《乌鸦喝水》教案(第二课时)
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生学会观察和描述乌鸦喝水的过程，并了解乌鸦喝水的行为特点。
2.能力目标：培养学生观察、描述和记录的能力，初步培养学生科学探究意识。
3.情感目标：培养学生的兴趣和爱护动物的情感，增强学生的责任感。
二、教学准备1.教学材料：投影仪、乌鸦喝水的视频素材、黑板、彩色粉笔、试管、玻璃杯、水。
2.教学资源：《科学》教材（六年级下册）第三单元《动物的行为》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪播放和乌鸦喝水相关的视频素材，引起学生的兴趣。
•向学生提问：“你们见过乌鸦喝水吗？乌鸦喝水的方式和我们有什么不同？”引导学生思考和回想。
2. 新知呈现（10分钟）•在黑板上绘制一个乌鸦的简单草图，并在旁边标注“乌鸦”两个字。
•向学生出示《科学》教材第二课《乌鸦喝水》的教学内容，简要介绍乌鸦喝水的行为特点。
•让学生跟着教材上的文字一起读一遍，并提醒他们关注乌鸦喝水的方式和特点。
3. 观察实验（20分钟）•在课堂上设置一个简单的观察实验，为每个学生准备一只试管和一只玻璃杯。
•要求学生观察和比较试管和玻璃杯对乌鸦喝水行为的影响。
•让学生将试管和玻璃杯里分别放入一定量的水，然后观察和描述乌鸦在试管和玻璃杯中喝水的过程。
•学生应该注意观察乌鸦的嘴部动作、姿势和时间等方面的变化，并记录下来。
4. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每组由4-5名学生组成。
•让学生在小组内分享他们的观察结果和记录，鼓励他们互相讨论和交流。
•引导学生思考：乌鸦为什么更喜欢用试管喝水？试管和玻璃杯对乌鸦喝水有什么影响？5. 总结归纳（10分钟）•让每个小组派一名代表向全班汇报他们的观察结果和讨论结论。
•引导学生从观察实验中总结乌鸦喝水的行为特点，并将观察结果和讨论结论记录在黑板上。
•引导学生思考：为什么乌鸦更喜欢用试管喝水？试管和玻璃杯对乌鸦喝水有什么影响？6. 拓展应用（15分钟）•让学生自行选择其他动物进行观察实验，比较它们喝水的行为特点。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。
教学流程：一、复习导入（预设5分钟）１、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。
上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。
4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。
二、学习课文第一自然段（预设8分钟）１、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。
2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？生：池塘边（注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝）生：石缝中生：草丛中……师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。
①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。
谁还想来试一试的？（指名读）师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）师：咱们一起来读一读。
（齐读）3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时教案部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
乌鸦喝水教案(第二课时)
乌鸦喝水（第二课时）【教材分析】《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。
3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】重点：认识“乌、鸦”等9个生字。
难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。
【教学准备】矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。
【教学方法】小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
【问题导入】1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟类。
出示图片观察。
猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）2、我们继续学习《乌鸦喝水》的故事，师范读课文。
3、复习巩固生字。
同学们还记得我们认识的生字宝宝吗？你来当老师带大家读读好吗？师出示生字卡片。
【互动合作】1、读课题，质疑，梳理问题。
师范读课题。
2、跟课文视频朗读，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考伙伴们提出的问题。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
13乌鸦喝水第二课时(教案)
巩固练习：学生分组进行实验操作，观察并记录实验结 果。
归纳小结：小组讨论，分析实验结果，得出结论。教师 总结强调科学实验的重要性。
布置作业：课后完成相关练习题，加深对乌鸦喝水原理 的理解。
汇报人：
激活学生的前知：回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、实验操作等。
学生活动：分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
反馈与调整：根据学生的表现，及时给予反馈和指导。
导入：通过回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
讲授新课：讲解实验原理和操作步骤，展示PPT课件和 实验视频。
讲解实验原理和操作步骤。
学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
小组讨论，分析实验结果，得出结论。
教师总结，强调科学实验的重要性。
重点：掌握实验操作技能，理解乌鸦喝水的物理原理。
难点：如何引导学生进行小组讨论，分析实验结果。
教具：水杯、石头、乌鸦模型等。
多媒体资源：PPT课件、实验视频等。
汇报人：
目录
知识与技能：学生能够理解乌鸦喝水的物理原理，掌握 实验操作技能，提高观察和思考能力。
过程与方法：通过实验操作和小组讨论，学生能够探究 乌鸦喝水的过程，培养合作和探究精神。
情感态度与价值观：学生能够认识到科学实验的重要性， 培养对自然现象的好奇心和探究精神。
回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一 乌鸦喝水第二课时教案
《《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一乌鸦喝水第二课时教案》摘要：教学重和难、乌鸦什么喝不着水，、出示词乌鸦、口渴、喝水、水、怎么办、瓶子B、数数瓶9笔是什么，⑤可是现（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边水它喝不着、课要、讲节使学生知道乌鸦用什么办法喝到水教育学生遇到困难要多动脑筋根据不情况采取不方法、理到处、又、很、也、怎么办、等词语思3、用看见词说话、有感情地朗全二、教学重和难、乌鸦什么喝不着水？、它是怎么喝到水？三、教具、多媒体、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学程、复习旧知引入新课复习词语朋友上节课我们学习了课（指着板）（齐）乌鸦喝水词语我们先复习下请朋友词语、出示词乌鸦、口渴、喝水、水、怎么办、瓶子B、数数瓶9笔是什么？（乙）、出示喝、渴起你怎么记住喝和渴？（喝要用口喝所以是口旁；渴要喝水因嘴巴干了所以是氵三水）、请把翻到0页我们做课题选词填空看谁做得又快又开始⑴己做⑵交流谁愿说句？句？3句？（指名）⑶都对了吗？我们起看屏幕把这三句句子遍（齐3句句子）、新授、渡通节学习我们知道了（指着板）只乌鸦口渴了到处水喝它到底到水了吗？老师请朋友边看边听边想想B、⑴播放多媒体录象及录音⑵问乌鸦到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们课（己）哪节写了乌鸦到水可是喝不到水开始⑷你得快请你说是哪节？（节）、学习节⑴真聪明对了现请朋友仔细地节你是从哪句话里知道乌鸦到了水？开始⑵轻声交流⑶谁说？把句子（指名句子）①对了乌鸦看见了什么？（齐答）乌鸦看见了瓶子瓶子里怎么样？愿把句给孙老师听朋友起句话②用看见说话乌鸦看见了瓶子那么你看见了什么？（指名每组6朋友说）你看见了怎么样？（指名3说）谁也愿向他学习说说⑷①课里乌鸦看见了瓶子瓶子里有水它可高兴了可是（出示多媒体图象）瓶子很高瓶口又里边水也不多它喝不着（学习句）②现请每组朋友3组长带领下句句子并讨论下词儿说说乌鸦怎么会喝不着水？开始③组学讨论交流老师这里有四瓶子哪是乌鸦瓶子？（因模拟多媒体出高、、不多）请朋友观察下你们桌子上瓶子和乌鸦是不是因这样而喝不到水？组观察请哪组愿派代表说说乌鸦什么喝不到水？（指名人）④如瓶子怎么样了乌鸦就能喝到水了？请朋友组里说说看如瓶子不高乌鸦就能喝到水了如瓶口很乌鸦就能喝到水了如里边水多乌鸦就能喝到水了⑤可是现（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边水它喝不着）乌鸦遇到困难可真（多）请朋友组里（指名每组派代表对）起试试句（齐）（看图）⑸可是瓶子很高、瓶口又、里边水也不多乌鸦喝不着它心情怎么样？（很着急）对呀可着急了请朋友由伙伴把3句出乌鸦很着急①由伙伴②指名对③齐现我们起有感情地把节连起（齐）、学习3节和节⑴是呀怎么办呢？朋友你们愿不愿替乌鸦出主？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说边说边出示方法）想办法真多我们乌鸦也想出了办法让我们起看看⑵播放多媒体师课3、节⑶老师这里有道填空题请朋友3组长带领下课3、节想想乌鸦办法是什么怎么填？出示乌鸦看见_____是它把_____①组学②哪组愿课3、节？③请组派代表说齐说⑷出地乌鸦什么要地衔石子？你们桌子上有瓶子和些石子请你们组长带领下动手试试乌鸦办法边做边观察边想①乌鸦地把石子衔放到瓶子里会怎么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做交流结是呀乌鸦把石子地衔放到瓶子里瓶子里水慢慢升高了乌鸦喝到水了心里怎么样？（很高兴）请朋友和孙老师合作课3、节师生合作（地、慢慢地得又轻又慢）学生连起起课3、节⑸刚才你们也乌鸦出了许多主我们比比谁主更？结通比较我们发现乌鸦办法很省力还能喝到瓶子里全部水所以你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全、是呀这是只聪明、爱动脑筋乌鸦让我们重温下乌鸦聪明办法有感情地朗全B、朗全、总结这是只爱动脑筋、聪明乌鸦通己努力终喝到了瓶子里水我们也要向这只乌鸦学习遇到困难多动脑筋困难吗？这节课我们就上到这儿。
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《乌鸦喝水》教案(第二课时)
【部优】《乌鸦喝水》公开课教案（第二课时）
一、复导入。
1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，
一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT课题）
齐读课题：乌鸦喝水
2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？
3.师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大
家，会读么？（PPT词语）
二、整体感知，初读课文。
师：读的准确又宏亮，能把词语带入课文中读好，才真是
厉害。（PPT自由读文要求）
三、朗读领悟，细品课文。
（一）研究第一自然段。
1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什
么要找水喝呀？
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。
他们有什么不同呢？怎样区别记住他们？谁能用这两个字说句
话？
生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3.师：我把乌鸦找水的图拍了一张。PPT看图，你在这幅
图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，
你是小乌鸦你会去哪里找水呢？
4.师：大家和小乌鸦一样焦急地去找水，飞了好多好多的
地方，课文中用了一个词叫——到处。到处是什么意思？
5.师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的
心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。声调拉长找的地方
多，读重找的很累。）
师：（多急的小乌鸦呀！）我们一同来，可以加上动作来
读一读。
6.师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点
点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）研究2.3自然段。
1.师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！
你如何知道的？（生答后课件出示）
生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，根本喝不着水，你看小乌
鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！
小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如
果你是小乌鸦，你会怎么说？
3.师：谁来读一读这句话。没听出你的焦急，语气再强烈
一点。（分组读）
4.师：它好渴好渴，却喝不着水，急的围着瓶子团团转呢，
谁来安慰安慰这只小乌鸦？
生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。
小乌鸦，你再开动脑筋，一定能想出办法。
小乌鸦，你那么聪明，没题目的。
5.师：小乌鸦听了大家的勉励，它没有灰心。十分努力的
想办法，那乌鸦想到办法了么？
6.师：请生自由读课文2、3自然段，用横线划出乌鸦想
出什么办法喝到水的？同桌交流。
7.师：为什么要一颗一颗地放呢？不能一次放很多石子进
去？
生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗
8.师：那我也请一个学生学学乌鸦的样子，一颗一颗地放
进瓶子。其他同学请坐端正，仔细、安静观察瓶子里的水有什
么变化？采访一下，你叼的累不累啊？
9.师：小乌鸦叼会更累，嘴巴都咬酸了，石子尖锐的棱角
甚至割破了小乌鸦的嘴，可是并没有停下，你觉得这是一只怎
样的小乌鸦？你喜欢吗？
生：耐心的、有毅力的、能吃苦的。
10.师：用我们大声的朗读声表扬这只有毅力的乌鸦好吗？