一年级数学上册 0的认识教案 苏教版
0的认识
教学目标：
1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：没有和起点。
2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。
3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力及认真书写的好习惯。
4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学过程：
一、创设情境，激情引入
师：老师今天带来了一位好朋友，大家看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭谜底
教学第一种含义：什么也没有。
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们看看。
1. 提示第一种含义：什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃，乐呵呵）学生举起数字卡片2。
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”。
2. 发散思维，充分想像。
1）老师竖起2根手指问学生。
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1. 揭示第二种含义：起点。
出示直尺图。
师：表示什么也没有时，用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2. 学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3. 发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2. 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
3. 学生写0。
在书中第29页描红，再请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。
4. 在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习：
1. 投影出示第30页的第1题。
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
2）在书上填写，注意书写。
2. 摆一摆。
要求：
1）学生分组活动，按顺序排列0―5的数字卡片。 2）排好顺序的派代表上台演示。
3）鼓励不同的排法。
苏教版一年级上册数学教案教案 第五单元 认数(一)
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 第五单元 认数（一）
一、单元教材分析：
本单元教学10以内数的认识，分１～５各数、0、６～９各数、10四段安排。在认识１～５各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入＝、＞和＜的教学。 0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。
1、把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。
下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。
（1）在现实情境中数物体的个数。例题有一幅主题图，画面中有人和许多物体，数量各不相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ｓｈù）产生于数（ｓｈǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……
（2）用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。
（3）用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的个数都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个……使学生从中体会１～５各数都是有意义的符号。
（4）写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地写数。
2、几和第几的教学分三个层次进行。P14
（1）教学分三个层次进行。① 例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区别。② “想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。③ “想想做做”其他题，应用几和第几的知识回答实际问题。
（2）在例题里，体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。
2022年苏教版小学02《0的认识》说课稿
《0的认识》说课稿
我说课的内容是苏教版一年级上册第五单元第17页《0的认识》。今天，我准备从以下几个方面阐述。
一、说教材
0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。
针对这节课的内容我制定了以下教学目标：
（一）教学目标：
1、知识目标：通过观察和体验活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有和起点的含义；学会正确地读、写“0”。
2、能力目标：使学生掌握“0”的含义，并能够在生活中运用。
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，体会到生活中处处有数学。
（二）教学重难点：
教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0。
教学难点：在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。
二、说学生
在学习本课之前学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。对0表示没有也有一些直接感受，因此，在教学中我结合学生已有的认知经验，给与他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。另外，一年级学生刚刚步入小学，上课随意走动、讲话的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。
三、说教法
鉴于本节课的教学目标，主要采取了以下教学方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。如：以兔宝宝采蘑菇的故事导入，引导学生观察主题图，引起学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。
2、创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料,唤起学生已有的知识经验，如兔子拔萝卜、观察直尺的教学环节。
3、采用口头表扬，学生鼓励，等方式组织课堂教学。
四、说教学过程
一、情景引入，揭示课题
(教案)第五单元 认识10以内的数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元 认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：
1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：
1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：
1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：
1. 导入 教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？” “是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”
2. 引入数字0~10
教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法
通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习
教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆
让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论
教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习
通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结
教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。 教学反思：
苏教版-数学-一年级上册-《认识0》知识讲解 0的含义
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 O的含义
问题(1)导入 每只小兔各采到多少个蘑菇？（教材17页
例3）
过程讲解
1.描述画面内容
在一个风和日丽的日子，4只小兔上山去采蘑菇。有3只小兔采到了蘑菇，只有一只小兔一个蘑菇也没有采到，它很伤心。
2．理解题意
要想知道每只小兔各采到多少个蘑菇，可以把每只小兔采的蘑菇一个一个点数出来。
3．数出每只小兔采的蘑菇数，并用相应的数表示
4．认识0
有一只小兔一个蘑菇也没有采到，用“0”表示。
重点提示
0和1、2一样，也是一个数。
问题（2）导入 地上有几个萝卜？（教材17页“试一试”）
过程讲解 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 1．描述画面内容
一只小兔在地里拔萝卜，它把4个萝卜都拔出来装进了筐里，高高兴兴地回家了。瞧，小兔多勤劳呀！
2．理解题意
地上原来有4个萝卜，小兔都拔走了，地上没有萝卜了，要求用数表示图中萝卜的数量。
3．用数表示两幅图中萝卜的数量
图一 图二
问题（3）导入 直尺上的刻度是从几开始的？(教材17页例4)
过程讲解
1．观察直尺，找出直尺上的刻度数字
从左往右依次是0、1、2、3、4、5......
2．理解“0"
直尺上的刻度是从0开始的，0可以表示起点。
归纳总结
0的含义：可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
拓展提高
自然数还可以表示一些其他内容。例如：“今天的气温是0摄氏度”，并不是说今天没有温度，而是一个确定的温度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界，在标准大气压下，冰水混合物的温度是O摄氏度；在运算中，“O”还起到占位的作用。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.4 认识0(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计
1.4 认识0
【核心素养目标】
情境与问题：学生通过观察图画和实际情境，理解"0"表示没有的概念，并能将其应用于不同的问题解决中。
知识与技能：学生学会正确读出"0"，规范书写"0"，并掌握0至5的数序，体会5以内数的大小关系。
思维与表达：学生通过实践活动，如读写"0"和描述数的顺序，发展数学思维和语言表达能力。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，以提高自我管理和自我调节能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】
理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。
【教学难点】
理解不同情境下0表示的含义。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1. 仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？
学习任务二：探究新知，素养形成。 1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。
小结：一个也没有，用（ ）表示。
2.0的读写。
0读作：（ ）
认真观察并且描写0:
3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。
4.按顺序读一读。
直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5……
注意：从0开始，说明0是起点。
5.说一说，你还在哪里见到过0？
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1. 填一填，读一读。
2.填一填，读一读。 3.先接着涂一涂，再填一填。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
一年级上册数学教案-5.3 0的认识｜苏教版
一年级上册数学教案-5.3 0的认识｜苏教版
一、教学目标
1.知识目标：
• 了解0的概念；
• 掌握0在加减法的运算规律。
2.能力目标：
• 能够用0进行简单的加减运算。
3.情感目标：
• 培养学生的数学兴趣和思维能力；
• 培养学生的观察能力和想象能力。
二、教学重点
• 0的概念；
• 0在加减法运算中的作用。
三、教学难点
• 0在加减法中的运用。
四、教学过程
1.课前预习
在课前，老师可以让学生画出来一个“零”，并且要求学生用自己的话解释一下“零”的概念。
2.导入新知
首先，老师可以用一些小游戏来导入本节课的内容。比如，老师可以让学生在白板上画一些物品，然后再让学生对这些物品进行加减运算。最后，老师可以问学生，如果没有物品，这时该怎么办呢？ 然后，老师就可以引出“零”的概念。并向学生展示一些有关“零”的图片，使学生更好地理解“零”的意义。
3.讲解新知
在讲解新知的过程中，老师可以结合教学内容，让学生更好地掌握“零”的概念和运算规律。
（1）0的概念
“零”是一个表示“没有”的数字，它常用来表示物品的数量为0. 换句话说，当物品的数量是0时，就用0来表示。
（2）0在加减法中的作用
在加法中，任何数加上0都等于它本身，即a + 0 =a 。
在减法中，任何数减去0都等于它本身，即a - 0 =a。
4.操作练习
在操作练习中，老师可以出一些简单的加减法练习，让学生在上课的过程中得到实践的机会。老师应该督促学生对每一个题目都认真思考，一旦做错了也应该及时纠正，并且找出自己的错误。
5.课堂小结
在课堂小结中，老师可以回顾一下本节课的重点内容，帮助学生更好地掌握“零”的概念和运算规律。
五、家庭作业
完成教师留下的数学作业，巩固本节课所学的内容。
六、板书设计
在本节课的板书中，老师可以写下以下内容：
• 0的概念；
• 0在加减法中的作用。 七、教学反思
在本节课中，老师运用了一些小游戏和图片来培养学生的数学兴趣和思维能力。而且，老师通过出一些简单的加减法题目，让学生在实际操作中掌握了“零”的运算规律。不过，这节课上，老师的板书设计有待改进，下节课需要在板书上注重细节。
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
一、教学目标
1. 认识数字0，掌握0的数量表示方法和基本概念
2. 增强学生对数学的兴趣，培养观察和思考的习惯
3. 培养学生的归纳、整合和应用能力，提高学生的数学素养
二、教学重点
掌握数字0的数量表示方法和基本概念，为以后学习数学打好基础
三、教学难点
以简单的积木活动培养学生对数字0的概念理解，进而掌握0的数量表示方法
四、教学准备
1. 数字积木
2. 黑板、粉笔、彩色粉笔
3. 教科书、课件
五、教学过程
1. 导入新课
教师用黑板和粉笔写下数字0，询问学生数字的名称和含义，引导学生观察数字0的基本外形和特点。接着，引导学生通过数字积木活动感受和理解数字0的概念，进而掌握0的数量表示方法，为以后学习数学打好基础。
2. 数字积木活动
教师给每个学生发下一些数字积木，引导学生将数字积木排成一排，然后将数字积木中除数字0之外的积木去掉。接着，教师让学生将数字0的积木放到自己面前，观察数字0的数量和特点，同时要求学生口算出数字0的数量。
3. 概念讲解
教师通过教科书或课件向学生展示数字0的写法、数量表示方法、概念和基本性质，并引导学生进行口算和判断。教师可以向学生提问，鼓励学生发表自己的观点。 4. 基础练习
引导学生逐个完成教科书上的课后习题，巩固数字0的数量表示方法和概念。在学生完成习题后，教师对学生的答案进行讲解和评价，引导学生自我检查和纠正错误。
5. 拓展练习
如果时间允许，可以进行一些拓展练习，如数数游戏，让学生通过实践运用数字0的概念和数量表示方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。
六、课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调数字0的数量表示方法和概念的重要性，鼓励学生在课下继续巩固和拓展学习成果。
七、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握数字0的数量表示方法和基本概念，教师通过数字积木活动等方式生动形象地介绍并巩固了数字0的数量表示方法和概念，让学生在亲身感受中掌握了数字0的概念和应用方法。同时，教师还通过课后习题和拓展练习提高了学生的数学素养和应用能力。下一步，教师可以继续在数字0的基础上，引导学生学习更为复杂的数学概念和应用方法，提高学生数学素养的同时，激发学生学习数学的兴趣和热情。
苏教版一年级上册《认识0》数学教案 2
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
一、教学目标
1. 能够正确地读、写数字零。
2. 能够正确地使用数字零进行加减法计算。
3. 能够将数字零与其他数字进行比较，了解数字零的特殊性质。
二、教学重点和难点
教学重点
1. 数字零的读写与运用。
2. 数字零与其他数字的比较。
教学难点
1. 小学一年级学生对数字零的认知较为困难，需要用生动形象的例子及教具进行引导和帮助。
2. 数字零在数学中的特殊作用，需要通过练习加深理解。
三、教学过程
1. 热身活动
【目的】 通过热身活动，调动学生学习数学的积极性，为后续学习做好心理准备。
【活动】 数字接龙游戏。老师从一开始，学生轮流报出下一个数字，当轮到数字零时，停止报数。可以根据学生的认知能力选择适当的数字。
2. 导入新知
【目的】 通过教师的引导，帮助学生了解数字零的读写、运用及其在数学中的特殊作用。
【教学内容】
1. 数字零的读写：引导学生认识阿拉伯数字系统，帮助学生正确地读写数字零。
2. 数字零的应用：通过生动的例子，帮助学生了解数字零在加减法中的作用。
3. 数字零的特殊性质：通过练习，帮助学生了解数字零在数学中的特殊作用。 3. 操作练习
【目的】 通过课堂上的练习，加深学生对数字零的认知，掌握数字零的使用方法。
【教学内容】
1. 练习数字零的读写：老师可出示数字零碟片、数字零拼图等教具，让学生进行自主组装、拼写数字零。
2. 练习计算：老师出示加减法运算题，让学生使用数字零进行计算。
3. 比大小：教师出示数字卡片，让学生比较数字大小，加深对数字零的认知。
4. 游戏巩固
【目的】 通过游戏，巩固学生对数字零的认知，激发学生的学习兴趣。
【游戏】 数字零挑战赛。老师将学生分成小组，要求小组内的学生确定一个最大数字，并找到最接近这个数字的数字零。通过这个游戏，帮助学生加深对数字零的理解，锻炼学生的思维能力。
四、教学反思
通过本节课教学，我的教育实践达到如下目标：
苏教版一年级上册《认识0》数学教案 3
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
一、教学目标
1. 了解并掌握数字0的概念；
2. 能够正确书写数字0；
3. 能够在学习的实践活动中认识和应用数字0。
二、教学重点
1. 掌握数字0的定义和书写方法；
2. 在实践中独立运用数字0。
三、教学难点
1. 培养学生形成数字0的概念；
2. 通过实践活动提高学生对数字0的认识和应用能力。
四、教学过程
1. 导入环节
上课前，教师可以播放数字0的相关视频、图片等资料，制作数字0的模型，让学生有直观的印象。
2. 讲授数字0的概念
1. 教师可以让学生回忆前面学习的数字，引出数字0的概念；
2. 然后给学生介绍数字0的定义和意义；
3. 通过图片和模型等展示形象，让学生感知和记忆数字0。
3. 数字0的书写方法
1. 讲解数字0的书写方法，包括字形、笔画等；
2. 在黑板上示范教学，并约定规范书写数字0的方法；
3. 让学生跟着教师一起练习，熟悉书写数字0。
4. 数字0的应用
1. 通过实践活动，教师引导学生在观察、玩具算术、珠心算等方面认识和应用数字0；
2. 例如，在观察物品数量时，要学会区分有0个和没有的区别，从而认识数字0的特殊性质；
3. 同时，玩具算术、珠心算等实践活动中，学生应用数字0进行加减计算等，进一步巩固数字0的概念和应用能力。 5. 总结反思
1. 回顾数字0的概念和书写方法；
2. 梳理数字0的应用场景和方法；
3. 教师引导学生从实际生活中探究数字0的应用，为进一步的科学探究打好基础。
五、课后练习
1. 完成相关练习册的作业；
2. 家长可布置亲子游戏、数学游戏等，巩固和拓展数字0的应用。
六、教学反思
1. 通过多种方式让学生对数字0的概念有了深入理解，同时在实践活动中提高了应用能力；
2. 在教学过程中，教师要注意严格控制时长，注重互动和引导，让学生愉悦地参与课堂活动；
3. 后续教学中，应注重数字0与其他数字的区别和联系，进一步深化学生对数字的综合认识。
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文
教材分析： 《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用表达出0的不同含义，有关0的加减法也具有其专门的规律和特点。
本节课教学目标有下：
1．通过游戏、活动，使学生明白得0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中明白得有关0的加、减法的含义，并能熟练运算。
3．通过观看、摸索、讨论、探究等学习活动，提高学生自主学习的意识和发觉简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：
一、活动中认识0──认识0的含义
1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？
手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……
学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判定发表意见。）
2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴
这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？
各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞ 师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？
（学生自由发言。）
师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）
板书课题：0的认识
小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5差不多上数字，能够用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，确实是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。