人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
人教版三年级语文上册6小摄影师教学设计
6 小摄影师第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案-文档资料
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案《小摄影师》教案教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.了解课文的主要内容。
感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
4、学会结合课文内容续写故事。
教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
2.默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
3.朗读课文，给自然段标上序号。
不懂的地方划出来。
4.查找有关高尔基的资料。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.板书“摄影”，指导读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事?补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人?2.补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁?(小男孩)他要给谁摄影?(高尔基)3.你对高尔基有哪些了解?(交流高尔基的资料))二、检查预习，初读感知。
1.指名分自然段读课文，检查预习情况。
重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。
2.出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。
3.通读课文，思考：课文讲了一件什么事?全班交流。
(板书：小男孩高尔基)三、细读课文，理解人物。
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?1.自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。
2.画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。
3.学生交流，教师相机引导点拨：(1)你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”)教师相机板书。
三年级上册语文6.小摄影师教案
6 聂耳与国歌
第一课时
1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。
6 聂耳与国歌
第二课时
教学过程
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文
1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业
1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、请学生说说聂耳的其他作品。
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三年级语文课时备课设计课题《小摄影师》课型新授课序号3-4教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
学情分析本课是第二单元的一篇精读课文，三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。
教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点教学重点：1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学用具多媒体课件教学课时2课吋教师活动学生活动二次备课第一课时教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886年〜1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案,三年级上册语文第6课教案
⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案,三年级上册语⽂第6课教案 新的学期到来啦，这⼀学期，⽼师和同学们将⼀起学习更多的课⽂、收获更丰富的知识。
⼀个出⾊的语⽂教师总是拥有⼀份出⾊的课件设计和教案，以下是店铺为您整理的⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案，谢谢阅读。
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⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案(⼀) 教学要求 1、学会本课⽣字新词，认识三种对话的形式及标点符号的⽤法。
2、培养同学⼤胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能⼒。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
4、引导同学理解课⽂内容。
懂得⽼⼀辈⾰命家对青少年⼀代的关怀、保护，学习⼩摄影师热爱和尊敬⾰命前辈的优良品德，不辜负⽼⼀辈的殷切希望，努⼒学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课⽂内容，体会⾼尔基热爱⼉童的思想感情。
教学难点提⾼同学质疑、解疑的能⼒。
课前准备⽣字卡⽚、教学挂图。
收集了解关于⾼尔基⽣平故事、资料。
教学课时两课时 第⼀课时 教学要求 1、初读课⽂，初步了解课⽂的主要内容。
2、学习本课的⽣字新词。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
教学重点初读课⽂，了解内容。
默读课⽂，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程 ⼀、介绍⼈物，导⼊新课 1、启发谈话。
课前同学们⾃⾝已经读过了课⽂，查阅了有关资料，谁能向⼤家介绍⼀下⾼尔基? 2、同学之间交流收集的有关⾼尔基的资料。
3、⽼师⼩结：⾼尔基是世界著名的⽂学家，他写了很多书。
“书籍是⼈类进步的阶梯”这句脍炙⼈⼝的名⾔，就出⾃⾼尔基的笔下，全世界⼈民都很敬爱他。
今天学习的课⽂讲的是关于他⾮常爱⼩朋友的事。
⼆、初读课⽂ 1、选择⾃⾝喜欢的读书⽅式，可以默读、放声读、或者找同伴⼀起读，⼒求读准字⾳、读通句⼦。
遇到不明⽩的词语、句⼦做上记号。
2、检查朗读情况：开⽕车读词语。
3、给课⽂标好⾃然段序号，提醒同学课⽂共15段，⼩摄影师给⾼尔基写信的那局部内容属于第1⾃然段。
三年级上册语文教案 第2单元 6小摄影师 第1课时 人教新课标
6小摄影师这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗?”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
1.识记本课生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
6.续写这个故事。
【重点】1.识记本课生字。
2.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
【难点】如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
1.课前搜集阅读、了解有关高尔基的故事或者资料。
2.帮助学生理清文章的叙述顺序，抓住重点词句加深对课文的理解。
人教新课标三年级语文上册6.小摄影师教案
【精品】6.小摄影师（教案）|人教新课标版-三年级语文上册【教学目标】一、知识与技能会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
二、过程与方法读懂课文，从高尔基接待小男孩的过程，理解高尔基对少年儿童的关怀。
三、情感态度和价值观感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
【教学重点】从高尔基接待小男孩的过程，感受高尔基对男孩的关怀和爱护。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】自主探究，通过朗读揣摩文意；合作学习、解决疑难。
【课前准备】1.制作多媒体课件。
2.高尔基图片及高尔基资料，课文内容图片。
【教学过程】一、趣味导入1.读书名言引出列宁：师：同学们，有一句读书名言是这样说的“书籍是人类进步的阶梯”，你知道这是谁说的吗？生：高尔基师：对，他是一位很爱读书的人，并且成为一位伟大的文学家。
他虽然是一位伟大的文学家，可他很热爱我们少年儿童呢。
2.导入新课：师：今天，我们就来学习一篇课文《小摄影师》，它向我们讲述的就是发生在高尔基和少年儿童身上的故事。
从这个故事里，我们能深深地体会到他是多么热爱少年儿童啊。
3.师板书课题：小摄影师生齐读课题——小摄影师二、初读感知1.简介人物——高尔基：课件出示高尔基图片及高尔基资料：师：苏联伟大的文学家，最著名的作品是自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
列宁曾称赞他说：“毫无疑问，高尔基是一位宏伟的艺术天才，他带给了并还将带给全世界无产者以更多的贡献。
”当时，想来采访他，给他拍照的新闻记者有很多很多，他都拒绝了。
2.自读课文，思考下列学习提示：a.自读课文，圈出本课的生字、词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告b.借助拼音或字典读准生字的读音。
c.根据注音拼读，自读课文，读不通顺的地方，反复多读几遍。
人教版三年级上册 第六课 小摄影师 教案 共两课时
人教版三年级上册第六课小摄影师教案共两课时第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：一、预习探究揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示资料让学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解。
初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
二、合作交流合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法3.、用实物、动作、换词、造句等方法，在读感悟词义。
总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
三、品读体验角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
人教版三年级上册 第六课 小摄影师 教案 共两课时
人教版三年级上册第六课小摄影师教案共两课时第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：一、预习探究揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示资料让学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解。
初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
二、合作交流合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法3.、用实物、动作、换词、造句等方法，在读感悟词义。
总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
三、品读体验角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
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人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案），期望帮助到您。
【篇一】
教学内容：P21-P24
教学目的：
1、学会13个生字、10个新词。
2、能联系上下文和生活实际知道：“嘱咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。
3、感遭到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱惜。
4、有感情地朗诵课文。
教学重点：
1、知道词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点：
1、摸索练习2。
2、用“突然”说一句话。
教学准备：
生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学流程：
第一课时
一、齐读课题。
二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲
了谁和谁之间产生的一件什么事？
出示生字卡片，检查部分词语的读音：嘱咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。
）
三、生生之间、师生之间交换关于高尔基的资料。
（教师相机板书）
四、默读全文，环绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读
懂了什么，结合课后摸索题，说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交换，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
七、逐一解决问题。
在这个流程中，重点知道摆弄、嘱咐、突然
等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际知道词语的方法。
第二课时
一、有感情地朗诵课文。
1、学生根据自己的体会朗诵自己爱好的段落。
2、指名分角色朗诵，想一想：小男孩还会回来吗？为何？
3、讨论。
4、续编故事，以后还会产生什么事呢？
二、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？
3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提示大家。
教师指导“秘”的笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。
7、自己对照书订正，教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业：有感情地朗诵课文。
有爱好的话，挑选高尔基的作品读一读。
板书设计：
6、小摄影师
小男孩高尔基生平简介
扔纸团让他进前苏联伟大的作家
摆弄微笑《童年》《在人间》
大哭站、喊《我的大学》《海燕》
教学反思：略【篇二】
课前准备
①学生自读课文，自学生字词。
②学生搜集有关高尔基的资料。
③教师准备投影片和道具。
第一课时
导入新课
学生说说课前自读课文的情形以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
初读感知
1、学生自由轻声朗诵课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗诵课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。
3、画出不知道的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步知道。
4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
细读感悟
1、读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的知道。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、环绕两个“突然”质疑。
如：突然产生了什么事？事情怎么突然产生的？
2、画句找答案
a、小男孩为何来？用“——”画出有关句子。
小男孩为何能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基爱好小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时
精读入情
1、男女生、同桌练习分角色朗诵高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，再指名读，师生给予评判。
演读入境
1、自由组合分角色朗诵。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的和谐统一，进入课文描写的情境。
识字写字
1、投影出示下列词语
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴嘱咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
a、读一读
b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c、各小组以比赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2、挑选自己爱好的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍体会。
拓展活动
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他
进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对照。
联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心肠配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。
对这一点，高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基期望小男孩再来。
小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的根据，
并发挥想象，续写故事。