高中生物 2.2 通过激素的调节导学案2(无答案)新人教版必修3
1
通过激素的调节（二）
学习目标：
知识目标：1.了解激素的反馈调节。2.知道反馈调节调节的特点。（重难点）
课前预习案和课中探究案
【自主学习四】.激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
1.________是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持______具有重要意义。
2. 甲状腺激素的分泌受_______和_______的调节 , 当血液中________激素含量增加到一定程度
时 , 又反过来抑制________分泌相关激素 , 使甲状腺激素的分泌________,这种调节机制叫
________调节。
【合作探究】1、甲状腺激素分泌的分级调节（用文字和箭头即图形来表示）：
2、通过“实例二、甲状腺激素分泌的分级调节”说出你对“分级调节”的理解？
3、有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释
放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：
促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素
甲 － － －
乙 ＋ － －
丙 ＋ ＋ －
注：“＋”代表增加，“－”代表减少
则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是( )
A．垂体、下丘脑、甲状腺 B．垂体、甲状腺、下丘脑
C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺
【自主学习五】、激素调节的特点
1． ____；2． ；3．______ __。
课后练习
1.下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是( )
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
2
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
2、据图判断下列说法错误的是( )
A．垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素
B．垂体可分泌促甲状腺激素，调节甲状腺分泌激素
C．下丘脑可调节垂体的活动
D．血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用
3.青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（ ）
A.甲状腺 B.胰腺 C.卵巢 D.肾上腺
4.关于下丘脑功能的叙述，正确的( )
① 可参与血糖平衡的调节 ② 有调节躯体运动的高级中枢
③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④ 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③
5．一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是
（ ）
A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下
C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足，睾丸发育不全
6.切除某动物的垂体后，血液中( )
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少
7.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）
A．激素的作用与神经的调节作用密切联系 B．能产生激素的细胞不一定能产生酶
C．激素产生后一般作用于其它细胞 D．能产生酶的细胞不一定能产生激素
8.人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对
稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图
回答有关问题：
(1)激素A是
(2)当体内缺乏 元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是
(3)人寒冷或情绪紧张时，血液中激素C的含量将会 ，这是由于激素A、B的含量 所
致。这种生理过程是由 共同调节的。
3
(4)如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是 。这是一种 调节机制。
9. 下图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请根据图示回答下列问题。
(1)性激素分泌活动的调节枢纽是 。
(2)促性腺激素可以调节② 的分泌活动。
(3)雌激素能促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持 及
(4)孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为 着床准备条件。
(5)当血液中的雌激素和孕激素达到一定水平时，反过来会影响 和① 的分泌活
动，这种调节方式称为 。
10．（2012安徽高考）（12分）机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。
（1）内分泌腺没有导管，分泌的激素＿＿＿＿＿＿。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系
统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH）受体的抗体，该抗体阻
断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值＿＿＿＿。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功
能正常，血液中TSH和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH
含量明显升高，表明该患者＿＿＿＿部位发生病变。
（2）下丘脑的＿＿＿＿＿＿受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH
对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH）的刺激作用＿＿＿＿，相互影响，共同维持
机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过＿＿＿＿＿＿接
受信息。
知识点参考
动物及人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用
内分泌腺 激素名称 化学性
质
作用部位 生理作用
下丘脑 抗利尿激素 多肽
肾小管、集
合管
促进水分的重吸收
促甲状腺激素释放
激素
垂体
调节垂体合成和分泌促甲状腺激素
促性腺激素释放激
素
促进垂体合成并分泌促性腺激素
4
垂体 生长激素 蛋白质 全身 促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 促甲状腺激素 甲状腺
促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺
激素的合成和分泌
促性腺激素 性腺
促进性腺的生长发育，调节性激素的
合成和分泌
甲状腺 甲状腺激素 氨基酸衍生物 全身
促进新陈代谢和生长发育，提高神经
系统的兴奋性
睾丸 雄性激素 固醇 全身
促进雄性生殖器官的发育和精子的
生成，激发并维持雄性的第二性征
卵巢
雌性激素 固醇 全身 促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征
和正常性周期
孕激素 固醇 卵巢、乳腺
促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为
受精卵着床和泌乳准备条件
胰
岛
B
细 胞 胰岛素 蛋白质 全身 调节糖代谢，降低血糖浓度
A
细 胞 胰高血糖素 多肽 肝脏
促进肝糖原分解和非糖物质转化，升
高血糖浓度
胸腺 胸腺素 多肽 免疫器官 调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内
分泌系统的功能
特别提醒：激素的化学性质与使用
蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨
基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用
高中生物必修三教学设计5：2.2通过激素的调节(Ⅱ) 教案
通过激素的调节(Ⅱ) 教学目标
（一）知识目标：
1、描述甲状腺激素分泌调节；
2、总结激素调节的特点
（二）能力目标：
通过阅读、分析材料，提高自主学习能力；
（三）情感态度价值目标：
参与讨论、探究、分享，提高合作、交流的能力。
教学重、难点
甲状腺激素的分级调节
教学方法与教学手段
演示法、讨论法、探究法
教学过程
点出：下丘脑：调节内分泌系统的枢纽；
垂体：调节、管理其它某些内分泌腺。
补充知识：
（1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。
因此，寒冷可刺激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。
（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。
此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。
（3）提高中枢神经系统的兴奋性。
板书设计
通过激素的调节(Ⅱ)
一、甲状腺激素的分级调节
二、激素调节的特点
1．微量和高效；
2．通过体液运输；
3作用于靶器官、靶细胞。
教学反思。
高三生物导学案2.2通过激素的调节人教版必修3
2.2通过激素的调节导学案学习目标：1．描述动物和人体的激素调节。
2．探讨动物激素在生产中的应用。
学习重点:1．总结促胰液素的发现过程。
2．分析激素调节实例。
一．导学过程：（一）预习导学1．激素的发现（1）促胰液素的发现历程：○1沃泰默通过实验发现了：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___○2斯他林和贝利斯通过实验发现了：___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___（2）激素调节是指__________________________________________________________________2．激素调节的实例（1）血糖平衡的调节血糖来源：______________________、______________________、_____________________ 血糖去向：______________________、______________________、_____________________ 影响血糖平衡的因素：________________________________________________________________________________ ___调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________反馈调节是指：_____________________________________________________________________反馈调节的意义：___________________________________________________________________（2）甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌器官：_______________________________________________________________甲状腺激素的功能：_________________________________________________________________甲状腺激素的分级调节：_____________________________________________________________3．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________（二）预习自测1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C．雄性激素、雌激素、孕激素D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2．有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是（）A．激素能促进人体细胞的生长B．激素能促进人体的发育C．激素能促使男、女性成熟D．激素是参加体液调节的唯一的化学物质3．下列两种激素属于拮抗作用的是（）A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素4．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是（）A．有些激素促进动物的发育B．动物生命活动的调节以激素调节为主C．有些激素促进动物的生长D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成5．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：○1胰岛素○2胰高血糖素○3肾上腺素○4性激素（）A．○1○2 B．○2○4C．○2○3 D．○1○46．下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的是（）A．糖尿病和坏血病 B．侏儒症和肢端肥大症C．呆小症和侏儒症 D．巨人症和大脖子病（三）合作探究1．促胰液素的发现（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
高中生物必修三教学设计4：2.2通过激素的调节(Ⅱ) 教案
通过激素的调节(Ⅱ)适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版备课人教学目标 1. 激素调节的实例二——甲状腺素分泌的分级调节2. 激素分泌的调节3. 激素调节的特点教学重点 1. 掌握甲状腺素分泌的分级调节2. 理解分级调节教学难点激素调节的实例分析教学过程一、导入如图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。
看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保持体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？二、知识讲解1.甲状腺激素的分级调节过程(1)下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体的分泌。
(2)垂体通过分泌促甲状腺激素来实现对甲状腺分泌的调节。
2．反馈调节(1)概念理解：当一种激素分泌后，作用于靶细胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的浓度变化又反馈控制着这种激素的分泌。
(2)类型及模型：反馈分为正反馈和负反馈(3)甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应激素的活动。
甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有反馈调节。
激素调节的两个认识误区误区一：并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌。
误区二：并不是所有的反馈调节都会使过程趋于平衡，如正反馈调节。
3．激素调节的特点(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，但能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
(2)通过体液运输：内分泌腺产生的激素扩散到体液中，由血液运输到全身，传递着各种信息。
因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
(3)作用于靶器官、靶细胞①靶器官、靶细胞：能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。
不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞，但范围有大有小，如甲状腺激素几乎对所有的细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
高中生物 2.2 通过激素的调节导学案 新人教版必修3
1 注入 注入 注入
注射
结果 结果 结果
高中生物 2.2 通过激素的调节导学案 新人教版必修3 【学习目标】 1．了解促胰液素的发现过程 2．知道激素调节、反馈调节等概念及相关激素的作用 3．以血糖调节、甲状腺激素分泌的调节为例，理解激素调节的过程 【重点难点】 重点：血糖平衡的调节 难点：激素调节的实例分析 【知识链接】 1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、、乳腺、胰腺等.凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。 2、人体部分激素的生理作用、分泌器官及化学本质。
激素名称 分泌器官 化学本质 生理作用 生长激素 垂体 蛋白质 促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长 促甲状腺激素释放激素 下丘脑 多肽 作用于垂体，使其产生促甲状腺激素
促甲状腺激素 垂体 糖蛋白 促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成的分泌
甲状腺激素 甲状腺 氨基酸衍生物 促进新陈代谢，加速体内有机物的氧化分解，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素 胰腺（胰岛B细胞） 蛋白质 调节糖类代谢，降低血糖的含量、促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖
胰高血糖素 胰腺（胰岛A细胞） 多肽 促进肝糖原的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量升高
雌性激素 卵巢 类固醇 促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的形成，激发并维持雌性的第二性征，激发和维持正常的性周期。
雄性激素 睾丸 类固醇 促进雄性生殖器官的发育和精子的形成，激发并维持雄性的第二性征
肾上腺素 肾上腺髓质 儿茶酚胺 促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高
【学法指导】 本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。 【学习过程】 一、激素调节的发现 1、法国学者沃泰默的实验： ①稀盐酸 上段小肠肠腔 胰液 ②稀盐酸 狗的血液中 胰液 ③稀盐酸 上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管） 胰液沃泰默的解释： 。
人教版高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快C．自由活动减少 D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。
高中生物必修三教学设计2：2.2通过激素的调节(Ⅱ) 教案
理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定
教具
多媒体课件、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前3分钟
互考甲状腺激素的分级调节中的三种激素
教师解读学习目标，巡视
1.明确目标
2.读、记忆
巩固自学内容
3分钟
2.
承接结果
甲状腺激素的分级调节
PPt展示冷天人打哆嗦的照片
培养学生总结归纳能力
4分钟
5．
目标
检测
完成当堂检测练习
教师分发当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6．布置下节课
自主
学习
任务
1.完成练习册课后巩固提升题，并标出疑问出
2.尝试画出正负反馈调节模型。
7.
板
书
通过激素的调节(Ⅱ)
一、甲状腺激素的分级调节
二、激素的调节特点
8.
课
后
通过激素的调节(Ⅱ)
课题
通过激素的调节(Ⅱ)
课时
1
课型
新授课
教学
重点
甲状腺激素的分级调节
依据：课程标准、教材、学情
教学
难点
甲状腺激素的分级调节
依据：课程标准、学生基础和
认知特点及教学经验
学习
目标
一．知识目标
说出甲状腺激素的分级调节过程
总结激素调节调节过程
二．能力目标
运用建构模型的方法，建立甲状腺激素的分级调节的模型
回想自主学习内容
培养总结归纳能力
8分钟
3.
高中生物 2.2激素的调节学案 新人教版必修3
高中生物 2.2激素的调节学案新人教版必修3【学习目标】知识点1、血糖平衡的调节知识点2、甲状腺激素的分级调节知识点3、激素调节的特点【知识点1、血糖平衡的调节】1、血糖的来源和去向：2、血糖平衡的调节机制：机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 _分泌的_____________和 _____________，胰岛素和胰高血糖素的相互__________，共同维持血糖含量的稳定。
胰岛素是由细胞分泌，胰高血糖素是由细胞分泌。
例题14名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。
据图分析正确的是（）A、a代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B、4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C、b在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质D、c、d代表正常人的血糖含量变化3、反馈调节的概念：。
反馈调节是____________中非常普遍的调节机制，它对于机体维持____________具有重要意义。
【知识点2、甲状腺激素的分级调节】当身体的受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到。
就会分泌 (TRH)，TRH运输到，促使分泌 (TSH)，TSH随运输到，促使甲状腺增加的合成和分泌。
当血液中的含量增加到一定程度时，又反过来抑制和分泌相关激素，进而使的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着机制。
思考1：_________调节和管理其他内分泌腺，________是机体调节内分泌活动的枢纽。
例题2 人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。
这些细胞位于（）A、大脑皮层B、垂体C、下丘脑D、脊髓三、激素调节的特点1、。
2、。
3、作用于、。
例题3 下列关于动物体内激素的叙述中,不正确的是（）A、都由体内专门的腺体细胞分泌B、都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工和运输C、都是含量微小但有高效的调节功能D、能在其含量过高时进行反馈调节例题4 在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素例题5 下图表示激素调节过程的示意图,请据图回答相关问题：（1）如果激素是胰岛素，则分泌激素的内分泌腺细胞是____________；如果激素是胰高血糖素，则分泌激素的内分泌腺细胞是_______________(2)激素分泌后市弥散在内环境中的，但激素释放到内环境中后仅作用于靶细胞，原因是_________________________（3）如果胰岛素与A结合，则酶激活的细胞代谢是促进肝糖原__________。
(人教版)高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素B．胰岛素C．甲状腺激素D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。
高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版
第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进，-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
2020届人教版高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快C．自由活动减少 D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。