人教版(部编)二年级下册语文：口语交际：注意说话的语气
场景三： 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他
说......
联系生活，决了哪些 问题呢？
2.打开1号“语文主题丛书”第19页，小组 间分角色朗读，看哪一组读的语气更好， 一起感受语气的妙处。
二、融入情境，体会语气的妙处：
假如下课时，你不小心碰掉了同 桌的语文书。
我不是故意的！ 我不是故意的。
（1）二人合作，同桌表演。 （2）通过刚才的表演，哪种语气更 合适？为什么？
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。
阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
这三个句子你能用温和的语气来读一读 吗？
人教部编版语文二年级下册第一单元 语言表达课
注意说话的语气
阜蒙县紫都台学校 安妮
注意说话的语气
学习目标：
1.能够在跟别人说话时使用恰当的语 气，做到语气不生硬，交流中避免使 用命令的语气。 2.敢于在同伴面前表演，语气得当， 通过沟通，解决实际问题。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往。
一、走进情境，感受语言的魅力：
情境表演，学以致用：
温馨提示： 说话的时候，我们要注意说话的语气，使 用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助一 些礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起等。同 时在交流中也要避免使用命令的语气。
情境表演，学以致用:
场景一： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈
妈说......
场景二： 上学迟到了，老师批评了我。下课后我想
男女生读，感受语气：
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。 阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
把水龙头关上，好吗？ 你到那边去，好吗？ 阿姨，请您让一下好吗? 这一组句子，与前两组有什么不同？
更加和气，更加温和
情境表演，学以致用：
要求： 1.小组讨论交流：请同学们打开书第11页， 遇到书中的三个问题时，你会怎样说呢？ 把想法说给同学听，注意说话的语气，如 果小组内意见不一致时，想一想自己应该 用什么样的语气和同学讲更容易让他接受。 2.每组推荐2-3名同学到台前表演其中任何 一个场景，其他同学可以当评委评价。
我不是故意的！
事情是这样的： 旁白：棉花糖新买了一个漂亮的玩具，棉花糖很喜欢。 大头儿子看到了，就跟棉花糖借来玩儿，可是一不小心 把玩具摔坏了。棉花糖觉得很可惜。 棉花糖：“你怎么这么不小心呀。” 旁白：大头儿子也觉得不好意思。 大头儿子：“我不是故意的！ 旁白：“棉花糖听完他的话生气地跑开了。 同学们，请你们帮大头儿子想一想，棉花糖为什么生气 呢？
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
1. 口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用礼貌用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。
谁知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气2课件
口语交际 注意说话的语气
*
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体会有什么不同的表达效果。 2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。 4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。 5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评议，看一看说的如何，存在哪些问题。
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
2024二年级语文下册第1单元口语交际：注意说话的语气习题课件新人教版
【点拨】 本题考查口语交际。第(1)题，要向老师表明歉意，并表
明自己改正的决心，语气要诚恳；第(2)题，除了要说清楚应 该怎么做外，一定要注意语气要委婉，让别人乐于接受。
【点拨】 本题考查交际的语气。在与人交流时要注意：一是说话
的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。第①句话， 句末用了感叹号，有命令别人的语气，说话太生硬，让人听 了很不舒服。第③句话，句末加了“好吗”，并用了问号， 有征求询问的意思，这样的语气很委婉，更容易被别人接受。
(3)我知道，说话时使用恰当的语气能让听的人感到舒 服，我们还可以用上礼貌用语，比如_示__例__：__请___、 __谢__谢____、__对__不__起____等。
课后练习
1. 美术课上，忘带画笔的典典和同桌龙龙借画笔，他说： ①龙龙，画笔给我用一下！ ②龙龙，画笔借我用一下。 ③龙龙，画笔借我用一下，好吗？
(1)我最喜欢听到典典说第__③____句话，因为这句话语 气委婉。最不喜欢第__①____句话，因为这是用命令 的语气说的。
(2)如果典典说的是第①句话，我要提醒他：你这样说 话语气太__生__硬____，龙龙听了会很不舒服，说话时 语气要__委__婉____一些。
3. 练练说说，可以用上一些礼貌用语哟！ (1)上学迟到了，老师批评了我。下课后我诚恳地对 老师说：“___示__例__：__老__师__，__对__不__起__，__我__以__后_____ ____再__也__不__迟__到__了__。________” (2)看到同学洗手后忘了关水龙头， 我轻轻地对他说：“_请__你__以__后__ _洗__完__手__及__时__关__掉__水__龙__头__好__吗__?_”
2. 蓝蓝去图书馆看书，想拿书架最上层的一本书，可 是她够不着，她怎样对管理员说更好？( B ) A. 帮我拿一下那本书！ B. 叔叔，请您帮我拿一下那本书，好吗？
部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气
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喂！摘一棵白菜给我吧！
小朋友，和别人交 流的时候要注意说 话的语气。
说话的时候，使用恰 当的语气，能让听的 人感到舒服。读句子， 注意使用不同的语气， 效果也会不同。
我不是故意的 ！
对不起，我不 是故意的。
阿姨，请您让 一下。
阿姨，请您让 一下好吗？
读课本 上的话， 想想这 两种说 法有什 么不同。
注意对方的年龄和身份。 语言要文明，避免使用命令语气。 语气不要太生硬，语气委婉。
试一试：选一种情况，选择一位伙伴，小组交流。
01.
02.
妈妈让我学钢琴， 我想学画画。我会 跟妈妈说……
03.
上学迟到了，老师 批评了我。下课后 我对老师说……
看到同学洗手后 忘了关水龙头， 我会跟他说……
妈妈让我学钢琴，我下课后
我对老师说……
看到同学洗手后 忘了关水龙头， 我会跟他说……
全班交流
01
表演者：
02
声音洪亮，吐 字清楚。
03
语气恰当，效 果理想。
04
小评委：
05
做文明听众， 不随意插话。
06
根据表演者的 优点，评出最 佳演员。
07
发表颁奖词。
人民教育出版社二年级语文下册教案口语交际《注意说话的语气》
课题：口语交际《注意说话的语气》课型：口语交际课课时：一课时课标要求：1、学会积累一些好词好句；2、培养学生感受美、欣赏美的能力。
教学目标：1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
教学重难点：1.让学生在平时的说话过程中注意语气，逐步养成良好的口语交际能力。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学方法：创设情境、口语表达教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。
（板书：注意说话的语气）二、看图，读句子，注意语气1.教师指导看图，引导讨论。
看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。
）b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。
）d请两位同学合作表演。
注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：学生看图自由发表自己的意见。
根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。
自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。
（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。
）出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。
最新人教版部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气优质课件
交际内容
本次口语交际的话题是“注意说话的语 气”。在不同的情境中，要使用不同的语气； 与人交流时，应用恰当的语气说话。
交际方法
1.注意语调，用商量的语气，要使用礼貌用语；
请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？
Hale Waihona Puke 2.说话时注意自己的表情， 态度要诚恳，要正视对方；
3.请求的内容不能模棱两可， 要说清楚、让人明白。
口语交际：注意说话的语气
二年级下册
☆ 读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的 效果。
•我不是故意的！ •我不是故意的。
第一句话强调自己不是故意的，为自己开 脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。第二句 更注重了礼貌用语的使用，效果好。
•阿姨，请您让一下。 •阿姨，请您让一下好吗？
这两句话表达的意思一样。但第一句使用了 命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果 更好。命令的语气不容易被接受，商量的语气更 容易被接受。跟年龄较大的阿姨说话，也不适合 使用命令的语气。说话要看对象，对长者，对老 师等特殊身份的人说话时，语气要委婉。
结束语
在我们沟通的过程中，请 注意说话的语气，不要生硬， 一定不要使用命令的语气说话。 说话语气要恰当，懂礼貌。希 望同学们都做一个懂礼貌，人 人都喜欢的好孩子。
范例一起看
◇上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
范例一起看
老师，我错了，我以后再也不迟到了。今天早 晨起床后，我的肚子有点儿疼，妈妈带我去医 院看病了。我吃了药，肚子不疼了才来的，所 以来晚了。我下次一定不会迟到了。
范例一起看
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
范例一起看
同学，请你把水龙头关上，不关水龙头会浪 费很多水的。老师不是经常教育我们要注意 节约用水吗？我们要把老师的话记在心上， 什么时候都不能忘了。
新人教版部编小学语文二年级下册教案：口语交际-注意说话的语气(匹配新教材)
新人教版部编小学语文二年级下册教案：口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编教材二年级语文下册第一单元口语交际注意说话的语气.ppt
遇到下面的问题，你会怎样 说？任选一个问题小组内讨 论，注意说话的语气。
我不管……我就要……
全班演一演：
我能做到
发言人：
听众：
1、声音洪亮，自信大方。 1、认真倾听内容，不取
2、说话的语气不要太生硬。笑。
3、避免使用命令的语气。 2、等别人说完再说自己 的想法。
《最佳发言人》
《最佳听众》
课后作业：
爸爸、妈妈不在家，一位陌生叔叔来敲你家 门，你打算怎么说？试着用恰当的语气跟爸 妈演一演，说一说。
部编教材二年级下册第一单元口语交际
注意说话的语气
今天早上，在上楼梯时， 涛涛不小心撞到了王老师，这 时候，涛涛应该怎么说呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下面的句子你认为怎么表达效果好？
我不是故意的。
对不起，我不是故意的！
温馨提示： 说话的语气不要太生硬。
：阿姨，请您让一下。 ：阿姨，请您让一下好吗？
温馨提示： 避免使用命令的语气。
部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学反思（一）口语交际课今后我要这样去思考和准备：第一，先看课程标准中关于口语交际教学的教学建议和评价。
这可以避免自己对课程理解上的狭隘与偏差。
今天听了吕老师的点评，其实有些东西我不太明白，看了课标以后发现，很多内容我恍然大悟。
比如，上完课后，吕老师问我：你认为口语交际课的重点是什么？我说：表达。
接着吕老师告诉我：交际不等于表达，交际是你一言我一语，与表达不同。
接着我在课标中翻到了这样的内容，让我彻底理解了这句话“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力”“口语交际是听与说双方的互动过程”课标上的这些文字，让我认识到我对口语交际课理解上的狭隘，口语交际应该关注更多，不仅是表达，还有倾听、应对与互动。
另外，我在这节课的讲授过程中，给予孩子们假设的生活、设定了一些新的概念与框框，评价时描述性的语言太多，可学生根本没有学会怎么说，甚至还不知道怎么说，而自己却没有深刻地认识到。
对于这一点，课标中也有明确表述“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际环境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式教学。
”当读到这些，我彻底理解了自己教学上的偏差。
第二，无论是口语交际课还是阅读课，既要注意单元通整的系统性，又要突破这一课的重难点。
也就是说承前巩固是十分的重要，但是突破本节重难点是这节课的当务之急。
怎样才算恰当的语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
而在本节课的教学中，我设定了五个情境：“请求”“商量”“解释”“道歉”“提醒”，其中“请求”“商量”是勾连了一年级下册和二年级上册的口语交际，而“解释”“道歉”“提醒”是我这节课的新授点。
部编版口语交际一：注意说话的语气 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
口语交际一：注意说话的语气教学设计教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
3.想象画面，能用自己的话表达清楚。
教学重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
教学难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备一个苹果。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感受语气的魅力。
1.出示情境一：排队时不小心踩了同学一脚，你会怎么办？（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。
（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。
（3）同桌表演，奖励苹果，学生贴苹果。
（4）通过两人刚才的表演，哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书“不生硬”。
2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。
你会怎么说?（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。
（3）学生找好朋友表演。
（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书“不命令”。
（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？师根据学生回答贴字卡。
3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。
二、情境表演，学以致用。
生活中处处有交流。
如果遇到下面的问题，你会怎样说？1．学生打开书11页，请学生读三个问题。
小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致时，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？2.集体交流，学生点评。
3.哪个小组愿意选择其中的一个情境到前面来演一演呢？学生表演，教师引导其他学生评价。
三、联系生活，升华拓展。