部编【整合】人教版七年级上册语文(2016版)第6单元综合测试卷

人教版七年级语文（上）第六单元测试卷 （120分钟完卷，总分120分） 一、积累与运用（30分） 1、下列加点字注音有误的一项（ ）（2分） A、滑稽．（jī） 头衔．（xián） 赏赐．（cì） 称．职（chèn） B、笼罩．（zhǎo） 缥缈．（miǎo） 鲛．人（jiāo） 爵．士（jué） C、炫．耀（xuàn） 澄澈．（chè） 掺．和（chān） 模．样（mó） D、旷．野（kuàng） 泥泞．（nìng） 孪．生（luán） 踉．跄（liàng） 2、下面各句中无错别字的一项是（ ）（2分） A、富丽堂皇 引人遐思 全付精力 御骋织师 B、迫不急待 精致无双 人声鼎沸 发愤图强 C、兴高采烈 莽莽榛榛 踉踉跄跄 情不自禁 D、励精图治 痛贬时弊 神通广大 巧夺天功 3、结合语境，解释词语有误的一项是（ ）（2分） A、这也真够滑稽．．，但我是决不能让人看出来。（言语动作丑陋） B、他踉踉跄跄．．．．，跌跌爬爬地往家走。（走路不稳的样子） C、他工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光．．。（暗淡的光线） D、你要是愿意，我们来较量较量．．吧！（用竞赛或斗争的方式比本领，实力的高低） 4、下列句子标点运用无误的一项是（ ）（2分） A、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头！白送！” B、人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。 C、女娲给自己心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 D、“您看这布华丽不华丽？”两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！” 5、下列作家、作品、朝代（国籍）搭配完全正确的一项是（ ）（2分） A、《皇帝的新装》——格林——德国 B、《女娲造人》——袁珂——中国 C、《蚊子和狮子》——伊索——古罗马 D、《杞人忧天》——列御寇——春秋 6、仿照下面的例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙语。（3分） 示例：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只希望自己不被人类扒皮就万幸了。

7、默写诗句（4分） （1）远远的街灯明了， 。 （2）不信，请看那朵流星， 。 （3）《次北固山下》直接抒发作者思乡之情的句子是 ？ 。 8、阅读下面两则寓言，用简短的语言写出寓意。（8分） （1）《两只口袋》 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 寓意： （2）《公牛与车轴》 几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过头，不耐烦地对车轴说道：“喂，朋友。我们无声无息负担着全部重量，你叫唤什么？” 寓意： 9、综合性学习（5分） 同学们在“关注我们的社区”的活动中，看到自己所在的县同时在争创国家级卫生城市、全国文明城市、国家环保城市、中国优秀旅游城市、省级园林城市，县政府并为此成立了规模庞大的“同创”指挥部。 （1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。（2分） ①损害群众利益。②有碍科学发展。③极易滋生腐败。 答：“助长形式主义”应插在 和 之间。 （2）关于“同创”指挥部的名称问题，在开始确定的阶段，有人想过用“统创指挥部”，也有人想过用“通创指挥部”，最后听取了语言专家的意见，才确定用“同创指挥部”这个名称。你觉得，语言专家的意见有道理吗？（3分）

二、阅读与理解（40分） （一）课内阅读 阅读下面文字，回答10－12题。（8分） “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 10、那两位诚实的官员称赞布料的原因是想说明 （2分） 11、第二段中的两个“难道”的反问，表现了什么（3分）

12、说说选段中两次出现“真是美极了”的用意。 （3分）

（二）课外阅读 （一）阅读下面文章，完成 13－16题。（19分） 翻浆的心 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗?!”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我的回家。” “不带!哪有你的地方!”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… “他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。(有删改) [注释]①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 13、小说中的“青年”是怎样的一个人?请概括作答。(3分)

14、阅读文章，回答下面的问题。(7分) (1)联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。3分)

(2)文中画横线的句子有怎样的表达效果?请简要分析作答。(4分)

15、小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。(4分)

16、这篇小说的主题是什么?请结合现实谈谈你对此的看法。(5分)

（二）阅读下面文言文，完成17－21题（13分） 贪财亡身 永之氓(古代称百姓)咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船绝(横渡)湘水。中济(过河)船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常(平常)。其侣曰：“汝善游最也,今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷(一会儿)益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为(要钱干什么)”又摇其首，遂溺死。( 选自柳宗元《柳河东集》) 17、解释下列加点词（4分） (1)其侣．曰( ) (2)何．不去之( ) (3)有．顷益怠( ) (4)蔽之甚．( ) 18、用现代汉语翻译下面句子。（2分） 汝善游最也,今何后为？

19、结合文章内容填空。（3分） 细节描写可以把人物刻画得栩栩如生，如“永之人”开始在河中还能“曰”，后来却只能“ ”“ ”。写同伴们为之焦急，不解，气愤的传神之笔是“ ”。 20、“永之人”最善游，但那人为何“溺死”？说明他是怎样的了。（2分）