部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】

部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】

第五单元

单元概述

本单元围绕“作者笔下的人物”这一主题，编排了两篇精读课文，一个“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文及一次习作。

《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。

通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。

1．掌握本单元的重点生字、词语。

2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。

3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。

重点

理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。

难点

体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。

《人物描写一组》3课时

《刷子李》2课时

交流平台及初试身手1课时

习作例文1课时

习作：形形色色的人2课时

13人物描写一组

这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。

学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。

1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。

2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。

3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。

【知识与技能】

1．学习本课生字词。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

【过程与方法】

引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

【情感、态度与价值观】

(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。

教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。

学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。

3课时

1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。

2．整体感知课文内容。了解课文讲了一件什么事？理清脉络。

3．能正确、流利地朗读课文。

重点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

难点

感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。

一、主题导入，认识人物形象

1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。

2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。(出示图片)

3．板书课题，齐读。

4．默读导读部分，初识人物形象。

二、初读感知，初步把握人物形象

1．检查预习，过字词关。

(1)多种形式认读生字词，正音。

(2)你读懂了哪个词？

(3)指导书写。

2．初读课文，整体感知内容。

(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括)

(2)学生汇报。

(3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。

(4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书)

三、走进文本，深入感悟人物形象

(一)品味小嘎子。

1．请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。

2．学生汇报交流。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。

②重点指导：

a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵)

b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计)

③朗读体会。

(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

①你从哪个词体会到了什么？

a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？(小嘎子信心十足)

b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？

c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理)

②朗读体会。