五年级英语上册Unit 1Part A 第1课时
人教小学英语五年级上册 Unit 1 Part B 第一课时 课件
What is Ms Wang like?
quiet √ friendly funny
Ms (用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士
听力原文：
Man: Who’s that woman? Woman: That’s Ms Wang. She’s a new teacher here.
Man: What’s she like? Woman: She’s very friendly.
1. Read the text freely. 2. Role play the dialogue in groups.
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. John: Really? What’s she like?
Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict?
For example:
A: What’s Li Yingjie like? B: She’s quiet. What’s Liu Yun like? A: She’s kind.
Exercises
一、给句子选择图片。
( C ) 1. —What’s Ma Li like? —She’s quiet.
e.g. —What’s he like? —He is tall and strong.
【拓展】询问某人的体貌特征还可以用“What does/do … look like?”。 e.g. —What does Lisa look like? —She’s short and thin.
2. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher.
五年级上册英语优质教案-Unit 1 what's he like Part A∣人教(PEP)
Unit 1 What’s he like?A Let’s talk教学目标1．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色扮演；2. 能够在情景中运用句型Is he young/ funny?询问并回答某人的性格和外貌特征；3. 能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny,friendly, tall, strong等。
教学重点能够在情景中运用句型Do you know…? Is he/she…?询问并回答人物及特征。
教学难点运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。
中西方对教师称谓的差异。
教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings2.Enjoy a song. PPT 播放歌曲Friends，活跃课堂气氛，引入话题。
Step2. Presentation and practice1. Lead-in（1）Let’s meet old friends. 通过问答的形式让学生再次熟悉课本中出现的几个人物Sarah, Chen Jie, John等。
（2）师问：Do you know Oliver? 引入新人物Oliver，并引出句型Do you know…?(3) PPT展示两组人物对话，进一步熟悉句型Do you know…? 并引入句型Ishe/ she…? 和形容词old, young, funny等。
(4) PPT展示人物和介绍，引出描述人物特征的形容词funny, quiet, friendly 等新老词汇。
(5) Look and read. 通过本活动进一步练习、掌握描述人物的形容词。
2. L et’s try（1）Listen and tick. 听录音，完成图片选择题。
告诉学生要掌握一定的听力技巧：学会捕捉相关语言信息。
（2）Read and answer. PPT展示听力原文，阅读并回答Who’s Mr Li?Is he strong?3.Let’s talk（1）Listen and answer. 先让学生带着问题去听。
PEP小学英语五年级上册Unit1解说教材
教学方法 课时安排
单元目标
能力目标
知识目标
1、能够简单描述 及询问自己教师 的体貌特征及性 格特点。 2、能够听懂一些 描述任务特征的 简单对话。 3、能够听懂会唱 歌曲“My New Teachers ”。
1、理解A 、B部分Read and
write中的会话。
Task time Story time
Good to know Let’s sing
Part A Part Байду номын сангаас Warm-up
Pronunciation
Let’s check
Part C
重点内容
Let’s learn 部分学习10个描述人物特征的单词。 要求听、说、读、写，并能在情景中恰当运用。
4、理解Let’s chant,了 解Story time、Good to know、Task time.
内容结构
Let’s learn Let’s play Read and write Group work Let’s talk Pair work Let’s try Let’s chant
Let’s start Let’s chant Main scene
Let’s try部分一方面利用听 力形式复习词汇，另一方面 通过听录音，让学生听觉感 知即将学习的新句型。
新旧知识结合体现了语言从听、 说、读、写四个方面循序渐进的 过程，如果学生一时听不懂，教 师可反复播放录音指导听音、看 图、理解关键词，帮助学生完成。
重点
要求学生能听懂，会说： Who’s your math teacher? Let ’s’s talk What he 通过对话形式学 like? He’s… 习本单元的重要句型 。 并能在情景中进行运用。
五年级上册英语第一单元教案
Unit1 What’s he like第一课时一、教学内容Main scene Part A let’s try let’s talk二．教学目标1．能正确听,说,朗读“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用;三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物; 四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如：“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”五．课前准备1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Let's learn/A2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up’s look and say the names.通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样;’s listen and sing”Who’s your teacher ”Step2. Presentation1.学习Main scene1.出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who What are they talking about2.学生看图片想象并回答老师的问题;Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking aboutThe teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip3.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流;4.听录音,模仿朗读,理解对话内容;5.教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演;2.学习let’s try let’s talk1listen and tick.听录音,完成探究学习第一题;2创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件图片,要求学生边听边模仿;3看let’s talk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思;4根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话,进行Group work,完成探究学习中第三题;5学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬;a survey.S1: Who’s your…S2:…S1:What’s he/she likeStep3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点;S1: Who’s that…S2:…S1:What’s he/she likeS2:He/she is…S1:Is he/she…S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.Step4 Homeworkand report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题;a new dialogue and act it out;七．作业仿写句子Unit1What’shelike第二课时一．教学内容PartAlet’slearnaskandanswer1.继续学习,能够正确听,说,朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语;2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇.3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用;三．教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物;四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等;五．课前准备多媒体课件,教师画像,录音机,磁带Step1.Warming-upasong”Who’syourteacher”picturesandsay出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musict eacher.T:Who’sthisman/woman S:He/sheisour…两组师生示范后,进行生生问答;Step2.Presentationandguess.看图片,猜一猜;教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格 T：guess,what’she/shelike S:Ishe/shestrict/funny…T:Yes,he/she ,he/she isn’t两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话;2.展示Let’slearn 图片,快速让学生说出Mr还是Miss;atthepicturesandsay.看图说句子;如：MrYoungisourmusicisold.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论;Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师;1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍;2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬;Step4 Homework:1,抄写单词每个5遍;2,背诵所写的句子;第三课时教学目标：1通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律;2通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力; 3能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子;提高学生的观察、理解能力;教学重点：通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法：Teaching,Playing教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子教学用具：CAI,cards教学环节：Step 1.：WarmupStep2 ：Presentation1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词,观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律6、师精讲:总结y在单词中的发音规律,提示发音引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律7、listennumberandsay自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看,猜一猜从上面的单词中选一个,无声的发音,请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律,拓展了单词的知识面,注意在生活中灵活运用y的发音规律;寻找带有y发音规律的单词板书设计Unit1PartA3baby,happy,windy,sunny,sorry第四课时一、学习内容B.Let’stryB.Let’stalk二、学习目标1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike ”,“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher”,“What’sshe like ’’,“Yes,sometimes.”;二难点1.了解“will”表示一般将来时的用法;2.知道一般将来时的含义;3.单词“sometimes”的理解和运用;四、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:HowareyoutodaySs:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作;二课前预习Preview1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学问：“What’she/shelike ”,其他学生根据实际情况回答;2.句子接龙;将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike ”,然后第—位学生对第二位学生说：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike ”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”比赛;三新课呈现PresentationB.Let'stalk.1.讲授新单词;1教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话,如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'ssheSs:Wedon’tknow.14/22T:IsshemarriedornotSs:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...2师生对话T:WhatgradeareyouinnowSs:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldos omething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报,用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况;3教师出示最近几天的天气情况,并介绍说：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思;2.教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍;带读时要注意将单词“Ms”的音读准; Mswillsometimes3.介绍对话情景;T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalki ngaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'ret alkingabout.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题;1WhowillbethenewChineseteacher 2What’sMsWanglike3DoesChenJieknowMsWang Answers:1MsWang.2She’skind3Yes,shedoes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案;学生同桌合作,戴上人物头饰练习表演对话,教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励;Whatareyourteachers/friendslike1学生说出学过的描述人物性格的单词,教师板书; funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy2学生同桌合作,用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征;教师请两三对学生呈现对话;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Let’stry.1明确听力任务;T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike Pleaselistenandtick.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;2.完成下列句子;1—________yournewEnglishteacher—MissYe.2—__________helike—He'syoungandfunny. 3—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.4—Who’sthatyoungman—______isourPEteacher.Answers:1Who’s2What’s3heis4He五课堂小结Summary1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型;2.让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”;六课程达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.下查看let’stalk部分的动画或音频,跟读两遍;板书设计第五课时一、学习内容B.Let'slearnB.Matchandsay二、学习目标1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、读、单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征;二难点1.问句“What’s...like ”的理解和运用;2.新词汇的学习;3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现;四、学习过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:HowareyoutodaySs:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文,然后请两位小组代表上讲台读一读;二课前预习Preview教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如：T:Who’sthemaninthepictureSs:He’sourmathsteacher,MrZhao.T:IshefunnySs:No,heisn’t.T:Ishekind Ss:Yes,heis.三新课呈现PresentationB.Let'slearn.1.教学新单词1教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问：“Whocansaysomethingabouthim/her ”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewin dows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”教师用同样的方法引入单词“polite”,“hard-working”,“clever”和“shy”; 2学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子;Clever,clever._______isclever.Shy,shy._______isshy.Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._______ispolite.Hard-working,hard-working._______ishard-working.2.学习新句型T:Who’shelpfulinourclassSs:...T:What's...likeHe’shelpful.Who’scleverinourclassSs:...3.教师用多媒体出示本部分的情境图,问：“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass Who'shard-working Who’sshy Who’spolite Who’sclever ”,学生根据情境图回答问题;4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读;第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调;5.学生同桌合作,用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Matchandsay.让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线;教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问：“What’she/shelike/ Whataretheylike ”,全班学生根据情景图回答问题;2.小调查;将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中;Character性格ShyCleverHelffulHard-woringpoliteNames让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生;五课堂小结Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习;六目标达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;3.查看let’slearn部分的动画或音频,跟读两遍;并预习talk部分;第六课时一、学习内容B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime二、学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式;3.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;4.能读懂“Storytime”部分的故事,复习本单元的一些知识点;三、教学重难点一重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;二难点1.激发学生复习和操练的兴趣;2.能就他人的口常活动提出有益的建议;三、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习;T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法,然后请几位学生读一读“let’sspell”部分的例词;二课前预习Preview1.学生在四人小组内交流自己的日常活动,如:S1:WhatdoyouoftendoS2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworkandreadbooks.S4:Ioft enplayping-ponganddohousework.2.学生相互评价彼此的日常活动,然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动;设计意图既调动了学生的参与热情,又为下面的学习奠定基础;三新课呈现Presentation1.B.Readandwrite.1教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图,与学生进行对话,如：T:Who'reinthepictures Ss:O1iverandtherobot,Robin.T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.WhatdoeshedoLet'sreadthedialogue andsee.设计意图与学生交流挂图内容,有利于学生了解对话内容和情景;2学生自主阅读对话,回答下面的问题;①WhatdoesWuYifandoonFridays②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend Answers:①HehasPE.②HeoftenwatchesTV.3第一次播放教学录音,学生根据录音内容判断对话下面句子的正T误F;第二次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;4罗宾的建议;T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.W hatshouldWuYifandoineachdayoftheweekSs:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,Th ursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,anddoChinesekungfuonSu ndays.5学生根据罗宾的建议完成对话,师生一起核对答案;2.B.Let'scheck.1明确听力任务;T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容标号;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;四巩固延伸Consolidation&ExtensionC.Storytime.1.教师用课件出示情景图,学生根据情景图猜测故事内容;设计意图根据情景图猜故事内容,能有效地把学生的精力集中到故事的学习中;2.介绍故事背景;T:Itsanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysometh ingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.3.第一次播放教学录音,学生验证自己的猜测是否正确;第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题;1WhendoesZiphaveEnglish2DoesZoomneedaruler3WhydoesZoomneedaboxofcrayons4CanZoombuyafootballWhyAnswers:1OnMondaysandWednesdays.2Yes,hedoes.3OnThursdays,theyhaveart.4No.Becausetheydon'thaveenoughmoney.4.学生拿出人物头饰,在三人小组内练习表演对话,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要运用适当的表情和动作;5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西;五课堂小结Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型词汇：Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash, washmyclothes,watch,watchTV,do,dohomework,read,readhooks,play,playfoo tball,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型: Whatdoyouhaveon…Whatdoyoudoon…IhaveacookingclasswithyourgrandmaDoyouoften…Whataboutyou SometimesIreadbooks.六目标达成检测1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.预习第二单元的内容;。
人教(PEP)五年级上册英语习题Unit 1 Part A (共20张PPT)
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.2721.5.27** May 27, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月27日 星期四 **21.5.27
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.27*May 27, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/27/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.27
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/272021/5/272021/5/27Thursday, May 27, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/272021/5/272021/5/272021/5/275/27/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月27日 星期四 2021/5/272021/5/272021/5/27
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月27日 星期四 **21.5.27
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.27*May 27, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/27/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.27
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.2721.5.27Thurs day, May 27, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **5/27/2021 11:31:37 PM
2022年人教版英语五年级上册Unit 1 教案
Unit 1 What' s he like?Part ALet' s learn & Ask and answer 【教学目标】1.能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词。
Id, young, funny, kind, strict 等词，匚。
2.能够正确听、说、朗读“Who is …？He/She is…What' s he/she like? He/She is …Is he/she…？Yes, he/she is. No, he/she isn' t. ” 等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
【教学重难点】1.用英语准确询问并回答人物特征,如“Who is…？He/She is…What' s he/she like? He/She is ••• Is he/she***?Yes, he/she is. No, he/she isn' t. ” 等。
2.学生能够表演Let' s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
【课前准备】.单词卡片/时间展示图；1.教学光盘或其他录音机设备；.教学课件。
【教学过程】Step 1： Warm up1.Sing a song "Who' s your teacher?” .2.Show pictures and have a talk.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who, s this man/woman?5: He/she is .找同学以小组为单位表演问答。
6.二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。
7.听光盘，模仿朗读，理解对话内容。
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…
3
二 十 一
1.13—1.19
专项复习、期末考试
3
第一单元教学设计
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 型
新授
备课教师
赵瑞琴
执教教师
赵瑞琴
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn't.”
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn
old, young, funny, kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr Jones.
人教pep版五年级英语上册Unit1PartALet'sspell(3)教案.docx
Unit 1《What z s he like?》教案第三课时(Part A Let's spell)教学目标1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby, happy, windy, sunny, sorry.2.能听说读写单词baby, happy, windy, sunny, sorry.教学重点正确认读Let's spell部分y的发咅。
教学难点学习字母y在单词中的发音。
教学工具ppt教学过程一、War m・upl.Free talkT: Good morning, every one. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.2•利用ppt出示前面所学四会单词old, young, funny, kind, strict.复习单词并造句。
［设计意图］复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let's spell（一）、Read, listen and chant1.用ppt出示一张婴儿的照片，并说The baby is happy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词baby, happy的中文意思。
2•用ppt出示一张刮风和下雪天气的图片，并说It's windy. It's snowy. 将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词windy, snowy 的中文意思。
3.用ppt岀示一张晴朗天气和一张多云夭气的图片，并说Itt sunny, fs coludy•将这两句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词sunny, cloudy的中文意思。
4.用ppt岀示一张雨天的图片，并说lt z s rainy将这句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词rainy的中文意思。
剑桥版五年级英语上册Unit1教案精品
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！
知人者智，自知者明。
《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
(五)年级（上）册英语学科集体备课个案
(五)年级（上）册英语学科集体备课个案
(五)年级（上）册英语学科集体备课个案
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
剑桥版五年级英语上册Unit1教案
3.Draw a family tree.
采用节奏感强烈、韵律优美、琅琅上口chant让学生唱歌曲，激发了学生的动力。
以小组为单位，围绕家庭成员关系这个话题展开提问，可以使用以下几个类似的问题：
（1）He is my father.
（2）Is he your father?
2) Ask the pupils to introduce their family after a model. Then show in class.
Step4 Consolidation and extension
Show more Exx.
Step5 Sum-up
Homework
1)Read and write the new words more.
1．设置一个场景: Mike来到Emma家
Emma:Hello, Mike.
Mike: Hi, Emma. How are you?
Emma: Fine, Thank you. And you?
Mike: I’m OK, thanks.
Emma: Come in, please.
Mike: OK.
2. ppt整体呈现1a对话内容.
教学难点
准确使用代词及所有格形式
教学、教具
（课件）准备
tape recorder, word cards, family photos.
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
修改栏
Step1 Warming up
1) Greetings.
2) Review the words about the family.