，也可利用平时阅读中的储备。
总而言之，作文选材要新颖、独到，要具备生活的气息，把握时代的脉搏。
四、写作实践第一题：熟悉的街道思路点拨：1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
【佳作赏析】熟悉的街道街道，是一个我们熟悉的地方。
街道的一天，平凡又充满情趣。
早晨的街道，是拥挤的。
人们上班的上班，上学的上学。
有的一手夹着公文包，一手拎着早点匆忙赶路，有的坐在私家车上，一边摁着喇叭一边飞速前进，还有的则眼睛直视前方，拼命地蹬自行车，一心只想快点到单位、学校。
路上偶尔会响起几声说话声，不一会儿就淹没在汽车的喧嚣中了。
中午的街道，是宁静的。
街道上几乎难见人影，偶尔一辆车或几个人走过，不一会儿就消失在街道的尽头。
夜晚的街道，是喧闹的，也是美丽的。
劳累了一天的人们全都拥到街道上来了。
这边刚夕阳西下，那边的霓虹灯便“刷”地一下亮了起来：红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、粉的……真是五彩缤纷、五花八门啊！随着茫茫人流涌进一家服装店，见老板正在津津乐道地介绍他那独特的服装款式和优质的面料，顾客则在寻找着自己称心如意的服装，一切都显得如此和谐。
走出店门，明晃晃的灯光照在身上，是那么绚丽多彩。
仰望天穹，漆黑的夜空不见了，明亮的彩灯将整个街道照得比白昼还亮。
使人经不住感叹：“好一个不夜城！”“嘟嘟嘟！嘟嘟嘟！”汽车的喧嚣，行人的话语，把街道的一天推向高潮，将街道的一天送向尾声。
【名师点评】小作者善于观察，抓住街道不同时候的特点选材构思。
相比之下，街道的早上是忙碌的，中午是宁静的而晚上是喧闹的。
夜晚的街道写得最为详细。
作者选取了多彩的霓虹灯和热闹的商店来突出此时街道的特点。
结尾以车声人语结束，令人回味。
第二题：晒晒我们班的“牛人”思路点拨：1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
【佳作赏析】晒晒我们班的“牛人”要说我们班的牛人，可不是一般的多，有成绩优秀的“严小牛”，也有功夫不俗的“龚小牛”。
可要说“牛气冲天”的，还要数我们班的以下三位同学。
夜莺——许丽华她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨然一小家碧玉。
提到许丽华的芳名，本校男生无一不条件反射似的为之振奋。
她所到之处，总有一群男生打着唿哨，推推搡搡。
她人长得靓，唱歌更是一绝。
那次青年节文艺汇演，她一曲《月亮之上》把全场听众都给“镇”住了，那银铃般的歌声使台下师生无不伸颈、侧目、微笑、默叹。
从此，她又多了个雅号：“小夜莺”。
侠女——魏静她牛高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。
走路风风火火，说话大大咧咧。
在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。
一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。
侠女得知，哪里咽得下这口气。
硬是押着那“厮”赔了理道了歉，还骂了他个狗血淋头。
此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。
因她特别讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连班主任也敬她三分。
一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。
照例说，班主任应是大发雷霆才对。
可当她喊报告时，班主任二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么？”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把的钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。
才女——晏敏才女的最大爱好是看小说。
休息时，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。
她的语言功底极好，用老师的话说鲜活得可以掐出水来。
在报刊上发表一篇文章，对她来说那是小菜一碟。
这不，又一篇佳作《朋友》发表在语文周报的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼瑶媲美云云，甚至还兴奋地扬着报纸到别的语文老师面前炫耀去了。
才女在语文老师心中的地位那就可想而知了。
每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容摘下来送给她。
总而言之，咱们班的这三大“牛人”，那真是酷毙了！【名师点评】文章成功地运用了细节描写、侧面描写，刻画了鲜明的人物形象。
文章巧用“靓女”“小夜莺”“侠女”“静哥”等称呼，也很好地表现了人物的个性。
尤其可贵的是，小作者抓住人物的特征，对不同人物的描写各具特色，另外，动词的准确运用也为文章增色不少。
第三题：我的一天思路点拨：1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水帐。
为了便于把握，可以先列出提纲。
3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
【佳作赏析】我的一天清晨，我还在甜甜梦中。
突然，老爸射出的一道“闪电”击向我：“你还睡！都八点半了！”“啊？什么？”我一下子惊醒，触电似的从床上弹了起来，以超音速搞定了衣服，抓起书包往身上一甩，正欲“夺门而出”。
妈妈叫住了：“现在才七点刚过！”啊？什么？我回头一看，想马上去质问老爸。
可老爸早就“三十六计——走为上计”，闪了。
天哪！今儿是什么日子啊？大清早就被我老爸忽悠了一把。
到了学校，我开始“办公”——交作业。
当我抱着我的作业走向讲台，“搞笑大王”王华松的一颗“噪音弹”划过教室，精确无比的击中了我那可怜的耳朵：“快！看钟恒港！”瞬间，五十几双眼睛“唰”的一声射在我身上，我像来到了赤道，脸烫得能煮鸡蛋。
看我干什么？莫非今儿我多长了一只鼻子还是少了一个耳朵？正当我大惑不解时，王华松的“声波弹”又击中了我的耳朵“快看，钟恒港的裤子穿反了！”我一听，心里一惊，下意识地摸了摸屁股，天！怎么有拉链？我一低头，只见两个屁包正朝着我咧嘴大笑哩！全班一阵哄堂大笑。
我红着脸，仰天长叹：“今儿是什么日子啊？”下午的班队活动课是竞选班干部。
我对纪律委员早就垂涎三尺！我分析了所有的竞争对手，修改了n遍竞选稿。
站在演讲台上，我发挥出自己文章写得好的优势，以我那“慷慨激昂”演讲战胜了所有对手，终于坐上了纪律委员的“宝座”。
我得意极了，迈着“钟恒港”式的步伐得意洋洋的走向座位。
我边走边在心里盘算着“王华松，你还出我洋相，以后可别犯错误，嘿，我可不留情哟！”想必是乐极生悲吧，我一得意忘形，又没有管住我那张臭嘴，开始前后左右在不适当的时候去发表“演讲”。
可怜的我当然没有逃过何老师火眼金睛。
何老师大怒：“钟恒港，你这个纪律委员怎么自己老讲话？马上停职！看以后表现再决定你可不可以‘复位’！”不要啊，我这个位置前后才坐了两个小时，我还没坐热呢，我心里呐喊着。
我一下子就像被霜打的茄子——蔫了！终于熬到放学了。
回到家，我小心翼翼地写作业，小心翼翼地吃饭，生怕触动了我家的“全能冠军”——我亲爱的老妈。
七年级新人教版语文下册：第4单元写作怎样选材教学案新人教版
第四单元写作怎样选材【导学目标】1．了解作文在选材方面的具体要求。
2．引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重点】1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
情景导入生成问题上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
人教版七年级语文下册教案：第四单元作文 怎样选材
教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。
2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。
3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。
过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。
板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。
选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、区分直接材料和间接材料。
材料分为直接材料和间接材料。
直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。
如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。
如《邓稼先》“我不能走”。
三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。
2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。
3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。
4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。
四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。
以“说说咱们班”为题进行选材。
3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。
第四单元写作《怎样选材》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
写作《怎样选材》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上,认识直接材料和间接材料。
2.思维发展与提升：通过写作材料的比较辨析,学习怎样围绕中心选择作文材料,明确选材的标准,做到真实、新颖。
突破选材肤浅的难题,力争做到深刻。
3.审美鉴赏与创造：在课堂评改实践中,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
4.文化传承与理解：掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
二、教学重点、难点：教学重点：分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
三、教学设想刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从课内外储备丰富的素材，让作文生动鲜活起来。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。
考场上，时间短，要高分就得一气呵成。
所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
二、什么是选材呢（一）什么是选材：选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
七年级语文下册《怎样选材》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解选材的概念、重要性以及不同文体的选材特点。
-讲解概念：选材是指根据作文的主题和立意，选择合适的素材进行创作。
-强调重要性：选材直接关系到作文的质量，好的选材可以使作文更具吸引力、新颖性和深度。
难点：如何引导学生将阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作有机结合，实现知识的内化与迁移。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、文学作品等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与选材的学习和实践。
2.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，针对不同文体的选材方法进行探究，培养学生合作意识和探究精神。
3.案例分析，示范引导：挑选优秀作品进行案例分析，引导学生掌握选材的规律和技巧，提高作文水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论任务：针对某一主题，讨论并确定合适的选材方法。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和观点，共同确定选材方法。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予指导。
4.学生根据教师和同伴的建议，进一步完善选材方法。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的选材方法进行写作。
7.总结反思，持续进步：在每个教学环节结束后，教师与学生共同总结经验，反思不足，为下一阶段的学习做好准备。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心。
3.注重教学方法的多样性，结合启发式、探究式、讨论式等教学手段，提高教学效果。
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。
本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。
二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。
针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。
2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。
4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。
2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。
3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。
4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，供学生实践操作。
3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。
引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案
七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。
2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。
教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。
在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。
（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。
这节课我们就来学习怎样选材。
二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。
大家讨论完成。
（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。
（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。
（3）新颖：选的题材不落俗套。
（4）典型：所选题材能为中心服务。
3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。
（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。
但是要注意选材的新颖性。
4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。
那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。
（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。
（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。
现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。
（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。
在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。
2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。
滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》是本单元的第一篇作文，旨在让学生学会从生活中选择有意义的素材进行写作。
通过本节课的学习，学生能够理解选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到写作实践中。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时往往不知道选材，或者选材不当。
因此，本节课需要引导学生认识到选材的重要性，并教给他们选材的方法。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性。
2.让学生掌握选材的方法。
3.让学生能够运用选材方法进行写作实践。
四. 教学重难点1.选材的重要性。
2.选材的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文的选材，让学生理解选材的重要性。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享选材的方法。
3.实践法：让学生进行写作实践，运用所学的选材方法。
六. 教学准备1.优秀作文示例。
2.写作素材库。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在写作文时，有没有遇到过选材困难的问题？让学生认识到选材的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀作文，让学生分析这些作文为什么优秀，特别是它们的选材为什么恰当。
学生通过分析，理解选材的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，让学生分组讨论，分享选材的方法。
学生通过讨论，掌握选材的方法。
4.巩固（10分钟）教师让学生运用所学的选材方法，进行现场写作。
学生通过实践，巩固所学的选材方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们学过的选材方法，还有哪些方法可以用来选材？让学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的选材方法，并强调选材在写作中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道写作题目，要求学生在课后运用所学的选材方法进行写作。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，帮助学生记忆和理解。
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。
教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。
但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。
因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备写作素材，供学生练习选用。
3.准备写作题目，引导学生进行实践。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。
最新人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》教学设计
第四单元《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七写出人物学习抒抓住细节怎样选材文从字语言简明其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。