通用技术第二章第二节
高中通用技术第二节 技术发明与技术革新优秀课件
〔7〕多功能书桌申请专利应申请创造专利？ 对吗？为什么？
〔8〕一旅游城创造了一种上面印有地图的导 游伞，该伞应申请什么专利？为什么？
看书中20页专利保护案例
请同学们思考并答复：
从例1中你学到了什么？ 例2中为什么有一家公司不受
限制？
四、专利申请程序与保护
n 申请的方式分为？ n 直接申请 委托代理申请 n 专利申请步骤： n 提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→
MP3专利究竟属于谁？
n MP3专利诞生于20年前。当时有多家公 司共同参与开发了MP3标准，其中包括 汤姆逊、飞利浦等知名大公司。另外， 德国某研究院也是MP3专利的主要拥有 者，而法国电信也拥有局部专利。现在 很清楚的事实是：MP3专利是一系列专 利的总称，而不同的公司均声称对MP3 的根底核心局部拥有专利。从开始至今， MP3专利的归属权就没有清晰过。
发明和创新是技术的源泉
n 洗衣机……
洗衣房
工业用
发明和创新是技术的源泉
n 洗衣机……
n 由此可见正是技术的不断 创造和革新推动着各种技 术及其产品的不断进步与 完善。
n 创造和革新是技术的源泉 n 那么创造和革新有什么异
同呢？
创造和革新的结果都是用新的技术来 取代已经陈旧和落后的技术
技术创新的保护——知识产权
n 技术的源泉〔A 〕 n A.创造和革新 n B.生产力的开展 n C.科学进步
课堂小结
n 技术的源泉 n 创造和革新的区别 n 知识产权的定义 n 知识产权在狭义上分为几种，分别是什
么？ n 专利的种类 n 专利的申请方式及过程
技术创造与技术革新
发明和创新是技术的源泉
n 电话……
人工手动交换
苏教版《通用技术(必修)》《技术与设计2》第二单元第二节《流程与设计》实践课(教案设计)
苏教版《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学设计第二单元第二节《流程与设计》实践课（教案）——鲁班锁的设计与制作（2课时连堂）武汉市蔡甸区汉阳一中王涤生430100一．教材内容分析苏教版《通用技术（必修）》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”，第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”，第七章让学生学习设计，体验实践，从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。
是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程，能让学生在“探究、试验与创造”氛围中，顺利地“走进技术世界”。
《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中，选取“简易相片架”作为载体，让学生体验了“结构与设计”，熟悉了“技术与设计”的关系。
此刻，在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中，特意增加2—3个课时，选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体，让学生全员参与和全程参与，自己选择合适的工具、设备，选择合适的制作工艺及方法，在“做中学”，在“学中做”，制作“鲁班锁”，是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。
“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶，是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。
学生通过对“鲁班锁”的探究，重现了我国古代技术的智慧，让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系，使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识，增加了对《技术与设计2》的学习兴趣，也促进了他们技术素养的提高。
教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容，能强化《第一单元结构与设计》的知识结构，又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫，凸现了《通用技术》的特点，符合《新课标》原则，我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学之中。
二．教学活动的重点1．让学生通过制作鲁班锁，体验“模型的制作”的全过程。
通用技术必修2苏教版2.2流程的设计教案
第二节流程的设计教材：通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标能对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究，动手实践，加深对流程设计中应考虑的基本因素的理解。
3. 情感态度和价值观目标提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
二、教学重点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
三、教学难点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想1. 教材分析本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。
教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。
但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。
更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。
本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。
2. 设计理念通过教师创设一个故事情景，并与学生共同分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标和流程设计应该考虑的主要因素。
通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。
通过实践让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。
学生在老师的指导下，通过小组学习、案例分析、任务完成等来解决问题，从而通过他们的合作精神和自主学习能力。
3. 教学策略设计流程的含义和流程是普遍存在，流程的设计学生比较容易劳理解，而由于不同的行业、不同的领域及同一事物在不同的阶段，流程设计所要考虑的因素各不相同。
通用技术第二节设计的一般原则
建筑设计
功能性
建筑设计首要考虑的是 建筑的功能性，包括空 间布局、流线组织等。
美学
建筑设计需符合美学原 则，注重建筑外观、室 内装饰和景观设计的协 调统一。
可持续性
建筑设计需考虑环保和 节能，采用绿评估
收集用户反馈，评估产品或服务的易用性、满意度等指标。
性能评估
对产品或服务的性能进行评估，包括稳定性、效率等方面。
04
设计的应用
工业设计
产品功能
工业设计关注产品的功能和性能，以满足用户需求和期望。
用户体验
工业设计注重用户体验，通过优化产品的外观、操作方式和使用感 受来提高用户满意度。
可持续性
不要害怕尝试新的设计理念和技术，即使失败也是一种学习 。
经济性原则
控制成本
在满足设计要求的前提下，尽可能降低成本。
资源利用
合理利用现有资源，避免浪费。
经济效益
设计应考虑经济效益，确保设计的投入能够得到合理的回报。
实用性原则
功能需求
设计应满足实际功能需求，确保产品的实用性和 有效性。
易用性
设计应易于使用，减少用户的学习成本和使用难 度。
服装设计需符合美学原则，注重 款式、色彩、面料等元素的协调 统一。
服装设计也强调个性化，通过独 特的设计风格来展现个人品味和 个性。
THANKS
平面设计
信息传达
平面设计的主要任务是准确、有效地传达信息，包括文字、图形、色彩等元素。
视觉效果
平面设计注重创造吸引人的视觉效果，通过创意和艺术表现来吸引观众的注意力。
品牌形象
平面设计需符合品牌形象要求，通过统一的视觉形象来传达品牌价值和理念。
高二通用技术二地质版第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”
高二通用技术二地质版第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”一、教材分析：１、地位和作用本节是地质版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”的内容，由于本学期时刻短，把两节内容整合于一节学习。
充分认识流程是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础，因教材中的流程实例学生不熟悉，也较为复杂，引不起爱好，不利于学生认识流程，因此选择了学生相对熟悉、易于同意的汽车生产、泡菜制作、取款机取款、奶粉生产、等实例进行分析。
充分认识流程能够绘制和识读流程图，是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础。
了解流程对生活和生产的意义。
为流程设计中应考虑的因素及流程的优化做了铺垫。
2、教学目标：（1）知识与能力明白得时序和环节的概念，把握流程的含义与意义，并学会阅读简单的流程图。
（2）过程与方法通过分析生活、生产中简单案例、明白得环节和时序的概念，归纳流程含义与意义，了解流程表达。
通过生活中的流程活动加深对这些知识的体会。
（3）情感、态度与价值观①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。
②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。
3、教学重、难点重点：明白得流程中环节和时序的概念，把握流程的含义。
难点：简单的流程表达。
二、学情分析：流程在生活与生产中处处可见的,学生尽管不知流程的名称,但实际上已进行过流程设计及执行过流程。
假如按照书上的内容讲有些案例不贴近学生生活，学生一定不感爱好，因此，一切要从学生的实际情形与爱好动身，设计一些合理的情形，对书上的内容进行了部分改变，让学生积极主动的摸索，将学生的思维全部引导到课堂中来。
三、教学方法：讲授法、案例教学法、问题教学法、活动教学法四、教学过程（一）导入创设问题情形通过妈妈烙饼事例，让同学们帮妈妈运算一下烙三张饼要用多少时刻。
引发学生摸索通过，让学生感受到流程就在周围。
（二）流程的含义1、把大象装进冰箱总共分几步？---简单过程生答：分三步。
通用技术第二章(苏教版)
在20世纪初，通用技术开始得到 广泛的应用，特别是在汽车、航 空和电子等领域。
现代通用技术的发展
数字化技术
随着计算机和互联网的普及，数字化 技术成为通用技术的重要组成部分， 广泛应用于生产、管理和服务等领域 。
智能制造
智能制造是现代通用技术的另一个重 要方向，通过自动化、信息化和智能 化技术，提高生产效率和产品质量。
机械装配：提供机械装配的基 本步骤和注意事项，如何保证 机械设备的稳定性和可靠性。
技巧三
软件编程：讲解编程的基本语 法和逻辑，如何编写高效、可 维护的代码。
实践中的注意事项
01
02
03
注意一
安全第一：强调在实践操 作中始终把安全放在第一 位，遵守操作规程，避免 发生意外事故。
注意二
质量至上：注重实践成果 的质量，严格把控各个环 节，确保最终产品的性能 和稳定性。
通过学习第二章，学生能够更 好地理解技术设计的理念和方 法，培养其创新思维和实践能 力。
同时，这一章内容也与学生的 日常生活和未来的职业发展密 切相关，能够帮助学生更好地 适应未来的社会需求。
02
通用技术的基本概念
定义与特点
定义
通用技术是指在日常生活中应用广泛、对人们的生活具有重要影 响的技术，具有普遍适用性和基础性。
通用技术与信息技术相互融合，信息技术的发展和 应用对通用技术的发展具有重要影响。
与工程技术的关系
通用技术在工程技术领域的应用广泛，如机械工程 、电子工程等，为工程技术的实现提供了基础。
03
通用技术的历史与发展
起源与早期发展
起源
通用技术起源于工业革命时期， 随着机器制造业的发展，技术逐 渐普及到各个行业和领域。
高一通用技术 第二节_明确解决设计问题的能力、条件与要求课件
能力 ,就是指顺利完成某一活动所必
需的主观条件。能力是直接影响活动效率，
并使活动顺利完成的个性心理特征。能力
总是和人完成一定的活动相联系在一起的。
• 包括思块（思维）、行块（行为）和语块 （语言）。
• 设计的能力 ：
• 解决问题的技术能力。设计的能力可以是 个人能力，也可以是群体能力的综合。现 代社会中的许多技术问题通常由设计团队 共同完成。
•
一、信息的收 集
信息的收集是指根据设计选题的要求， 有针对性地收集与选题相关的信息与资料。
• 进行信息收集，首先要求设计者设计好 信息的来源和信息的类型，然后再分来源， 分类型进行收集。
2
信息收集常见的方式有：
、 访 问 有 关 人 员 （ 历 史 性 问 题 ） 1、实地调查（实时）
4
、 借 助 因 特 网
产品的设计需要设计者充分发挥其聪明才智 和付出劳动，是设计者综合能力的表现。人类 的设计活动总是在一定的条件下进行的，因而 总会受到各种条件制约。明确设计的能力、条 件和要求就是要弄清楚是否有能力和条件完成 设计。
一、明确解决设计问题的能力与条件
• （一） 明确解决设计问题的能力与条件
• 能力：
•
3、借助媒体（广播、 电视、报刊、杂志）
5、查阅图书资料
6、进行专家咨询。7、调查市场现状。
不同的收集方法能收集到不同的信息内容。
用户调查
功大外安 能小观全
√√√√
耐用
材 料
设 备
加 工
市 场
√√
√
浏览因特网 √ √ √ √ √ √ √ √ √
专家咨询 √ √ √ √ √ √ √ √ √
收看电视 √
• 主要设计师，一般设计师，辅助人员。
苏教版高中通用技术 必修二 第二章流程和设计 知识点
第一节生活和生产中的流程【学习要求】：1、了解流程的含义及其对生产生活和工作的意义。
分析流程设计要考虑的的两个基本要素：时序和环节。
2、掌握常用的流程表达方式。
3、能阅读简单的流程图。
能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析（画流程图）。
一、认识流程（1）含义。
流程就是做事方法，它不仅包括先后顺序（先做什么、接着做什么、最后做什么），还包括做事的内容。
是一种有组织连续性的活动顺序（程序）。
科学合理的流程是实现高效、高质量的保证。
【研讨1】考试后试卷分析的整个过程：逐题整体分析。
1、“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前。
2、“问题不清”，就是没有把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。
3、“表述不清”，就是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意，因果紊乱。
4、进行对策分析，找到具体方法（会而做错的题、模棱两可的题、不会做的题）。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
整个分析过程分成四个步骤称为“环节”，这四个环节的先后顺序称为“时序”，按规定的时序完成整个任务（分析）的过程称为“流程”。
【研讨2】：P38为装自行车改为修补自行车轮胎。
没有研磨胎皮就直接将补丁粘上，行吗？正确的顺序应该是：在粘补前进行研磨是非常重要的，顺序不能调整。
整修的修补过程可以描述为：扒胎---→查漏---→研磨---→粘补---→装胎。
这就是修补工作的流程。
【小结】从以上两个研讨事例中可以看出流程包含两个重要的概念：时序：时间上的先后顺序，时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
环节：根据某种逻辑，将一项活动分为若干小的过程（阶段、步骤），称为环节。
环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。
即：有不同的划分，又可以分解。
（2）【理解】：【从时序理解流程】：先做什么，后做什么，强调的是时间的先后顺序。
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通用技术 第一册 第三章 第二节
课 题 人机关系
主备人 审稿人 通用教研组教师 组长 签字
教
学
目
标
知识与技能
1、理解人机关系的含义
2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标
3、了解在设计中如何合理地运用人机关系
过程与方法
1.能够从多角度对日常生活事件进行思考
2.体验设计的应用，树立“以人为本”的设计理念。
情感态度价值
观
“以人为本”的人生价值理念。培养对技术的兴趣和想象力，提
高审美情趣。
重点难点
人机关系的含义；在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用难
点：从本节教材的内容来看，人机关系反映了“以人为本”的设计理念
学习方法
1．应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人
机关系应该实现的目标。
2．通过对生活场景的观察、分析和讨论，让学生领悟人机关系在设计中的应
用，体会人机关系在设计分析中是一种重要的分析方法。
3．通过举例、图片和实物展示。
教学方法 目标诱导--学生自学—展示交流—精讲点拔—当堂训练—小结拓展
教学用具 多媒体
2
教
学
过
程
目标诱导--学生自学
1．什么是人机关系?
2. 人机关系要实现的目标是什么?如何理解人机关系要实现的目标?
3. 如何实现合理的人际关系?
展示交流—精讲点拔
1．什么是人机关系？
首先有学生讨论五分钟.
然后由学生代表举例说明.
明确:人机关系的概念：“人与物品之间的相互关系”
(1) 生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物
品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。
（2）机的含义
除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、
家具、交通车辆以及劳动保护用具等，
（3）我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成
为设计活动中必须考虑的核心问题之一
马上行动：
A、课本第28页
B、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？
（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品回答）
（4）“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人
机关系具体化。
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，分析
3
人与产品构成的多方面多层面的人机关系。
2．人机关系要实现的目标
首先有个组展开大讨论.
其次,找出几位同学进行成果展示
精讲环节要明确:
（1）高效
教师引读教材30页案例,启发学生回答以下问题：“多重的铁锹效率最高？效率提了
多少倍？”
课堂练习：教师媒体展示图片, 组织学生回答问题“此人选用哪个水桶最快装满水,
为什么？”
（2）健康
教师引读，组织学生分析教材31页“马上行动”,讨论设计出现的问题，启发学生
思考：“生活中哪些地方都考虑健康设计的例子？”
（3）舒适
教师引读教材31页“案例分析”,组织学生小组讨论：“生活中那些地方都考虑舒适
设计的例子？”
（4）安全
组织学生阅读教材32页教材，启发学生回答问题：“我们学校为了大家的安全都有
那些特殊的设施？”
引导学生思考：举例说明人机关系还要实现哪些目标？
3．如何实现合理的人机关系
（1）普通人群与特殊人群
组织学生分析教材32页“马上行动”,讨论设计出现的问题，启发学生思考“特殊
人群都能指哪些人？”媒体展示残疾人地下通道的图片
（2）静态的人与动态的人
组织学生阅读教材33页思考“动态尺寸是什么意思？”分析33页“马上行动”,
讨论设计中出现的问题，启发学生思考“生活中有哪些设计案例考虑动态尺寸了？”
（3）信息的交互
启发学生思考日常生活中有哪些类似类似带显示灯的接线线板的产品？
媒体展示汽车图片，启发学生思考“能不能把汽车喇叭声换成闪光灯,会出现哪些危
4
险？”
（4）人的生理需求与人的心理需求
教师讲解“这里的心理需求指的就是视觉、听觉、触觉、味觉等感觉”，教师媒体
展示咖啡厅的设计图片，启发学生领悟“咖啡厅的设计应以暖色调为主，空间要小一些，
以营造温馨、宁静的效果”。媒体展示办公室的设计图片，启发学生理解“办公室以冷
色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围”，通过案例使学生理解
不同的色彩能表达人的不同感情，通过媒体展示不同的色彩图片,组织学生体会并说明出
感情来。引导学生阅读教材第35页汽车的颜色，理解不同颜色的汽车安全性不一样。
当堂训练—小结拓展
技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机
关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意
对人机关系的深入研究。。
人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适
和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪
些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群与特殊人群的
关系、静态的人与动态的人之间的关系、人的生理需求和心理需求之间的关系等
板书设计 设计中的人际关系 一、人机关系的含义
二、人机关系要实现的目标
三、如何实现合理的人际关系
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教
学
反
思