苏教版五年级数学《除数是整数的小数除法教案》

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五年级数学教案《除数是整数的小数除法》

五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要详细内容为除数是整数的小数除法。

通过对小数除以整数的计算法则进行系统讲解，使学生掌握计算方法，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，正确进行小数除以整数的计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

教学重点：掌握除数是整数的小数除法计算法则，并能熟练运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、计算器五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如购物时找零，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解除数是整数的小数除法计算法则，通过例题演示。

3. 互动：学生跟随老师一起完成例题，加深理解。

4. 练习：布置随堂练习，让学生独立完成。

5. 讲解：针对练习中的问题，进行讲解和解答。

7. 巩固：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 计算法则：a. 保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

b. 除到被除数的一位，若有余数，补“0”继续除。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：a. 小数除以整数，计算结果保留两位小数。

b. 应用题：根据实际情景，列式计算小数除以整数。

2. 答案：a. 12.5 ÷ 5 = 2.50b. 某商品单价为2.48元，购买3个，求总价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在练习中的表现，了解学生掌握程度，针对问题进行讲解。

2. 拓展延伸：引入除数是小数的除法，引导学生探索计算法则，为下节课做好准备。

重点和难点解析：1. 教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

五年级上册数学说课稿-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版

五年级上册数学说课稿-5.3 除数是整数的小数除法 | 苏教版一. 教学目标1.知识目标：理解整数的分数运算，掌握小数除法的方法，并能够运用小数除法解决简单问题。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题、合作探究的能力。

3.情感目标：通过小组合作，让学生增强彼此之间的沟通协作的意识，培养学生的社交能力和团队精神。

二. 教学重、难点教学重点：掌握小数除法的方法，能解决简单问题。

教学难点：认识小数除法的本质，掌握小数除法和分数除法的关系。

三. 教学内容及其分析1. 教材分析小学数学教材的内容设置是按照素养培养和能力培养两个方面来安排的，学生不仅学习基本的概念和知识，还要培养一些基本的能力，如批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和沟通表达的能力等。

本次教学内容主要是小数除法，是五年级上册数学主题中的一个基本概念。

2. 教学方法本节课采用讲解、示范、合作学习、归纳总结的教学方法，通过理论和实际操作相结合的方式，让学生更好地理解小数除法，并培养探究和分析问题的能力。

3. 学习策略本节课程采用主题式教学和探究式学习为主，让学生积极参与并合作学习，建立起自主学习的意识和方法，提高学生的学习效果。

4. 教学过程（1）引入新知识老师首先向学生介绍小数除法的概念和意义，并与分数的概念进行比较。

讲解小数的英文单词和中文释义。

（2）传授知识和演示老师主要介绍用列竖式的方法进行小数除法的运算，先让学生在草稿纸上练习一下一位数除以两位数的小数，然后通过数学游戏的形式，让学生掌握一些技巧和方法。

最后，通过讲解和演示，让学生学会小数除法的运算方法，并渐渐提高难度，从整数的小数除法进行演算。

（3）合作学习学生分为小组，进行合作学习。

带领全班学生互相交换信息，多角度思考问题，然后进行探究和解决问题，建立思维的联系，提高错误的探究与纠正错误的能力。

（4）总结与归纳通过探究学习和合作学习，学生可以把自己的思考和理解分享给同学，从而提高彼此的理解和表达能力。

2024年五年级数学教案《除数是整数的小数除法》

2024年五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学下册教材第七章第二节，详细内容为《除数是整数的小数除法》。

通过本章学习，使学生掌握除数是整数的小数除法运算方法，提高计算准确性和速度。

二、教学目标1. 知识目标：理解除数是整数的小数除法的运算规则，能够正确进行计算。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，培养合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的运算规则，掌握计算方法。

2. 教学重点：正确进行除数是整数的小数除法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生用计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示购物找零的情景，引导学生思考如何计算总价和找零。

2. 例题讲解（1）讲解除数是整数的小数除法的运算规则。

（2）通过例题，演示计算过程。

3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题。

（2）教师挑选部分学生进行板书演示，并给予评价。

（2）强调注意事项，避免常见错误。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。

六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 内容：（1）运算规则（2）例题及解答（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第14题。

（2）应用题：根据所学知识，解决实际问题。

2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习答案。

（2）应用题答案：见课后练习答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）探讨除数是小数的除法运算规则。

（2）研究除数是整数的分数除法运算方法。

重点和难点解析1. 教学内容的详细说明；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

一、教学内容的详细说明教学内容应明确指出教材的章节和具体内容，以便学生和教师能够快速定位学习目标。

苏教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》同步讲解教案

除数是整数的小数除法（一）教学目标1．初步体会小数除法的意义，在熟悉的情境中探索并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，体会转化的思想方法在小数除法中的应用。

能解决一些简单的实际问题，提高计算能力。

2．探索并掌握由小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的算式或解决一些简单的实际问题。

3．在活动中感受数学与实际生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，提高学好数学的信。

（二）教学重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律。

（三）知识讲解【知识点一】除数是整数的小数除法的计算方法问题导入下表是妈妈购买水果的数量和总价。

算出每种水果的单价并填入下表。

（教材59页例4）过程讲解1．理解题意求每种水果的单价，就是求每千克苹果、每千克香蕉和每千克橘子分别是多少钱，根据数量关系“单价=总价÷数量”，用除法计算，列式分别为9.6÷3，12÷5，5.7÷6。

2．探究9.6÷3的计算方法方法一把以元为单位的数转化成以角为单位的数。

9.6元是96角，用96除以3。

按照整数除法的计算方法计算。

思想方法提示把以元为单位的数改写成以角为单位的数进行计算的过程，体现了转化的思想方法。

32角是3.2元，所以9.6÷3=3.2（元）。

方法二把9.6元分成几元和几角，计算后再把结果相加。

把9.6元分成9元和6角。

先用9和6分别除以3，再把两个商加起来，最后把结果改写成以元为单位的数。

9÷3=3（元） 6÷3=2（角）3元+2角=3元2角=3.2元所以9. 6÷3=3.2（元）。

方法三用竖式计算。

9.6÷3=3.2（元）答：每千克苹果3.2元。

3．用竖式计算12÷512÷5=2.4（元）答：每千克香蕉2. 4元。

4．用竖式计算5.7÷65. 7÷6=0. 95(元)`````````````````````````````````````````答：每千克橘子0. 95元。

五年级上册数学教案除数是整数的小数除法苏教版1

《除数是整数的小数除法》教学设计【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

一、创设情境，探寻知识起点1、激趣导入：同学们喜欢运动吗？运动可以帮助我们增强体质，让我们的身体变得更强壮，更健康。

所以，我们学校、镇、区每年都举办运动会，老师这里有一些往年运动会的照片，想看吗？让我们一起来欣赏（欣赏运动场上的精彩照片）。

掌声送给为班级获得荣誉的运动员们！【设计意图:利用运动会上的精彩场面导入新课，激发了学生的学习兴趣。

】2、引入复习题：今年的运动会又准备开始了，同学们想参加吗？我们学校的王鹏同学也很想参加，于是他给自己制定了这样一个晨练计划（出示复习题：把例1中的22.4改为224）从图中你获得什么信息？（学生分析已知条件和问题）能帮他解决这个问题吗？（列式224÷4）为什么用除法计算？（路程÷时间=速度）学生笔算结果，并说说计算的方法。

【设计意图:创设公园锻炼的生活情境，把生活问题转化为数学问题，激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，并复习整数除法的计算方法，为学习新知识铺垫。

】二、引导探究，构建知识模型1、感知整体，揭示课题谈话引入：老师也太粗心了，居然把题目中的小数点给弄丢了，允许我点上去吗？（把224改为22.4，出示例1，列出式子）.现在跟刚才又有什么不同呢？（引导学生说出被除数变成了小数，除数仍然是整数）这就是我们今天学习的“除数是整数的小数除法”（板书课题）【设计意图：运用迁移原理，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。

苏教版五年级数学上册“除数是整数的小数除法”教学设计及教学反思

苏教版五年级数学上册“除数是整数的小数除法”教学设计及教学反思第3课时除数是整数的小数除法教学内容：课本第59-60页。

教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。

教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

教学准备：课件教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。

2.明确学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

（预设16分钟）出示：例4。

提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。

板书：9.6÷3 12÷5 5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出错误的原因。

2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。

小组交流自己的想法。

交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。

②组员间相互检查并订正。

③组长记录，组员及时补充完善。

三、全班交流，提炼建模。

（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。

为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。

例如，除到个位余3，把3化成30个十分之一，并与被除数中原来十分位上的6合在一起，是36个十分之一。

除数是整数的小数除法(苏教版优质教案).doc

除数是整数的小数除法(苏教版优质教案).d o c-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN除数是整数的小数除法(苏教版教案)教学内容：教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。

教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：理解小数除以整数的计算方法。

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、引入课题。

1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖”听到这里，你有什么想法类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

1、课件出示例4情境及表格。

从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系你能求出妈妈买的这苹果的单价吗列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。

学生独立探索计算方法，尝试计算。

小组交流。

3、全班汇报交流。

（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。

（板演竖式计算）3．2 （2个十分之一）3）9．696 （6个十分之一）6用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

（1）学生尝试列竖式计算。

（2）汇报计算过程，师板演。

（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢根据什么数量关系来验算用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。

除数是整数的小数除法(苏教版教案)

除数是整数的小数除法(苏教版教案)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解和掌握小数除法的概念和运算方法。

2.学生能够在解决实际问题中灵活运用小数除法。

3.学生能够培养合作意识，通过小组合作完成小数除法的练习和应用。

二、教学重点1.小数除法的概念和运算方法。

2.实际问题中小数除法的应用。

三、教学难点小数除法的运算方法和实际问题的解决。

四、教学准备1.教师准备：课件、练习题、小组活动的相关材料。

2.学生准备：课前学习并掌握小数的运算方法。

五、教学过程1. 导入新知识教师通过引入实际问题，如“小明花了15元买了3袋西瓜糖，每袋都是5元，问每袋西瓜糖的价格是多少元？”来激发学生对小数除法的学习兴趣。

2. 概念解释和运算方法讲解教师通过示例和图示，向学生解释小数除法的定义和运算方法，特别强调除数为整数的情况。

教师可利用黑板或白板进行讲解，确保学生能够理解和掌握小数除法的运算步骤。

3. 学生练习环节教师设计一系列的练习题，供学生们进行练习和巩固。

教师应在练习过程中逐步增加难度，以适应不同层次的学生。

4. 小组合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选取一个实际问题，通过小组讨论和合作，利用小数除法解决问题。

在活动结束后，每个小组派代表向全班展示他们解决问题的方法和答案。

5. 拓展应用教师对一些拓展应用进行讲解，如小数除法与计算器的关系、小数除法在日常生活中的应用等。

通过实际案例的引入，让学生意识到小数除法在现实生活中的重要性。

6. 总结回顾教师对本节课的内容进行总结回顾，强调小数除法的概念和运算方法，并帮助学生理清思路，解决不清楚的问题。

六、作业布置布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，巩固所学的知识。

七、教学反思通过本节课教学，学生们对小数除法有了更深入的理解和掌握，小组合作活动增强了学生的合作意识和解决问题的能力。

不过，教师可以在设计练习题时增加一些拓展和应用题目，让学生更好地将所学知识应用于实际问题中，提高学生的学习兴趣。

五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法练习-苏教版

教案：五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。

2. 练习除数是整数的小数除法题目。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 教学难点：小数点的处理和商的小数位数。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法和小数除以整数的计算方法，引导学生发现除数是整数的小数除法的规律。

2. 讲解新课（1）讲解除数是整数的小数除法的计算方法。

以例题为例，讲解计算步骤和注意事项，特别是小数点的处理和商的小数位数。

（2）学生尝试练习让学生尝试练习几道除数是整数的小数除法题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 巩固练习布置一些除数是整数的小数除法题目，让学生独立完成，教师检查并讲解典型错误。

4. 小组合作将学生分成小组，每组完成一定数量的除数是整数的小数除法题目，小组内相互检查，共同进步。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调除数是整数的小数除法的计算方法和注意事项。

五、课后作业布置一些除数是整数的小数除法题目，让学生回家完成，家长签字确认。

六、教学反思教师应根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

通过本节课的教学，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的合作意识。

同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行教学反思，提高教学质量。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是除数是整数的小数除法的计算方法。

这部分内容是学生掌握除数是整数的小数除法的核心，也是本节课的重点。

详细补充和说明：在讲解新课部分，教师需要详细解释除数是整数的小数除法的计算方法，包括以下几个步骤：1. 确定除数和被除数：首先要确定除数和被除数，确保除数是整数，而被除数是小数。