盘古开天地教学设计

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盘古开天地教学设计
盘古开天地教学设计
盘古开天地教学设计
学情分析：
四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注
重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文
中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感
受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘
古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议：
课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过
想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用
来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，
指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，
把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标：
【知识与技能】
1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内
容，体会盘古的献身精神。
3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
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【过程与方法】
1、小组合作交流的形式学习。
2、表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的'想象力，体会
盘古的献身精神。
教学重难点：
重点
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想
象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教学准备：
教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、生词。
2、体会盘古的献身精神。
教学重难点：
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重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入新课
1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2、同学们认识他们吗？他们是谁？
3、在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个
神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是
谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）
4、对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天
地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
二、初读感知
1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互
读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3、巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，
请同学给其组词）
4、有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”
等词语。
5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意
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思。
6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽
的宇宙”这个问题进行研读。
1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样
把混沌一片的东西劈开的。
（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相
近的词）
（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
（2）再读读，把你的感受读出来。
（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟
1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创
造宇宙的情形。
2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆
隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3、学生借助多媒体画面尝试复述。
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4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的
整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意
见。
板书设计：
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
第二课时
教学目标：
1、会写本课生字，将字写得规范、正确。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人
听。
教学重难点：
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
教学过程：
一、复述故事
1、提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
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点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连
起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书
进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2、学生在小组内自由练习复述。
3、提名说，集体评议。
二、指导写字
1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字
左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计：
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学反思：
教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，
围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，
对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，
似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不
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够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学
生读够、悟够、充分落实到位。
盘古开天地教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述
故事；
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，
老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
2、谁能把课文的主要意思说一说：
盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
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混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
（二）学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以
前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。