教育学问答题大全
教师在编考试教育学问答题汇总
v1.0 可编辑可修改11. 教育的功能（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能； （2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能； （3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能。
2. 原始社会教育的特征第一， 教育具有自发性、广泛性和无等级性； 第二， 教育和社会生活、生产劳动紧密相连；第三， 主要的授受方式是言传身教和有意识地模仿学习。
3. 近代社会的教育特点或变化第一， 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 第二， 教育的世俗化；第三， 初等义务教育的普遍实施； 第四， 重视教育立法，以法治教。
世纪后期教育改革和发展的特点： 第一，教育的终身化； 第二，教育的全民化； 第三，教育的民主化； 第四，教育的多元化； 第五，教育技术的现代化。
5.教育学研究的价值： （1）超越日常教育经验； （2）科学解释教育问题； （3）沟通教育理论与实际。
6.社会政治经济制度对教育的制约作用； （1）社会政治经济制度决定教育的领导权； （2）政治经济制度决定受教育权； （3）社会政治经济制度决定教育目的； （4）教育相对独立于政治经济制度。
7.教育对社会政治经济制度的影响作用： （1）教育培养出政治经济制度所需要的人才； （2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
8.生产力对教育的决定作用：（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度； （2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化； （3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。
v1.0 可编辑可修改2（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
9.教育对生产力的促进作用： （1）教育在生产劳动力； （2）教育在生产科学技术； 10.科学技术对教育的影响：（1）科学技术能够改变受教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量； （3）科学技术能够影响教育的内容、方法； （4）科学技术影响教育技术。
教育学问答题
教育学问答题★1、教育的起源：（1）教育的神话起源说（2）教育的生物起源说勒图尔勒沛西能（3）教育的心理起源说教育起源于模仿孟禄（4）教育的劳动起源说★★2、我国教育目的实现的策略：（1）正确领会和把握全面发展（2）树立全面发展的教育观（3）正确认识和处理各育的关系（4）要防止教育目的的实践性缺失★★★★3、教育学的产生与发展。
《学记》是最早的世界最早成体系的教育学著作培根首次把教育学作为独立的学科提出来捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》近代第一本教育学著作德国教育学家赫尔巴特《普通教育学》现代教育学之父科学教育学的奠基人标志着教育学作为一门独立学科的开始英国教育家洛克《教育漫画》绅士教育理论法国思想家卢梭《爱弥尔》自然主义教育瑞士教育家裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》教育需同生产劳动相结合实验教育学梅伊曼拉伊文化教育学狄尔泰实用主义教育学杜威克伯屈批判教育学鲍尔斯金蒂斯★★★4、教育对个体发展的促进功能（1）教育促进个体社会化的功能促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化、培养个体职业意识和角色（★★★★2）教育促进个体个性化的功能教育促进个体主体意识的形成和主体能力的发展、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性开发人的创造性，促进个体价值的实现★★★5、简述制定和选择教学策略的依据第一：依据教学的具体目标与任务；第二：依据教学内容的特点；第三：依据学生的实际情况；第四：依据教师本身的素养；第五：依据教学时间和效率的要求。
★★6、现代教育制度的类型（1）纵向划分：双轨制前苏联（2）横向划分：单轨制美国（3）二者之间：分支制中国★★7、学生的特点（1）以学习间接经验为主（2）学生是具有主体性的人（3）具有明显的发展特征★★8、学生发展的一般规律顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、整体性★★9、简述影响课程变革的重要因素（1）政治因素与课程变革（2）经济因素与课程变革(3)文化因素与课程变革（4）科技革新与课程变革(5)学生发展与课程变革★★10、影响师生关系的因素：（1）教师方面：对学生的态度（罗森塔尔效应）、领导方式、教师的智慧、教师的人格（2）学生方面：学生的主动性与能动性（3）环境方面：学校的人际关系和课堂的组织环境。
《教育学》问答题汇总(中小学教师招聘必考)
《教育学》问答题汇总这些是经过千挑万选整理出中小学教师招聘考试必备的《教育学》精选的简答题汇总，不但适合中小学教师招聘考试，教师资格证考试同样适用，而且以下这些简答题都是往年必考的内容，在考试中，不管是选择题，名词解释题以及简答讨论题都会涉及到这些简答题，平时只有熟练记识这些简答题，在考试中才会胸有成竹，至不败之地。
最后，附上教育学，教育心理学常识记识以及题型与答案。
祝各位好运！1 、简述现代教育制度的发展趋势。
(《考试大纲》 P4)答： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
3 、简述古代学校教育的特征。
(P8)答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4 、简述当代教育改革和发展的新特点。
(10)答： (1)教育的终身化； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化。
5 、简述当代教育民主化的表现。
(P10)答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
7 、简述政治经济制度对教育的制约。
(P22)答： (1)政治经济制度决定教育的领导权； (2)政治经济制度决定着受教育的权利； (3)政治经济制度决定着教育目的； (4)教育相对独立于政治经济制度。
8 、教育对政治经济制度的影响。
(P24)答： (1)教育为政治经济制度培养所需要的人才； (2)教育是一种影响政治经济的舆论力量； (3)教育可以促进民主。
9 、简述生产力对教育的决定作用。
(P26)答： (1)生产力水平决定教育的规模和速度； (2)生产力水平制约着教育结构的变化； (3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段； (4)教育相对独立于生产力的发展水平。
教育学问答题
绪论——第三章
1.什么是教育学？
2.世界上最早的教育学著作是？西方最早的是？
3.第一个创办大规模私学，提倡“有教无类，因材施教”的是？
4.首次把教育学列为一门独立学科的是—————. 《》
5.最早的具有比较完整体系的教育学著作是—————的《》他主张“—————”，提出
，普及了—————。
教育要—————。
他的主要作品有————————————————————
6.—————年，—————在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学作为一门课程在大学里
开设。
7.德国教育家—————把—————和—————引入教育学。
首次把教育学作为科学来研究的教
育家。
第一部现代意义上的教育学著作《》。
“我不承认有任何无教育的教学”
体现了——————————。
他提出三中心——————————
8.现代教育与传统教育的根本区别在于？
9.美国教育家—————，他是—————《》强调“—————，—————，—————”
提出—————的“—————”形成了“—————”思想和教学模式。
10.毕生倡导和推行“生活教育”的是—————提出“———————————————”毛泽东
称他为—————
11.教育学的地位是？（2点）
12.教育学的作用？(3点)
13.怎样学习教育学？（4点）
14.教育的起源。
（3点）
15.教育的功能。
（2点）
16.教育的发展历程。
教育学 偏问答题
一．学校，学校教育，学校文化，学校的组织和制度文化，学制建立一. 学校是如何产生的？答：第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
（学校教育出现最早的地方，也正是在文字产生最早之处。
）二. 学校教育的概念？什么是学校教育？答：学校教育是由专业人员承担的，在专业机构——学校中进行的目的明确，组织严密，系统完善，计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动三．学校教育的特点？1.学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素九．学校教育的地位？1.学校教育是教育的主体形式2．学校是培养人的专门场所3.学校教育是家庭教育和社区教育的导向和枢纽四．学校文化的特征？1.学校文化是一种组织文化2.学校文化是一种整合性较强的文化3.学校文化以传递文化传统为己任4.校园文化——学校文化的缩影七．学生文化的特征？具有过渡性，非正式性，多样性，互补性，生成性。
八．学生文化的成因？1.学生个人的身心特征2.同伴群体的影响3.师生的交互作用4.家庭社会经济地位5.社区的影响六．学校精神文化分解为四重基本成分？一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
五．学校的组织和制度文化有三种表达方式？一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次，不同性质的学校有不同的组织形态和体系。
二是规章制度。
三是角色规范。
十．学制建立的依据？1.学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约2.社会政治经济制度是决定学制的重要因素3.学生身心发展规律也制约着学制4.原有学制和世界学制的改革影响着学制建立二．课，课时计划（教案），复习，课堂管理，作业任务，课外活动，校内外各种教育力量一．课的类型分为两种？一种是根据教学任务进行分类，可分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。
教育综合知识简答题及答案
教育综合知识简答题及答案教育是人类社会发展进步的重要支撑，具有广泛的知识体系。
以下是一些教育综合知识的简答题及答案：1. 什么是教育学？答：教育学是研究教育的原理、方法和过程的学科。
它涵盖了教育的各个方面，包括教育心理学、教育社会学、教育经济学等。
通过研究和实践，教育学旨在提高教育的质量和效果，促进学生的全面发展。
2. 什么是教育目标？答：教育目标是指教育者在教学过程中所设定的预期目标，即希望学生在一定的时间和条件下达到的知识、技能、态度和价值观等方面的要求。
教育目标有助于指导教学内容和方法的选择，使教育更具针对性和有效性。
3. 什么是教育评价？答：教育评价是对学生学习过程和学习成果进行的系统性评估。
它旨在了解学生的学习状况和教学效果，为教师提供参考和改进的依据。
教育评价可以包括考试、测验、作业、观察、访谈等多种方式，以全面了解学生的学习情况。
4. 什么是教育心理学？答：教育心理学是研究教育过程中涉及的心理现象和规律的学科。
它研究学习、记忆、思维、情感等心理过程，探讨影响学习效果的因素，为教育提供科学的指导和支持。
教育心理学的理论和实践广泛应用于课堂教学和教育管理中。
5. 什么是学习型组织？答：学习型组织是指一种以学习为核心的组织形式。
它鼓励员工不断学习、创新和适应变化，为组织的发展提供动力和支持。
学习型组织注重知识共享、团队合作和员工发展，通过学习不断提升组织绩效和竞争力。
6. 什么是个性化教育？答：个性化教育是一种根据学生个体差异和学习需求，为每个学生提供个性化学习计划和支持的教育模式。
它强调因材施教、关注学生的兴趣和潜能，培养学生的自主学习能力和创造力。
个性化教育旨在提高学生的学习效果和满意度。
7. 什么是STEM教育？答：STEM教育是一种以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）为核心的综合性教育模式。
它通过跨学科、实践性和项目化的学习活动，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，满足现代社会对科技人才的需求。
《小学教育学》问答题复习要点(升级版)(1)
《小学教育学》问答题复习要点［渣渣升级版］1.什么是教育学？师范学校学生为什么要学习教育学？答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
① 使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践。
② 使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。
③ 使师范生巩固专业思想，献身教育事业。
2.学习教育学必须注意哪几方面？答：①坚持以马克思主义为指导②坚持理论与实际相结合③坚持学习与研究相结合④注意教育学与其他相关学科的联系。
3.孔子的教育思想。
答：①第一个提出“有教无类”教育宗旨，第一个提出启发性原则；②学而不厌、诲人不倦的教师人格；③启发诱导、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新等教育原则方法。
4.陶行知的教育思想。
答：他毕生倡导和推行生活教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等重要主张。
5.夸美纽斯的教育思想。
答：①“把一切事物教给一切人”（“泛智”）②首创班级授课制③教育“遵循自然”7.杜威的教育思想。
答：①强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育和教学原则，②提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”的思想和教学模式。
③现代三中心：儿童中心、经验中心、活动中心8.教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？答：教育的基本特点是培养人，教育是人类有目的的培养人的社会活动。
①广义教育：教育者对受教育者所施加的影响，包括家庭教育、社会教育和学校教育；②狭义教育专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动。
9.现代教育的基本特征。
答：①生产性：教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点。
②民主性：体现在世俗化、普及性和公平性上。
③科学性：教育内容和手段的科学性。
④革新性：现代教育改革的浪潮席卷全世界。
10.简述小学教育的基础地位和启蒙作用。
答：（1）基础地位①小学教育在整个教育体系中的基础地位②小学教育在实施义务教育中的基础地位（2）启蒙作用①在身体素质方面的启蒙作用②在学习知识方面的启蒙作用③在思想品德方面的启蒙作用11.我国教育现代化的指导方针。
教育知识竞赛试题及答案
教育知识竞赛试题及答案试题一：教育的起源是什么？A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会答案：A. 原始社会。
教育起源于原始社会，当时人们通过模仿和口耳相传的方式来传授生存技能和生活知识。
试题二：现代教育的三大支柱是什么？A. 知识、技能、情感B. 知识、技能、态度C. 知识、态度、价值观D. 技能、情感、价值观答案：B. 知识、技能、态度。
现代教育强调培养学生的知识、技能和正确的态度。
试题三：以下哪项不是教育的目的？A. 促进个体全面发展B. 培养社会责任感C. 增强个人竞争力D. 限制个体自由发展答案：D. 限制个体自由发展。
教育的目的是促进个体全面发展，培养社会责任感和增强个人竞争力，而不是限制个体自由发展。
试题四：什么是终身教育？A. 只在儿童和青少年时期接受教育B. 只在工作期间接受教育C. 从出生到死亡的整个过程中接受教育D. 只在退休后接受教育答案：C. 从出生到死亡的整个过程中接受教育。
终身教育是指个人在一生中不断学习、成长的过程。
试题五：以下哪个教育理论是由约翰·杜威提出的？A. 行为主义教育理论B. 认知发展教育理论C. 经验主义教育理论D. 建构主义教育理论答案：C. 经验主义教育理论。
约翰·杜威是美国著名教育家，他提出了以经验为中心的教育理论。
试题六：什么是教育公平？A. 所有学生接受相同质量的教育B. 所有学生接受不同质量的教育C. 根据学生家庭背景分配教育资源D. 根据学生成绩分配教育资源答案：A. 所有学生接受相同质量的教育。
教育公平是指每个学生都有平等的机会接受高质量教育。
试题七：教育评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 奖励学生C. 了解学生的学习情况D. 增加学生的负担答案：C. 了解学生的学习情况。
教育评价的目的是了解学生的学习情况，以便更好地指导教学。
结束语：通过本次教育知识竞赛，我们希望参赛者能够加深对教育的理解和认识，提高对教育重要性的认识，为推动教育事业的发展做出贡献。
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《教育学》问答题汇总 1、简述现代教育制度的发展趋势。(《考试大纲》P4) 答：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。(P7) 答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是____，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。(P8) 答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。 4、简述当代教育改革和发展的新特点。(10) 答：(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。 5、简述当代教育民主化的表现。(P10) 答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。(P15) 答：(1)教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》;(2)规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》;(3)当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
7、简述政治经济制度对教育的制约。(P22) 答：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度。
8、教育对政治经济制度的影响。(P24) 答：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。 9、简述生产力对教育的决定作用。(P26) 答：(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
10、简述科学技术对教育的影响。(P31) 答：(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
11、简述教育对科学技术发展的作用。(P32) 答：(1)教育能完成科学知识的再生产;(2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有推进科学技术研究的功能。 12、简述信息技术对教育的影响。(P33) 答：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
13、简述学校文化的特性。(P38) 答：(1)学校文化是一种组织文化;(2)学校文化是一种整合性较强的文化;(3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)校园文化——学校文化的缩影。
14、简述学生文化的成因与特征。(P40) 答：成因：(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。 特征：(1)过渡性;(2)非正式性;(3)多样性;(4)互补性。 15、简述人的身心发展的特殊性。(P43) 答：(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。(2)人的身心发展具有能动性。 16、简述个体身心发展的动因论。(P44) 答：个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 17、简述个体身心发展的一般规律。(P46) 答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。 18、简述影响个体身心发展的因素。(P48) 答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
19、简述环境对个体发展的影响。(P50) 答：(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。
20、简述学校教育对个体发展的特殊功能。(P52) 答：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
21、简述少年期的总体性阶段特征。(P56) 答：少年期表现出的总体性的阶段特征是：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的惊喜，独立精神的加强。 22、简述青年期的年龄特征。(P57) 答：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出自由重要的选择。“未来”是青年期最重要的概念。随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深入的认识，更重要的是在两种世界间建起了具有个人发展意义的桥梁。
23、简述教育目的对教育工作的指导意义。(P60) 答：教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，激励作用，评价作用。 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。 24、简述教育目的的层次结构。(P61) 答：(1)国家的教育目的;(2)各级各类学校的培养目标;(3)教师的教学目标。 25、简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。(P61) 答：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有所教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。 教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。 26、简述制定教育目的的基本依据。(P62) 答：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。 27、简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。(P67) 答：教育目的：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
基本精神：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
28、简述素质教育的内涵。(P67) 答：(一)素质教育是面向全体学生的教育;(二)素质教育是全面发展的教育：(1)德育;(2)智育;(3)体育;(4)美育;(5)劳动技术教育;(三)素质教育是学生个性发展的教育;(四)素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;(2)创新精神与创新能力相辅相成;(3)重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
29、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。(P68) 答：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
普通中学德育方面的要求是：(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念;(5)养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。
30、简述智育概念及普通中学智育方面的要求。(P68) 答：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 普通中学智育方面的要求是：(1)帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧;(2)发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力;(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
31、简述体育概念及普通中学体育方面的要求。(P68) 答：体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
普通中学体育方面的要求是：(1)使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯;(2)培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力;(3)培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。
32、简述美育概念及普通中学美育方面的要求。(P69) 答：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。