人教版语文六年级上习作教案
语文六年级（上）习作教案设计 集 体 备 课 个人备课 序号 授课时间 年 月 日
习作一 教学目标： 1、在口语交际的基础上，选择一个话题进行写作。 2、引导学生展开想象和幻想，激活思维，丰富学生习作素材。 3、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。 教学重点、难点： 1、运用多种修辞手法，展开合理想象并融入自己的感受写作 2、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 教学过程 第一、二课时 （习作指导） —、定向观察， 搜集素材 1、导入：同学们，这一单元我们学了《山中访客》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，这四篇课文中那些段落给你的印象最深刻，找出来读给大家听！ 2、学生声情并茂的读印象深刻的段落，并谈自己的感受。 交流本单元的写作手法，让学生加深印象，同时自然而然的引入了本次作文题目 二、合作交流，拓展思路，放胆试写，自主修改 1、写作方法的指导 A、师:课前同学搜集一些描写大自然的优美片段，谁来读一读？ B、师：老师也搜集到了一些好的段落，大家自由读一读，边读边想这些优美的文字，和我们学过的课文的描写有什么共同之处？ 师：把你的想法在小组内交流 ，看谁说得最好，也可以相互纠正补充，（老师巡视并参与交流） 请小组代表发言，老师给与充分的肯定和鼓励。
师总结： 这些段落之所以写得生动优美，作者细致的观察的基础上，通过想象和联想是要描写的事物更生动，形象！而联想和想象又是借助比喻，拟人等写作手法来实现的，只要我们掌握了这些技巧，相信我们也能写出优美的文章！ 2、写作内容指导 A、师：看课本14页 读读，看看习作为我们提出来什么要求。 B、这次习作给我们提供了三个话题，分别是什么？ 根据学生的回答板书： （1）成为大自然中的一员 （2）走进音响世界 （3）回顾暑假生活 C、这三个话题，你追喜欢哪一个？为什么？ D、根据学生的选择，分别给于不同的指导 3、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： （3）习作要求。（投影出示） 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 4、试写初稿，进行修改 （1）学生习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 第三、四课时 （习作评改） 朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 下水文： 习作讲评：
集 体 备 课 个人备课 序 授课时间 年 月 日 号 习作二 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一、二课时 （习作指导） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。 2.根据汇报形式，组内排练。 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与， 也可择优上台。 三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。 （评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。） 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结：同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。 第三、四课时 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2．这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 （开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。） 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ （1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。 （2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……） （1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没 有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。） 3.作前准备 （1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。 （2）在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……） （2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实践 自己写作，写演讲稿或写读后感，要表达真情实感。 四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。2.自己修改 五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 下水文： 习作讲评：
集 体 备 课 个人备课 序号 授课时间 年 月 日 习作三 第一、二课时 （习作指导） 一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 （2）教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。 四、布置习作：根据习作要求，完成习作。 第三、四课时 （习作评改） 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。 ──海明威 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
下水文：
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
比喻确实是因为不同事物之间的相似点引发的联想。
4、斗胆夸张。
一些在现实中不可能的情形，通过夸张能够实现。
比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。
3．空想，冲破时空。
空想是更为斗胆的想象。
“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》篇1教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？（可以说一说他的外貌特征、性格等）闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？（注意把事情讲清楚、具体）3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
(六年级语文教案)人教版六上《口语交际·习作二》教案
人教版六上《口语交际·习作二》教案六年级语文教案【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】●一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。
●二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。
2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。
3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。
●三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。
【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。
难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。
【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。
2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。
【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。
今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
首先，请同学们认真地听一篇文章，听完后，跟老师同学们交流一下你的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_16
《关爱》作文指导教学设计教材分析：本组课文，如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
生活中，人与人之间需要相互关心、协助。
这次习作，写的就是体现人们互相关爱的事情。
要写清楚事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发生变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
通过这次习作训练让学生懂得人与人之间需要相互关爱，要做一个心灵美的人。
学情分析：学生在习作中，绝大部分学生不能通过人物语言、动作、心理活动来体现人物的心灵美。
很多学生写的内容比较空洞，感染力不强。
教学目标：1、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。
2、把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物的语言、动作、心理活动等描写。
3、感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，能够围绕中心，把事情写具体。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教学过程：一、忆文章，导入关爱主题1、同学们，你们学到哪一课了？我们一起回忆一下第三单元学过的文章。
2、指名回答《穷人》《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》3、这四篇文章都能打动人心，因为这些文章都能让我们感受到人与人之间的关爱。
这节课咱们就一起聊聊关爱这个话题板书：关爱二、聊关爱，拓宽写作思路过渡：下面，我们一起来看在老师生活中的几个关爱的事例1、出示事例事例1：有一次，王浩杰送作业本到老师的办公室，因为作业本太多，十几本本子掉在地上了。
正好李兰同学从旁边路过，就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子，还帮王浩杰送到办公室。
这份同学情谊怎能忘记？事例2：上学期的一天，老师因发烧请了半天假在家休息，下午放学后，杨方，王风、杨红叶、刘思琪等十几位同学用自己的零花钱买了鲜花、水果去老师家看望老师，那份关爱让老师刻骨铭心。
事例3：那天写课堂作业的时候，陈义文的钢笔掉在了地上，笔尖摔坏了，写不出字了，这可怎么办呢？陈义文急得像热锅上的蚂蚁。
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案【三篇】导读：本文人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《口语交际.习作四》教案二第一、二课时指导习作A案写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质教案_0
二、学写演讲稿
1．回顾综合性学习主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）2．演讲稿一般能够分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
分小组交流修改后的完整的演讲稿。
学生交流演讲稿分几个部分。
交流演讲稿的主体部分。
学生交流发现。
四人小组围绕着“祖国”说一句话，并交流展示。
学生听教师读范文。
讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
集体修改需要改进的演讲稿片段。
修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。
3．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
4．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
5．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
4.下发完整的演讲稿供学生阅读。《 爱我中华情》
5.在讨论的基础上，总结演讲和演讲稿的特点。屏幕出示下列文字：
演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
6.你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里主题报告。）是的，这些演讲有一个共同点，就是在公开场合发表自己的观点。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_2
《关爱》习作教学案例【教学内容】【教学目标】：1、引导学生注重身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和水平，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。
【教学重、难点】：尽量使学生使用本册课文学到的习作方法实行习作。
【教学准备】：1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。
2、多媒体课件。
一、激情导入，确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相协助的图片。
）2、师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。
3、生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。
生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
生：我觉得爱是无私的。
生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。
只要你细心观察，你就会发现你的身边有许很多多人们互相关爱的事。
生：人人献出一点爱，人间永远是春天。
生：关爱，如一缕春风，温暖着每个人的心灵。
……4、师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
今天我们就来写写相关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求1、出示习作要求，请同学们自由读题目，想想本次习作向我们提出了什么要求？（习作题目：生活中，人与人之间需要相互关心、协助。
这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后能够和同学交换意见。
）2、生：要写体现相互关爱的事。
生：写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中关键字眼什么？生：关爱。
人教版语文六年级上册第一单元习作指导课教案
2.大胆构思,精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维.
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树;小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌;听雨；游×××
指导构思
1．确定好习作内容
2．小组内交流
3．推荐发表意见，合作评议：
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀.
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感
独立写作
巡视指导
1．学生开始习作.
2．教师巡视，与学生个别交流
人教版语文六年级上册第一单元习作指导课教案
课 题
大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活
课 型
习作指导课
教学目标
1。根据交流的情况,选择一项进行习作。
2。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课时安排
一课时
教具学具
课件
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
单元回顾
明确主题
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中.同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
指导审题明确要求
1.选择话题，确定材料.
3。 出示习作要求
【人教部编版】六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案
《习作：笔尖流出的故事》教学设计一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。
与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。
它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。
本次习作包含四部分内容。
第一部分是习作前的回顾。
从本单元的三篇课文入手，再次强调小说的文体特征，意在让学生懂得，小说源于生活又高于生活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。
第二部分是习作内容。
本部分设计了三组环境和人物，让学生发从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
这三组环境都已学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元，适合学生展开想象。
如：第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。
第二组设计的故事地点是街头，爱心少年与志愿者会发生哪些暖心故事？第三组设计的是在亲人间，月下村庄的兄弟俩又会有怎样的故事呢？第三部分是习作要求。
它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。
在能达到前两个要求的基础上，可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。
第四部分是习作后的交流。
建议班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。
在交流的过程中，大家对故事也会提出自己的看法和建议，这也是互学互评的过程。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。
他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质教案_4
《口语交际·习作二》教学设计教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的水平，提升安排、组织写作素材的水平。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组实行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。
因为演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。
演讲要做到这个点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后能够用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？6．围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选择写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7．对照要求，实行习作。
自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也能够从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，实行修改（1）学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。