一年级下数学教案牧童 认识图形_青岛版
第三单元牧童—认识图形
教学目标：
1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学准备：多媒体课件、学具。
课时安排：2课时
信息窗：认识图形
教材分析：
本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。
图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。
重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。
教学准备：：多媒体课件、学具。
教学过程：
一、温故复查
你认识这些图形吗？
它们有什么特征？
二、设问导读
师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示牧童骑牛图。
师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
2人小组讨论，自由发言。
师：你想提出什么数学问题？
生提问题。
师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
三、合作探究
先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、自学检测
1、自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
四、巩固练习
1、自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？
2、自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？
五、课外延伸：
今天，我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同学可真棒。
想一想，我们的身边有哪些这样的图形？
六、课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
七、课后延伸：
1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
板书设计：
牧童与牛——认识图形
三角形圆形长方形正方形平行四边形。
青岛版一年级数学下册第四单元第1课时《牧童——认识图形》教案
牧童骑牛——认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。
教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。
培养初步的观察、操作、比较、想象能力。
3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。
教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。
教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。
（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。
生2: 有3棵树。
生3：这幅图里有好多图形组成。
……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。
今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。
（板书：牧童）【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。
一年级下册数学【导学案】-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学导学案-四牧童——认识图形青岛版一、教材内容概述1.1 教材要求•认识正方形、矩形、三角形、圆形。
•描绘简单的图形，并能辨认和命名常见的图形。
1.2 目标学生能够辨认和命名常见的图形，并描绘简单的图形。
二、教学过程分析2.1 活动12.1.1 活动目的•认识正方形、矩形、三角形和圆形。
•根据图形的特征辨认图形并写出名字。
2.1.2 活动准备•准备一些正方形、矩形、三角形和圆形的图形卡片。
•准备一些图形的名称卡片。
2.1.3 活动步骤•教师出示一张图形卡片，学生阅读并讲出图形的名字。
•教师出示一张名称卡片，学生找出与之对应的图形卡片。
•学生用手势比划出图形的形态，并根据图形的特征说出名字。
•教师再出示一些图形和名称，学生按照上述方法完成任务。
2.2 活动22.2.1 活动目的•描绘简单的图形。
2.2.2 活动准备•准备一些橡皮泥和彩色笔。
2.2.3 活动步骤•学生用橡皮泥制作出各种形状的图形。
•学生用彩色笔在橡皮泥上描绘出图形的名称。
2.3 活动32.3.1 活动目的•认识图形中出现的线段和直线。
2.3.2 活动准备•准备一些由线段和直线构成的图形卡片。
2.3.3 活动步骤•问学生认识哪些线段和直线。
•教师出示一些由线段和直线构成的图形卡片。
•学生辨认并讲出图形卡片中的线段和直线。
三、教材拓展3.1 动手制作图形让学生动手做出一些图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，从而更好地理解图形的属性和特征。
3.2 举例解释通过现象举例，让学生能更深入理解一些图形，如一张桌子就是一个长方形，一个篮球就是一个圆形等。
四、小结通过本节课程的学习，学生能够认识和命名常见的图形，并描绘简单的图形。
同时，学生也能够认识到图形中出现的线段和直线。
通过教材的拓展，学生不仅能够更好地理解图形的属性和特征，还能够举例说明，更加深入了解图形的知识。
青岛版一年级下册数学课件-四 牧童——认识图形(共33张PPT)
活动一：认识新朋友
正方形
ห้องสมุดไป่ตู้
长方形
圆
三角形
平行四边形
平面图形
• 1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 • 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 • 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 • 4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 • 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2021年11月4日星期四上午9时0分2秒09:00:0
1、说一说平面图形名称
2
3
1
4
7
8
5
6
9
10 11 15
12
13
16 17
14
19 18
2，说一说生活中的平面图形
①⑤
②④
③
猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪 一种图形?在正确图形下面打“√”。
√
√
√
√
√
我会选：
（1）长方形有（①）条边，三角 形有（②）条边，正方形有（①） 条边，平行四边形有（①）条边。
二：探究新知
活动二：了解新朋友
平面图形的特征：
问题1：它有几个角 问题2：它有几条边 问题3：它还有什么特征
正方形
有四条一样长的边，四个角， 方方正正的。
长方形 有四条边，四个角，方方的。
三角形
有三条边，三个角。
圆
没有尖尖的角，都是圆圆的。
平行图形 有四条边，对边平行同样长
三：巩固新知
①4 ②3
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版(2014秋) (1)
一、教学内容分析本课为2011青岛课标版一年级下册第四单元《认识图形》中第一课时的内容。
《认识图形》这部分知识是在学生学习了长方体、正方体、圆柱等简单几何体的基础上，来初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆等平面图形的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
学生在第一册已认识四种简单几何体的基础上，再来认识一些平面图形，这体现了“从立体到平面”的设计思路。
认识这几种种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
二、学情分析有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段。
本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，即辨认阶段，只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。
考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，本节课充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的观察、比较和动手操作能力。
三、教学设计1.教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、三角形，圆等图形，体会“面在体上”。
（2）体会长方形、正方形、三角形，圆等图形在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
（3）培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
2.教学重点初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
3.教学难点体会“面在体上”4.教学准备（1）多媒体课件。
（2）学具、印泥、白纸、笔、生活中的立体图形。
四、教学实施。
河口区中心小学一年级数学下册 四 牧童——认识图形教案 青岛版六三制
第四单元牧童教学内容：认识图形教材分析：本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数1课时。
牧童—认识图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：第8课时解决问题(1)教材第20页的内容。
1．使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
2．培养学生的应用意识和解决问题的能力。
重点：学会用减法知识解决简单的数学问题。
难点：学会选择有用的信息解决问题。
教材情境图制成的课件、小黑板。
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。
(课件出示教材情境图)还有几人没来？设计意图：解决问题的情景选用了学生熟悉的场景，调动学生学习的兴趣，从而产生想学的欲望。
一年级数学下册青岛(六三)版_《牧童—认识图形》教学设计
《牧童—认识图形》教学设计东营市实验学校魏瑞霞教学内容：教科书第37～38页，认识图形。
教学目标：1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2．在比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中,能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3．在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，请大家欣赏。
课件出示情景图。
师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。
学生根据自己对情境图的理解和已有经验，独立自主地寻找图中的信息。
学生根据发现的信息，围绕图中物体的形状，独立自主地提出数学问题。
学生可能会发现图中物体的数量、图形的数量，也可能会发现物体的形状。
教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。
根据学生提出的问题，教师定向，揭示本节课探究的问题。
活动二：课件出示牧童骑牛图。
师：面以同桌为单位，从纸贴挑选出自己认识的图形，同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？师：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。
师：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？教师利用多媒体课件，从牧童骑牛图上动态抽出长方形纸片，出示模型图，揭示并板书它们的名称；“像这样的图形就是长方形……”其他图形以此类推。
牧童——认识图形教学设计
牧童——认识图形一、教材分析：《牧童与牛——认识图形》这一课是小学青岛版数学一年级下册的内容。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画，“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。
在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
知道“面由体得”。
培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。
二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。
学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。
三、教学目标：1．知识目标：通过观察识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3．道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
五、教学策略：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，让学生体验“从立体到平面”，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版(2014秋)
《认识图形》教学设计与教学反思教材分析认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。
由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形，和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形，与平面图形的关系。
从描（画、印）出简单的几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观的认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，这体现了从立体到平面的设计思路。
学情分析学生在一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。
在本次教学活动中通过实践活动，让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。
教学目标知识与技能目标：通过找一找，摸一摸，描一描，学生体会“面在体上”。
过程与方法目标：根据描好的图形通过同桌两人讨论，观察，比较，说一说图形的特点及不同图形的区别与联系。
情感态度与价值观目标：通过寻找生活中的平面图形，学生体会数学的应用价值。
教学重点根据描好的图形，通过小组讨论，观察，比较，说一说图形的特点及不同图形的区别与联系。
教学难点通过找一找，摸一摸，描一描，学生体会“面在体上”。
教学环境与准备：几何体物品教学过程1、回顾旧知，导入新课师：学习新课之前，老师给大家带来几位老朋友，看（出示立体图形），大家还记得他们的名字吗？生：圆柱、正方体……师：真不错，你们发现了一个新朋友，他是谁呢？你们带来了吗？动手摸一摸，说一说他有什么特点？它的名字叫做三棱柱。
在图形的世界里，不仅有这样方方正正，拿得起的立体图形，还有他们（出示正方形、长方形，三角形、圆）这样的图形。
青岛版数学一年级下册第四单元《认识图形》教学教案
（一）新课导入：
师：同学们，你们喜欢制作粘贴画吗？老师这里就有一幅非常漂亮的粘贴画，请大家欣赏，（课件出示情境图）这是一幅多么美丽而富有童趣的牧童骑牛图的粘贴贴画呀！大家仔细观察，说一说在这幅漂亮的粘贴画中你发现了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题呢？引导学生提出：这幅牧童骑牛图是用什么图形拼成的？
教学目标：
1.在具体情景中，初步感知通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点：
结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆平面图形
教学提示：用一幅漂亮的拼图激发学生的求知欲望，通过在长方体、正方体与圆柱体等立体图形身上画出平面图形，，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中认识平面图形特征。
教学目标：
知识与能力：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
设计意图：学生本节
（六）布置作业：
一、【基础平台】
给 涂上颜色
给 涂上颜色
给△涂上颜色
二、【能力检测】
三、【拓展应用】
下图中有几个三角形．
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
（六）板书设计
认识平面图形
教学难点:
结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
教学建议：
1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)
三、牧童——认识图形教学目标：1.使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
2.通过画、涂等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1．在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了哪些立体图形，谁能在我们教室里找一找。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
小组活动一：1.师：请同学们认真观察这幅漂亮图，4人一小组，将图片中的图形进行分类，把形状相同的图形涂上相同的颜色。
在这个过程中，教师对学生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师：接下来,老师带领同学们一起去认识一下它们。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，观察每种图形都有什么特征。
（1）长方形（2）正方形（3）三角形（4）圆（5）平行四边形思考：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的图形有什么不同？小组活动二：4人一小组，借助手中的实物在纸上描出各种平面图形。
师：你能根据你手中拿的立体图形在纸上画出它们的面吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“面在体上”。
三、自主练习。
完成课本23页自主练习第1、2、3、4、5题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2. 在钉子板上围出学过的图形。
3.4.5.数一数。