绿领巾事件
绿领巾和红校服
从“绿领巾和红校服”说中国教育绿领巾事件发生在西安的未央区第一实验小学，部分没能加入少先队的学生脖子上系的是绿领巾，据校方给出的说法是为了加强对孩子的培养教育，让那些学习、思想品德表现稍差的学生“知耻而后勇”，加油努力，下次争取戴上红领巾。
而一波未平，一波又起，包头的红校服事件又腾空出世。
不同的剧情揭示了一个相同的道理：中国的教育是失败的、是令人感到悲哀的。
我们首先想想为什么在现代的中国还存在着封建社会时期的等级制度，我们区分等级的标准又是什么？若要从源头深究，那便是中国残留下来的一些陈旧的思想仍未被摒弃的缘故，它们不仅存在于那些为同学们发绿领巾和红校服人的思想里，它更根深蒂固地生长在每个国人的心中。
我国推行素质教育已经有二十几个年头，但是其评判机制及中考高考制度从未改变，或是说中国的教育体制只改不革，这一残酷的现实注定了中国教育的沉沦。
再来看学校老师评判红校服的标准，考试成绩无疑就是那一杆标尺。
高分低能是为我们所不屑的，但是我们却又在一个孩子的学习启蒙时段就已经给他们灌注了高分就是一切的理念。
不过，说一套，做一套，也大多符合我们中国人的生活习惯。
当高分成为我们教育追求的目标时，我们就要知道许许多多的STEVE JOBS也被我们扼杀在了摇篮中了。
我们的标准不变，那学生们就只得自己与社会进行磨合，他们封杀掉头脑里天马行空的想法，抛掉被老师当做垃圾的爱好，老实本分地在学校里好好学习，天天向上。
这个学子奋发图强的现象是会哄得我们国人团团转的，教育部在笑，国家领导人在笑，谁知道未来的中国会怎样哭？现在看看那些被中国教育制度迫害了的孩子们。
当差生们领过水蓝色的校服，当优等生们穿上印有“24中优秀生，翔锐房地产”的红校服，他们各自得到的是什么？差生们本已自卑，再披上那件象征着身份的外衣，谁知道那会不会导致他们心理的扭曲呢？一个不被老师、家长以及社会认可的人，他们那弱小的心灵要有多坚强才能面对这中国教育制度的洗礼？我们甚至可以这样说：中国的教育制度给社会中居高不下的犯罪率创造了一个无形的充分条件。
绿领巾
3、教学目标有偏向，部分学生需要无法满足
在教育教学过程中不公平的现象也时有发生。而这种不公平的受益者正是那些“坐在前排的学生”和“五道杠”们。在教学过程中，教师往往会依据他们的表现规定课堂教学内容的深浅程度、教学方法和步骤。教师关注他们的课堂反应、对教学内容是否理解、教学进度是否适中、教学方法的应用是否合理等，而忽略了其他学生的需要。
绿领巾，改变的不只是颜色
西安市某小学一年级学生一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分则戴着绿领巾。一名学生说，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。用“红”、“绿”两种颜色，区分好学生与坏学生，尽管校方以“激励教育”为由进行开脱，但人们对于这种“区别对待”的教育方式的愤怒有增无减。实际上，红领巾变成绿领巾，改变的不只是颜色那么简单。
也是在2004年，共青团中央少工部获悉一些学校要求已经入学却还没到入队年龄的小学生戴绿领巾、粉领巾后表示，这种情况是不被允许的。并要求地方少先队组织彻查此事，同时将在全国清查“变色红领巾”问题。共青团中央少工部相关人士指出，队章上写得很清楚，“红领巾”是红旗的一角，怎么能变颜色？部分学校的做法严重违背了《中国少年先锋队队章》相关章程。同时，团中央也肯定到，这种给成绩不好的学生戴绿领巾的行为也是对学生的歧视，势必对学生成长造成负面影响。<br>
浅谈“绿领巾”事件
浅谈“绿领巾”事件外语系初英0902班张明佳2011年10月17日，中午放学后，西安未央区第一实验小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。
中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
该学校老师声称学习、思想品德表现稍差的学生还没有加入少先队，没有佩戴红领巾，为了激励其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
这一事件引起了许多家长和部分孩子的不满，他们认为这是一种变相的歧视，会对孩子幼小的心灵造成不小的伤害。
西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
绿领巾虽不是差生的标识，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
“绿领巾“事件的发生，评论众说纷纭，那么到底对孩子们造成了哪些最具有代表性的伤害呢？1．剥夺学生佩戴红领巾的权利。
《中国少年先锋队队章》第十条规定：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章的，向学校少先队组织提出申请，经批准，就可成为队员可见，学习成绩好坏并不是准不准许佩戴红领巾的理由。
显然，校方的想法和做法既不合法又不合规更不合理。
2．侵犯学生价值取向和其尊严。
校方将原本佩戴给学生的红领巾，给差生改为佩戴“绿领巾”，这不仅让差生感到自卑和受伤，而且连学生家长都“连带”有自卑和受伤。
以此将学生“划分等次”，有失社会公平与正义，有失教育全面普及。
这不仅侵犯了学生价值取向，无形中还侵犯了学生的人格尊严。
3．阻碍学生向上求进取的通道。
从某个意义上说，“绿领巾”阻碍了学生积极向上、追求进取、改正错误的通道。
按校方说法其举动是为了“激励上进”。
其实，无论结果如何，现在已无法考证了。
绿领巾事件
事件简介 2011年10月18日中午 时分随着下课铃响起，西 安市未央区第一实验小学 的小学生们在老师引领下 排队回家。最先走出校门 的是一年级学生，队伍自 然地被他们佩戴的领巾颜 色分成了两类：一半孩子 戴着鲜艳的红领巾，另一 部分孩子则戴着绿领巾。 据该校教师解释称，学习、 思想品德表现稍差的学生 没有红领巾，为教育其上 进，该校便为这部分学生 发放了绿领巾 绿领巾。 绿领巾
绿领巾五宗罪
一罪：剥夺学生佩戴红领巾的权利。《中国少年先锋队队章》第十条规定：凡是7周岁 到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章的，向学校少先队组织提出申请，经 批准，就可成为队员 可见，学习成绩好坏并不是准不准许佩戴红领巾的理由。显然，校方的 想法和做法既不合法又不合规更不合理。 二罪：侵犯学生价值取向和其尊严。校方将原本佩戴给学生的红领巾，给差生改为佩戴“绿 领巾”，这不仅让差生感到自卑和受伤，而且连学生家长都“连带”有自卑和受伤。以此将 学生“划分等次”，有失社会公平与正义，有失教育全面普及。这不仅侵犯了学生价值取向， 无形中还侵犯了学生的人格尊严。 三罪：阻碍学生向上求进取的通道。从某个意义上说，“绿领巾”阻碍了学生积极向上、追 求进取、改正错误的通道。按校方说法其举动是为了“激励上进”。其实，无论结果如何， 现在已无法考证了。这都是“弊”大于“利”的。将红领巾变成“绿领巾”不但是吃力不讨 好，还惹得一身“骚”。 四罪：歧视差生和侮辱差生的证据。初识校方育才方略，一眼便能看出，这分明是歧视 差生，这分明是人为地为学生划等级，却非要为其披上一件所谓的“以资激励”的“马甲”。 实在难服于众，确实无法育才。这从某个侧面暴露出了我国教育体亟待完善；暴露出了我 们的某些教师法制观念淡薄、思想道德素质低下；暴露出了学校办学指导思想不端正等等。 五罪：破坏了我国百年教育的美学。校方称想借一条“绿领巾”来唤醒少数差生“知耻 而后勇”的设想，是行不通的。稍有些常识的人都知道：十个指头有长短，山中树儿有高低。 生态自然之规律尚无法改变，与其对小学生的教育来说，想通过一些“无知”、“激进”、 “拔苗”、“速成”等方式来提升，是不可能的。既不符合教育之规律，也不符合教育之生 态，更不符合中国教育之美学。 百年大计，教育为本。多些关爱，拒绝歧视；多些鼓励，反对标签；多些激励，少些刺 激；多些务实，抑制不公；多些滋润，才有希望；多些良方，桃李芬芳。
[话题作文]绿领巾事件作文
![[话题作文]绿领巾事件作文](https://img.taocdn.com/s3/m/0c0258ea581b6bd97e19eac9.png)
[话题作文]绿领巾事件作文绿领巾事件作文前天，我从电视里看到一所小学，他们要给学习、思想品德差一些的孩子戴绿领巾，给好的孩子戴红领巾。
妈妈问我你喜不喜欢这样做法，我说：“不喜欢。
”妈妈说：“为什么？”我说：“如果给差孩子带上了绿领巾，他们想到自己是差的，就永远不想再好了，他们就没有了自信，不会进步，而会退步。
我觉得这是不好的。
”妈妈说：“我也觉得这种做法对孩子的自尊是一种极大的伤害。
”听了电视上的一句话，我觉得真伤感。
这句话是：“这种做法已经取消了，脖子是没有挂绿领巾了，但是心头的绿领巾还挂着，那伤痛永远存在，也不知道什么时候会消。
”我想等他们长大了，也不可能忘记这件事，这种事对他们的'人生一定有很大影响，真伤人啊！希望这种事件再也不要发生，让我们能健康、快乐地慢慢成长。
今天放学回家，我发现绿领巾特别脏，像已经干枯了的小苗苗。
我看了真心疼就马上拿出肥皂和脸盆准备洗绿领巾。
我先在脸盆里放点水，然后把绿领巾浸在水里，绿领巾浮了起来，像小苗苗在田里吮吸着甘甜的水分。
接着，我把绿领巾捞起来，擦上肥皂，轻轻地揉搓起来。
这时，手指缝里不停地钻出了一个个小泡泡，有趣极了。
搓了一会，白色的泡泡越来越多，连手背上都沾满了，我想：绿领巾的脏东西应该洗掉了吧。
于是，我把沾满肥皂泡的绿领巾放到水里漂洗起来，水顿时混浊了，我又换上一盆清水漂洗，终于洗干净了。
我打开绿领巾，捏着两条边，抖开一看，它像一颗小苗苗在春风中摇着。
我把它用夹子夹好，晾到了阳台上。
看着绿领巾在阳光下绿得那么可爱，我心里甜滋滋的。
吃过午饭，我们一行33人和一年级一班一起坐上巴士前往宝钢大舞台。
我们要去那里进行一场非常有意义的仪式――“加入小红星儿童团”。
宝钢大舞台里有好多好多和我一样大的同学，舞台上老师让我们唱绿领巾之歌和小红星儿童团团歌。
伴着歌声我们带上了绿领巾。
我带上绿领巾后我兴奋不已。
心想我现在是一名小红星儿童团团员了。
我已经长大了，要在学校更加努力的学习。
绿领巾事件
新华网北京10月21日电 （记者吴晶）教育部有关负责人21日在 接受记者采访时表示：坚决反对学校以任何方式对未成年学生进 行所谓的“好”与“差”的区别。 这位负责人指出，近日，陕西西安市未央区第一实验小学给部分 小学生佩戴“绿领巾”一事引发社会关注。据陕西省少工委介绍， 经初步了解，此事件属个案，未央区少工委及区教育主管部门得 知情况后，立即叫停此项做法，并全部收回“绿领巾”，要求学 校即刻召开专题家长会向家长解释说明。目前，此项活动已停止， “绿领巾”已全部收回。陕西省少工委已要求在全省各级少先队 组织中开展少先队标志标识使用情况的检查。 这位负责人强调，我们明确要求各级各类学校面向全体学生，以 符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，关心 爱护所有的学生，促进学生全面发展、健康成长。
2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师 称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾， 为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领 巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是 一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了 “激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地 学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉 一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员 预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两 者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。
申请，经批准，就可成为队员。
《中国少年先锋队队章》 第六条：中国少年先锋队的标志： 1.“绿领巾”很傻很 红领巾。它代表红旗的一角，是革 邪恶的教育暴力 命先烈的鲜血染成。每个队员都应 2.小学生戴“绿领 该佩戴它和爱护它，为它增添新的 巾”比抽教鞭还恶 荣誉。
对此，校长也向学生家长道歉！ 家长学生很高兴！
大家都知道，红领巾是红旗的一角， 而绿领巾又代表什么呢？绿领巾的绿 是代表着对孩子幼小心灵的一种摧残， 和对他们的一种轻视。虽然绿色是环 保的代表，但我认为着种绿色并不环 保！
绿领巾事件
绿领巾事件2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。
最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。
几乎所有中国孩子胸前都曾飘扬过红领巾，人人知道它是中国少年先锋队的标志，是“革命烈士的鲜血染成的红旗一角”，对于初入学校的孩子来说是莫大的荣誉与向往。
然而没有想到，在陕西西安的某个小学，竟然会由此派生出一条惹眼的“绿领巾”来。
事实上，给学生带“绿领巾”并非西安未央区第一实验小学的“发明”。
上海、北京、江西、武汉等一些地方的学校也曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。
但红领巾有其特定含义，两者不是同一事物，因而早在2004年，共青团中央就在全国追查“变色红领巾”事件，叫停这种违规之举。
但这一次，西安某小学的“绿领巾”，被老师当成“激励没戴上红领巾的学生”的手段，被学生们解读为“差生”的身份标志，因而格外触目惊心。
看见孩子们一离开学校就赶快摘下“绿领巾”藏进书包的动作，听见系“绿领巾”的孩子说“不戴怕老师说”、系红领巾的孩子说“你学习差，只能戴‘绿领巾’，我才是真正的红领巾”时，这样的触动尤其强烈。
不可否认，学生的情感和智力都会存在一定的差别，但差别不能掩盖“每一个人都是珍贵的、不容忽视的”这一人间的法则。
差别，应该成为我们永远努力消灭的目标，而永远不能成为歧视的理由。
教育的字典里不应有“差生”二字。
如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。
可从他后来的成就看，能说他是差生吗?差生只能证明，也许他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但决不能否认他们还有其它方面的才能。
过早地给刚进入校门的孩子贴标划级，是愚蠢荒谬的。
对绿领巾教育事件的看法
对绿领巾教育事件的看法对”绿领巾”教育热点的看法今年10月中旬，西安一小学给学习、思想品德表现稍差的学生戴绿领巾的新闻在网上疯传,引起了广泛的关注和评论，这一事件曝光后，教育部门立即做出反应，叫停了给学生戴绿领巾的做法，紧接着中央电视台“新闻1+1”节目的主持人白岩松在节目中还特意带了一条绿领带，以示对佩戴绿领巾孩子的声援，社会各界也纷纷发出声音，声讨该校给差生带绿领巾的行为。
虽然绿领巾是事件的发生到现在只有短短两个月的时间，这种行为已经被明确的禁止，与事件想关的学习向外界做出了解释，这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法，但值得肯定的是这背后有一系列深层次的原因，如教师的生活压力以及心理状况不容乐观、教师专业培养体系中德育内容的相对缺失、公民意识在教育领域的淡薄、教育评价标准功利化等等问题。
所以引发了我的一点思考：一条小小的绿领巾不足以牵动全社会的神经，让全社会奋起指责的，是隐藏在绿领巾背后的教育“冷暴力”。
早在几千年前，先贤孔子就提倡教育“有教无类”，意即对人的教育应“尺有所短，寸有所长”，不可千篇一律，必须因人而异、因材施教，采取“冷暴力”手段对待“不听话”学生，只能扼杀学生的个性，制造出一群循规蹈矩、没有思想的学生。
教育是一种对人的向上牵引，是对人的自然状态的某种改变甚至修正。
知识的积累、能力的养成、品性的磨砺、审美的积淀，从一张白纸到美丽图案，这是一个长期而艰苦的过程。
这过程离不开内在的意志力控制和外在的管理约束。
管孩子，本没错；而奖惩是管理的有效手段之一，谁也不会觉得好的教育就是放羊式的管理。
所以，在学校如何以更合理的方式管理学生，以怎么样的方式管理学生，这给现代学校教育管理学生的提出了警示。
我知道学校的初衷肯定是激励孩子上进，好好学习，但我想说的是：每一个小学生，不管成绩的好与差、表现的好或者不好，在最基本的人格上都是平等的。
每个人、每一个学生，不管是小学生、中学生还是大学生，都首先是一个人，都有最起码的人生尊严。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿领巾事件
简介
绿领巾事件是指于20XX年在某市发生的一起引起广泛关注的事件。
该事件涉及一名小学生佩戴绿色领巾遭到欺凌，引发了对校园暴力问题的深思与讨论。
本文将从事件背景、影响与应对措施等方面对绿领巾事件进行分析。
事件背景
在20XX年X月X日，一名叫小明的小学生佩戴绿色领巾去上学，遭到同班同学的欺凌和歧视。
这一事件很快在社交媒体上得到了广泛传播和关注，引发了公众对校园欺凌问题的深思和讨论。
根据调查，这名小学生佩戴绿色领巾是因为他参加了一次植树活动而获得的荣誉称号。
然而，他的同学们并不了解这一情况，而是将绿色领巾视为他的特异标志，并对他进行欺负和排斥。
这一事件的发生引发了广泛的关注和争论。
一方面，许多人谴责欺凌者的行为，并呼吁加强对校园欺凌问题的关注和解
决。
另一方面，也有一些人认为这只是个别事件，不应该过度渲染。
影响与反思
绿领巾事件对社会产生了巨大的影响，引发了人们对校园暴力问题的深思与反思。
首先，绿领巾事件再次凸显了校园欺凌问题的存在和严重性。
许多学校普遍存在欺凌现象，而绿领巾事件对此问题的公众认知起到了推波助澜的作用。
这引发了社会各界对校园欺凌问题的关注，并促使相关部门和学校采取措施来预防和解决这一问题。
其次，绿领巾事件揭示了教育系统中存在的问题。
事件发生后，人们开始反思学校教育中是否足够关注和培养学生的情感教育和公民意识。
对于小明的同班同学而言，他们对绿色领巾的误解和欺凌行为表明他们缺乏对多元文化的认知与尊重。
因此，教育部门应重点关注学生情感教育、价值观培养和多元文化教育，以提高学生的社会责任感和文化包容性。
再次，绿领巾事件引发了学校管理和师生关系的思考。
学校应建立健全的管理机制，加大对校园欺凌行为的打击力度，加强师生沟通与互动，提高师生之间的信任与尊重。
同时，学
校还应该通过举办多样化的文化活动和讲座，加强对多元文化的宣传和教育，以培养学生的文化包容性和多元视野。
最后，绿领巾事件还引发了公众对欺凌行为的道德评判。
许多人对欺凌者的行为感到愤怒和不满，并呼吁社会各界共同努力，为受欺凌者提供支持和保护。
这一事件促使人们重新思考道德与公正的重要性，并呼吁社会共同努力，构建一个公正、坚决反对欺凌的社会氛围。
应对措施
为了预防和解决类似的校园欺凌问题，我们需要采取一系
列的应对措施。
首先，学校应该制定并执行严格的校园暴力防治规定。
这
包括加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系，加大对校园欺凌行为的打击力度，以及为受欺凌者提供及时的支持和保护。
其次，教育部门应该加大对学生情感教育和多元文化教育
的重视。
学校教育应不仅关注学生的学术成绩，更要培养学生的品德和社会责任感。
加强对多元文化的宣传和教育，培养学生的文化包容性和多元视野，有助于减少校园欺凌问题的发生。
最后，整个社会都应该共同努力，构建一个公正、坚决反
对欺凌的社会氛围。
这需要家庭、学校、社区等各方面的共同参与。
家长应该注重培养孩子的友善和公正意识，学校应该加强家校合作，积极预防和解决校园欺凌问题，社会应推动建立校园欺凌预防的长效机制。
结论
绿领巾事件是对校园欺凌问题的一个重要提醒。
通过对这
一事件的分析和思考，我们可以认识到校园欺凌问题的严重性，以及解决该问题的重要性。
只有通过加强师生沟通、强化情感教育和多元文化教育，
以及社会各界的合作努力，我们才能共同创造一个公正、友善的校园环境，确保每个学生都能够享受到安全和尊重的学习环境。