人教版三年级语文下册《小故事大道理》反思
部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧》教案含教学反思和作业设计
伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。】
板书
内容
【板书设计】
快乐读书吧：小故事大道理
中国古代寓言：《叶公好龙》
伊索 伊索寓言 :《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫 克雷洛夫寓言 ：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、交流感受，指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。
（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。
（板书：伊索 伊索寓言 ）
（二）交流 克雷洛夫寓言。
1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
三年级语文下册：教案快乐读书吧(小故事大道理)
三年级语文下册：优选教案快乐读书吧（小故事大道理）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，培养学生独立阅读的能力，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读技巧，理解故事内容，感悟故事大道理。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的好习惯，传递积极的人生价值观。
二、教学内容本单元共包含5个小故事，分别为：《狐狸和葡萄》、《井底的青蛙》、《狼和七只小羊》、《老鼠娶亲》和《愚公移山》。
每个故事后面都有相关的阅读训练和思考题。
三、教学重点与难点重点：引导学生理解故事内容，感悟故事大道理。
难点：培养学生独立阅读能力，激发阅读兴趣。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备相关故事素材，制作PPT。
2. 课堂导入：教师简要介绍本单元的主题，激发学生阅读兴趣。
3. 故事讲解：教师讲述每个故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
4. 阅读训练：学生独立阅读故事，完成相关练习题。
5. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对故事大道理的理解。
6. 总结与反思：教师引导学生总结故事大道理，联系生活实际。
五、课后作业1. 学生回家后，选择一个故事进行复述，家长签字确认。
2. 学生根据本节课所学，写一篇关于故事大道理的短文。
3. 家长协助孩子制定阅读计划，鼓励孩子每天阅读半小时。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对故事的理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成质量，关注对故事大道理的理解和应用。
3. 阅读习惯评价：通过家长反馈，了解学生在家阅读的情况，鼓励良好阅读习惯的养成。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 情境教学：利用故事情境，引导学生深入理解故事内容。
3. 激励性评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
八、教学拓展1. 故事表演：鼓励学生分组表演故事，增强对故事情节的理解和记忆。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分享读书心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，感悟故事中的大道理。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，把握故事主题。
2. 教学难点：学生能够从中感悟到故事中的大道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：精选五个适合三年级学生阅读的小故事，提前阅读并熟悉故事内容。
2. 学生准备：每人准备一本自己喜欢的小故事书，课前阅读并了解故事内容。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
b. 学生分享自己带来的小故事书，介绍故事内容，引发兴趣。
2. 故事阅读（15分钟）b. 学生跟随教师一起阅读，理解故事内容，关注故事中的细节。
3. 故事讨论（15分钟）a. 教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
b. 学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养口头表达能力。
4. 故事感悟（10分钟）a. 教师引导学生从故事中感悟到大道理，联系自己的生活实际。
b. 学生分享自己的感悟，培养独立思考能力。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的大道理。
b. 学生表示自己在本节课中的收获，激发阅读兴趣。
五、课后作业2. 家长参与孩子的阅读过程，关注孩子的阅读心得，与孩子共同成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、讨论交流等方面，评价学生的课堂表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评价学生在家阅读的积极性。
七、教学拓展1. 举办故事会：邀请家长参与，让学生在故事会上分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
三年级小故事大道理教案
三年级小故事大道理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编语文三年级下册第二单元快乐读书吧《小故事大道理》
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆 着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到 远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。 于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒他的客 人。假如这个主人早听那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就 不必破费请客了。
三年级下册
寓言是一个魔袋，袋子 很小，却从里面取出很 多东西来……寓言故事 一般比较短小，但背后 往往藏着深刻的道理。
寓言会讲述一 个短小的故事。
这个单元的每篇寓 言故事读后，都会 让我们想到生活中 的许多事和人。
寓言会藏着 深刻的道理！
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一
个魔袋，袋子很小，却能从黎明取出很多东
橡树和芦苇
一天橡树对芦苇说： “你有充分的理由控告大自然， 一只鹪鹩对你来说已经是一种重负， 即使那种偶然吹皱水面的微风， 就能迫使你低下头颅。 而我呢，我的额角就像高加索的山峰，它不但阻止阳光， 而且还把风暴来抵挡。 对你一切都是狂飙，对我一切就像和风。
要是你能生长在我的叶子下面， 我的浓荫能把周围都遮蔽。 我会保护你不受暴风的袭击， 你也就不会感到那么多的痛苦。 于是你却生长在风神肆虐的潮湿地带， 我认为大自然对你很不公平。” 芦苇回答他说：“你的同情完全出自好意， 但我请你不要担忧， 风对我来说并不像对你那样可怕， 我只要俯下身来就折不断，
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬 他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
语文人教版三年级下册《小故事大道理》单元总结
《小故事大道理》单元总结教学设计（一）教学目标1.回顾本单元的主要教学内容,进行总结。
2.回顾策略的运用,总结运用技巧。
(二)教材分析人教版小学语文三年级下册第三单元“怎样看问题，怎样想问题”为主题，安排了三篇精讲课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》；一篇略读课文《想别人没想到的》。
本单元中的课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同点——都是用具体的事情来说明一个道理。
《寓言两则》中的《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；《南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。
《惊弓之鸟》告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
《画杨桃》则通过生活中的平常小事说明一个事物从不同的角度看，会有所不同，告诉我们做事、看问题要实事求是。
而《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想别人没有想到的。
（三）学情分析三年级学生已经能够联系文本内容,理解一些生僻词语的意思,同时了解文本的内容。
通过本单元的学习,学生已经能够在读懂文本大意的基础上推论道理;找出连结文本的因果关系;概括观点并找出支持理由。
但在找支持理由时还不够全面,多因一果,有时也分析出现遗漏。
（四）重点难点回顾本单元的内容。
回顾策略运用，总结技巧。
（五）阅读理解策略与设计说明通过回顾单元导图，总结单元主题及使用的策略；通过回顾任务单，总结找因果关系和找支持理由的策略使用步骤；通过练习，深化对推论策略的理解。
（六）教学过程一、抒情导入，回顾策略。
讲一堆大道理，不如读一段小故事。
一句名言,激励人生；一首好诗，陶冶性情；一个故事，改变一生。
一滴水就可以折射出太阳的光辉，一朵花即能蕴涵天堂的美好，一则小故事承载着最深刻的人生哲理。
让我们合上书，静静地回顾那些精彩时刻，谈谈我们的收获。
(教师在幻灯片中出示本单元导读课板书)，你想起了什么?（学生可从题目、共同点、单元主题和采用的策略谈）【设计意图】激发学生兴趣，让学生领悟学习策略。
人教部编版三年级下册快乐读书吧——小故事大道理教案精选
三语备课组时间：2 月日中心发言人：课题：快乐读书吧——小故事大道理第 1 课时总计第节教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
（文化传承与理解）2.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。
（语言构建与运用，思维发展与提升）3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。
（审美鉴赏与创造）教学重难点能联系生活中的人和事，更深入地理解寓言故事蕴含的道理。
教学过程：一、谈论寓言，激发情感1. 引发交流：同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，都给我们留下了深刻的印象。
我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。
2. 生读交流平台内容。
3. 小结过渡：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
（板书：小故事大道理）【设计意图：交流谈话的形式引入课题，是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式，也使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】二、阅读寓言，交流道理1. 让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（生读课文中的故事）3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
（板书：《曲突徙薪》）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言故事，渴望明白其中的道理，思维发展得到提升。
】三、阅读交流，品味道理1. 交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。
2. 教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……3. 品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。
4. 教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《小故事 大道理》教案
做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。
（3）出示《克雷洛夫寓言》
《克雷洛夫寓言》，是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，讲了很多动物和植物的故事，如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》。
（4）出示《狐狸和乌鸦》图文
狐狸和乌鸦：
“橡树先生，请你尊重我们！我们不是懦弱的，尽管我们很渺小。”一棵芦苇细声细气地说。
“不！”橡树大声说道。
夜里，一股台风袭来，细弱的芦苇趴下来，身体紧贴着地面。橡树巨大的身躯在风中摇摆着，挣扎着。风大喝一声，连根拔起橡树，毫不留情地把它扔进河里。
风停了，芦苇又重新竖了起来，而橡树却狼狈地摔倒在那里，它想站起来回到原来的位置，却怎么也动不了了。
3、相信你可以读更多
出示《伊索寓言》的多幅图片。
《伊索寓言》收集整理了很多古希腊的民间故事，这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸还会遇到咬死救命恩人的蛇……
（1）出示《狐狸和葡萄》图文
狐狸和葡萄：
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，它决定放弃，他昂起头,边走边说：“我敢肯定它是酸的。”
附近有只麻雀过来串门，在看望同类的同时顺便和猫说上两句。它们一起嘻戏玩耍后，两只麻雀却吵起架来。
猫当然袒护它的朋友，它说道：“这个陌生的家伙居然欺负到我们头上来了。它嘲弄我的朋友，还和我的朋友吵得不可开交。我要以猫大哥的身份来狠狠地惩罚它！”
于是它就加入了战斗，把串门的麻雀吃掉了。
部编版小学语文三年级下册第二单元《快乐读书吧》小故事大道理 教案
快乐读书吧《小故事大道理》教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学过程一、谈论寓言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）二、阅读寓言，交流道理1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（课件出示）有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
部编人教版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人： “你要把那个
烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！ ”主人
装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终
于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯
独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了
那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破 新课 费请客了。
【设计意图：交流
师讲一讲。 导入
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
谈话的形式引入课题， 使学生兴趣盎然地进入
（ ）分 2. 小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出， 教学情境。】
钟 读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要 多阅读课本以外的书籍， 让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示 1） 快乐读书吧——小故事大道理 （板书：
事内容，学生配乐朗读。 （板书：《鞋匠与财主》）
《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有
个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把
钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠 100 块钱之
后，鞋匠把钱藏在劳神忧愁的钱以后，他便失去
拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和171717世世纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘了人间百态了人间百态了人间百态因此是一面生动反映因此是一面生动反映因此是一面生动反映171717世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的镜子
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单元总结教学反思
霸州市南孟镇高级小学 李杰
各位老师，大家好我是河北霸州的李杰，今天我对由我执
教的三年级下册第三单元教学单元总结课进行反思：
阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要
基础。《语文课程标准》中明确指出，我们应该增加学生的阅读
量，增强学生的阅读水平。那么，解决阅读教学中教师该怎样指
导学生阅读已是迫在眉睫。这节单元总结课是在单元体验课的基
础上，对第三单元的内容与策略的总结与归纳，从理论的高度增
强阅读方法的指导。
这节课有如下特点：
一、导入与结束语前后照应，紧紧围绕小故事、大道理进
行展开，总结策略的运用。开头运用诗般的语言，通过对比感受
小故事中蕴含的深刻哲理，与单元主题相呼应。结尾以自创的小
诗作结，让学生深刻感悟本单元围绕“读故事，悟真理”展开，
采用“找因果、找理由”的推论策略进行学习，让学生学会阅读。
同时，用一个带有故事性的小思考题让学生推论其中的原
因，激发学生思考，深化策略的认识与提升。最后推荐阅读《小
故事 大道理》这本书，把策略由课内引到课外，让学生感悟到
阅读的乐趣。
二、通过运用单元导图和任务单进行回忆，总结推论策略
的使用步骤。学生对上节单元导读课的单元导图很有兴趣，通过
回顾，总结学生的收获，有的想起课文内容，有的想起单元主题，
有的想起几篇文章的共同点，有的想起运用的推论策略，他们畅
所欲言，通过交流对本单元又有了整体的印象。通过回顾任务单，
让学生回忆找因果和找支持理由，并总结使用步骤，对策略有了
新的认识，有方法可循，学生可以顺藤摸瓜，独立自主地进行广
泛的阅读。“授人以鱼不如授人以渔”我想就是这个道理。
三、练习拓展，巩固提升。通过练习，比较句子，找出异
同点，让学生弄清了因果关系的关联词，先因后果和先果后因的
区别，《惊弓之鸟》的倒装因果关系，因果关系存在的位置的不
同等知识的拓展连结，锻炼学生分清因果，深化了对推论策略的
理解。通过练习用因果关系的关联词说话，出示没有关联词但依
然是因果关系的句子，学生对判断因果关系并进行推论有了更深
刻的理解。
本课教学还存在一些不足之处：安排的内容相对较少，难度
较大，从广度上需加大，如预设的“本单元出现了两位老师，你
喜欢哪一位？说说理由。”由于感受到人物形象不是很鲜明，而
且学生思维水平的局限，他们对这些人物还不能给予适当的评
价，就略去了。如果能通过一些小活动激发学生探索的欲望，学
会自己总结与归纳更好了。通过这堂课的教学，让我深深体会到
阅读策略的运用对提高阅读能力的重要。如果有了方法作指引，
相信学生们都会自学成才。