小学S版语文四年级下册4.爷爷的芦笛
语文S版四年级下册《第4课_爷爷的芦笛》小学语文-有答案同步练习卷
试卷第1页，总7页 语文S版四年级下册《第4课 爷爷的芦笛》小学语文-有答案-同步练习卷
一、填空题（共12小题，每小题0分，满分0分）
1. 比一比组词。
闸________ 睬________ 婉________ 碗________ 粘________
间________ 踩________ 腕________ 惋________ 沾________
宛________ 颠________ 哗________ 胧________ 笼________
蜿________ 巅________ 桦________ 眬________ 拢________
2. 在横线上填上合适的词。
________的小船 悠扬的________ ________的笛声 奇特的________
________的海水 柔嫩的________ ________的海风 柔和的________
3. 按一定的顺序把下列每组词语排列起来。
（1）工具书 书 字典 小学生字典
________
（2）杭州 中国 世界 湖南 湖南大学
________
（3）动物 苍蝇 生物 昆虫
________
（4）汽车 红旗牌轿车 车 轿车
________
4. 选词填空。
充足的 清澈的 充沛的 清脆的 充裕的 清幽的
________精力 ________ 环境 ________时间
________泉水 ________ 理由 ________ 歌声
5. 句子画线部分换成哪个成语合适，在括号里选一个打上“√”。
（1）河那边是一眼望不到边的________的稻田。 （无边无际 一望无际 一碧千里）________
试卷第2页，总7页 （2）做事情要从实际出发，不能________。 （高瞻远瞩 好高骛远 高不可攀）________
（3）他一贯________，真令人讨厌。 （横行无忌 盛气凌人 狐假虎威）________
【语文S版】2018学年四年级下册语文精品教案(含教学反思)：4爷爷的芦笛
4爷爷的芦笛
教学目标:
知识与能力:
1．学会本课12个生字,理解由生字组成的词语.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子.
3．理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情.
4．了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用.
过程与方法:
1．以芦笛为主线,展开教学.
2．以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情.
情感态度价值观:
明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用.
教学重点:
理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱.
教学准备
多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:
1．整体感知课文内容,理清文章层次. 2．讲读课文第一段.
教学目标:
1．把握文章主要内容,初步了解作者写作目的.
2．感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往.
教学重点:
1．整体感知,体会笛声的特点.
2．感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往.
教学过程:
一、激情导入,整体感知.
1、同学们见过芦笛吗？出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗？课件播放.
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音.因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起走进故事中寻找答案吧！
3、板书课题并齐读课题.
二、自读课文,整体感知.
1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号.
2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？ 三、检查初读,了解学生初读情况.
1、指名分自然段朗读课文,读后正音.
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句.
语文S版四年级语文下册教案爷爷的芦笛
语文S版四年级语文下册教案：爷爷的芦笛
教学背景
本堂课是四年级下册语文课程中的一节课，涉及到的教学内容是“爷爷的芦笛”，旨在通过直观的阅读故事情节，认识民族乐器芦笛的特点和演奏技巧，感受爷爷与孙子之间的深情。
教学目标
1. 了解芦笛这种民族乐器的产生和演奏特点；
2. 正确朗读课文，理解故事情节；
3. 培养学生对爷爷、孙子之间深情的感觉，从而理解家庭、亲情的重要性。
教学内容
1. 课文：爷爷的芦笛
2. 教学重点
1. 芦笛的特点和演奏技巧。
2. 故事情节及其背后的情感含义。
3. 学生朗读课文的语音语调和情感表达。
3. 教学难点
1. 如何在学生中培养出对民族乐器和传统文化的兴趣，以及如何正确地吹奏芦笛。
2. 将故事与生活相结合，引导学生从故事情节中感悟爷爷与孙子之间的深情。
教学方法
1. 听读教学法：通过师生共同朗读课文，提高学生听说能力，理解故事情节，让学生在朗读中自然地感受到情感的传递和表达。
2. 分组合作学习法：将学生分为小组，组内相互交流，比较不同角度的理解和感受，从而培养学生的表达和沟通能力。
3. 观摩学习法：通过观看相关的芦笛演奏视频，让学生观察学习到演奏技巧和注意事项，提高学生对芦笛的认识和兴趣。
教学步骤
1. 导入新课 1. 师生共同唱《歌唱祖国》。
2. 学生观看芦笛演奏视频，引起学生对芦笛的兴趣。
2. 学生朗读课文
1. 师生共同朗读课文，感受语音语调和情感表达。
2. 学生个人自读，理解课文情节和故事背后的含义。
3. 集中讨论
1. 师生集中讨论，萃取出芦笛的特点和演奏技巧。
2. 通过故事情节，引导学生感悟爷爷与孙子之间的深情。
4. 学生分组学习
1. 学生分组，每组自行讨论芦笛的演奏技巧。
2. 合作练习吹奏芦笛。
5. 总结归纳
1. 学生进行总结和归纳。
2. 导入课外扩展，鼓励学生自觉认识和学习民族乐器和传统文化。
课后作业
1. 课文理解和背诵。
最新语文S版小学语文四年级下册《爷爷的芦笛》公开课教学设计(1)
《爷爷的芦笛》教案
教学目标
1.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2.能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3.有感情地朗读课文。
4.会认6个生字。
教学重点
结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学难点
结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学方法
学生自主阅读，自行探究，自我体验。
课前准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导课
激情导入，整体感知。
1.同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。 2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3.板书课题并齐读课题。
二、授课
1.自读课文，整体感知。播放手机典型的导学成果。
（1）读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
（2）边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？
2. 检查初读，了解学生初读情况。
（1）指名分自然段朗读课文，读后正音。
（2）指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
3.再读课文，理清脉络。
（1）默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。
（2）交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇
（3）以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
4.研读课文，深入思考。
最新语文S版四年级语文下册4爷爷的芦笛教案(教学设计)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：4* 爷爷的芦笛
板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，
在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，
不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。
4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。
重难点分析：
教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。
教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。
课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
2
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。
2. 有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
最新语文S版四年级语文下册4爷爷的芦笛教案(教学设计)19
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
1 语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：4* 爷爷的芦笛 板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。 4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。
重难点分析：
教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。 教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。
课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
2 课时安排：
2课时 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛 二、初读课文，学习生字和新词 1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。 2．以小组的形式，学生交流生字和新词。 3．检测生字和新词。 三、再读课文，了解课文主要内容 1．读课文，要求学生读得正确、流利。 2．概括课文的主要内容。 四、感知课文，抓住主线 1．课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。 2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？ 3．再读课文。 第二课时 一、研读课文，朗读感悟 （一）学习第一次芦笛声： 1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦 利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片，可极大提高学生对课文的兴趣，引领学生更好地走进文本。 “提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学习做好铺垫。
四年级下册语文教案4爷爷的芦笛 语文S版
第1页/共6页 4、爷爷的芦笛
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。
2.学会6个生字，理解生字组成的词语。
3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。
教学重点
从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。
教学难点
联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。
教具准备 多媒体课件
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.读完课文后，想想：爷爷的芦笛在文中出现了几次？
2.积累关于大海和笛声的词语：
婉转 清脆 悠扬 柔和 温润 温馨 风平浪静
教学过程
第一课时
一.检查预习情况，整体感知文本。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的第2页/共6页 技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。二.读题导入，把握文章朗读基调。
1.爷爷的芦笛给你留下了什么印象？
婉转 清脆 悠扬
2.能读好这三个词语吗？
结合词意，引导学生读出“婉转、悠扬”的抑扬顿挫。
3.喜欢这样的芦笛吗？读出自己的喜欢来;
在强强的想象里，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受；
语文S版语文四下《爷爷的芦笛》word导学案
小学四年级上册语文导学案
杨士岗九年一贯制学校
主备人： 任多 审核人：郭艳丽 李莹 2014年 月 日
课 题 4、爷爷的芦笛 课时 一课时
学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容3、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
学习过程 学 习 内 容
我会
填词语 （ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ）
（ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海风 柔和的（ ）
我会
多音字
我会近、反义词
我会
形近字 闸（ ）睬（ ）婉（ ）碗（ ）粘（ ）笼（ ）
间（ ）踩（ ）腕（ ）惋（ ）沾（ ）眬（ ）
宛（ ）颠（ ）哗（ ）胧（ ）
蜿（ ）巅（ ）桦（ ）拢（ ）
我会
概括 这篇文章主要讲了一件什么事？（交代清楚时间、地点、人物，起因结果）
阅读
全文 文章可以分为（ ）段，概括段意。
研读
课文 1、找出文中对大海环境描写的句子并画下来，反复朗读，说说此时环境怎样？
2、找出文中对强强的人物描写的句子画下来，分析强强此时的心理是怎样的？
3、这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？
我会
理解 把说法正确的句子序号填在括号里。
“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（ ）
（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。
（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。
（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。
我的
收获 理解词语的意思。
翱翔： 婉转： 温润： 驱赶：
小学语文S版四年级下册课文词语
小学语文S版四年级下册复习汇总
1. 种子
侵略 羞涩 裤子 惭愧 掠过 唯恐 扫视 落落大方 凝望 唯恐 小心翼翼
2. 只拣儿童多处行
聚精会神 匆匆 大概 树梢 释放 额头 纽扣 兴旺 感召 蕴藏 赞叹 坐无隙地
成百盈千
3. 钓鱼
捕捞 辉映 剧烈 上钩 距离 争辩 乞求 道德 抵制 皎洁 沮丧 诱惑 抉择
筋疲力尽 启示 依依不舍
4*爷爷的芦笛
翱翔 葱茏 闸门 摇撼 颠簸 哆嗦 情不自禁
5. 古诗三首
江畔独步寻花 寒 食 泊船瓜洲
（唐.杜甫） （唐.韩翃 ） （宋.王安石）
黄四娘家花满蹊， 春城无处不飞花， 京口瓜洲一水间，
千朵万朵压枝低。 寒食东风御柳斜。 钟山只隔数重山。
留连戏蝶时时舞， 日暮汉宫传蜡烛， 春风又绿江南岸，
自在娇莺恰恰啼。 轻烟散入五侯家。 明月何时照我还？
6. 桂林山水
荡漾 水平如镜 无瑕 峰峦雄伟 游览 骆驼 奇峰罗列 屏障 波澜壮阔 攀登
拔地而起 形态万千 危峰兀立 红叶似火
7. 走进丽江
雄伟 纯朴 下旬 至今 纺织 山货 风貌 绵延 昂然挺立 闪闪烁烁 险峻
色彩斑斓 惊心动魄 闻名遐迩 世外桃源 隐隐约约
8. *五彩池
腾云驾雾 漫山遍野 五光十色 茂盛 瑰丽 舀水 珊瑚 拇指 一亩地
四年级S版语文下册教案
S版
小学语文四年级下册教案
（2012——2013学年度）
教师：
学校：
2013年2月
教学进度安排：
第一单元
1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛
语文百花园一
第1-3周
第二单元
5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》
6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池 语文百花园二
第4-5周
第三单元
9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告
12 绿色记事本 语文百花园三
第6-7周
第四单元
13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 15 舞动的北京
16 大使馆妈妈 语文百花园四
第8-10周
第五单元
17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子
20 母亲的呼唤 语文百花园五
第11-12周
第六单元
21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》
24 米芾学书 语文百花园六
第13-14周
第七单元
25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎 语文百花园七
第15-16周
第八单元
29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记
语文百花园八
第17-18周
总复习、检测：
第19-20周
1、 种子
教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
重点难点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学准备：小黑板