汉语拼音zhchshr教案完整版
小学一年级语文《zhchshr》精品教案
小学一年级语文《zhchshr》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册第六单元，主要学习声母“zhchshr”的发音及相应的韵母拼读。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法。
2. 掌握与zh、ch、sh、r相拼的韵母，并能准确拼读。
3. 学会使用含zh、ch、sh、r的词语进行简单句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生能够熟练拼读与zh、ch、sh、r相拼的韵母，提高拼音能力。
3. 培养学生运用含zh、ch、sh、r的词语进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音及韵母拼读。
2. 教学难点：如何让学生准确地区分并发出zh、ch、sh、r这四个相似声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，教师扮演小猪，学生扮演小猫，进行一场“小猪和小猫的拼音冒险”活动。
a. 教师出示zh、ch、sh、r的卡片，引导学生注意这些声母的特点。
b. 学生跟随教师一起发音，注意口型和发音方法。
2. 新课内容展示：a. 教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并进行示范。
b. 学生模仿教师发音，两人一组进行练习。
c. 教师出示含zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如“zhang”、“chen”、“shi”、“ri”等。
b. 学生跟随教师一起拼读，注意声母和韵母的结合。
4. 随堂练习：a. 学生在练习本上完成含zh、ch、sh、r的拼音练习。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
六、板书设计1. zhchshr拼音学习2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相拼的韵母含zh、ch、sh、r的词语举例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用zh、ch、sh、r的声母拼出一个词语。
《zhchshr》公开课教案
《zh-ch-sh-r》公开课精品教案第一章：课程介绍1.1 课程背景随着我国教育事业的发展，小学生对汉语拼音的学习越来越重视。
在汉语拼音中，zh、ch、sh、r是常见的声母，对于小学生来说，掌握这些声母的发音和用法是学好普通话的关键。
本课程旨在帮助学生准确掌握zh、ch、sh、r的发音技巧，提高他们的普通话水平。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）准确地发出zh、ch、sh、r四个声母；（2）了解zh、ch、sh、r四个声母的用法；（3）能够熟练地运用zh、ch、sh、r四个声母拼读词语。
第二章：声母发音指导2.1 发音器官舌面、舌尖、上齿、下齿2.2 发音方法（1）zh：舌尖抵住上齿，气流从舌面和上齿之间流出，声带振动；（2）ch：舌面抵住上齿，气流从舌面和上齿之间流出，声带振动；（3）sh：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌面和硬腭之间流出，声带振动；（4）r：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌面和硬腭之间流出，声带振动，有声母的韵母化。
第三章：声母辨析3.1 发音差异（1）zh与z：发音时舌尖的位置不同，zh舌尖抵住上齿，z舌尖不接触上齿；（2）ch与q：发音时舌面的位置不同，ch舌面抵住上齿，q舌面不接触上齿；（3）sh与s：发音时舌尖的位置不同，sh舌尖靠近硬腭前部，s舌尖不接触硬腭；（4）r与l：发音时舌尖的位置不同，r舌尖靠近硬腭前部，l舌尖不接触硬腭。
3.2 实例辨析（1）zhuang（装）与zhao（照）；（2）qian（前）与qiao（桥）；（3）she（说）与shi（是）；（4）ren（人）与reng（扔）。
第四章：声母练习4.1 单个声母练习（1）zh：只、之、知、志；（2）ch：吃、尺、出、车；（3）sh：十、失、师、世；（4）r：而、热、人、日。
4.2 词语拼读练习（1）zh：中国、政策、志向、珠江；（2）ch：长江、长城、尺子、车水马龙；（3）sh：老师、世界、石头、是非；（4）r：热闹、人力、日月、而努力。
《zh ch sh r》精品教学教案
《zh ch sh r》精品教学教案教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程板块一复习旧知，游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。
小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。
3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。
4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新，学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。
同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。
板块二情境学习，观形学音1．出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文三年级下册《zhchshr》章节。
详细内容包括：1. 四个前舌音“zh、ch、sh、r”的发音方法及其在词语中的应用；2. 学习含有这四个音的词语，并能熟练拼读；3. 通过故事和实践活动，让学生掌握这四个音的发音要领，提高发音准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh、ch、sh、r”四个前舌音的发音方法，并能在实际语境中正确运用；2. 学习并积累含有这四个音的词语，提高学生的词汇量和语言表达能力；3. 通过实践活动，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四个前舌音的发音方法，尤其是“zh”和“ch”的区分；2. 教学重点：熟练掌握含有这四个音的词语，并能正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、词语卡片；2. 学具：词语卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事引入，让学生初步感受“zh、ch、sh、r”四个音的发音特点；2. 讲解：详细讲解四个前舌音的发音方法，并通过示例词语进行示范；3. 练习：学生跟读，老师逐个纠正发音错误；4. 实践活动：分组进行词语接龙游戏，每个词语必须含有“zh、ch、sh、r”中的一个音；5. 例题讲解：讲解一个含有这四个音的例题，让学生学会在实际语境中运用；6. 随堂练习：让学生完成一些含有这四个音的练习题，巩固所学知识；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后进行复习。
六、板书设计1. 《zhchshr》2. 内容：（1）四个前舌音：zh、ch、sh、r（2）示例词语：知道、迟到、狮子、日子（3）发音要领：舌尖抬起，靠近上齿龈，气流受阻，振动声带七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“zh、ch、sh、r”四个音各写一个词语；（2）将这四个词语组成一个句子。
2. 答案：（1）示例词语：蜘蛛、尺子、石子、绳子（2）示例句子：蜘蛛爬上了尺子，石子掉进了绳子里。
2024版汉语拼音zhchshr教案[1]
![2024版汉语拼音zhchshr教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b7d7ea5558eef8c75fbfc77da26925c52cc591af.png)
抄写声母zh、ch、sh、r，每个抄写 五行，注意书写规范。
用zh、ch、sh、r与韵母相拼，组成 词语或句子，进行口语练习。
拼读练习，将课本中的相关音节拼读 三遍，家长签字。
课外拓展
01
02
03
04
阅读拼音读物，找出含有zh、 ch、sh、r的音节，并尝试拼
读。
观看拼音教学视频，巩固学习 成果。
发音方法。
拓展教学资源
对于学生书写不规范的问题，可以 通过示范、临摹等方式加强书写指
导，提高学生的书写水平。
强化书写指导
为了提高学生拼读能力，可以设计 更多的拼读练习，如词组拼读、句 子拼读等，让学生在实践中掌握拼 读规则。
增加拼读练习
教师可以寻找更多的教学资源，如 拼音读物、拼音卡片等，以丰富教 学内容，提高教学效果。
教学重点
zh、ch、sh、r的发音方法和书写规则。 通过大量的拼音实践，使学生能够熟练掌握和运用zh、ch、sh、r。
教学难点
zh、ch、sh、r的发音部位和发音方 法的掌握。
zh、ch、sh、r在拼音词语和句子中的 实际运用。
03
教具准备与多媒体资源
教具准备
01
02
03
拼音卡片
准备zh、ch、sh、r四个 声母的拼音卡片，以及与 之相拼的韵母卡片。
误。
鼓励应用实践
鼓励学生将所学应用到实际生活 中，如拼写名字、路牌等含有 zhchshr拼音的汉字。
05
学生活动与互动设计
学生活动
听力练习
播放含有zh、ch、sh、 r声母的音频，让学生集 中注意力听并尝试模仿
发音。
发音练习
引导学生正确发出zh、 ch、sh、r的声母音，注 意纠正发音不准确的学
《zhchshr》公开课教案
《zh-ch-sh-r》公开课精品教案第一章：课程介绍1.1 课程背景随着我国教育事业的发展，对学生的语音教育越来越重视。
为了提高学生的普通话水平，本课程将针对“zh-ch-sh-r”这一组声母进行深入讲解和练习，帮助学生正确发音，增强语音辨识能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握“zh-ch-sh-r”四个声母的发音要领，能够正确、流利地发音，并在实际的语言环境中运用。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的学习积极性。
第二章：声母“zh”的发音2.1 发音要领舌面前部抵住上齿龈，阻碍气流，迅速离开，使气流爆发出来，声带不振动。
2.2 发音练习（1）单个发音练习：zh、zh、zh……（2）词语练习：只、知、支、织、职等。
2.3 发音巩固通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
第三章：声母“ch”的发音3.1 发音要领舌面前部抵住上齿龈，阻碍气流，迅速离开，使气流爆发出来，声带不振动。
与“zh”发音相似，但气流更强。
3.2 发音练习（1）单个发音练习：ch、ch、ch……（2）词语练习：吃、尺、车、扯、厂等。
3.3 发音巩固通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
第四章：声母“sh”的发音4.1 发音要领舌尖部抵住上齿龈，阻碍气流，迅速离开，使气流爆发出来，声带不振动。
与“zh”、“ch”发音相似，但气流更弱。
4.2 发音练习（1）单个发音练习：sh、sh、sh……（2）词语练习：十、失、是、市、诗等。
4.3 发音巩固通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
第五章：声母“r”的发音5.1 发音要领舌尖部轻轻抵住上齿龈，使气流从舌两侧流出，声带不振动。
5.2 发音练习（1）单个发音练习：r、r、r……（2）词语练习：如、日、热、肉、人等。
5.3 发音巩固通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
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汉语拼音zhchshr
第一课时
教学过程：
1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学反思：
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh*；ch2；sh&zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！
附：板书。