计算机基础课程建设与改革
计算机基础课程建设与改革 摘要:由于信息技术的迅速发展,计算机基础教学方式和方法必须与时俱进。结合本校多年来计算机基础课程建设和改革实践,从考试方法改革、授课环境改革、网站教学资源建设、教材建设、定期举办各种大赛等几个方面进行探究。
关键词:课程建设和改革;考试方法改革;机房授课 1背景 随着社会信息化在各行各业不断向纵深发展,大学毕业生的计算机素质与能力已成为用人单位优先考虑的条件之一。计算机基础教学恰恰是面向非计算机专业的计算机教学。为了向社会输送更多更好的既拥有夯实专业知识又具有高水平计算机素质的合格人才,计算机基础课程必须与时俱进,深化改革。
计算机基础课程是我校非计算机专业大一全年的公共基础课,包括大学计算机基础和C语言程序设计两门课程。几年来在学校、教务处和计算中心各级领导的指导下,我们在教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学技术手段、师资、教材等多方面进行了大刀阔斧的改革,取得了很好的效果。
2课程建设与改革 2.1考试方法改革 计算机基础教学的主要目标,是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题[1]。
我们每学期都要完成对4 000左右学生的教学工作,如何圆满完成教学任务,让学生学有所成,是计算中心全体教师一直不断探索和研究的主题。
考试不但能够反映学生的学习情况,而且对学生的学习目标和学习过程具有指导意义,考试方法是促进教学,提高教学质量的重要环节。遵照学校《辽宁工业大学关于深化考试方法改革的若干意见》的文件要求,我们对计算机基础两门课程的考试方式进行了大胆的改革。
2004—2005学年第一学期,我们进行了大学计算机基础课程的第一次考试改革,开始使用机考系统。随着课程内容的重新设置,2007—2008学年第一学期我们的机考系统又一次做了升级,新的机考系统,题型更多、题量更大,覆盖知识面更广,更注重对学生计算机应用能力的考核,新的考试系统已大规模使用了6次,使用效果非常好。
C语言程序设计课程一直采用笔试的考试方式。学生为了应付考试,往往忽视上机操作,死记硬背一些程序。使原本实践性、趣味性、创造性很强的软件开 发课程,在客观上导致了“应试教育”,抑制了学生的学习积极性和创造性,不利于学生能力的培养。
2007年,我们对C语言考试进行了改革,将笔试改为上机考试。上机考试中突出应用能力的测试,弱化知识记忆的测试,这就引导学生向素质教育的方向努力。C语言上机考试已实施了三届,学生的上机调试程序能力、编程能力大大好于往届,仅仅从这一点就可以证明笔试改为上机考试是成功的。
我们使用的机考系统能够实现出题、成卷、考试、阅卷过程的全自动化管理。试题库题型全、题量大,且每个学期,我们都组织教师对试题库中的试题进行适当调整、补充,每种题型都有300多个试题。有充足的试题数量,系统随机组卷杜绝了试卷中试题大量重复出现的几率,这就在一定程度上杜绝了考试抄袭现象。
上机考试不仅提高了考试的客观性、标准性、公正性,同时,考试系统自动阅判卷功能,也把教师从繁重的阅卷工作中解放出来。
为了更好的配合上机考试,教师几经切磋,统一认识,共同编写了考试大纲,这样无论教师在教,还是学生在学,都有根本依据。
2.2授课环境改革 计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机实验,因此实验教学在计算机基础教学中起着十分重要的作用,甚至可以说,实验教学决定了计算机基础教学整体上的成败[2]。
我们在2003年就已实现了在机房讲授,但对C语言程序设计课程却一直采用52学时在多媒体教室授课,20学时在机房实践的授课方式。采用这种教学模式存在的弊端是:
1)C语言程序设计是一门操作性极强的课程,在教室上课学生只能“纸上谈兵”。对一些语法错误,老师即使再三强调,一些学生仍一错再错,但他们只要上机操作,这些错误很快能彻底改掉,而且印象深刻。
2) 在教室上课,一般都是教师“满堂灌”,学生只能听着老师讲,看着老师操作,基本处于一种被动学习状态,不能很好的调动学生的学习兴趣,也不利于学生的个性发展。
3) 理论教学与上机实践不能同步,学生得不到及时训练,不能及时巩固所学知识。
由于程序设计课程教室授课存在诸多弊端,从2008级学生开始我们尝试每人一机在机房授课。
C语言程序设计课程在机房授课,在辽宁省高校中是首例。因此,几乎没有任 何经验可以借鉴,我们只能一边摸索一边总结经验。 机房授课好不好、如何组织和管理,学生是最有发言权的。因此,我对2008级和2009级共299名学生进行了问卷调查。问卷内容包括下面3项:
(1) 机房教学的利与弊? (2) 机房教学应如何组织? (3) 你能接受我的授课方式吗?教学过程中需要改进和注意的地方有哪些? 问卷表明,98%的学生赞成机房教学。他们说,机房教学挺好,师生互动,听了理论知识可以马上进行实践操作,有助于很好的掌握知识;能及时知道编写的程序对与错;在机房学习更容易接受新知识,学得快又能很好地记忆,亲自操作能使印象加深,也能激发学习C语言的兴趣。但也有学生说,机房太热易困;还有学生反映机器发生故障,很影响情绪等。
为了让学生更好地学习计算机基础课程,我们每学期给学生提供20学时免费机时,供学生完成作业或课后练习。每周六下午、周日全天都安排老师答疑。
通过一年多的实践表明,程序设计课程在机房授课利大于弊。因为现在学生计算机操作的熟练程度和编程能力与往届学生相比有显著的提高。但改进机房环境(太热)、保障机器的完好率,是我们今后需要努力改进的地方。
2.3网站教学资源建设 我们建立的网上教学环境是一个相对完整的自主学习环境。有“大学计算机基础”网络平台和“C语言辅助教学系统”网络平台两个部分。
在“大学计算机基础”网络平台,将教学大纲、教学重点、难点、教师授课讲义、作业都可以发布上去。教师可以将完成作业较好的学生作业放到精华区,以此来鼓励学生,激发学生的学习兴趣。
在“C语言辅助教学系统”网络平台,有“程序设计上机考试与练习系统”和我们教研室部分教师开发的“计算机软件基础自学及评测系统”。
“程序设计上机考试与练习系统”在每一章学习结束都设置了上机填空练习和考试题,学生完成提交后,系统能够自动评分。
“计算机软件基础自学及评测系统”对每一章的知识点都做了详细讲解,每个知识点之后都针对该知识点设置了一定量的题目,学生只有将这些题目全部做对,才能进入下一个知识点的学习。
2008—2009学年第一学期,我们教研室全体教师共同制作完成了《大学计算 机基础实验》录像,2008—2009学年第二学期又制作完成了《C语言教学》录像,两个录像放在计算机辅助教学平台上。
《大学计算机基础实验》录像对《大学计算机基础实验教程》第一篇大学计算机基础部分的每一个实验都作了讲解和详细的按步操作。《C语言教学》录像按照《C语言程序设计》教材的顺序对每个知识点进行了详细讲解。这两个录像方便学生事先预习和课后复习,学生看后,普遍反映很好。
2.4教材建设 在课程建设初期,我们就制定了明确的目标,坚持选用“十一五”国家级规划的优秀教材作为主教材。同时,自己编写辅助教材、制作教学课件。
2005年,我们教研室全体教师共同编写出版了《C语言学习指导》一书,现已使用五届,根据课程内容的调整及授课理念的转变,我们先后已经做了两次大的补充和修改,使用效果良好。该书的特色在于,对每一章的重点和难点都作了详细的介绍,对书中的每道例题都作了详细的解析,后面还配有难易适中的习题。
2009年,我们教研室全体教师又共同编写出版了《大学计算机基础实验教程》一书,现2009级学生正在使用。该书的特色在于,将大一全年两门计算机基础课的实验内容,分两篇编写在一本书中。
第一篇是大学计算机基础,在这一篇中,每一个实验都有实验目的、实验内容和应用示例。应用示例中的每个题目除了写清要求之外,还写明了操作要点和详细的操作步骤。每个实验的后面都配有实验作业。
第二篇是计算机软件基础,在这一篇中,每个实验除了都有实验目的和实验内容外,还给出了难易适度的例题,而且每道例题之后都有举一反三的题目,供学生根据例题的编程思路和方法来独立解决、编写同类的问题。同时,通过举一反三的题目,也让学生明白,程序设计这门课程不能死记硬背,因为,只要题目意思有一点儿改变,程序中的语句必须进行相应的改动,否则,运行结果会与要求大相径庭;本书中对重要的知识点及学生容易出错的问题,都编成了改错题、填空题和思考题。通过这些多种不同的方式涵盖了本单元的所有重点、难点。
两本书相辅相成,相得益彰。无论对学生自学还是对教师授课都提供了丰富、全面的素材。
2.5定期举办各种大赛 为了提高我校学生的文化素质,培养学生的协作和创新意识,激发学生们的学习热情,我们每年举办两种大赛。从2006年开始已成功连续举办了4届“辽宁工业大学程序设计竞赛”。竞赛使用C语言为设计语言。我校已有两千多名学生参加了竞赛,有378名学生获得了创新学分的奖励。 2009年成功举办一届“辽宁工业大学计算机硬件技能大赛”。我校已有439多名学生参加了竞赛,有50名学生获得了创新学分的奖励。
3结语 几年来,在各级领导正确指导和计算中心全体同事们的积极努力下,计算机基础课程建设已经取得了一些成绩。但计算机基础课程的改革和建设还很不完善,我们会继续努力,按照社会的需求不断加强课程建设,培养出更多更好的应用型人才。
参考文献: [1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求[M]. 北京:高等教育出版社,2006:2.
[2] 李廉. 理工类计算机基础课程建设的思考[J]. 中国大学教学,2009(5):4-6.
计算机基础课程的改革与探索
计算机基础课程的改革与探索
计算机基础课程的改革与探索是近年来受到广泛重视的话题，它的本质是提高计算机学生的学习能力，从而使计算机技术发挥出更过最大的价值。
1. 实践性高教学模式的探索聚焦于解决实际问题，将实践性教学模式奠定为
教学脉络。
以实践性计算机课程学习中的实际问题为主题，以计算机编程和其他新技术掌握为手段，以解决实际问题为目的，让学生更多地参与到实践性实训中来，有效提升学生的学习能力，加深学生的实践能力。
2. 强化成果展现将实践性计算机基础课程和技术应用实训学习以体系化的成
果展示形式进行综合性总结，有力地增强学生学习计算机基础课程的自觉性和积极性。
学生通过完成相应任务，体验实践性学习过程，在掌握知识的同时，培养学生分析、设计、管理和实践能力。
3. 突出实操教学明确课程教学方向，多设计经典案例，使学生深入学习，每
节课都有实操教学，让学生更多的体验计算机编程的乐趣，不止是空泛的理论学习，将知识融入实际应用，形成更有新意的思路。
4. 跨专业融合学习根据计算机基础课程的学习实际，积极探索跨学科教学，
让学生在计算机基础课程学习中融入其他专业，有效综合应用各类知识，提升学生的学习能力和培养思考能力，帮助学生更好地应用计算机技术解决实际问题。
以上即为计算机基础课程的改革与探索的具体措施，希望能为学生的学习提供有效的指导，并促进学生的学习效率。
高校计算机基础教学改革与实践
高校计算机基础教学改革与实践提纲：1. 高校计算机基础教学改革的背景和意义2. 高校计算机基础教学的现状及存在的主要问题3. 高校计算机基础教学改革的目标与内容4. 如何实现高校计算机基础教学的改革与措施5. 高校计算机基础教学改革的成效和前景提纲一：高校计算机基础教学改革的背景和意义计算机科技的飞速发展带来了人类生活的变革，同时也推动了教育领域的改革。
计算机技术与应用已成为现代高等教育的重要组成部分，为高校一流学科建设和杰出人才培养提供了有利条件。
高校计算机基础教学的改革是适应社会发展需要的必然选择。
在信息技术不断深入人们的日常生活的同时，计算机技术对社会的影响越来越深远。
国家对于计算机基础教育也越加注重，将其列为推进现代教育技术与信息化融合改革的重点领域之一。
高校是为社会输送高质量人才的重要组成部分，高效的计算机基础教育能够为学生塑造优秀的技术水平和实践能力，进一步促进人才培养和就业市场的对接，推动区域经济和社会发展。
提纲二：高校计算机基础教学的现状及存在的主要问题目前，高校计算机基础教学大致存在以下问题：1. 教材陈旧，更新不及时：随着计算机技术的不断发展，过时的教材已不足以培养学生的能力。
2. 基础薄弱，缺乏深度：由于教育资源的分布不均，许多学生进入高校之前对计算机应用知识或者基本编程能力的掌握较为欠缺。
3. 缺少实际操作经验：计算机基础课程多数是以理论授课为主，缺少必要的实践环节，难以培养学生的实践能力。
4. 缺乏使用场景：教育部门多数情况下注重对计算机基础技术的传授，但缺乏对于实际应用的讲解，难以让学生了解计算机应用在不同行业的使用场景。
提纲三：高校计算机基础教学改革的目标与内容高校计算机基础教学改革的目标主要是培养学生的计算机应用技能和培养想象力与创造力，从而更好地因应日新月异的技术革新浪潮。
改革的内容包括：1. 推动教材革新，提高其适应性和可操作性：加强教材定期编辑与更新，使其符合最新技术发展水平，实现“科技与教育同步发展”。
高校计算机基础教学改革
高校计算机基础教学改革提纲：一、高校计算机基础教学改革的背景分析二、高校计算机基础教学改革的必要性探讨三、高校计算机基础教学改革的策略建议四、高校计算机基础教学改革的实施与困难分析五、高校计算机基础教学改革的评估方式应用一、高校计算机基础教学改革的背景分析近年来，随着云计算、大数据、物联网等新技术的不断涌现，各行各业对于计算机技能的需求越来越高。
在这样的背景下，高校计算机基础教学的改革显得尤为重要。
从教学环境、师资队伍、课程设置等方面入手，对计算机基础教学进行改革，是提升人才培养质量的有效途径。
首先，教学环境的改善可以增强学生的学习积极性。
教学环境的包括教室、设备、实验室等方面。
高校应适应学生的学习习惯和需求，为学生提供温馨舒适的教学环境，这对于提高学生的学习积极性和教学效果有着重要意义。
其次，实验教学与理论教学相结合是提升计算机基础教学水平的关键。
在课程设置方面，应加强理论知识和实验技能的融合，构建综合性的实验教学体系。
通过实验教学，学生能够全面、深入的了解所学知识，更好地掌握实践技能。
最后，师资队伍的建设是保证计算机基础教学落地的重要保障。
高校应通过引进人才、加强教师培训等措施，提升教师的学术水平和教学实践能力。
二、高校计算机基础教学改革的必要性探讨高校计算机基础教学改革的重要性不仅在于提高教学质量和提升学生掌握技能的能力，同时也为学校应对机遇和挑战提供了有力的支撑。
首先，高校计算机基础教学改革可以更好地适应信息时代的需求。
在信息时代的今天，计算机等技术的发展极大地改变了人们的生产生活方式，也为企业的发展带来新的机会和挑战。
而学生在校期间学习到的技能会直接影响他毕业后就业的水平和发展的方向，高校计算机基础教学改革，可以更好地适应信息时代的需求，为学生提供更全面、更适应市场的技术支持。
其次，高校计算机基础教学改革可以提高人才培养质量。
高校作为人才培养的主要场所，其培养质量直接影响国家发展的水平。
《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》教学改革探析《大学计算机基础》课程是计算机专业的入门课程，对于学生的计算机基础知识的掌握和学习方法的培养起着重要的作用。
在当前的教学实践中，普遍存在着知识点过多、学生学习积极性不高、实践环节薄弱等问题，导致教学效果不佳。
对《大学计算机基础》课程的教学进行改革探索是十分必要的。
需要对课程设置进行优化。
当前的《大学计算机基础》课程涉及的知识点较多，但教学时间有限，因此需要对课程内容进行筛选和精简，将重点放在学生真正需要掌握的核心知识上，避免知识点的碎片化和重复教学，从而使得学生在有限的时间内能够更好地掌握关键知识。
要加强课堂互动和实践环节。
传统的大课堂授课方式存在着学生被动接受知识的问题，容易导致学生的学习兴趣和参与度不高。
可以采用小班化教学模式，通过引入案例分析、问题导向和小组合作等教学方法，增加学生与教师之间的互动和交流，激发学生的学习热情和思维能力。
在教学中要注重实践环节的设置，引导学生进行实际操作和项目实践，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的动手能力和问题解决能力。
要注重对学习方法的培养。
《大学计算机基础》课程是计算机专业课程的基础，要求学生具备一定的学习能力和方法。
在教学过程中要注重启发学生的学习思路和方法，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
可以通过激发学生的学习兴趣、提供学习资源、指导学习策略等方式，引导学生主动探索和学习，从而使得学生能够更好地应对学习挑战。
要加强教学评价的科学性和有效性。
当前的课堂教学评价较为传统，主要依赖于笔试和作业评定，忽视了学生的实际能力和创新思维的发展。
需要引入多种评价方法，包括项目报告、实际操作、课堂表现等，全面评价学生的能力和水平。
要注重及时反馈和个性化辅导，帮助学生发现和解决问题，从而提高学生的学习效果和教学质量。
《大学计算机基础》课程的教学改革需要从课程设置、教学方法、学习方法和教学评价等方面进行探索。
通过优化课程设置、加强课堂互动和实践环节、培养学生学习方法、改进教学评价方法等措施，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实际能力和解决问题的能力，从而达到更好的教学效果和教育目标。
高校计算机基础教学改革探讨
高校计算机基础教学改革探讨当代高校计算机基础教学改革探讨近年来，随着信息技术的迅猛发展和应用，高校计算机基础教学也面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将就当前高校计算机基础教学存在的问题及改革方向展开探讨，以期为未来的教学改革提供一些可行性建议。
首先，当前高校计算机基础教学普遍存在的问题是教学内容滞后于技术发展。
传统的教学内容在信息时代已显得有些滞后，无法完全满足学生面临的实际需求。
因此，更新教学内容和方法是十分迫切的需求之一。
针对这一问题，可以考虑引入最新的技术理念和案例，结合实际案例进行教学，使学生更好地掌握最新的技术知识和应用。
其次，教学方法也亟待改进。
传统的课堂教学模式在培养学生的实际动手能力和创新能力上存在一定不足。
因此，可以借助现代化的教学手段和工具，如在线教学平台、虚拟仿真实验等，来提高教学的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，课程设置也需要更贴近时代发展趋势。
当前社会的信息化程度日益提高，人工智能、大数据、云计算等新兴技术正成为社会发展的主要驱动力。
因此，在计算机基础教学中，应当加强相关前沿知识的涉猎，为学生提供更广阔的发展空间和更多的就业选择。
最后，教师队伍建设也是教学改革的重要环节。
教师作为教学的主体，应当不断提升自身的专业水平和教学能力，积极参与教学改革的探索与实践。
培养一支专业素质过硬、富有创新精神的教师队伍，将有助于教学质量的提升。
综上所述，当前高校计算机基础教学改革亟待着手调整教学内容、改进教学方法、优化课程设置和加强教师队伍建设等方面。
只有不断与时俱进，不断探索和尝试，才能更好地适应信息时代的需求，为培养更多优秀的计算机人才做出更大的贡献。
计算机基础课程实验教学改革
计算机基础课程实验教学改革随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
计算机基础课程在大学教育中具有非常重要的地位。
传统的计算机基础课程实验教学存在着一些问题，比如实验设备老化、实验内容滞后、实验室管理不规范等。
为了适应信息化时代的教育需求，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神，需要对计算机基础课程实验教学进行改革。
一、实验设备更新换代传统计算机基础课程实验室的设备大多较为陈旧，配置不够先进，不能满足学生的实验需求。
要进行实验教学改革，首先要更新换代实验设备。
新的实验设备应该具备先进的配置和性能，以满足学生的实验需求。
为了充分利用资源，可以考虑和相关企业进行合作，引入最新的实验设备和技术，使实验设备保持在业界领先水平。
二、实验内容与实际应用结合传统计算机基础课程的实验内容往往局限在理论的范畴，缺乏现实应用的联系，学生难以将所学知识直接应用于实际工作中。
在实验教学改革中，可以将实验内容与实际应用结合起来，引入一些真实的案例和项目，让学生在实验中能够感受到知识的实际运用，增强他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、实验教学与创新创业结合计算机技术日新月异，创新创业成为时代的主题。
计算机基础课程实验教学改革中，应该将实验教学与创新创业结合起来，鼓励学生进行创新性实验设计和开发，培养学生的创新精神和实践能力。
可以组织学生参与一些创新竞赛，提高学生的创新意识和竞争意识，培养学生的团队合作精神和创业能力。
四、实验室管理与安全保障实验室管理是实验教学工作的重要环节。
在实验教学改革中，需要加强对实验室的管理和安全保障工作。
实验室要做好防火、防盗和安全用电工作，保障学生的人身安全和财产安全。
要加强对实验室设备的维护和保养，确保实验设备的正常运行。
实验室管理还需要积极营造良好的教学氛围，提高实验教学的效果。
五、师资队伍建设实验教学改革需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
计算机基础课程实验教学改革中，需要加强师资队伍的建设。
大学计算机基础课程教学改革与课群建设研究
摘要 ： 文章 从 当前 计 算 机 基础 教 学的现 状 出发 ， 结合 在校 大 学 生的 实际 情 况 ， 高等 教 育 阶段 非计 算 机 专 业 大 学计 算 机 基 础课 程 的教 对 学 改革 和 资 源建 设提 出 了一 些切 实可行 的 建议 和 方 案 ， 并针 对 计 算机 课 群 系统 的 实施 计 划 、 程设 置 、 学 内容做 了探 讨和 研 究 。 课 教 关 键 词 ： 算机 基 础 教 育 ； 学 改革 ； 群 建 设 计 教 课
Ｊ ＳＳＮ １ ０ —０ ４ ９ ３ ４ ０
Ｅ— ｉ ｗｌ ＠Ｃ Ｃ ．ｅ ．Ｉ ｍａｌ ｔ ： ｘ Ｃ Ｃｎ ｔ ｌ Ｃ ｈ ｔ ： Ｗ．ｎ ｓｎ ｔ ｎ ｔ ／ Ｗ ｄ ｚ ．ｅ ． ｐＡ ｃ Ｔ ｈ ８ — ５ — ６ ０ ６ ５ ９ ９ ４ ｅ＋６ ５１５９９３ ６０ ６
机 的一 些 基 本 概 念 与理 论 ， ｎ ｏ ｓ 作 系 统 、 ｆｃ Ｗｉ ｗ 操 ｄ Ｏｆ ｅ办公 软 件 的 应 用 ， ｉ 以及 简单 的 网 络 知 识 。 随 着 ， 算 机技 术 的 发 展 以及 信 息 教 计 育 类 课 程 在 中小 学 的 开 设 和 及 ． 有 的计 机 课 程 教 育 理 念 、 程 体 系 、 学 内容 都 已不 再 适 用 目前 高 校 学 生 群 体 的 状 况 以及 社 原 课 教 会 工 作 岗位 对 毕业 生 信 息技 能 的需 求 ， 必须 改革 和创 新 。 “ 大学 计 算 基 础 ” 程 是针 对 非 计 算 机 专 业 设 计 的 ， 有 学 生 基 数 大 ， 零 起 点 ， 业 面 广 ， 践 性 强 的特 点 ， 教 学 内容 上 要 课 具 非 专 实 在 求 知 识 性 与 应 用 性兼 备 ， 学 生 在 知 识 中动 手 实 践 ， 实 践 过 程 中学 习知 识 ， 终 获 得 信 息 素 养 的提 高 ［１ 使 在 最 ３。课 程 的 定 位 和 目标 不 仅 是 让 学 生 掌 握 计 算 机技 能 和应 用 ， 重 要 的是 注 重 其 自主 创 新 能 力 的 培 养 ， 进 其 专 业 发 展 ， 更 促 自我 的可 持 续 发 展 。因 此 ， 们 在 教 学 我 内容 的设 计 上 需 要 以 强 化 学 生信 息 素 养 与 计 算 机 应 用 能 力 培 养 为 出发 点 ， 出实 用 性 ， 建 完 整 的 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 ， 突 构 使 计 算 机 基 础 课 程 的 建设 系统 化 、 学 化 、 持 续 发 展 。 科 可
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议随着信息技术的飞速发展和计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养计算机人才，提高教学质量，以下是我对计算机专业教学改革的一些建议：1. 强化基础知识教育：计算机专业的核心是基础知识，因此在教学中应更加注重基础知识的传授。
可以通过开设专门的基础课程，如数据结构、算法与数据分析等，帮助学生打好扎实的基础。
2. 引入实践教学：计算机专业是实践性很强的专业，因此在教学中应注重实践教学的引入。
可以通过开设实验课程、实习、项目开发等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。
3. 强化团队合作意识：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此在教学中应培养学生的团队合作意识和能力。
可以通过组织项目团队、分组作业等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。
4. 关注前沿技术：计算机技术更新迅速，为了培养具有创新能力的人才，教学内容应及时更新，关注前沿技术的发展。
可以通过邀请行业专家来讲座、组织技术研讨会等方式，让学生了解最新的技术动态。
5. 提供多样化的学习资源：计算机专业的学习需要大量的实践和实验，因此应提供多样化的学习资源。
可以建立计算机实验室、购买先进的设备和软件等，为学生提供良好的学习环境和条件。
6. 强调跨学科学习：计算机专业与其他学科有着密切的联系，为了培养具有综合能力的人才，应强调跨学科学习。
可以开设跨学科的选修课程，如计算机与心理学、计算机与艺术等，培养学生的综合素养。
7. 增加实习机会：实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要机会，应加大实习机会的提供。
可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实际工作中学习和成长。
8. 强化职业素养培养：计算机专业毕业生就业形势严峻，为了提高就业竞争力，教学中应注重培养学生的职业素养。
可以开设职业规划课程、组织职业技能培训等，帮助学生提升职业素养和就业能力。
9. 注重创新能力培养：计算机专业需要具备创新能力的人才，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。
《计算机应用基础》课程建设计划
《计算机应用基础》课程建设计划一、课程建设背景在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能。
无论是在学习、工作还是日常生活中，计算机都发挥着至关重要的作用。
《计算机应用基础》作为一门普及计算机知识和技能的课程，对于提高学生的信息技术素养、增强其就业竞争力具有重要意义。
然而，当前的《计算机应用基础》课程在教学内容、教学方法和教学资源等方面还存在一些不足之处。
例如，教学内容更新不及时，无法跟上计算机技术的快速发展；教学方法较为单一，以教师讲授为主，缺乏学生的主动参与；教学资源不够丰富，无法满足学生的多样化学习需求。
因此，有必要对《计算机应用基础》课程进行全面的建设和改革。
二、课程建设目标1、知识目标使学生掌握计算机的基础知识，包括计算机系统组成、操作系统、办公软件、网络基础等。
2、技能目标培养学生熟练运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作的能力；具备一定的网络应用能力，能够进行网络信息检索、交流和资源共享。
3、素质目标培养学生的信息素养、创新意识和自主学习能力，提高其解决实际问题的能力和团队协作精神。
三、课程建设内容1、教学内容优化（1）根据计算机技术的发展和社会需求，及时更新教学内容，增加云计算、大数据、人工智能等新兴技术的介绍。
（2）结合专业特点，设置有针对性的教学案例，使学生能够将计算机应用知识与专业需求相结合。
2、教学方法改革（1）采用多样化的教学方法，如项目驱动教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）利用在线教学平台和虚拟实验室，开展线上线下混合式教学，为学生提供更灵活的学习方式。
3、教学资源建设（1）编写具有特色的教材和实验指导书，注重实用性和可操作性。
（2）建设丰富的在线课程资源，包括教学视频、课件、练习题等，方便学生自主学习。
（3）建立课程学习交流平台，如微信群、QQ 群等，及时解答学生的问题，促进师生互动和学生之间的交流。
4、实践教学强化（1）增加实践教学课时，提高学生的实践操作能力。
计算机应用基础课程建设与教学改革探索
、
课 程在 专业培养 目标 中的定位
该课程 的教学 目标是使各专业学生通过学习计算机的基础知识和基本操作 ， 培养学生 自觉使 用计算机 解 决学 习和工 作 中实 际 问题 的能力 ， 计算 机 成 为学 生获 取信 息 、 高 素质 的有 力 工具 ， 而 促 进本 专 业 相 使 提 从 关技术的学习。 课程教学注重计算机应用技术与学生各 自的专业教学相结合 ， 推动信息技术与专业技术的融 合 ， 高大 学生 基本 素 质与信 息 技术 应用 能力 。 提
【 摘
晶
南宁 ５０ ０） ３ ０８
信 息工程 学 院 ，广西
要】计算机应用基础” ‘ ‘ 课程是高职 院校各专业课程体 系中重要 的基 础课 程之一。 目前“ 计算机 应用基础” 课
程建 设与教 学 中存在 学生区域 性的差异、 个体差异 、 学资源紧张等 问题 ， 教 要通过设立计算机应 用基础教 研 室、
研究 。
聂
晶（９ ８ ）女 ， １ ７ 一 ， 湖南 宁乡人 ， 宁职业技术 学院信 息工程学院讲 师 ， 南 主要 从事计 算机教育研究。
ｏ
易著梁 ， 等
一
计算机应用基础课程建设与教学改革探索
般 学校不愿 投入经 费建设 “ 计算机应 用基础 ” 程 资源 ； 课 或者 教师素 质较低 ， 没有能力 建设 网络多媒 体课程资
计算 机 应 用基 础课 程 是 高职 院校 各 专业 课 程体 系 中重 要 的基 础课 程 之一 ， 学 生学 习计算 机 的入 门课 是
程， 它对于学生知识 、 能力和综合素质的培养 与提高具有基础性的作用。 抓好课程建设是提高教学水平和教 学质量的根本保证 ， 推进精品课程建设是国家教育部在新世纪为提高教育教学质量而采取 的新举措 。 以优秀 课程、 示范课程 、 精品课程 、 重点课程的建设加强基础课程建设是高等教育发展 的必要。 为此 ， 应该把计算机 应用 基础 课 程作 为校 级重 点课 程进 行 建设 。