教科版(新)小学三年级下册科学《影子的秘密》精品教案1
《影子的秘密》精品教案
课题 影子的秘密 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级
学情 分析 学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的
理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变
量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
学习
目标
科学概念目标
1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标
1. 能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2. 根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3. 掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标
1. 分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1. 了解影子成像原理在生活中的运用。
2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
重点
了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相
互影响的。
难点 理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，
改变光源。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. 新课聚焦 播放视频《影子的变化》 回忆第2课中制作简易日晷中观察到的影子变化过程。 一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而观看视频 通过视频回顾，可
以唤醒学生关于
影子的印象记忆。
教材的聚焦问题
改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？ 既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。 （刘老师工作室制作） 有光和物”“物体会挡住”“光是从上往下照”等等答案。 问题1“影子怎么
形成的？”确定产
生影子的条件；问
题2“有了影子后，
影子怎么变
化？”，学生认知
困难，引出本课探
索任务。
2. 科学探索 探索一：产生影子 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？ 操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。 打开手电筒，看到影子。 关掉手电筒，影子消失。 打开手电筒，没有影子。 像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。 木圆柱模拟的是遮挡物。 桌面模拟的是投影面。 影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 按照操作完成实验，注意观察影子的变化情况。 该活动的主要目
的是让学生体会
产生影子需要三
个要素——光源、
阻挡物、屏，以及
三者形成影子的
过程。在该环节
中，加入了正方体
木块和球形木块，
是让学生体会阻
挡物的不同，会制
造出不同的影子，
给第6课《地球的
形状》中的模拟实
验2（月食时，地
球投影到月球上
的影子总是球形
的，而不是其他形
状）做知识铺垫，
同时让下面的探
索环节只研究光
源和阻挡物的摆
放位置的变化。
注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。 下列哪些物体是光源？ 点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。 探索二：让影子发生变化 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想影子怎样才能发生变化？ 操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。 播放视频《研究影子的产生和变化》 探究（1）光的照射角度与影子的变化 影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。 探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。 注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。 探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化 影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。 探索三：手影游戏 通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手 根据刚刚所学的知识判断。 思考让影子变化的方法并制定详细的操作步骤完成验证。 观看视频，熟悉视频中的操作方法。 按照制定的方法完成操作内容，观察影子的变化情况。
改变影子的方法
分为两大类——
改变光源的入射
角度和改变木圆
柱的摆放方式。这
两种方式都是通
过改变光源来改
变影子。在实验分
享环节中，启发学
生思考改变阻挡
物（可以竖着放，
也可以横着放）来
改变影子的办法，
再给学生机会去
体验。这样的流程
下来，学生会将光
源和阻挡物对影
子的影响掌握得
比较透彻。
学生非常喜欢这
个活动，他们会在
教室里自由活动，
学以致用的通过
改变阻挡物的方
法来制造不同的
手影。例如，改变
手型，用舌头和脚
来制造影子等。通
形，比一比看，谁表演的手影更有趣？ 手影原理：光沿直线传播，在屏上用手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是 亮的，因此形成了影子。不同的手势能构造出不同的形象。 播放视频《各种各样的手影》 想象物体形状，用两个手模拟出来，比赛谁做的更好看。 观看视频 过改变光源来制
造手影，将手电筒
的光，从侧面或者
从上往下去照射
阻挡物等方法。他
们还会找到不同
的“屏”来接收
影子，墙面、桌面、
地面、窗帘、门都
成了影子的幕布，
学生在手影游戏
中将光影原理内
化和吸收。在该环
节，教师要给学生
足够的自由空间，
不要将学生限制
在座位上。
3. 交流研讨 研讨一：影子是怎样产生的？ 点拨： 影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子 的物体，如墙面、地面等)，并且遮挡物要在光源和屏之间。 研讨二：影子可以发生哪些变化？ 点拨： (1)方向的变化：物体的影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总在背光的一面。 (2)长短的变化：物体影子的长短随着光源照射角度的改变而改变。（光源直射时，影子最短，随着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。） (3)形状的变化：当物体不同侧面的形状不同时，从物体不同侧面照射就会得到不同形状的影子；复习巩固所学知识，通过组织语言，学生能正确表达影子产生所需的条件，影子可以发生的变化。 第2个问题，影子
可以有哪些变化，
主要是突出影子
的特征。教师可以
追问，产生影子变
化的原因，让学生
回顾本课所学习
的办法——改变
光源和阻挡物，从
而评价学生对光
源和阻挡物对影
子的作用过程的
掌握情况。第3个
问题，需要将本课
即使相同形状的侧面，从不同角度照射也会得到不同形状的影子。 (4)清晰度的变化：物体离光源远时产生的影子的清晰度要低于离光源近时产生的影子，例如:我们离路灯远时，产生的影子模糊，走近时，产生的影子清晰。 研讨三：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？ 点拨：阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中位置的变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；太阳位置最低时，影子最长。 交流讨论 的模拟实验回归
到太阳位置变化
与影子变化的关
系上。
4.拓展提高 观察云 仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？ 点拨：它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活。 当云遮挡住太阳，我们立刻会感觉到天色暗淡下来，这是因为云作为遮挡物挡住了太阳这个大光源，而我们之所以感觉周围天色暗了下来是因为我们正处在云的影子(投影区)内。 请同学们在课后去观察云朵，看看有什么样的云朵，这些云朵对我们的生活又有什么样的影响？ 注意到了 课后观察
作业布置 完成同步练习题 课后作业
课堂小结 通过本节课的学习，在我们进行的模拟实验中我们知道了光源和阻挡物对影子变化的影响。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和阻挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方 向和大小长短的变化。因此，我们更好地理解了太阳的位置变化对影子变化的影响。 思考小结内容，巩
固学习知识。
板书 3.3 影子的秘密 板书设计
教学反思 通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。理解光源概念后，就可以再加深对影子的研究。由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受到了一定的干扰。另外因为时间的关系，我只能布置学生回家做手影游戏。 教学反思
最新教科版科学三年级下册《影子的秘密》精品课件
教科版小学《科学》三年级 下
观察一天之中的影子变化
一天之中，影子 的变化有一定的规律。
影子的秘密
《太阳、地球和月球》单元第3课
聚焦影子
课堂小结
通过今天的模拟实验，我们明白了光源和遮光物对影子 变化的影响，因此，我们更好地理解了太阳的位置变化对影 子变化的影响。现在，如果让我们想办法制造影子或者改变 影子，我们一定有很多办法。
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意 或不太懂的地方。
【致读者】
分享改变影子的方法
活动三、手影游戏
利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手，
头，腿，脚等制造出不同的影子，并向同学们分享，如果有
好的影子，让老师拍照。
注意安全。
学一学手影
“影子的秘密” 研讨会
问题1：影子是怎样产生的？ 问题2：影子可以发生哪些变化？ 问题3：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法， 以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同 提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
聚焦问题1：同学们，我们已经观察到阳光下影子 的变化，你认为影子是怎么来的？
光源
遮光物
屏
聚焦影子
聚焦问题2：影子的变化是怎样产生的？
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》实验创新说课教案
《影子的秘密》实验创新说课教案说课内容：教科版三年级下册第三单元第三课《影子的秘密》。
我将从以下6个方面进行说课：实验教学目标、实验内容分析、实验器材创新、实验方法设计、教学过程设计、反思与评价。
一、实验教学目标1.教材分析：本课属于地球与宇宙领域。
本课的单元内容是太阳、地球和月球。
本课是太阳下物体影子的进一步探索，也为月相的研究做铺垫。
2.学情分析：学生已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系。
学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
3.教学目标：本实验主要从科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学技术社会与环境目标四个方面进行阐述。
重点是：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点是理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
实验创新设计二、实验内容分析本课主要由通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动来探究影子的秘密。
其中，前两个活动课本是以图片的形式出示的，共同存在以下不足：影子与阻挡物重叠起来，不利于影子形状的观察。
学生无法将影子的形状绘制在屏上，从而更好观察影子与光源的变化情况。
此外，在改变光的照射角度实验和改变木圆柱的摆放形式中，也存在以下问题。
三、实验器材创新在原有实验材料里增加纸屏、光源线路板。
屏的作用是承接影子的成像。
光源路线板是为了规定光源的行走路线。
将阻挡物换成圆柱形磁铁方便操作。
利用磁石固定及改变手电筒及阻挡物方向与位置（看操作）。
同时使光源、阻挡物、屏之间有一定的距离，方便学生观察影子。
教科版小学三年级下册科学3-3《影子的秘密》(教学课件)
这些材料在影子产生中起了什么作用？
探索
影子产生需要哪些条件？
光源 遮挡物
屏
探索
影子是怎样产生的？
探索
影子变化的秘密
观察日晷在阳光下的影子，思考影子是怎么变化的？
探索
我们怎么让小木块的影子发生变化呢？
手电筒
小木块
探索
将白纸放在桌上，在10分钟之内尽量寻找多 种方式改变小木块的影子，每改变一次用画 图的方式将方法记录下来并画上影子的样子。
研讨
影子是怎样 产生的？
研讨
影子可以产生哪些 变化呢？
研讨
（让影子发生变化）
研讨
那么太阳一天的位置变化情况是什么样的呢？这个位 置变化又是如何影响影子的变化呢？
拓展
人们用影子的原理发明了电影。
拓展
艺术家用影子的原理发明了皮影戏。
拓展
科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们 在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。
)
7．光源离遮光物越近，物体的影子就会越大。( √ )
8．我们在课堂上寻找影子变化的方法时，可以同时改变光线的照射角度和木圆柱
摆放方式这两个因素，以此来研究是哪个变量对实验结果的影响。( × )
9．产生影子的必要条件是两个，即光源和遮挡物。( ×
)
10．影子产生的条件是光源、遮挡物和呈现影子的屏。( √ ）
A．方向和长短相同
B．方向不同，长短相同
C．方向、长短都不同
D．无法判断
4．当光源不变，艺人把人物剪影慢慢靠近白色幕布，则影子会（ C ）。
A．变大
B．不变 C．变小
D.无法判断
5．我们的传统文化“皮影戏”就是利用了（ A ）的变化来进行创作的。
新教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》名师教学课件
观察云
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
第三单元 太阳、地球和月球
影子的秘密
影子的变化是怎样产生的？
产生影子
想一想，下面的材料分别代表什么？
太阳 （光源）
阳光下的物体 （遮挡物）
让影子发生变化
影子的长度与光照射的角度有关，斜射的 程度大，影子就长。
影子方向与光源的位置相反
让影子发生变化
影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关
手影游戏
影子是怎样产生的？ 光源、遮挡物、屏是影子产生的条件 （遮挡物要在光源和屏之间）。
屏
遮挡物
光源
影子可以发生哪些变化？
影子的位置、方向随着光源的位置而变化。 影子的形状，与遮挡物的侧面形状有关。
太阳的位置与影子的变化有什么关系？
太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东
太阳最高时影 子最短，太阳位置 最低时，影子最长。
《第3课影子的秘密》教案
4.影子与环境保护：讨论影子对环境的影响，如太阳光照射下的影子可以降低物体温度，减少能源消耗。
本节课旨在让学生通过实践活动，深入理解影子的形成和变化规律，激发学生对科学的兴趣，并培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、核素养目标
《第3课影子的秘密》核心素养目标：
-影子变化规律：影子的长度、方向和形状与光源位置、物体形状之间的关系。
-影子在实际应用中的例子：如日晷、皮影戏等。
-影子与环境保护：影子在降低温度、节约能源等方面的作用。
举例解释：
在讲解影子形成原理时，通过实验演示光照射不透明物体，让学生观察影子产生的过程，强调光的直线传播特性。
在探讨影子变化规律时，组织学生分组实验，改变光源高度、物体形状等条件，观察影子变化，引导学生总结规律。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了影子的形成原理、变化规律以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对影子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了影子的秘密，整个教学过程让我感受到了孩子们的积极性和好奇心。在导入新课环节，通过提问日常生活中关于影子的观察，我发现大部分孩子都有过亲身体验，这为后续的学习奠定了基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子是如何形成的。影子是光遇到不透明物体时，在物体背后形成的暗区。它是光直线传播的产物，具有重要的科学意义和应用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如太阳下树木的影子，展示了影子随时间变化的规律，以及如何帮助我们判断时间。
《影子的秘密》教案
《影子的秘密》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》实验创新说课教案
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》
实验创新说课教案
设计
1.引入环节：通过展示一张图片，引出本课的主题——影
子的秘密，并与前两课的内容进行联系，激发学生的兴趣和好
奇心。
2.探究环节：分为三个环节，分别是产生影子的活动、让
影子发生变化、手影游戏。
在每个环节中，引导学生观察、记录、思考、交流，培养他们的探究精神和科学思维能力。
3.归纳环节：通过让学生回答问题，总结本课的主要内容
和实验结果，并引导他们思考影子的应用和意义。
4.拓展环节：鼓励学生在课后利用所学知识和技能，进行
更多的探究和创造，拓展他们的视野和想象力。
六、反思与评价
在教学过程中，教师需要及时观察和调整，确保学生的参
与度和研究效果。
同时，也需要对实验教学的效果进行评价和
反思，不断完善和提高教学质量。
聚焦环节：在上一节课中，我们制作了日晷并观察了树木
的影子，这让学生们开始思考：为什么影子会发生变化呢？
探究环节：我们通过提出问题，引导学生猜想影响影子变化的因素，并进行小组实验来验证猜想，最终得出结论。
研讨环节：我们深入探讨了影子的产生原理和可能发生的变化，让学生们对这个现象有了更深入的理解。
拓展环节：我们还观察了云这种天然阻挡物，让学生们了解到光线在不同物体间传播的差异。
反思与评价：除了以上实验，我们还可以探究光的反射和光沿直线传播等实验，让学生们更全面地了解光的特性。
同时，我们也需要不断反思和评价实验的效果，以便不断改进和提高教学质量。
三年级科学《影子的秘密》
《影子的秘密》【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
拓展板块，通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】影子，三年级学生非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】科学概念目标1、知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2、知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标1、通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2、根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3、掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标1、乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2、积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1、了解影子成像原理在生活中的运用。
2、知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。