(通用版)高考语文一轮复习第1部分专题2现代文阅读Ⅱ现代诗歌鉴赏教学案
专题2 现代文阅读 Ⅱ 现代诗歌鉴赏
一、了解现代诗歌的特征及分类 现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。 1．按照作品内容的表达方式分类 (1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。 (2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。 2．按照作品语言的音韵格律和结构形式分类 (1)格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 (2)自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 (3)散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 (4)韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。 二、熟悉现代诗歌的常见流派 中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有： 1．20世纪初：尝试派、文学研究会(人生派)、创造社(早期浪漫主义)、湖畔诗派、新格律诗派(新月派)、中国早期象征诗派。 2．20世纪30年代：中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人。 3．20世纪40年代：中国新诗流派、九叶诗派。 4．20世纪50年代：中国现实主义、新现代主义(现代派诗群)、蓝星诗群(蓝星诗社)、创世纪诗群(创世纪诗社)。 5．20世纪70年代：朦胧派、白洋淀诗群、中国新现实主义。 6．20世纪80年代：新边塞诗派、大学生诗派、第三代诗群(新生代诗群、新世代)、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、他们诗群、丑石诗群、非非主义(红色写作)、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群。 7．20世纪90年代：网络诗歌(网络诗人)、民间写作、第三条道路写作、中间代、信息主义、70后诗人。 8．21世纪初：窗诗派、泰戈尔体诗歌、灵性诗歌、新江西诗派、80后诗人、边缘诗派、春草派诗歌、90后诗人、素颜派诗人、流萤诗派、新传统派、简文诗派。 三、把握现代诗歌的语言特色 现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮的《秋》：“连鸽哨都发出成熟的音调/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如舒婷的《神女峰》(第二节)：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗？”这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略，揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！ 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人/纵然我爱的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹性”，留给人想象的余地。 5．反常搭配 “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。如《红帆船》：“被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船。”“被黑夜碾碎的沙滩”“浪花从睫毛上退落”之类的句子，在日常用语中，会被人斥为不通顺，不合语法规则，但从诗的角度去理解，恰好是成功的表达。这里的“黑夜”象征一种强硬野蛮的异己力量；“浪花”暗指泪水；“海水”“茫茫无边”，是喻指潜藏在心底的泪水(忧伤)之多；“红帆船”是暗喻某种希望。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 四、掌握现代诗歌的“4步读文法” 第一步：抓标题 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点，要想读懂诗歌，首先要从标题入手。 第二步：看作者 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读现代诗歌时，必须关注作者的遭遇、境况等问题。 第三步：析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。 第四步：找手法 诗人抒情的方式一般有两种：一是直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；二是诗人以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。 [读文示范]
(2020·新高考模拟)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(16分) 刈禾女之歌 辛 笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 第一步：抓标题 题目为“刈禾女之歌”，点出了抒情主人公的身份，“歌”表达出作者对“刈禾女”的赞美之情。 第二步：看作者,辛笛，现代诗人。1936年至1939年，在英国爱丁堡大学英国语文系进修。远离故国亲人，孤身负笈异域，浓重的乡愁经审美经验的升华化作了诗行，构成这个时期的作品，即二十余首《异域篇》，其中包括《刈禾女之歌》。 第三步：析意象,诗中选取了“家”“水瓶”“井”等意象，勾画出乡村的生活背景；选取“金黄的穗子”“白云”“风”等意象，表达出抒情主人公对拥有原野感到欣喜，对劳动生活的无比热爱。 第四步：找手法,作者抓住时空的转换，运用通感的手法，使用祈使语气，增强了诗歌的表达效果。 五、试做“4大考题” 题型1 内容理解题 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。 B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。 C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。 D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。 D [本题考查对诗歌内容的理解和分析。“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”有误，从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体，在这里，作者借刈禾女之口，抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。] 题型2 艺术特色鉴赏题(客观) 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。 B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。 C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。 D．“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。 B [本题考查诗歌艺术特色的分析鉴赏。“是静与动、空间与时间的结合”有误，“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这句诗中没有“静”“时间”，只有“动”“空间”。] 题型3 语言鉴赏题 3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)
高考语文一轮复习第编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏教学案
类型卷别出处作者朝代体裁题材考点形象语言表达技巧思想感情２0１9全国卷Ⅰ《题许道宁画》陈与义宋代诗题画√√√２0１9全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》杜荀鹤唐代诗投赠√√√２0１9全国卷Ⅲ《插田歌（节选）》刘禹锡唐代诗即事感怀√√√２0１8全国卷Ⅰ《野歌》李贺唐代诗写景抒情√√√２0１8全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后（节选）》陆游宋代诗言志抒情√√√２0１8全国卷Ⅲ《精卫词》王建唐代诗即事感怀√√√２0１7全国卷Ⅰ《礼部贡院阅进士就试》欧阳修宋代诗言志抒怀√√√２0１7全国卷Ⅱ《送子由使契丹》苏轼宋代诗赠友送别√√√２0１7全国卷Ⅲ《编集拙白居易唐代诗借事√√诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》抒怀最新考向１．选材：近三年所选诗歌多为名家非名作或非名家的名作，且全为唐宋古诗。
２．体裁：近三年所选诗歌全为诗，涉及古体诗和律诗。
３．题材：近三年诗歌题材涉及题画、投赠、赠友送别、言志抒怀等，其共同特征可概括为即景（事）抒怀。
４．题型：延续的题型及分值。
客观题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的鉴赏、形象的概括、意境的理解等；主观题则考查内容概括、表达技巧的赏析、语言风格的把握、思想感情的分析等。
一、诗歌体裁分类古代诗歌按诗歌的形式可分为：１．古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。
古体诗不拘对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
２．近体诗，包括律诗和错误!绝句。
律诗是格律要求非常严格的近体诗。
常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。
“五律”“七律”以错误!八句完篇，每两句成一联，计四联。
按照律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为首联，第二联为错误!颔联，第三联为错误!颈联，第四联为尾联。
错误!颔联、错误!颈联的上下句都必须对仗，律诗的第错误!二、四、六、八句要押韵。
2021届新高考语文一轮复习教学案：现代诗歌
2021届新⾼考语⽂⼀轮复习教学案：现代诗歌现代诗歌⼀、现代诗歌⽂体特征现代诗歌⼜称⽩话诗，发端于清末，盛⾏于“五四”以后，像中国现代社会⼀样，受外来⽂化影响颇深，推崇象征、意识流、超现实主义思潮。
其与古典诗歌相⽐较，虽都为有感⽽作，但⼀般不拘泥于格式和韵律，形式更加奔放⾃由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运⽤，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀⽽不怨”的特点，更加强调⾃由开放和直率陈述以及进⾏“可感与不可感之间”的沟通。
其特点有：1.分⾏排列。
分⾏排列是诗歌区别于其他⽂体样式的最基本的外在形式上的特点。
2.饱含真情。
没有情，⽆以谈诗，不抒真情，就算不得诗⼈。
3.⽴意新颖。
诗歌强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“⼈⼈⼼中有，⼈⼈笔下⽆”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。
4.联想⾃然。
联想⾃然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此⾃然联结起来，没有牵强附会之感。
5.跳跃⾃如。
诗歌要在极短的篇章⾥包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很⼤，因此需要⾃然过渡，跳跃⾃如。
6.凝练集中。
凝练，指语⾔；集中，指主题。
即能够⽤极其精练、准确、⽣动的语⾔，⾼度概括、集中地反映⽣活，⾔简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
7.节奏和谐。
节奏作为⾳乐术语是指⾳响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。
反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的⾳节停顿或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。
前者为外在节奏，后者为内在节奏，只有外在和内在协调⼀致了，才会朗朗上⼝，具有⾳乐美。
8.形象⽣动。
作者根据现实⽣活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有⼀定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明⽣动的图画，包括⼈物、环境、景物等。
9.意境优美。
诗⼈把⾃⼰的主观感受和客观景象融为⼀体，通过艺术⼿段描绘出来，构成⼀种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有⾔外之意、弦外之⾳、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知⽆限，得到⼀种韵味⽆穷的美感。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群4现代诗歌与戏剧阅读任务1现代诗歌阅读课件
任务一 现代诗歌阅读教材选了中外现代诗歌11首,但近年高考没有直接考查现代诗歌的题目,只在2020年新高考山东模拟卷出现了辛笛的《刈禾女之歌》这首诗。
因此,现代诗歌是潜在的命题点。
复习目标:1.了解现代诗歌形象特点,鉴赏诗歌的形象。
2.把握现代诗歌的情感。
知能建构教考融通一、现代诗歌中的形象现代诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象(意象)。
现代诗歌的意象与古代诗歌略有不同,要注意三类现代诗歌的意象:比喻性意象在诗歌中,用作比喻的意象,可称之为比喻性意象。
例如,《致云雀》中雪莱把云雀比喻成一位隐身的诗人、一位高贵的少女、一只金色的萤火虫、一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰。
象征性意象象征性意象是指借助事物的外在特征,寄寓诗人某种深邃的思想象征性事物。
例如,闻一多《红烛》中的“红烛”是诗人的人格化身,“红烛”这一意象就被赋予了勇于牺牲自我的高尚情操。
描述性意象写诗不能事事比喻,处处象征,所以在比喻性意象与象征性意象之外,诗人用得最多的还是描述性意象。
如《峨日朵雪峰之侧》中诗人通过描写“雪峰”“太阳”“石砾”“蜘蛛”等意象,描绘出诗人内心深处向往的一个世界,那是一个仅存于诗人心中的天堂。
二、现代诗歌的情感与古代诗歌相比,现代诗歌更注重个人情感的抒发,选取的抒情对象更加多样化,使得现代诗歌的情感类型更不明显。
因此,把握现代诗歌的情感,除读透深挖诗歌的内容外,还需要注意三个方面的知识。
1.背景知识。
诗歌是一定时代生活的反映,理解诗歌的情感不能忽略诗人所处的时代特征。
时代背景可能是诗人情感的触媒。
艾青正是因为一次被捕、一场大雪,想到了身世凄凉的大堰河,从而引起了对她的怀念、追忆和歌颂,写下了《大堰河——我的保姆》。
辛笛也许正是因为在苏格兰高原上的一次深情凝望,所以写下了《刈禾女之歌》。
2.手法技巧。
与古代诗人相比,现代诗人更喜欢运用比喻、象征手法,一些诗歌的思想情感就是通过比喻、象征手法来体现的。
因而对诗歌感情的理解,要“避实就虚”。
高考语文一轮复习第编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏微案一鉴赏古代诗歌的形象教学案
鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点。
诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
微点突破一鉴赏古代诗歌的人物形象分类常见人物形象续表１．常见题型（１）（２0１8·江苏高考）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（２）（２0１7·全国卷Ⅱ）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（３）这首诗（词）塑造了什么样的人物形象？（４）诗歌（词）中的抒情主人公具有怎样的性格特点？（５）请简要概括（分析）诗（词）中诗人（主人公）的形象特点。
（6）某一句（联）刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
２．见微知著赏人物（１）看标题、注释，揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对形象、情感都有所提示。
如《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体揣测出，本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。
劳停驿，驿站名。
据此可以揣摩出，诗中所塑造的应该是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。
（２）抓描写，理解形象要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”的词句，仔细分析，探寻人物的形象特点。
如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神态描写，很明显这处神态描写体现了人物旷达洒脱的性格。
（３）析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
注意典故反用现象，如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”以晋朝人张翰（字季鹰）见秋风起想到家乡味美的鲈鱼便弃官回乡的典故，来写诗人自己有家难回的乡思。
３．答题步骤第一步明确指出是什么形象，概括人物形象特征。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
2025届高三语文一轮复习教学计划-备战2025年高考语文一轮复习考点帮(新高考通用)
2025届高三语文一轮复习教学计划一、引言为了更好地适应教育部编写的全新教材，以及响应新课程标准的理念，高三语文组在新的学期里，将以提升学生的语文核心素养和应试能力为双重目标，全面展开教学工作。
我们将借助新教材的优势，紧密结合高考要求，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和人文素养。
二、指导思想（一）核心思想贯彻党的“立德树人”核心目标，深刻研究《新课程标准》的内容与精神，围绕“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四大核心素养，切实提高学生的语文学科综合素养水平。
（二）2024年全国高考语文评析2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷3套高考语文试卷。
试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持正确的价值导向，推进高考内容改革，切实将高考语文试卷打造成落实立德树人根本任务的重要载体，鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。
坚持铸魂育人的思想定力1．以党的创新理论培根固本2．以爱国主义精神育人润心3．以中华优秀传统文化养德修身4．以平等对话呵护青少年成长激发科学探究的创新活力1．弘扬追逐梦想和勇于探索的科学精神2．重视培养思辨性和创新性的思维品质3．鼓励综合的和开放的学习方式增强语文学科的实践动力1．聚焦语言运用，回归语文学科本位2．强化教考衔接，促进教学提质增效三、学情分析新高三学生经过高中两年的学习，已经具有一定的语文学科知识和鉴赏能力。
但两年的学习也让学生出现了较大的两级分化。
同时，高考评价体系的变革，以及新课程标准的落实，强调对学生真阅读、真理解、真感悟、真表达的要求，因此，在高三的学习中，虽然时间紧张，内容繁重，但依然要重视对学生基础素养的培养。
在一轮复习中稳扎稳打。
四、教学目标与要求1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。
高考语文一轮总复习课件专题五现代文阅读Ⅱ文学类阅读现代诗歌阅读
简答题答题思路与规范
认真审题，明确答题方向
仔细阅读题干，明确题目要求和答题方向。
回归原文，寻找答题依据
根据题目要求，回归原文寻找相关信息和依据。
整合信息，组织语言作答
将找到的信息进行整合，用简洁明了的语言进行作答。
鉴赏评价题答题方法
了解诗歌背景，把握诗歌主旨
诗歌奠定基础。
诗歌意象
分析诗歌中的意象，如“金柳 ”、“青荇”、“星辉斑斓” 等，感受诗人对康桥的眷恋之 情。
诗歌语言
品味诗歌的优美语言，如“轻 轻的我走了，正如我轻轻的来 ”等，体会其音乐美和建筑美 。
诗歌情感
深入理解诗人在离别之际对康 桥的无限留恋和感伤情怀。
《雨巷》欣赏与解读
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与手法
意象选择与运用
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意象的定义与分类
意象是诗歌中表达诗人主 观情感的客观物象，可分 为自然意象、社会意象、 文化意象等。
意象的选择与组合
诗人根据表达需要，选择 具有代表性、典型性的意 象，并通过巧妙的组合， 形成独特的诗歌意境。
意象的作用与效果
意象能够引发读者的联想 和想象，增强诗歌的感染 力，体现诗歌的含蓄美。
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与技巧
文本细读法
逐字逐句阅读
认真仔细地阅读诗歌的每一个字、每一个词、每 一句话，理解其字面意义和隐含意义。
关注诗歌形式
注意诗歌的分行、排列、标点等形式因素，理解 其对诗歌意义的影响。
挖掘深层含义
通过反复阅读和理性思考，挖掘诗歌的深层含义 和言外之意。
意象联想法
识别诗歌意象
(通用版)2021新高考语文一轮复习 第1部分 专题1 现代文阅读 Ⅰ 教学案
专题1 现代文阅读Ⅰ一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素”(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思，一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐”的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点”的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：实用类文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观，简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
从近年试卷看，这类材料主要节选自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。
高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的意象,品味诗歌的意境(含答案)
鉴赏诗歌的意象，品味诗歌的意境——品象悟境，分析内涵复习目标1.找准诗歌意象，品味诗歌意境。
2.掌握鉴赏诗歌意象和意境的方法。
链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2022北京卷《病柏》这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
(6分)意象意蕴①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
2020新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
(6分)意象作用2018全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
(6分)意象作用考向一分析意象含义(内涵)及作用意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种重要的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)，然后简要分析某一意象的作用等(或考查其中一项)。
诗人对意象的选取与描绘，正是其主观情感的流露，“月”“雁”“笛”“落花”等传统意象更是因沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。
简单地说：(1)意象＝物象＋情思；(2)意境＝意象＋氛围。
1.分析意象含义的方法及步骤(1)研读诗歌，确定意象，分析表层属性。
通读诗歌，确定合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法；揣摩并把握意象的特点。
要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征，特别是其时令色彩和冷暖色调。
(2)联想旧知，把握意象含义，探求深层含义。
理解意象的含义，需要联想平时积累的意象含义，再抓住关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握特定语境中的深层含义，挖掘其内在的品质特征；理解意象特定的意义和内涵。
有些意象有其特定的意义和内涵，必须结合诗人的具体处境和特定心境具体分析。
2025届高考语文总复习+第一部分+现代文阅读Ⅱ+专题二+第二节+散文阅读
第一部分 现代文阅读Ⅱ
专题二 文学类文本阅读 第二节 散文阅读
高考演练
一、(2023 年全国甲卷，有改动)阅读下面的文字，完成1～3
题。
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋
友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间
很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了 起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头 上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。 天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子， 两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的 高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并 没有像我一样关心这些街头的景象。她丝毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东 西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候 为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。
钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个身子抖擞了一 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马， 都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂着一 个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了， 我想，你们也可以少受一些风尘。