《麋鹿》教学设计1
《麋鹿》(第一课时)教学设计与解读
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第10期（总第334期）▲设计范例《麋鹿》（第一课时）教学设计与解读江苏省镇江市八叉巷小学 王长松【学习目标】1.正确掌握本课生字的音、形、义，联系上下文理解“陆续”与“相继”等词语的细微差别。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，尝试做讲解员，准确、清楚地介绍麋鹿的外形与习性。
【学习重难点】在理解课文的基础上，尝试做讲解员，准确、清楚地介绍麋鹿的外形与习性。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、识字释义，概括大意1.今天我们学习第17课《麋鹿》，老师用选择题的形式检查预习，每页只看20秒，把答案写在学案上，准备好了吗？开始。
（出示课件）（1）找出读音有错误的一项：A.潜（qián）游 B.哺（pǔ）乳动物 C.悄（qiǎo）无声息 D.销声匿（nì）迹（2）找出字形有错误的一项：A.跋涉 B.公爵 C.颠氵市 流离 D.繁殖（3）找出与“独一无二”意思相近的词语： A.驰名中外 B.举世闻名 C.天下无双 D.数一数二（4）对课文内容概括精准的是：A.课文介绍了麋鹿的外形奇特和传奇经历。
B.课文介绍了麋鹿的外形奇特、生活习性和传奇经历。
C.课文介绍了麋鹿的外形奇特，它是食草性哺乳动物，能适应沼泽环境，自然繁殖力很低，具有传奇经历。
2.好了，正确答案是……（出示课件），全对的请举手。
学生逐题交流，教师相机教学“沛”的书写。
3.小结：大家记住，在内容完整的基础上，字数越少，概括越精炼。
课文写了麋鹿的外形、习性和经历。
（板书）【设计意图：用选择题的形式检查预习，跳出了固有的套路，缩短了教学流程。
四道选择题是根据学生的学情设计的，从学生最容易出错、最常见的错误和理解容易混淆的内容入手，涵盖了生字词的音、形、义，以及课文内容的概括。
】二、深入研读，互动讲解1.你能用一两句话说说你知道的麋鹿是怎么样的吗？注意不要重复其他同学的发言。
麋鹿教学设计优选三篇
麋鹿教学设计优选三篇麋鹿教学设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3.了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学课时：两课时教学准备：生字卡片和教学图片教学过程：一.故事导入1.以姜子牙选座骑的故事导入。
2.板题：17.麋鹿二.初读课文，整体感知1.自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
2.检查反馈课件出示生字词1）指名认读，相机正音。
2）交流个别重点词语。
3）交流初读收获。
课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
课文讲了麋鹿现在生活的很好。
三.再读课文，理清脉络。
1.同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？2.交流第一部分1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
第三部分5））介绍了麋鹿的传奇经历。
四.精读第二部分，了解麋鹿。
1.同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
2.指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？3.除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
4.为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。
五.课堂小结通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。
《麋鹿》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《麋鹿》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麋鹿》。
（2）理解课文内容，了解麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文以外的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《麋鹿》，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱和赞美之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设生动有趣的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：激发学生对大自然和动物的热爱，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
（2）简介麋鹿的传奇经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘麋鹿的？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。
4. 深入学习（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过查阅资料，了解课文以外的相关知识。
5. 情感体验（1）让学生想象自己是一只麋鹿，体会课文中所描述的生活。
（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
7. 课后作业（1）背诵课文《麋鹿》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）调查周围的朋友，了解他们对麋鹿的认识和态度。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
麋鹿(教学设计)
17《麋鹿》教学设计金梅小学李翠花【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
【教学重点】了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
【教学难点】体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
【教学过程】一、激趣导入。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？2、今天，老师将和大家一起去认识一种珍贵的野生动物——麋(m í)鹿(lù)。
(出示麋鹿图片)3、出示课题，读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：课文从哪几个方面介绍了麋鹿？2、汇报交流过渡：现在，我们已经对麋鹿有了初步的了解，要想对麋鹿有更深的了解就应该走进文本，用心去感受。
三、精读感悟（一）自学2—4自然段，了解麋鹿外形特征、生活习性。
1、默读2—4自然段，用“——”画出写麋鹿外形的句子，用“～～”画出写生活习性的句子。
2、汇报外形：（四不像；角、面、尾巴、蹄子）从外形辨雌雄角——站着的时侯，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
那么麋鹿还有什么与众不同之处：毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
小结：大家读书真用心，很快就从课文中了解了麋鹿的外形特征，它的外形——（生：很奇特）板书：奇特3、课文除了介绍麋鹿的外形，还写了麋鹿的哪些生活习性？（1）麋鹿是一种草食性哺乳动物。
（2）它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食(有的动物冬眠)（3）麋鹿的自然繁殖力很低（猫三狗四，老鼠）小结：和其他动物比起来，麋鹿的生活习性显得非常——独特过渡：麋鹿不仅外形奇特，生活习性也很独特，麋鹿的独特的外形与它奇特的生活习性有联系吗？有什么联系？尾巴——用来驱赶蚊蝇，适应沼泽生活。
蹄子宽大——行动敏捷，在水中站立、跋涉、潜游、觅食等，蹄子宽大不容易陷下去。
麋鹿优秀教学设计
篇一：麋鹿教案麋鹿一、教学目标1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
二、教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。
四、教学过程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
5.、指导写字。
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如“输”与“偷”“喻”比较三、精读课文（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？[意在给学生一个静静的场，自读自悟。
］外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方??尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
《麋鹿》教学设计
2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）
二、精读课文：
（一）学习课文2—4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2—4自然段）
D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这正对应了“四不像”中的……尾似驴
E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这正对应了“四不像”中的……蹄似牛
F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”
师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）
引读小游戏：
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
像这类说明性的文章，要做到准确科学，大家从这句话中体会到了吗？）
C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”—这正对应了“四不像”中的---角似鹿
师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）
在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？
C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”
师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）
D、草食性哺乳动物（你现在知道为什么大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所了吗?）
麋鹿教学设计
麋鹿教学设计《麋鹿教学设计》一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（3）学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
过程与方法目标 （1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创新精神。
情感态度与价值观目标 （1）激发学生对野生动物的保护意识，增强学生的环保意识。
（2）培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
教学难点 （1）理解麋鹿的传奇经历，体会作者的思想感情。
（2）学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
三、教学方法自主学习法 学生通过自主阅读、自主思考、自主探究等方式，学习课文内容，提高自主学习能力。
合作学习法 学生通过小组合作、交流讨论等方式，学习课文内容，培养合作精神和团队意识。
探究学习法 学生通过提出问题、分析问题、解决问题等方式，学习课文内容，培养探究精神和创新能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于麋鹿的视频，让学生观察麋鹿的外形特点和生活习性。
（2）提问学生：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于麋鹿的课文，看看作者是如何描写麋鹿的。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）提问学生：课文主要讲了什么内容？1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2.精读课文 （1）学生默读课文，思考以下问题： ①麋鹿的外形有什么特点？ ②麋鹿的生活习性有什么特点？ ③麋鹿的传奇经历是怎样的？ （2）学生分组讨论以上问题，然后每组派一名代表发言。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)1h
板书设计：
27 麋鹿 外形特点 生活习性 传奇经历
保护野生动物
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。 充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为 真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
默读，让学生静下心来与文字接 触， 在阅读中提高对文字的概括能力。
指导学生把字写规范、美观，能 更好地服务于学习和工作，是我们语 文教师的任务之一。 利用课堂对学生进行书写指导， 有利于学生养成“提笔即练字”的好
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
四、作业设计 1. 抄写生字。 2. 有感情朗诵课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 （一） 上节课我们了解了课文时从三 方面来介绍麋鹿的，谁还记得是哪三方 面？ （二）生回答，师相机板书：外形特 点、生活习性、传奇经历。 二、了解外形特点和生活习性 （一）自由读 2～4 段，画出觉得感 兴趣的语句，仔细读读。 （二）小组合作交流。 （三）集体交流。 1. 重点引导学生体会“奇特”和“神 秘的色彩， ”指导学生在朗读中表现奇特 和神秘感。 （ 展示课件第七屏） 2. 引导学生朗读。 （展示课件第八屏：步骤一至七） （展示课件第九屏） 3. 过渡： 麋鹿的外形和它的生活习性 有联系吗？ 读第四段， 了解雌鹿的怀孕期是九个 月， 它们的奇特外形是经过很长时间演变 来的。 雌鹿每胎只产一仔， 所以麋鹿的繁 衍是漫长而稀少的。 三、了解麋鹿的传奇经历 导语： 麋鹿不但有奇特的外表还有传 奇的经历呢， 接下来让我们回到那遥远的 年代，感受麋鹿的传奇经历。 （一） 小组合作， 画出有关传奇经历 的句子。 （二）交流，体会麋鹿的传奇经历 。 （展示课件第十屏，步骤一至步骤三） （三） 学生谈体会， 指导学生读出自 豪喜悦之情。 四、精读第一段 （一）导语：同学们，麋鹿自 1986 年回归祖国的怀抱后， 它们在大丰麋鹿自 然保护区过上了快乐的生活， 你们看它们 来了——（展示课件第十一屏） ， 为什么 那里会成为它们的故乡呢？
《麋鹿》教学设计优秀教案与教学反思
《麋鹿》教学设计优秀教案与教学反思教学要求：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
教学要求1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2.默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
教学过程第一课时一、激情导入我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
小学六年级语文上册《麋鹿》教学设计
《麋鹿》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）学会本课生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 （2）、学习课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 （3）、学习小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 （4）、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）、提供学生有关网址，要求学生通过各种途径搜集有关麋鹿外形、习性、经历等方法资料。 （2）、引导学生抓住重点词句来理解文章的主要内容，进而体会作者情感。 3、情感、态度与价值观： 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大 自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：
1、根据课文内容了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、在学文、当解说员的过程中，他们保护野生动物的重要性。
教学用时：
三课时
第一课时
教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？ 2、今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（利用畅言教学系统资源展示麋鹿图）
二、初读指导 1、自由读课文，要求。 （1）画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2、检查自学效果。 （1）、屏幕白板显示课件，“开火车”读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米
（2）、了解下列词意掌握情况。（屏幕白板显示课件） 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 （3）、指名按自然段读课文，教师相机指点。 3、指导分段。 （1）、默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 （2）、讨论分段。 （3）、反馈分段情况：（屏幕白板显示课件）
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《麋鹿》教学设计1
教学要求：
1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2．能给课文分段，归纳段落大意。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备： 录音机、投影仪。
教学时间： 三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国
有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二．初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
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（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕
课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了
哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三．书写指导
1．分析字形。
2．描红、临写。
四．作业
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一．复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二．精读训练
1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写
了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。注意重读“更”。
（3）理解第二层内容.
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接
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下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是
有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容
默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
2、学习第三段
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文
（2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
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（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，
我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
一．复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨
雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的
了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外
形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的
体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。