王城镇整合网络资源 服务学生网上开课
内乡县王店镇中心小学：千课齐荟萃,万人来分享
内乡县王店镇中心小学：千课齐荟萃，万人来分享
百姓生活网河南内乡讯（记者金光晓通讯员王世蒙李苗）繁花三月美如画卷，线上教研不负韶华。
一场疫情，阻隔你我，但停课不停学，停课不停“研”！为了发挥教研对教育教学质量的提升、对教师自身发展的作用，王店镇中心小学乘驾“千课万人在线课堂”推出网络大型“破课”活动的东风，认真组织各级各学科及时收看线上直播，助力教师深度成长。
“千课万人”，群英荟萃，专家云集，直播活动把经典案例呈现与专家现场直播讲学整合起来，把学理分析与样本示范整合起来，理念前卫，创意独特，思想和艺术审美锐利，风格独具特色，内容异彩纷呈。
王店镇中心小学各级各科老师自3月12日以来，每天晚上准时进入相对应年级对应学科的直播间，认真聆听，详细记录，学习名师的宝贵经验。
老师们受益匪浅，收获颇丰。
听课之后，教师们分组进行讨论，交流分享自己的收获。
登楼外楼看山外山,听课中课悟道中道！“千课万人”活动，如历久弥新的精神大餐，又如一柄柄利剑劈开老师们朦胧于眼前的混沌，更新了教师们的观念，拓宽了教师们的视野，有利于提升教师们的专业素养、丰厚教师的底蕴，是教师们灵魂的“摆渡者”。
镇中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
课后。主讲教师在智慧中小学app专递班级群布置作业，学生作业完成后拍照提交到智慧教育平台上的班级群 里，由主讲教师与助教老师共同批阅。
课中。STEAM与创客教育课程，改变了传统教育中“以知识传授为主”的教学方式,注重培养学生科学素养、合作 探究、创新思维能力。华中师大的老师通过专递直播的方式，与辅教教师共同引导学生观察实验、小组讨论、提出 问题、动手实践，最终，由现象得出科学原理。课上，华中师大老师有讲解和示范，对学生有提问和鼓励，与助教 老师有沟通和交流，课堂气氛活跃，学生沉浸在科学实验之中。
1.“平台+专递”的常态化教学课堂
备课（课前）。首先，主讲老师研读教材教参、查阅资料，并认真观看平台“课程教学”的名师视频资源的多节 课例，感悟名师教学方式、梳理学习笔记、精炼学习心得；然后，主讲教师把教学设计初稿上传到智慧中小学app 的美术教研群，与全镇5所小学美术教师共同研讨、反复打磨、取舍完善，完成教学设计终稿。最后，主讲教师布置 课堂需准备预习任务及画笔、画纸等。
通过这种高校帮扶的“平台+专递”课堂的应用，为乡村学生心中点燃了艺术的星星之火，同时切实提升了乡村教 师的信息素养、专业技能，为开齐开足开好国家课程另辟一条有效的途径。
.“平台+专递”的STEAM与创客教育课堂
为全面提升中小学生科学素质，在教育“双减”中做好科学教育加法，乙地县教育体育局与华中师范大学STEAM 与创客教育实验室建立合作关系，以甲地实验小学等为试点，通过专递直播功能，每周一次STEAM与创客教育科学 课，以提升学生科学素养，加强科学类学科教学，推进学校主阵地与社会大课堂的有机衔接，深化基础教育课程教 学改革行动。
XX镇XX小学未成年人网络素养宣传教育
XX县XX镇XX小学关于加强未成年人网络素养宣传教育实施方案为了营造未成年人健康、快乐成长的良好环境，扎实、有效地推进未成年人思想道德建设，深入开展未成年人网络素养宣传教育活动，特制定实施方案如下。
一、指导思想为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开展加强未成年人网络素养宣传教育，从提高学生认识着手，通过各种形式教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，引导学生辩证地认识网络、真实地面对网络、科学地使用网络，树立文明上网意识，拒绝“网络毒品”，摒弃不良信息，远离文化垃圾，规范学生的网络行为，努力为学生构筑健康文明的网络空间。
二、活动目标通过本次未成年人网络素养宣传教育活动使学生真正认识网络的利与弊和沉溺于网吧的严重后果，增强学生的是非观念和自律意识、自控能力。
三、活动时间2021年6月10日开始实施四、活动对象XX镇XX小学全体学生五、方法步骤第一阶段，宣传发动。
学校要组织召开“远离网吧健康成长”主题教育活动启动大会，制定主题教育活动方案。
成立主题教育活动领导小组，举行全校性学生签字仪式;组织学生学习《全国青少年网络文明公约》和相关的教育材料;多渠道广泛宣传、大造声势，形成良好的教育氛围。
第二阶段，调查摸底。
教育的前提是了解学生，了解学生教育才能有的放矢，才能具有针对性。
因此，此阶段各学校要通过多种方式对本校学生逐一调查，班主任要对学生进入网吧情况做到底数清、情况明，为下阶段普遍教育和重点突破作好铺垫。
第三阶段，集中教育。
要突出做好以下几方面工作:(一）采取多种形式，加强对学生的教育。
学校要把此次主题教育活动作为关工委工作重要内容抓实、抓好、抓出成效。
一是寓教育与各项活动之中。
各校要集思广益，精心设计教育方案，恰当选择教育载体，开展丰富多彩的教育活动一—如:主题班团会、国旗下讲话、演讲等形式的教育活动，使学生在喜闻乐见的活动中受到教育。
二是发挥课堂教学主渠道教育作用。
农村远程教育资源
农村远程教育资源
农村远程教育资源可以包括以下内容：
1. 在线学习平台：农村学生可以通过互联网接入在线学习平台，学习各种课程，包括语文、数学、英语、科学以及职业技术等。
2. 远程学校：一些地方政府和教育机构在农村地区设立了远程学校，通过远程教育技术为农村学生提供教育资源，包括教学视频、在线教师互动、作业和考试等。
3. 农村电视教育：一些地方还通过电视教育节目为农村学生提供教育资源，这些节目包括各个学科的教学内容，可以在农村地区通过电视接收到。
4. 录播课程：一些教育机构和老师会录制教学视频，在线
上传到平台供学生观看学习，这样农村学生可以随时学习，不受时间和地点的限制。
5. 在线教育资源库：一些教育机构和非营利组织会建立在
线教育资源库，收集整理各种教育资源，包括教学视频、
课件、习题等，供农村学生自主学习使用。
为了加强农村远程教育资源建设，还需要加强互联网覆盖
和教师培训工作，提高农村学生和教师的网络技能和教学
能力，并加大对农村远程教育项目的投入和支持。
河南高质量推进网上教学
河南高质量推进网上教学作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第02期本报讯在受新冠肺炎疫情影响延期开学期间，河南省各地开展全面摸排，积极调整网上教学方案，因材施教，科学指导，确保网上教学高质量推进。
不漏一人消除网上教学盲点漯河市教育局积极与网络运营商协调，对无网络贫困生进行设备技术帮扶。
截至2月28日，全市摸排出无网络、电视、手机的建档立卡贫困家庭中小学生共637人，为这批学生捐助上网设备192台、电视机和智能手机55部，为无网络家庭免费安装宽带、减免网络使用费、进行网络提速，有效解决了学生的实际困难。
焦作市教育局全面摸排教学平台使用、教学组织、学生网上学习条件等情况，建立问题台账。
对家庭无网络者，协调运营商减免手机流量费用。
对建档立卡贫困家庭学生，协调免除手机流量费用;对无智能手机、电视机的建档立卡贫困家庭学生，动员帮扶责任人、乡村党员干部、学校教师“一对一”提供学习终端。
南阳市教育局针对网络信号不畅地区，协调电信部门打通网络全覆盖的“最后一米”;对没有电脑、手机等终端接收设备的贫困家庭学生，通过借用、租用等形式统筹协调，解决到位。
其中，镇平县为9703名贫困家庭学生和2583名教师每月提供10G免费流量，对不具备网络条件又没有智能手机和数字电视家庭的173名山区学生，在保证安全前提下，有序组织到村委会学习。
汝州市教体局精准摸排学生网上学习情况，排查学校443所、学生17余万人次，排查出网上学习困难学生1071人。
对不具备网络条件又没有智能手机、电视机的学生，学校及时与所在乡镇（街道）的行政村沟通，开展“一对一”帮扶，临时提供学习终端和网络。
号召爱心人士捐赠闲置智能手机，与运营商协调，为全市师生免费提供网上学习流量，免费宽带提速到300M，并赠送助学卡。
开封市杞县实行网格管理，摸排17万学生线上学习情况，重点排查建档立卡贫困家庭的7564名学生线上学习情况，以及单亲家庭、留守儿童学习情况。
乡村教学点国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
乡村教学点国家中小学智慧教育平台应用优秀案例Ol案例描述乡村教学点是我国教育体系的"神经末梢”，它们通常分布在偏远的农村地区，普遍面临着生源少、教育资源配置水平低、课程难开齐开足、师资力量薄弱，整体教学水平不高等现实难题。
2022年3月，国家中小学智慧教育平台进行了全面升级，旨在通过丰富的教育教学资源助力优质教育资源共享，推动教育的全面改革和升级。
为了充分利用国家平台缩小城乡教育差距、提高乡村教学点的教育质量、促进教育公平，探索出有利于乡村教学点借鉴学习的应用模式，阳光小学开展了依托平台优质资源，助力乡村教育蜕变的实践探索。
02现状与挑战（一）学校现状阳光小学隶属于国家中小学智慧教育平台试用校甲地办事处中心学校，学校现状如下：(二)问题挑战阳光小学面临的主要问题是教师教学理念更新不及时、教师研修机会不足、备课资源匮乏、教学实施流程不够清晰、学校管理相对简单以及学生家庭教育相对薄弱等现实困境。
03、实践过程为了确保乡村教学点能够顺利开展国家中小学智慧教育平台的应用，团队决定从提高师资水平、优化教学内容和方法、营造良好的学习氛围、建立有效的评价机制等方面入手，最终确定了教师研修、教师备课和双师课堂三个场景作为阳光小学的应用模式。
(一)乡村教学点教师研修模式对于阳光小学的老师来说,他们外出学习的机会非常少，参与线下培训的次数屈指可数，教师通常一人要承担几个科目的教学任务。
备课、上课、作业、辅导等日常工作让人疲于应付，无暇自学及参加培训提升自我，教学新技能更显薄弱。
而平台恰为乡村教学点教师提供了丰富的资源和便捷的学习途径，让他们能够更好地适应新时代的教育教学要求。
1、双线并行，向专家、名师取经国家平台汇聚了众多专家、名师的优质讲座等资源，团队组织教师采取面对面集中培训学习和线上自主研修的方式双线并行，以获取最新的教育教学理念和方法，更新课改理念，开阔视野。
教师遇到困惑时，或专家团队工作室、名师工作室留言，或直接向专家、名师请教，都将得到专业的指导和建议。
借力网络教学促进农村小规模学校的发展
借力网络教学促进农村小规模学校的发展随着互联网技术的发展和普及，网络教学已经成为了教育领域一个不可忽视的新兴力量。
尤其是在农村地区，小规模学校往往面临着师资、教材和设施等方面的短缺，而借助网络教学的方式，则可以弥补这些不足，提高教学质量，促进农村小规模学校的发展。
本文将从几个方面探讨借力网络教学促进农村小规模学校的发展的重要性和优势。
一、提供丰富的教育资源借力网络教学可以为农村小规模学校提供更加丰富的教育资源。
由于师资力量的短缺，很多农村学校往往无法提供多样化的课程和教学内容，甚至连一些基础的教科书都无法提供。
而通过网络教学平台，学校可以接入更多的教育资源和教学内容，丰富学生的学习体验，提高学习兴趣，激发学生的学习潜力。
二、提升教学质量网络教学还可以提升农村小规模学校的教学质量。
借助网络教学平台，学校可以邀请优秀的外部教师远程授课，如名校教授、专业人士等，使学生能够接触更高水平的教学，提高学习效果。
网络教学还可以提供更多实践案例和最新的教学方法，帮助老师更新自己的教学理念和方法，提高教学水平。
三、促进师资培训利用网络教学，农村小规模学校可以开展更加方便、灵活的师资培训。
由于地理位置和交通条件的限制，很多农村小学老师无法参与到集中的培训活动中，导致他们的教学水平无法得到有效提升。
而网络教学可以打破这种限制，让老师能够通过网络培训课程随时随地学习，提高自身素质和专业技能，为学校的教学质量提供更好的保障。
四、提供更广阔的发展空间网络教学还可以为农村小规模学校的发展提供更广阔的空间。
通过网络教学平台，学校可以实现和其他地区学校的交流合作，共享教学资源和教育理念，互相学习借鉴，提高自身的教学水平。
网络教学还可以为学校拓展更广阔的招生范围，吸引更多学生和家长选择农村小规模学校，增加学校的生源，为学校的发展壮大提供更多的支持。
五、挖掘学生的潜能通过网络教学，学校可以为学生提供更宽广的学习平台，满足不同学生的学习需求。
基础教育在线教学研究——以邯郸市中小学在线教学情况为例
基础教育在线教学研究———以邯郸市中小学在线教学情况为例苑秀中，郭浩琳（邯郸市教育科学研究所，河北邯郸056008）关键词：基础教育；在线教学中图分类号：G463文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）36-0046-062020年春季，面对突如其来的疫情，面对“停课不停学停课不停教”的要求，邯郸市教育局在紧迫的时间里克服重重困难，创造了几乎覆盖全体的在线教学样式，对稳定学校教育教学工作发挥了重要作用。
邯郸市教科所在全市开展空中课堂在线教学情况大调研，涉及20个县（市、区）、28所高中、31所初中、5所小学，调研形式采取问卷调查、实地查看、个别访谈、座谈会等多种形式。
共发放、回收问卷188296人次，涉及高中、初中、小学三个学段10个年级，城镇和农村不同类型的学校，完成了上万字的《邯郸市中小学在线教学情况调研报告》。
受河北省教科所委托，在全省教研员培训会上做了《疫情防控期间区域在线教学调研报告的撰写》《区域网络教研的组织与实施》2个专题培训。
本文从邯郸市开展基础教育在线教学的基本情况、取得的成效、思考与建议等三个方面，阐述对于基础教育在线教学的研究与思考。
一、邯郸市开展在线教学的基本情况（一）邯郸市具有良好的信息化教育、在线教学教研工作基础首先，邯郸市具有良好的信息化教育、数字化教学的基础。
邯郸市教育公共服务平台硬件和资源建设在全省、全国领先，市教育局依托市教育公共服务平台，大力开展教育信息化应用，以教育信息化为载体，为全市学生提供优质学习资源，提高教师素养，提高城乡一体化水平，促进全面教育均衡。
并且，邯郸市教育局于2017年承办全省义务教育均衡发展现场推进会暨教育信息化工作现场会。
其次，邯郸市建立了一整套完善的网络教研工作机制。
从2016年起，邯郸市开展网络教研实践，四年来，通过网络教研实现了教育科研的全面转型升级，构建了“互联网+”培训、“互联网+”主题研讨、“互联网+”听评课、“互联网+”课题管理的网络教研新形态。
农村远程在线教育实践例子
农村远程在线教育实践例子农村远程在线教育实践例子随着科技的不断发展，远程在线教育已经成为了现代教育的一种重要形式。
在城市中，远程在线教育已经得到了广泛的应用，但是在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通不便等原因，远程在线教育的普及度还比较低。
然而，近年来，一些地方开始尝试在农村地区推广远程在线教育，取得了一定的成效。
下面，我们就来看一下农村远程在线教育实践的例子。
一、云南省昆明市寻甸县寻甸县是一个山区县，由于地理位置偏远，教育资源十分匮乏。
为了解决这一问题，当地政府在2017年开始推广远程在线教育。
他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。
在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。
目前，寻甸县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。
二、四川省宜宾市珙县珙县是一个贫困县，由于交通不便和教育资源匮乏，当地的教育水平一直比较低。
为了改善这一状况，珙县政府在2018年开始推广远程在线教育。
他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。
在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。
目前，珙县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。
三、湖南省岳阳市平江县平江县是一个山区县，由于地理位置偏远，教育资源十分匮乏。
为了解决这一问题，当地政府在2019年开始推广远程在线教育。
他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。
在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。
目前，平江县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。
总结以上三个例子都是在农村地区推广远程在线教育的成功案例。
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王城镇:整合网络教育资源 服务学生网上
开课
“谢谢！谢谢！这么危急的时刻还给你添麻烦！”丁建
林的妻子连声对上门服务的广电工作人员王杰表示感谢。
2月11日上午8：00，湖北广电王城网格管理员、共产
党员王杰先后接到资山社区居民丁建林、胡宏清的求助电话，
迅速上门服务，两家孩子网上上课的问题相继得到解决，这
时已近中午，顾不上喝一口水又连忙奔赴下一家，像这样的
情形，王杰已经习以为常。
上午11:40王城中心学校蔡世忠老师向镇疫情防控信息
组反馈:他的即时课堂也在网上向全班同学准时推送，讲课、
听课、考试、批改作业、师生互动等样样都行，同学们都兴
奋地说,简直可以和教室里上课PK了。
这几天王城电信、移动、联通的网格管理员们也都忙坏
了，错过饭点儿是常有的事。
由于疫情防控形势十分严峻，学生不能如期返校复课，
这成为近期众多群众反映强烈的热点难点问题。王城镇指挥
部紧急部署，召集王城教育及广电、电信、移动、联通等网
络运营商联合办公，要求相关部门联动充分发挥职能作用，
克服一切困难，为全镇需要网上开课的教师和学生，及时提
供有力地网络支撑。
自2月8日以来，全镇四家网络运营商己通过微信推送
网上课堂2200多人次，上门服务解决网络问题110多人次，
有力保障了学生网上开课。