最新人教部编版五年级语文下册《手指》精品教案

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部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，展现了手指的多样性和独特性，同时蕴含了人们对事物的认知和理解。

课文语言优美，富有诗意，充满想象力，适合五年级学生阅读。

本文旨在引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察。

但针对手指的多样性和独特性，学生可能缺乏深入的了解和思考。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考手指的特点，激发学生的想象力和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察、思考手指的特点，培养学生对事物的认知和理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：手指的多样性和独特性的理解，以及对课文内涵的感悟。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的想象力和创造力。

六. 教学准备1.课文音频、视频或图片素材。

2.生字词卡片。

3.小组讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频或图片素材，引导学生关注手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

同时，引导学生关注课文中所描述的手指的特点，如长度、粗细、形状等。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论手指的多样性和独特性，分享自己的观察和思考。

教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。

学生互相检查，确保生字词掌握到位。

5.拓展（10分钟）教师提出富有启发性的问题，如：“你们还知道哪些手指的特点和作用？”引导学生发挥想象，进行创作。

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。

课文以作者的视角，从大拇指、食指、中指、无名指和小指五个方面分别介绍了我们手中的手指，让学生了解手指的形态、功能和特点，从而培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。

课文语言幽默风趣，深入浅出，贴近学生的生活，符合五年级学生的认知水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的物体有一定的了解。

但针对手指的详细功能和特点，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的多功能性，并培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究，积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。

2.教学难点：理解课文中所用的幽默风趣的语言，以及作者对手指的深入浅出的描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解手指的形态和功能。

2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：课堂上，教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括手指的图片、视频等。

2.黑板：准备一块黑板，用于课堂板书。

3.教学用具：准备手指模型等教具，方便学生直观地了解手指的形态和功能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的形态、功能和特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于手指的了解，互相学习，互相交流。

部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计

部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。

2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。

3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。

【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。

2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。

【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。

预设2：那是一只架子十足的白鹅。

过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。

3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。

出示课题《手指》。

（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。

二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。

部编版语文五年级下册手指教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册手指教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册手指教案【第1篇】教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。

本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。

让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。

从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。

读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。

”你们猜这是什么对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。

可你去仔细想过他们吗是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描绘了五个手指头各具特色，各有所长，各有短处。

作者用拟人手法，给五个手指头赋予了人的情感，表达了作者对五个手指头的喜爱之情。

这篇课文语言幽默风趣，情节生动，富有教育意义。

在教材中，这篇课文起到了引导学生学习写作技巧，培养观察力和想象力的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力有所提高。

但是，对于课文中的幽默手法和情感表达可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，同时培养学生的观察力和想象力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对五个手指头的喜爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。

四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者的情感表达。

2.学习课文中的幽默手法和拟人手法。

3.培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文原文。

4.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状、特点。

然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”学生回答后，教师总结手指的重要性和团队合作精神。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

朗读过程中，注意语气、情感的把握。

朗读结束后，引导学生说一说自己对五个手指头的看法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的幽默手法和拟人手法。

部编新人教版小学五年级语文下册《手指》精品教案

③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊处优”）
④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。）
（4）无名指和小指：
①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）
③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）
④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。）
（2）食指：
①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）
②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。）
3.互相交流：课文主要写了什么内容？
课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）
第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）
（1）大拇指：
①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。）
②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。）
例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。）
3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。

部编版五年级下册语文教案《 22 手指》

部编版五年级下册语文教案《 22 手指》一. 教材分析《22手指》这篇课文是部编版五年级下册的一篇讲读课文。

课文通过讲述作者对母亲的感激之情，表达了亲情的可贵和孝道的的重要性。

本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解亲情的力量，培养学生的感恩之心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，感受作者的情感。

但在理解课文深层含义，联系自己的生活实际进行思考方面还需要引导。

此外，对于课文中的关键词语和句式，学生可能需要进一步的讲解和操练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对母亲的感激之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会联系自己的生活实际进行思考。

3.情感态度与价值观：感受亲情的力量，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文深层含义，联系自己的生活实际进行思考。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讲读结合的方法，引导学生通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，体会作者情感。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.课文中的关键词语和句式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆母亲为自己做过的事情，激发学生对母亲的感激之情。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师指导，纠正发音，提示语气、情感。

4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的哪些事情让你感受到了作者对母亲的感激之情？联系自己的生活实际，你想对母亲说些什么？5.拓展（10分钟）学生分享自己为母亲做过的事情，或者打算为母亲做的事情。

教师引导学生体会到亲情的力量，培养学生的感恩之心。

部编版五年级语文下册《22 手指》教案

部编版五年级语文下册《22 手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文以作者对自己手指的描绘为例，介绍了手指的形状、功能和特点，并通过手指的比喻，揭示了人们在不同场合下的表现和性格。

课文语言生动有趣，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于一些比喻和象征意义的句子，可能还需要引导和解释。

此外，学生对于自己手指的认识可能仅仅停留在表面，需要通过课文的学习，深入了解到手指的功能和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过课文的学习，培养学生观察和描述的能力，学会运用比喻和象征的修辞手法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜自己的身体，了解手指的功能和特点，激发学生对于科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。

2.难点：对于一些比喻和象征意义的句子，需要引导学生深入理解和感悟。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过图片、视频、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和观察描述能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频，用于引导学生观察和理解课文内容。

2.准备课文原文，方便学生朗读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示手指的图片和视频，引导学生观察手指的形状、功能和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，学生自读课文，理解课文的大意。

在此过程中，教师可以帮助学生理解一些生词和句型。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生通过讨论的方式，深入理解课文内容。

例如：课文中的手指比喻了什么？为什么作者要通过手指的比喻来表达这个意思？4.巩固（5分钟）教师引导学生运用课文中的词汇和句型，进行简单的描述和写作练习，巩固所学知识。

最新部编版小学语文五年级下册第22课《手指》精品教案

22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（猜器官）指名学生猜谜底。

（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。

板书课题，齐读课题。

（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。

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22 手指教案设计设计说明本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”课文语言浅显易懂，学生都能读懂文意。根据本课的特点，在教学第二课时中，设计“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生在理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及丰子恺的人物漫画。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。 2.搜集作者资料，了解作者及作品。教学重难点 1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、联系实际，引入新课 1.大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见了忍不住就想笑。这些都是丰子恺老先生的作品。 2.丰子恺是著名画家、文学家，以前我们学过他的作品《白鹅》，谁能谈谈对他的认识？ 3.学生交流，教师总结。丰子恺，我国著名的画家、文学家、散文家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 4.同学们，我们人人都有一双手，对它们的存在是否感到司空见惯？我们是否仔细观察过它们？如果我们仔细观察过，认真思考过，这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示。下面，我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。(板书课题) 设计意图：通过启发谈话，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深学生对文学常识的认识。二、初读课文，学习生字 1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？ 2.自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确，读流利。 (2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。 3.交流自学情况。相机进行多音字“薄”的教学。 (1)课件出示由会认字组成的词语：按弦．揿．电铃窈窕．．薄．弱

(2)指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“薄”在本课中的读音，然后讲解它的另外两个读音。 (3)课件出示由会写字组成的词语，指名读、开小火车读：拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎 (4)按结构分成三组出示会写字，教师指导学生观察好字形，读好字音。左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎上下结构：仓、享半包围结构：痒、庸 ①小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ ②汇报交流，重点指导识记“貌、庸”等字。 (5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子。 ①学生读句子，要求读得流利。 ②结合句子或上下文理解这些词语的意思。设计意图：按字音、字形、词性分块、分组出示生字，利用规律进行对比识记。基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方法掌握字词的音、形、义。选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读句子中初步了解课文。三、再读课文，理清思路 1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？要先引导学生总结，再发挥提示的作用。 2.出示课件：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。(板书：各有所长，各有所短) 设计意图：读好课文，巩固生字的同时，理清顺序，抓住要点，整体感知课文内容。四、观察指导，练写生字 1.观察课后写字表，提出书写难点“庸、痒、貌、憎”，集体交流解决方法。 2.教师利用课件演示“貌、憎”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。 3.教师指导学生逐个字进行书空。 4.学生观察课后写字表，看老师示范后，再练写两个。 5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。设计意图：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯。五、课堂小结，布置作业 1.教师总结学生课堂学习的情况。 2.布置作业：书写生字；将课文正确、流利、有感情地读给家人听。设计意图：复习巩固已学生字，养成良好的阅读习惯，为下节课品读课文做好准备。

第二课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们初步学习了《手指》一课，课文语言风趣幽默。原来，每个手指都各有特点。那么，大家看看自己的手指，说说你喜欢哪根手指，哪根手指的性格最像你。设计意图：直接导入，简单有效。二、理解课文，了解特点 1.课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态，各有长短，那么，它们各自都有哪些长处和短处呢？屏幕出示学习要求，学生自读课文完成。 2.读一读，画一画。读课文找出相关句子，并画出来。 3.想一想，填一填。根据课文内容完成表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指设计意图：借助表格，概括特点。学生按学习要求自己阅读，在完成学习任务的基础上，不仅理解了课文的基本内容，还训练了学生的自我提升的能力。三、品读句子，体会内涵 1.出示描写这些手指的句子，句(1)：例如拉胡琴……重东西要翻倒去……叫他揿电铃。 ①这段话说明了大拇指最肯吃苦。 ②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦？(死力、拼命、用劲) ③读完之后你觉得大拇指还有什么作用？ ④学生充分说，再叫一两个学生用排比的修辞方法说。句(2)：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。 ①这段话说明食指能干机敏，哪些词语最能体现这一点？(全靠、都要、最多、必须) ②你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说。句(3)：他个子最高……片刻不离。 ①这是一个比喻句，说明中指养尊处优。 ②结合课文观察自己的中指，说说感受。句(4)：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 ①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱，但并非一无是处。 ②出示兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。 2.指导学生朗读课文。

注意要根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 3.丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的？你是从哪里知道的？作者写五指的目的是什么？ 4.学生读第1、6自然段，交流明确：手指的全体，同人的群体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。即团结起来力量大。设计意图：介绍五指，感受语言。教师先引导，由读到说，再进行品读。这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，调动了学生深入阅读和思考的积极性。四、学习写法，练笔运用 1.出示句子。 ①他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 ②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(选自《白鹅》) 2.学生读句子，教师引导学生品味作者幽默的语言。 3.写法总结：本文抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等修辞方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。 4.小练笔。丰子恺先生的文字多么生动风趣啊！你想让你的习作也这样生动风趣吗？老师告诉你，首先你要仔细观察，积累生活经验，找出所描绘事物的作用及多方面的特点，然后进行语言组织。曾经有个相声讲述五官争功。请模仿课文的写法，写写人的五官的故事吧！设计意图：练习仿写，学会运用。在品读课文的基础上，模仿文本的写法，独立运用语言，进行创意写作，提升学生写的能力。五、拓展延伸，培养能力 1.课文《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟。下面，我们小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧。 2.指一个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 3.拓展阅读。手把手张开\是一朵鲜花\人的一生\注定为美挥洒把手合拢\是一枚果实\含辛茹苦\收藏天地精华设计意图：依托文本，拓展训练时空，学习运用语言，巩固表演和朗读技能。板书设计手指各有所长各具姿态团结一致各有所短各有所用教学反思在教学设计时，我主要从“理解——品读——练笔”三个方面入手。首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时了解了本文“总—分—总”的结构方式。其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默和常见修辞方法的运用，旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写五官争功，可模仿本文的写作方式。在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂内容安排得过多，时间上有些不够用。另外，学生发言略显拘谨，今后的教学中，合理安排教学任务，课上对学生多激励，给学生充分的表现空间。

教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。