七年级语文上册 第五单元知识梳理课件 新人教版
第五单元
知识梳理
K12课件
1
易错字音
污涩（sè）
红绫（líng）
怂恿 (sǒng yǒng)
蜷伏（quán）
怅然 (chàng)
懒惰（duò）
惩戒 (chéng)
妄下断语 (wàng) 辩护 （biàn）
畏罪潜逃（qián） 提心吊胆 （diào） 嗔怪（chēn）
蹒跚（pán shān） 雏凫（chúfú）
3.写作时要抓细节。细节描写就好像电影中的特写镜 头。只有“细”，才能使千姿百态的人物在举手投足、 一颦一笑间传达出神韵。写作中，我们要能抓住人物在 特定场景下的动作、神态，进行刻画；抓住人物的外貌， 对人物进行简笔勾勒；紧扣心理，进行心灵展示等，通 过这些细节描写，将人物的K12个课件性形象立体地展现出来。24
K12课件
9
名句默写 蒲松龄的《狼》中，点明全文主旨的句子是
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
K12课件
10
写作：如何突出中心 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品， 上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包” 为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？ 写作提示 1.写说明文：运用说明方法将“我的书包”的特点进 行介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造 等，以及对书包未来的展望，写出各种高科技的产品。还
寻找着，寻找那令我心醉的美景，直到有一天…… 【为下文
做铺垫，推动情节发展。 】K12课件
26
那天，天气不太好，刺骨的寒风肆意地在街道上游荡， 裹挟着大小的雪花到处乱钻，我赶紧裹紧了衣服 【环境描写， 为下文要写的内容营造氛围。】 。走在街上，心情也如天气 般低落。这种情况很容易让人把目光转向站在十字路口指挥 交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无怨无悔，心 甘情愿地为人民服务【引出文章写作对象——交警。】 。
⑤狼不敢前（方位名词作K动12课词件 ，上前）
5
⑥其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）
⑦苫蔽成丘（名词作状语，盖上）
⑧止增笑耳（动词作名词，笑料）
◆一词多义 其一犬坐于前（名词，前面）
①前 狼不敢前（动词，上前）
一狼得骨止（停止） ②止
止有剩骨（仅，只）
意暇甚（名词，神情、态度） ③意
意将隧入以攻其后也（动词，打算）
屠乃奔倚其下（于是，就） ⑦乃
乃悟前狼假寐（才）
投以骨（用，拿）
⑧以 意将隧入以攻其后也（来）
盖以诱敌（用来）
K12课件
8
◆古今异义 ①一狼径去（古义：离开;今义：从所在地到别的地方） ②盖以诱敌（古义：表示推测，大概，原来是;今义： 器物上部有遮蔽作用的东西） ③屠暴起（古义：突然;今义：凶狠） ④禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少； 今义：几何学） ⑤止增笑耳（古义：罢了;今义：耳朵） ⑥弛担持刀（古义：解除，卸下;今义：放松）
动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，
自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
K12课件
22
写作提示
1.走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没
有的知识。一次郊游、参观，或是一次社区服务，都可
以作为我们写作的素材。写作要从小处着眼，抓住一件
事、一个场景或一个人物展开。写作时要选取典型材料，
29
意见客
“触动过你的内心，引发过你的思考”的可以是外
界的某一件事，也可以是现实生活中一处亮丽的景观，
作者通过详细记叙交警处理事故现场的过程，突显出他
们给“我”的心灵带来的震撼之大。选材新颖，给读者
留下了深刻的印象。
文章首段点题，引用罗丹名言，提倡人们要有一双
善于发现身边的美的眼睛;然后集中记叙交警如何带给
K12课件
6
恐前后受其敌（动词，攻击） ④敌
盖以诱敌（名词，敌人，指屠户）
⑤其
其一犬坐于前（介词，其中） 恐前后受其敌（代词，指两狼） 一狼洞其中（代词，指柴草堆） 意将隧入以攻其后也（代词，指屠户） 场主积薪其中（代词，指麦场）
K12课件
7
⑥之
又数刀毙之（代词，指狼） 而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间， 取消句子的独立性，不译） 久之，目似瞑（语气助词，不译） 禽兽之变诈几何哉（结构助词，的）
K12课件
14
写作提示 1.谈论“我”的学习。 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有
谁？谈话的内容是什么？围绕“我”近期的学习情况， 要把具体人物的细节写清楚，要写出人物的外貌、语言、 动作和神态等。重点写出自己内心的感受，这样的主题 积极向上，会给读者留下深刻印象。
K12课件
15
2.谈论家庭琐事。 本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家 人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是 在讨论某些事情，还是有什么突发情况……）要写出家 庭成员对此事的态度，餐桌的范围非常狭窄，要近距离 写出人物的外貌、动作、语言和神态等。通过这些描写 手段使人物形象更突出。
落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心
里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小
了，最后餐桌上归于从未有过的寂静。过了不知多久，
我缓缓抬起了疲惫不堪的脸庞。此时，爸爸妈妈都已经
K12课件
20
安静地坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团， 妈妈则面无表情地夹着菜 【写爸爸妈妈的表情，更加突 出了他们内心的焦虑。】 。我将椅子往后挪了挪，发出 一阵刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里 空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧！”“我们 相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量 的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出…… 【照应开头，收束全文。】
着怎样的故事？你对书包的期望是怎样的？等等。这些
都是写作的内容，要通过具体的事例和细节刻画出你对
书包的态度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K12课件
12
思维建构
K12课件
13
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的 电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写 一篇作文。不少于500字。
尻尾（kāo）
顷刻 （qǐnɡ）
K12课件
3
易写错字 消耗 忧郁 预警 诅骂 叮嘱 怅然 衔接 闲暇 滑翔冤枉 栅栏 酸楚 斑斓 嗔怪 嘹亮 蓬松 余晖 糟糕 驯养怪诞
重点成语 ①妄下断语：胡乱地下一个判断。 ②默默无言：不声不响，闭口不言。 ③畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。 ④提心吊胆：形容十分担心或害怕。
K12课件
11
可以写书包的发展演变历史，通过不同时期的书包介绍
让读者了解书包的发展。
2.写童话：以书包的口气，用第一人称的手法，化
身为书包，去听听书包的心声：是为主人的负担过重而
鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈?
3.写记叙文：写自己书包的来历，写跟书包之间发
生的故事，第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有
K12课件
16
思维建构
K12课件
17
范文示例 餐桌前的谈话
我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸 爸妈妈也沉默不语。我感到自己被一团严肃、紧张的无形 之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢 出声。因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而生气和难 过【开篇写餐桌前的紧张气氛，开门见山，直接入题。】。
驯养 （xùn）
煞白（shà）
哺乳（bǔ）
禁锢 （gù）
K12课件
2
虐待 （nüè） 匍匐（púfú） 缀行（zhuì）
困窘（jiǒnɡ）
怪诞不经（dàn） 羞怯 （qiè） 柠檬（níng méng） 神采奕奕（yì）
苫蔽 （shàn）
眈眈相向（dān）
假寐（ｍèi）
狡黠 （xiá）
目似瞑（mínɡ） 意暇甚（xiá）
因为材料典型才能突出文章中心。这样的材料能以一当
十、以少胜多。只有紧扣主题，选材得当，才能恰如其
分地表现主题。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、
这幕场景或这件物品等的价值所在，也是你确立中心的
K12课件
23
立足点。写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发 过你的思考”才是本文的中心，要抓住“触动”和“思 考”两个关键点。在记人叙事的基础上，我们要适当地 穿插议论和抒情，用来点明文章的中心，深化文章的主 题。
我一下子被眼前的景象惊呆了，愣在那儿好一会儿。等 我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上 救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔正在协助调查
K12课件
28
事故的原因。我的心颤动了，这些交警们平日坚守岗位，
认真负责，在危急时刻拯救了多少生命啊！然而他们得
到的是什么呢？大多是误解，违反交通规则的群众强词
夺理，有的还与交警理论。他们做的这一切，人们能理
解吗？ 【写部分人对交警叔叔的不理解，引出下文对交
警叔叔的赞颂。 】
不知过了多久，受损的车辆被运走了，街道上的行
人也各忙各的事，交警叔叔又回到岗位上继续工作，肆
虐的寒风中我感到了温暖。刚才那动人的一幕，已温暖
了我的心灵【照应标题，突出中心。】 。
K12课件
语言和“我”的心理描写，刻画人物细腻，形象逼真。 】我
正欲张口说话时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！你
在考试前两天不是还说不要做卷子，看看数学书就可以了
吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时正生气的爸爸火
上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！
而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说
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1
易错字音
污涩（sè）
红绫（líng）
怂恿 (sǒng yǒng)
蜷伏（quán）
怅然 (chàng)
懒惰（duò）
惩戒 (chéng)
妄下断语 (wàng) 辩护 （biàn）
畏罪潜逃（qián） 提心吊胆 （diào） 嗔怪（chēn）
蹒跚（pán shān） 雏凫（chúfú）
3.写作时要抓细节。细节描写就好像电影中的特写镜 头。只有“细”，才能使千姿百态的人物在举手投足、 一颦一笑间传达出神韵。写作中，我们要能抓住人物在 特定场景下的动作、神态，进行刻画；抓住人物的外貌， 对人物进行简笔勾勒；紧扣心理，进行心灵展示等，通 过这些细节描写，将人物的K12个课件性形象立体地展现出来。24
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名句默写 蒲松龄的《狼》中，点明全文主旨的句子是
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
K12课件
10
写作：如何突出中心 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品， 上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包” 为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？ 写作提示 1.写说明文：运用说明方法将“我的书包”的特点进 行介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造 等，以及对书包未来的展望，写出各种高科技的产品。还
寻找着，寻找那令我心醉的美景，直到有一天…… 【为下文
做铺垫，推动情节发展。 】K12课件
26
那天，天气不太好，刺骨的寒风肆意地在街道上游荡， 裹挟着大小的雪花到处乱钻，我赶紧裹紧了衣服 【环境描写， 为下文要写的内容营造氛围。】 。走在街上，心情也如天气 般低落。这种情况很容易让人把目光转向站在十字路口指挥 交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无怨无悔，心 甘情愿地为人民服务【引出文章写作对象——交警。】 。
⑤狼不敢前（方位名词作K动12课词件 ，上前）
5
⑥其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）
⑦苫蔽成丘（名词作状语，盖上）
⑧止增笑耳（动词作名词，笑料）
◆一词多义 其一犬坐于前（名词，前面）
①前 狼不敢前（动词，上前）
一狼得骨止（停止） ②止
止有剩骨（仅，只）
意暇甚（名词，神情、态度） ③意
意将隧入以攻其后也（动词，打算）
屠乃奔倚其下（于是，就） ⑦乃
乃悟前狼假寐（才）
投以骨（用，拿）
⑧以 意将隧入以攻其后也（来）
盖以诱敌（用来）
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◆古今异义 ①一狼径去（古义：离开;今义：从所在地到别的地方） ②盖以诱敌（古义：表示推测，大概，原来是;今义： 器物上部有遮蔽作用的东西） ③屠暴起（古义：突然;今义：凶狠） ④禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少； 今义：几何学） ⑤止增笑耳（古义：罢了;今义：耳朵） ⑥弛担持刀（古义：解除，卸下;今义：放松）
动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，
自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
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22
写作提示
1.走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没
有的知识。一次郊游、参观，或是一次社区服务，都可
以作为我们写作的素材。写作要从小处着眼，抓住一件
事、一个场景或一个人物展开。写作时要选取典型材料，
29
意见客
“触动过你的内心，引发过你的思考”的可以是外
界的某一件事，也可以是现实生活中一处亮丽的景观，
作者通过详细记叙交警处理事故现场的过程，突显出他
们给“我”的心灵带来的震撼之大。选材新颖，给读者
留下了深刻的印象。
文章首段点题，引用罗丹名言，提倡人们要有一双
善于发现身边的美的眼睛;然后集中记叙交警如何带给
K12课件
6
恐前后受其敌（动词，攻击） ④敌
盖以诱敌（名词，敌人，指屠户）
⑤其
其一犬坐于前（介词，其中） 恐前后受其敌（代词，指两狼） 一狼洞其中（代词，指柴草堆） 意将隧入以攻其后也（代词，指屠户） 场主积薪其中（代词，指麦场）
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⑥之
又数刀毙之（代词，指狼） 而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间， 取消句子的独立性，不译） 久之，目似瞑（语气助词，不译） 禽兽之变诈几何哉（结构助词，的）
K12课件
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写作提示 1.谈论“我”的学习。 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有
谁？谈话的内容是什么？围绕“我”近期的学习情况， 要把具体人物的细节写清楚，要写出人物的外貌、语言、 动作和神态等。重点写出自己内心的感受，这样的主题 积极向上，会给读者留下深刻印象。
K12课件
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2.谈论家庭琐事。 本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家 人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是 在讨论某些事情，还是有什么突发情况……）要写出家 庭成员对此事的态度，餐桌的范围非常狭窄，要近距离 写出人物的外貌、动作、语言和神态等。通过这些描写 手段使人物形象更突出。
落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心
里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小
了，最后餐桌上归于从未有过的寂静。过了不知多久，
我缓缓抬起了疲惫不堪的脸庞。此时，爸爸妈妈都已经
K12课件
20
安静地坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团， 妈妈则面无表情地夹着菜 【写爸爸妈妈的表情，更加突 出了他们内心的焦虑。】 。我将椅子往后挪了挪，发出 一阵刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里 空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧！”“我们 相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量 的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出…… 【照应开头，收束全文。】
着怎样的故事？你对书包的期望是怎样的？等等。这些
都是写作的内容，要通过具体的事例和细节刻画出你对
书包的态度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的 电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写 一篇作文。不少于500字。
尻尾（kāo）
顷刻 （qǐnɡ）
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易写错字 消耗 忧郁 预警 诅骂 叮嘱 怅然 衔接 闲暇 滑翔冤枉 栅栏 酸楚 斑斓 嗔怪 嘹亮 蓬松 余晖 糟糕 驯养怪诞
重点成语 ①妄下断语：胡乱地下一个判断。 ②默默无言：不声不响，闭口不言。 ③畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。 ④提心吊胆：形容十分担心或害怕。
K12课件
11
可以写书包的发展演变历史，通过不同时期的书包介绍
让读者了解书包的发展。
2.写童话：以书包的口气，用第一人称的手法，化
身为书包，去听听书包的心声：是为主人的负担过重而
鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈?
3.写记叙文：写自己书包的来历，写跟书包之间发
生的故事，第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有
K12课件
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思维建构
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范文示例 餐桌前的谈话
我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸 爸妈妈也沉默不语。我感到自己被一团严肃、紧张的无形 之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢 出声。因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而生气和难 过【开篇写餐桌前的紧张气氛，开门见山，直接入题。】。
驯养 （xùn）
煞白（shà）
哺乳（bǔ）
禁锢 （gù）
K12课件
2
虐待 （nüè） 匍匐（púfú） 缀行（zhuì）
困窘（jiǒnɡ）
怪诞不经（dàn） 羞怯 （qiè） 柠檬（níng méng） 神采奕奕（yì）
苫蔽 （shàn）
眈眈相向（dān）
假寐（ｍèi）
狡黠 （xiá）
目似瞑（mínɡ） 意暇甚（xiá）
因为材料典型才能突出文章中心。这样的材料能以一当
十、以少胜多。只有紧扣主题，选材得当，才能恰如其
分地表现主题。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、
这幕场景或这件物品等的价值所在，也是你确立中心的
K12课件
23
立足点。写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发 过你的思考”才是本文的中心，要抓住“触动”和“思 考”两个关键点。在记人叙事的基础上，我们要适当地 穿插议论和抒情，用来点明文章的中心，深化文章的主 题。
我一下子被眼前的景象惊呆了，愣在那儿好一会儿。等 我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上 救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔正在协助调查
K12课件
28
事故的原因。我的心颤动了，这些交警们平日坚守岗位，
认真负责，在危急时刻拯救了多少生命啊！然而他们得
到的是什么呢？大多是误解，违反交通规则的群众强词
夺理，有的还与交警理论。他们做的这一切，人们能理
解吗？ 【写部分人对交警叔叔的不理解，引出下文对交
警叔叔的赞颂。 】
不知过了多久，受损的车辆被运走了，街道上的行
人也各忙各的事，交警叔叔又回到岗位上继续工作，肆
虐的寒风中我感到了温暖。刚才那动人的一幕，已温暖
了我的心灵【照应标题，突出中心。】 。
K12课件
语言和“我”的心理描写，刻画人物细腻，形象逼真。 】我
正欲张口说话时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！你
在考试前两天不是还说不要做卷子，看看数学书就可以了
吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时正生气的爸爸火
上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！
而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说
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人教版七年级语文第五单元(单元复习课件统编版)
【答案与解析】A B项中,“换”应为“焕”;C项中,“竞”应为“竟”;D项中, “急”应为“及”。
词语（成语）运用
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫，稳重。
1.重点字词
提心吊胆：形容十分要芜塞湖担（（心swà或úi））害怕阻。溃遏退（（èk）uì）
荻港（dí） 管辖（xiá）
写作背景
3.《狼》 本文选自《聊斋志异》卷六。此题下共有三则故事，这里选的是第二则。蒲松龄自 幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口摆茶，来的 人只要讲一个故事就可免费喝茶。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事。22 岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年春，40岁的蒲松龄初次将手稿集结成书，名为 《聊斋志异》。此后屡有增补，历时四十余年，此书可谓倾注了蒲松龄大半生精力。
绷直（ bēnɡ ） 轻盈（yínɡ） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōnɡ ）
【答案与解析】D “蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
文学文化常识
一、作家作品 1.郑振铎 郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他 善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“ 真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新 月集》《飞鸟集》等。 2.康拉德·劳伦兹 康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家,1973年由于在动物行为学研究 方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语 者》《狗的家世》等。
歼灭（jiān） 逃窜（cuàn）
预警：指事先觉察摧可枯拉能朽发（生xiǔ某） 种锐情不况可当的（感dā觉nɡ。） 督战（dū ）瑞典（ruì）
词语（成语）运用
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫，稳重。
1.重点字词
提心吊胆：形容十分要芜塞湖担（（心swà或úi））害怕阻。溃遏退（（èk）uì）
荻港（dí） 管辖（xiá）
写作背景
3.《狼》 本文选自《聊斋志异》卷六。此题下共有三则故事，这里选的是第二则。蒲松龄自 幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口摆茶，来的 人只要讲一个故事就可免费喝茶。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事。22 岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年春，40岁的蒲松龄初次将手稿集结成书，名为 《聊斋志异》。此后屡有增补，历时四十余年，此书可谓倾注了蒲松龄大半生精力。
绷直（ bēnɡ ） 轻盈（yínɡ） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōnɡ ）
【答案与解析】D “蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
文学文化常识
一、作家作品 1.郑振铎 郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他 善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“ 真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新 月集》《飞鸟集》等。 2.康拉德·劳伦兹 康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家,1973年由于在动物行为学研究 方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语 者》《狗的家世》等。
歼灭（jiān） 逃窜（cuàn）
预警：指事先觉察摧可枯拉能朽发（生xiǔ某） 种锐情不况可当的（感dā觉nɡ。） 督战（dū ）瑞典（ruì）
七年级上册语文第五单元复习PPT课件1 人教版 (共39张PPT)
“儿女”，子侄辈，指家中年轻一代人。 今：“儿女”则专指子女。
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪 一个更好?
① “柳絮”一喻好：好的诗句要有意象，意象是物象 和意蕴的统一。好的比喻句是形似与神似的完美统一。 “柳絮”一喻好，好在有意象，它既达到形似，又给 人以春天即将到来的感觉，（正如英国大诗人雪莱所 说，“冬天到了，春天还会远吗”），有深刻的意蕴； 而“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴。 ② 认为“撒盐”一喻好：写物必须首先求得形似而 后达于神似，形似是基础。 “撒盐”一喻，雪的颜色 和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风 中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不 同。所以，前一喻好，后一喻不好。
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改
2、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪 两点错误？ “无信” “无礼” 3、元方是一个怎样的孩子呢？ 聪颖机智（聪敏过人）； 懂得为人道理（懂礼识义，知书达理）； 性格直率，他正直不阿。 3、陈太丘：太丘舍去 ——对不守信的人不能姑息，让他 记住教训，承担后果。
元方“入门不顾” 是否失礼？说说你 的看法。
文章主旨及关键词句
1 鲁迅的《风筝》的主题，可以从以下角度理 解： 。 2 《羚羊木雕》一文作者最主要的感情倾向是 。 记叙的顺序是 。 3 《散步》一文的主题主要是 写 。 4 《金色花》的主题 是 。 《荷叶，母亲》的主题 是 。
《咏雪》
[内集] 家庭聚会。内，指家人。集，聚集。 [儿女] 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 不久，一会儿。 [俄而] [讲论文义] 讲解诗文。义，道理，意义，文章 表达的意思。 [欣然] 高兴的样子。然：……的样子。 [似] 相似，像。 [差（chà ）] 大致、差不多。 [拟] 相比。 [未若] 不如，比不上。 [因] 依靠，凭借，“乘”
人教部编版七年级语文上册全册课件：第五单元
讲授新课
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一 下斑烂的花彩。
作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
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（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟
何干？
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、
郑振铎（1898—1958）
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yōuyù 忧 郁 蜷 伏 quán 诅 骂 zǔ
污 涩
sâ
怅 然
chàng
惩 戒 chãng 怂 恿 sǒngyǒng
凝 望 níng 叮 嘱 dīngzhǔ
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初读课文
整体感知
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第一、二次养猫： 对 我 的 影 响
来历
外
貌
性情
在家 中的 地位
结局
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3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也
不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着 那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘 气顽皮的小孩，惹人喜爱。
第五单元知识点整理课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
语言风格与艺术手法 本文语言朴实自然，生动形象，采用了白描的手法，通过简单的笔墨勾勒出了不同猫的形 象。同时，也运用了细节描写、侧面烘托等手法，增强了文章的表现力和感染力。
第二课《动物笑谈》康拉德·劳伦兹
一、背景介绍 《动物笑谈》是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的一篇科普小品文。文章讲述了作者 与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事，展现了作者对动物行为学的研究和热爱 二、写作背景 康拉德·劳伦兹在从事动物行为学研究的过程中，亲身观察和实验，对动物的行为和生活习性进行了 深入的研究。这篇文章就是他在研究过程中所经历的一些有趣故事，通过幽默风趣的语言，向读者展 示了他对动物行为学的热爱和研究成果。 三、内容及中心 《动物笑谈》主要讲述了作者与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事。通过这些故事，作者向读者展 示了动物行为学的研究成果，同时也表达了他对生命的尊重和热爱。文章的中心思想是：我们应该尊 重每一个生命，无论是人还是动物，都应该以平等和友善的态度对待它们。
观察者的描绘与体验 本文通过观察者的描绘和体验，展现了科学家们对于动物行为的细致观察和深入思考。观察者们不仅需要具备专业的 知识和技能，更需要有耐心和毅力去面对各种困难和挑战。同时，他们也需要有热爱大自然、尊重生命的情感和态度。 只有这样，才能够真正地了解动物、保护动物、维护生态平衡。
第三课《狼》蒲松龄
第三课《狼》蒲松龄
九、把握重点 理解屠夫与狼斗争的过程和智慧。 体会故事中的悬念和转折。 思考故事所表达的深刻道理。 十、理解主旨 《狼》的主旨是强调在面对困境和危险时，人们需要发挥智慧和勇气，才能战胜困难。同时，故事也揭示了社会现实 的残酷和人性的复杂。通过阅读《狼》，读者可以深入思考人性的光辉与阴暗面，以及在困境中如何发挥智慧与勇气 来解决问题。 十一、字词解释 屠：屠户，屠夫。 径去：径直走开。 顾：回头看。 暴：突然，出人意料地突然。 毙：杀死。
第二课《动物笑谈》康拉德·劳伦兹
一、背景介绍 《动物笑谈》是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的一篇科普小品文。文章讲述了作者 与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事，展现了作者对动物行为学的研究和热爱 二、写作背景 康拉德·劳伦兹在从事动物行为学研究的过程中，亲身观察和实验，对动物的行为和生活习性进行了 深入的研究。这篇文章就是他在研究过程中所经历的一些有趣故事，通过幽默风趣的语言，向读者展 示了他对动物行为学的热爱和研究成果。 三、内容及中心 《动物笑谈》主要讲述了作者与小凫、水鸭、鹦鹉等动物的有趣故事。通过这些故事，作者向读者展 示了动物行为学的研究成果，同时也表达了他对生命的尊重和热爱。文章的中心思想是：我们应该尊 重每一个生命，无论是人还是动物，都应该以平等和友善的态度对待它们。
观察者的描绘与体验 本文通过观察者的描绘和体验，展现了科学家们对于动物行为的细致观察和深入思考。观察者们不仅需要具备专业的 知识和技能，更需要有耐心和毅力去面对各种困难和挑战。同时，他们也需要有热爱大自然、尊重生命的情感和态度。 只有这样，才能够真正地了解动物、保护动物、维护生态平衡。
第三课《狼》蒲松龄
第三课《狼》蒲松龄
九、把握重点 理解屠夫与狼斗争的过程和智慧。 体会故事中的悬念和转折。 思考故事所表达的深刻道理。 十、理解主旨 《狼》的主旨是强调在面对困境和危险时，人们需要发挥智慧和勇气，才能战胜困难。同时，故事也揭示了社会现实 的残酷和人性的复杂。通过阅读《狼》，读者可以深入思考人性的光辉与阴暗面，以及在困境中如何发挥智慧与勇气 来解决问题。 十一、字词解释 屠：屠户，屠夫。 径去：径直走开。 顾：回头看。 暴：突然，出人意料地突然。 毙：杀死。
人教版初中语文七年级上全册课件-第五单元
结语
课堂练习
1．下列加粗字注音有误的一项是（ D ） A．虐待nüè 冤枉yuān 懒惰duò 鸟笼1óng
B．辩诉biàn 怂恿sǒng 安详xiáng 乞丐gài
C．咒骂zhòu 怅然chàng 叮嘱zhǔ D．蜷伏juán 惩戒chéng 消耗hào 辛酸suān 屋脊jǐ
2．下列说法有误的一项是（ C ） Ａ．《猫》是一篇小说，选自《郑振铎文集》。 作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。 Ｂ．课文中共出现了四只猫，即自家喂养的三只 猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写的是第三只猫。 Ｃ．第二只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡 失”，三妹“很不高兴”，“我”也是“怅 然”“愤恨”“诅骂”。 Ｄ．对第三只猫的死，比起以前的两只猫的亡失， “我”“更难过得多”。
检查预习
1、给加点字注音。 哺乳 bǔ
·
羞怯 qiè
·
匍匐 púfú
··
嗔怪 chēn 怪诞 dàn 麝香 shè · · · 禁锢 gù 余晖 huī 柠檬 níngméng · · ·· 蹒跚pánshān 大相径庭 jìng 神采奕奕 yì
·· · ·
2、解释下列词语。 羞怯： 羞涩胆怯 匍匐： 以腹贴地前进 原委： 事情的始末 限制管束使不超越范围 约束： 怪诞不经： 指言语奇怪荒唐，不合常理 大相径庭： 比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕： 形容精神饱满,容光焕发。
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
新人教版七年级语文上册第五单元复习课件ppt优秀课件
单元复习五┃ 阅读理解
9．文中的画线句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？
[答题指导] 答题模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了…… 事物特征或事理)，使说明……(作用：参考下面说明方法，明确其作用)
常见说明方法及作用：1．举例子：使说明更加具体，更有说服力，更客观 明了事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
2019/7/9
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4．根据所给意思，写出恰当的词语。
(1)远古的时代。(
)太古
(2)事前显露出来的迹象。(
) 预兆
(3)只能够望见而不能够接近。(
可望) 而不可即
(4)指动物界中弱者被强者吃掉。(
) 弱肉强食
(5)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(
)
(6)即将出现的迹象。(
) 征兆
(7)安静。(
静)谧
喑哑
单元复习五┃ 基础积累
tǐng( )立 挺
单元复习五┃ 基础积累
3．下列词语中没有错别字的一项是( )
C
A．观测 摇远 小心翼翼 昂首挺立
B．轨道 畅谈 剧烈振动 胜利着陆
C．精确 故障 缓缓上升 手工操纵
D．溅落 采集 直指篮天 一叶孤舟
[解析] A项中“摇”应为“遥”；B项中“振”应为“震”；D项中“篮”
“蓝”。
单元复习五┃ 基础积累
如此看来，高鸣鹤的“老人”之称是否来自它们稳定笃实的婚姻与充满爱心 感的优秀父母形象呢？因为老人总是德高望重的，所以墨西哥人赞誉高鸣鹤为 老人”。
单元复习五┃ 阅读理解
7．高鸣鹤有哪些生活习性？ [答案] 生活在水中，在湿地里筑巢；杂食动物，以湿地的植物和小动物为 雌雄高鸣鹤结合后终生相伴；雌雄高鸣鹤共同孵化、抚养、保护幼鹤。