分析方法转移指导原则

分析方法转移指导原则
分析方法转移指导原则

分析方法转移指导原则

2020年版《药典》四部通则9100

分析方法转移(analytical method transfer),是一个文件记录和实验确认的过程,目的是证明一个实验室(方法接收实验室)在采用另一实验室(方法建立实验室)建立并经过验证的非法定分析方法检测样品时,该实验室有能力成功地操作该方法,检测结果与方法建立实验室检测结果一致。分析方法转移是保证不同实验室之间获得一致、可靠和准确检测结果的一个重要环节,同时也是对实验室检测能力的一个重要评估。

本指导原则总结了可能存在的分析方法转移的类型和转移方案的内容等。本指导原则不提供统计方法相关信息,也不包含微生物和生物检验方法的转移。

—、转移类型

分析方法转移可通过多种途径实现。最常用的方法是相同批次均一样品的比对试验或专门制备用于测试样品的检测结果的比对试验。其他方法包括:实验室间共同验证、接收方对分析方法进行完全或部分验证和合理的转移豁免。分析方法转移实验、转移范围和执行策略制订要依据接收方经验和知识、样品复杂性和特殊性、分析过程的风险评估。

1 . 比对试验

比对试验是分析方法转移时最常用的方法,需要接收方和转移方共同对预先确定数量的同一批次样品进行分析。也可以采用其他方法,如:在样品中加人某个杂质的回收率实验,接收方能够达到预先制定的可接受标准。分析时要依据已被批准的转移方案,此方案包括明确列出的细节、使用的样品、预先制定的验收标准和可允许的偏差。检测结果符合预先制订的可接受标准是确保接收方有资格运行该方法的必要条件。

2 . 两个或多个实验室间共同验证

执行分析方法验证的实验室要具备运行该分析方法的资格。转移方可与接收方一起进行实验室间的共同验证工作,包括接收方可作为转移方分析方法验证团队的一部分,从而获得重现性评估数据。共同验证要按照预先批准的转移或验证方案进行,方案中需说明具体方法、所使用样品和预定的可接受标准。指导原则9101《分析方法验证指导原则》对分析方法验证指标选择提供了指导意见。

3 . 再验证

分析方法转移的可接受方法还包括再验证或部分验证。再验证时应对指导原则9101《分析方法验证指导原则》中收载的可能在转移中受到影响的验证指标进行说明。

4 . 转移豁免

在某些特定的情况下,常规的分析方法转移可豁免。此时,接收方使用转移方分析方法,不需要比对实验室间数据。转移豁免的情况如下。

(1) 新的待测定样品的组成与已有样品的组成类似和/或活性组分的浓度与已有样品的浓度类似,并且接收方有使用该分析方法的经验。

(2) 被转移的分析方法收载在药典中,并无改变,此时应采用分析方法确认(见指导原则9099《分析方法确认指导原则》)。

(3) 被转移的分析方法与已使用方法相同或相似。

(4) 转移方负责方法开发、验证或日常分析的人员调转到接收方。

如果符合转移豁免,接收方应根据豁免理由形成文件。

二、转移要素

本原则推荐了能够成功进行分析方法转移的一些要素,这些要素也可能存在关联性。实施分析方法转移前,转移方应对接收方进行培训,或者接收方需在转移方案批准前进行预实验以发现可能需要解决的问题。培训要有记录。

转移方,通常是方法开发方,负责提供分析方法过程、对照品、验证报告和必需文件,并在方法转移的过程中根据接收方需要提供必要的培训和帮助。接收方可能是质量控制部门、公司内部的其他部门,或其他公司(如委托研发机构)。在方法转移前,接收方应提供有资质的人员或适当人员培训,确保设施和仪器根据需要被正确校正并符合要求,确认实验室体系与执行法规和实验室内部管理规程相一致。转移方和接收方应比较和讨论转移的实验数据以及转移过程的方案偏差。双方应充分讨论转移报告及分析方法中任何必要的更正或者更新,以便能够在接受方重现该方法。

方法转移可选择一个批次样品,因为转移目的与生产工艺无关,是为了评价接收方是否具备使用该方法的能力。

三、转移方案

分析方法转移前,双方通过讨论达成共识并制订文件形成转移方案。文件要表达双方的一致意愿与执行策略,并包含各方的要求和职责。建议方案要包含以下内容:转移的目的、范围、双方责任、使用的材料和仪器、分析方法、试验设计和在方法转移中使用的可接受标准。根据验证数据和验证过程知识,转移方案应明确需要评价的验证指标和用于评

价可接受的转移结果的分析。(见指导原则9101《分析方法验证指导原则》和指导原则9099《分析方法确认指导原则》)

根据分析方法的类型和已获得的测定数据所建立的分析方法转移可接受标准应包括所有研究地点的试验结果的比对标准。这些标准可以用统计学方法制定,其原则一般基于双方均值差异以及拟定的范围来计算,并应提供变异估计(如每个试验场所的相对标准偏差RSD % ) ,特别是接收方的中间精密度RSD%和/或用于对比含量和含量均匀度试验均值的统计学方法。在杂质检查时,精密度一般较差(如痕量杂质检查),可使用简便的描述性方法。溶出度可通过使用?2因子或比较特定时间点的溶出数据进行评价。对于未评价的分析方法验证指标,双方实验室应说明原和/或此时应调转因。对所使用的材料、对照品、样品、仪器和仪器参数也要逐一说明。

应慎重选择并评估失效、久置或加标样品,从而明确采用不同设备制备样品的差异所导致的潜在问题,并评估对已上市产品的潜在异常结果的影响。转移方案的文件应包括报告的格式,以确保可持续记录检验结果,并提高实验室间的一致性。该部分还应包含实验结果的其他信息,如样品的色谱图和光谱图、误差的相关信息。方案中还应说明如何管理可接受标准的偏差。当转移失败,对转移方案发生的任何变更,须获得批准后才能收集新数据。

四、转移方法

应详细阐述分析方法的细节并进行明确的指导说明,以保证培训后的分析人员能够顺利实施该方法。方法转移前,为了说明并解决方法转移中的相关问题,转移方和接收方可以召开会议,讨论相关事宜。如果有完整验证或部分验证数据,应同实验实施技术细节一并提供给接收方。在某些情况下,转移现场有参与初始方法开发或验证的人员将有助于方法转移。使用液相色谱或气相色谱时,应明确规定重复次数和进样序列。在进行溶出度试验时,应明确规定每种剂量的试验次数。

五、转移报告

当分析方法转移成功后,接收方应起草方法转移报告,报告应提供与可接受标准相关的实验结果,确认接收方已具备使用所转移分析方法的资格。应对方案中的所有偏差进行完整记录并说明理由。如果实验结果符合制订的可接受标准,则分析方法转移成功,并且接收方具备了实施该方法的资质。否则不能认为分析方法转移已完成,此时应采取有效的补救措施使其符合可接受标准。通过调查研究,可以提供关于补救措施性质和范围的指导原则,依据不同的实验过程,补救措施可以是再培训,也可以是对复杂检测方法的清晰阐述。

美国FDA药物分析程序及方法验证指导原则(中文版)

药品及生物制品的分析方法和方法验证指导原则 目录 1.介绍...................... (1) 2.背景..................... .. (2) 3.分析方法开发. ..................... . (3) 4.分析程序内容.............................................. ......... ..................................... .. 3 A.原则/范围 (4) B.仪器/设备............................................. . (4) C.操作参数.............................................. .. (4) D.试剂/标准............................................. . (4) E.样品制备.............................................. .. (4) F.标准对照品溶液的制备............................................ .. (5) G.步骤......... ....................................... (5) H.系统适应性..... (5) I.计算 (5) J.数据报告 (5) 5.参考标准和教材............................................ (6) 6分析方法验证用于新药,仿制药,生物制品和DMF (6) A.非药典分析方法............................................. (6) B.验证特征 (7) C.药典分析方法............................................. .. (8) 7.统计分析和模型 (8) A.统计 (8) B.模型 (8) 8.生命周期管理分析程序 (9) A.重新验证 (9) B.分析方法的可比性研究............................................ . (10) 1.另一种分析方法............................................... .. (10) 2.分析方法转移的研究 (11) C.报告上市后变更已批准的新药,仿制药,或生物制品 (11) 9.美国FDA方法验证............................................... . (12) 10.参考文献

如何指导学生书写正确规范的汉字

如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒郭沫若先生说:“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专横,这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育,小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展,电脑打字的普遍应用,书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范,书写水平有所下降,写字不规范、卷面不整洁,马虎潦草,甚至错别字还不少,学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈,怎样才能指导学生用钢笔(含铅笔)写出一手规范化汉字呢? 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的,有些教师由于课程多,作业多,为了赶进度,在布置作业时往往不考虑学生的实际情况,无论学习优差统一一样的作业量,有些学生基础较差,因作业量较大但又怕完不成作业挨批,就干脆支差应付作业草草完成,字体的好坏就根本不在考虑范围内,更不要说规范端正了。有些教师看

到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写,就将就这能看清楚对错即可,这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说,教师是低年级孩子的引路人,在某种程度上,教师的话在学生心中就是圣旨,所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想,让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿 学习正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯,是小学生语文学习的基本任务之一。要想写好好汉字,必须关注学生写字的姿势是否正确,没有正确的书写姿势,写好汉子简直是难上加难。我认为正确的书写姿势是:写字前组织学生:身坐正,肩放平,两脚微微分。做到“三个一”:手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺;这些基本的做法只要做到了才是做到了写好汉字的基本功。 二、正确的方法 1.向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度,并且为学生做示范,指导学生掌握正确的执笔姿势。 2.及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样,教师在教学过程中要及时检查,对个别学生要进行指导,及时纠正错误。 3.各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时,各学科教师都要做好监督和指导工作,发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作,及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时,还要教学生做手指手腕操,及时缓解学生书写疲劳。

新药研发生产技术转移指导原则

新药研发生产技术转移指导原则 1概述 在新药研发过程中,与制药工业密切相关且至关重要的一个问题是,如何把实验室研究开发成果向商业化生产转化,即技术转移。在技术转移过程中,常遇到的问题是商业化生产的产品质量常常不能达到实验室研究阶段的产品质量,从而造成了人力和财力的巨大浪费。本指导原则阐述了技术转移的一般原则和方法,旨在为帮助研究机构和药品生产企业了解如何实施技术转移,以及技术转移过程中需要注意的问题。 新药生产技术转移的内容包括生产工艺、中控项目、原辅料和成品标准、检验方法及其它与产品质量相关联的技术、知识。以上内容,在实验室研究开发阶段已经确立,但仅适用于实验室规模产品的生产。对于商业化生产,需要对以上内容进行评估,必要时,有些内容可能需要修改。 应按照质量风险管理的理念,在新药生产技术转移过程全面进行质量风险分析,高质量风险的部分应着重控制。 新药生产技术转移是一个比较大的项目,不是一朝一夕就能完成的,需要涉及多个部门或机构,所需费用也较多。商业化生产能得到与实验室样品同样质量的产品、按时、在预算范围内完成转移,是衡量一个药品技术转移是否成功的标尺。 本指导原则同样适用于药品从一个生产企业向另一个生产企业的转移。 2人员及职责 新药生产技术转移一般实行项目管理,应由转移方(研发部门)和接收方(生产系统)共同组建药品技术转移项目组,项目负责人应由接收方担任。转移小组的构成应包括,但不限于下列方面: 研究开发部门(转移方) 生产部门(接收方) 质量部门(接收方) 工程部(如适用)(接收方) 2.1项目负责人 项目负责人应具有丰富的生产实践经验,一般由质量管理部门的资深人员担任。其职责包括但不限于:

《如何指导学生规范书写》课题方案.doc

安靖小学微型课题 《如何指导学生规范书写》课题方案 一、指导思想 写字是对历史的尊重,是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字,也不仅仅是一项技能训练,它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程,是…个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字,其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路,落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的写字速度,具备正确书写汉字的能力”,特制定本方案。 二、活动目标 通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养,使教师和学生共同成长,形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。 1、提高教师写字能力。首先,在教师中形成写好字的良好风气,使每位教师从书法中找到乐趣,并使书写质量不断提高。 2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯,逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯,克服在作业中依赖橡皮的毛病,把''写出一手好字”当成自己的一项技能,养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量,努力使学生的写字水平上一个新的台阶。 3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能,从写字

中发现美,进而去创造美,在创造美中体验成功的快乐,在快 乐中修身养性,陶冶情操。 三、组织保障 组长:李新梅 成员:彭燕、王香兰、钟洁 三、实施步骤 第一阶段:调查分析,制定计划 班主任、语文教师和各科任教师协助,对学生“写”的现状进行调查分析,对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标,制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划,明确目标。向学生提出正确的导向,引导学生确定自己的阶段奋斗目标,各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。 第二阶段:针对“现状”开展活动。 1、学生练习。每天进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处,进行量化评比。 2、教师练习。学校提供练习用纸,教师每周练习五张,周五下午第一节下课时上交作品,每交一张计一分,期末进行总评,计入教师量化。 第三阶段:学校及各班总结表彰 四、具体措施 (-)师生共同努力,整体提高写字能力。 (%1)教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率,并对学生的作业进行“作业完成质量”

常用手术器械识别操作规范及评分标准

常用手术器械识别操作规范及评分标准

常用手术器械辨识与使用(1) 项目描述 正确辨认和熟练使用、传递常用手术器械;说出常用手术器械的主要用途,器械清洁、保管方法,使用注意事项。 技能要求 能根据指定的手术案例正确准备手术用物;正确识别各种常用手术器械并说出其主要用途;熟练管理手术台与传递手术器械与物品;与巡回护士一起于术前、术后准确清点手术器械、物品并记录;具有严谨的工作态度和严格的无菌观念。 操作规范 常用手术器械名称及用途,管理与传递 一、手术刀:由刀片和刀柄组成,可根据手术部位和性质不同而更换不同大小和和形状的刀片。刀片的末端刻有号码,常用型号为20~24号大刀片,适用于大创口切割;9~17号属于小刀片,适用于眼科及耳鼻喉科。根据刀刃的形状分为园刀、弯刀、球头刀及三角刀。刀柄根据长短及大小分型,其末端刻有号码,一把刀柄可以安装几种不同型号的刀片(如图1、表1)。 图1 各种手术刀片及手术刀柄

表1 手术刀型号、刀柄、刀片用途表 型号长度惯称安装刀片用途3 4 7 3L * 4L * 125 140 160 200 220 小号刀柄 普通刀柄 细长刀柄 长3号刀柄 长4号刀柄 小刀片(20号以下) 中大号刀片(20号以上) 小刀片 小刀片 小刀片 浅小部割切 浅部割切 深部割切 深部割切 深部割切安、取刀片法:使用手术刀将刀片安装在刀柄上,刀片安装宜采用持针钳夹持,避免割伤手指,安装时,用持针钳夹持刀片前端背侧,将刀片与刀柄槽对合,向下嵌入;取下时,再以持针钳夹持刀片尾端背侧,稍稍提起刀片,向上顺势推下(图2)。 图2 安、取刀片法 传递方法:刀锋朝上,手持刀柄中上部,以柄轻拍手术者的手掌,以示有器械传递。或用专用容器放置间接传递。 正确的执刀方式有四种(图3): 1.持弓式:最常用的一种持刀方式,用于各种胸腹部皮肤切开、腹直肌前鞘切开等,其动作涉及整个上肢,而力量主要在腕部。 2.执笔式:用于切开短小切口,用力轻柔而操作精细,如解剖血管、神经、腹膜等,其动作和力量主要在手指。 3.握持式:用于切开范围较广,用力较大的切开,如截肢、切开较长皮肤切口等。

规范方案汉字书写的要求教学设计

《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标: 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习,使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程: 一、导入: 二、规范汉字书写的要求 (一)、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢? 首先,在执笔的手上找准四个与笔的接触点,第一点在拇指指尖;第二点在食指指根骨节凸起处;第三点在食指指尖;第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后,把拇指及食指合成蟹钳形状,拇指和食指把笔杆钳合起来,当中指稍用力向上顶,拇指和食指向下压,笔杆便可锁紧,做到指实掌虚。(二)、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种: 一般规则: 1、先撇后捺:人八入 2、先横后竖:十王干 3、从上到下:三竟音 4、从左到右:理利礼明湖

5、先外后里:问同司 6、先外后里再封口:国圆园圈 7、先中间后两边:小水承 补充规则: 1、点在上部或左上,先写点:衣立为 2、点在右上或在字里,后写点:发瓦我 3、上右和上左包围结构的字,先外后里:厅座司 4、左下包围结构的字,先里后外:远建廷 5、左下右包围结构的字,也先里后外:凶画 6、左上右包围结构的字,先外后里:同用风 7、上左下包围结构的字,先上后里再左下:医巨匠 (三)、笔画 在写字教学中,很多学生学习基本笔画时,会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复,却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画,得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化;如果有两个及两个以上相同部分组成的字,则应分清主次、大小、强弱等,要力戒雷同,以达到参差错落,变化有致。 1、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态,有左侧点、右侧点、竖点、长点等等,笔法到位,相互间顾盼呼应。 2、横的变化

分析报告方法转移方案设计(指南设计)

XXXX分析方法转移方案(指南) 转出方:XXXX公司XXXX实验室 起草人: 日期: 审核人: 日期: 批准人: 日期: 接收方:XXXX公司XXXX实验室 审核人: 日期: 批准人: 日期:

目录 1目的 1 2 文件编号 1 3 样品及标准品编号 1 4 转出和接收实验室基本信息 1 5 计划实施时间确认 2 6 转移文件确认 2 7 仪器确认 3 8 人员确认 4 9 分析方法检验项目及合格标准 4 10 分析方法描述 5 11 对比试验设计 5 12 可接收标准 6 13 数据异常及偏差调查 6 14 总结报告 6

1目的 XXXX公司XXXX实验室向XXXX公司XXXX实验室转移XXXX分析方法,方法包括:性状、鉴别、含量、有关物质、水分、干燥失重、熔点、炽灼残渣、重金属、残留溶剂、溶出度(此处仅为举例,根据实际情况确定) 2文件编号 根据公司文件编号规定进行编号 3样品及标准品信息 4 转出和接收实验室基本信息

5 计划实施时间确认 6 转移文件确认 接收方对转移文件进行确认,确认转出方移交了相应的文件,所需转移文件及检查结果填写表1。 表1 转移文件确认

7 仪器确认( 仅举例说明,根据实际情况进行此内容编写) 接收方对实验室仪器进行确认,确认接收方实验室仪器性能能够满足方法转移的需要,所需仪器及其检查结果填写表2。 表2 仪器确认

8 人员培训确认 对接收方实验室参与人员进行培训,确保其能根据转移的检测方法进行准确操作,同时对转移方案有充分的了解,接收方实验室对人员培训情况进行确认,填写表3。 表3 人员培训确认 9 分析方法检测项目及合格标准(仅举例说明,根据实际情况进行描述) 该分析方法转移的检测项目及其各项目下的规格要求如表4所示:

手术器械传递方法

手术器械传递方法 1、锐利器械传递方法洗手护士应与主刀医生站于同侧。(1)手术刀传递方法①按、取刀片方法:安装时,用持针器夹持刀片前段背侧,轻轻用力将刀片与刀柄槽相对和;取刀片时,用持针器夹住刀片的尾端背侧,向上轻抬,推出刀柄槽。②传递手术刀的方法:拇指与四指夹持刀背,刀刃向下,尖端向自己并水平传递。 (2)剪刀传递方法洗手护士右手握住剪刀的锐利部,利于手腕部运动,适力将柄环部拍打在术者掌心上;弯剪刀应将弯侧向上传递。(3)持针器传递方法①持针器夹针阴线方法:右手拿持针器,用持针器开口处的前1/3夹住缝针的后1/3;然后将持针器交于右手握住,右手拇指与示指捏住缝线前端,中指扶住持针器,将缝线穿入针孔;右手拇指顶住针孔,食指顺势将线头拉出针孔,并反折(持针器的1/3)合并缝线卡入持针器的头部;若为线轴,右手拇指与食指捏住缝线,中指向下用力弹断线尾。②传递持针器的方法:洗手护士右手捏住持针器的中部,针尖向外侧,利用手腕部用动,适当的力气将柄环部拍打在术者掌心上。2、钝性器械传递方法(1)止血钳传递方法①单手传递法:洗手护士右手握住止血钳前1/3处,弯侧向掌心,利用腕部适当力气的运动,将环柄部拍打在掌心上。②双手传递法:常用于颅

脑手术。双手交叉同时传递止血钳,注意传递对侧器械的手在上,同侧手在下,其余同单手法。(2)镊子传递方法:洗手护士右手握住镊子夹端,并闭合开口,水平式或直立式传递,让术者握住镊子中上部。 (3)拉钩传递法:洗手护士右手握住拉钩前端,将柄端水平传递,注意传递前应用盐水浸湿。 (4)骨刀(凿)、骨锤传递法洗手护士左手递骨刀,右手递骨锤,手捏刀端及锤,水平递给术者。3、缝线传递法:①徒手传递法:洗手护士左手拇指与食指捏住缝线的前1/3处并拉出缝线,右手持线的中后1/3处,水平递给术者;术者的手在缝线的中后1/3交界处接线。②吊线、吊带传递法:洗手护士左手拇指与食指捏住线的前端,右手打开止血钳,夹住线头的2mm,勿夹过多,避免止血钳跨越组织时缝线移位,交界丢失,失去带线作用,传递方法同传递持针器。4、辅料传递法:①纱布纱垫传递法:将纱布打开,洗手护士分别拿住纱布的两端,成角传递。②棉片传递法:将棉片浸湿,洗手护士右手捏住尾线,平放于右手背,水平传递,竖着用镊子夹住棉片的端部。③皮筋传递法:右手拇指、食指、中指及环指将皮筋撑开,套在术者的右手上。④头皮夹传递法:先将头皮夹钳按持针器法传递给术者;术者将右手拇指及环指套手柄环,微打开钳端,洗手护士右手拇指、食指、中指捏住皮夹,套于皮夹钳端。5、传递器械、敷料

生物样品定量分析方法验证指导原则

9012 生物样品定量分析方法验证指导原则
1. 范围
准确测定生物基质(如全血、血清、血浆、尿)中的药物浓度,对于药物和 制剂研发非常重要。这些数据可被用于支持药品的安全性和有效性,或根据毒动 学、药动学和生物等效性试验的结果做出关键性决定。因此,必须完整地验证和 记录应用的生物分析方法,以获得可靠的结果。
本指导原则提供生物分析方法验证的要求,也涉及非临床或临床试验样品实 际分析的基本要求,以及何时可以使用部分验证或交叉验证,来替代完整验证。
生物样品定量分析方法验证和试验样品分析应符合本指导原则的技术要求。 应该在相应的生物样品分析中遵守 GLP 原则或 GCP 原则。
2. 生物分析方法验证
2.1 分析方法的完整验证
分析方法验证的主要目的是,证明特定方法对于测定在某种生物基质中分析 物浓度的可靠性。此外,方法验证应采用与试验样品相同的抗凝剂。一般应对每 个物种和每种基质进行完整验证。当难于获得相同的基质时,可以采用适当基质 替代,但要说明理由。
一个生物分析方法的主要特征包括:选择性、定量下限、响应函数和校正范 围(标准曲线性能)、准确度、精密度、基质效应、分析物在生物基质以及溶液 中储存和处理全过程中的稳定性。
有时可能需要测定多个分析物。这可能涉及两种不同的药物,也可能涉及一 个母体药物及其代谢物,或一个药物的对映体或异构体。在这些情况下,验证和 分析的原则适用于所有涉及的分析物。
对照标准物质 在方法验证中,含有分析物对照标准物质的溶液将被加入到空白生物基质 中。此外,色谱方法通常使用适当的内标。 应该从可追溯的来源获得对照标准物质。应该科学论证对照标准物质的适用 性。分析证书应该确认对照标准物质的纯度,并提供储存条件、失效日期和批号。 对于内标,只要能证明其适用性即可,例如显示该物质本身或其相关的任何杂质 不产生干扰。 当在生物分析方法中使用质谱检测时,推荐尽可能使用稳定同位素标记的内 标。它们必须具有足够高的同位素纯度,并且不发生同位素交换反应,以避免结 果的偏差。
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中小学规范汉字书写的培训方案

中小学规范汉字书写的培训方案 ——《规范汉字书写指南》研修模式 汉字是人类智慧和文明的结晶,规范汉字书写对于个人而言是技能和修养的体现;对于一个民族来说,它还是文化传承的重要载体。在计算机日益普及的今天,随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及,教师和学生的书写水平正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典的中华书法文化,教育学生周周正正写字,端端正正为人,既具有现实意义,又有深远的历史意义。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,积极推动规范汉字书写教育工作,促进学校写字教学,提高师生规范汉字书写水平,养成良好的写字习惯,特制定本方案: 本书特点 热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,需要从中小学生抓起。要提高学生的书写水平,首先要从写好规范字做起。专家认为,字要规范,主要是笔画本身的形态不能错,笔画的关系不能错。而如今,人们在汉字书写过程中,却经常出现书写错误现象,并且随着电脑、手机的普及应用,人们的写字能力出现弱化的趋势。因此,明确规范汉字书写的要求、培养良好的规范汉字书写习惯、提高规范汉字书写的技能和审美品位,已成为当务之急。《规范汉字书写指南》一书正是为了落实上述要求、满足广大师生的需求而编写的。具有以下特点: 1. 指导性强 本书厘清了书法与规范汉字书写、规范汉字与非规范汉字、印刷体与手写体、印刷宋体与楷体的关系,提出规范汉字书写既要依据印刷楷体字形,又要继承汉字书写传统的规范汉字书写原则。这使得教师和学生在平常教学当中能以此为标准和原则,规范书写。 2. 理论与实例结合 本书分析规范汉字字形规范的各个方面,包括笔画、笔画的组合关系,部

如何指导学生书写正确规范的汉字终审稿)

如何指导学生书写正确 规范的汉字 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒 郭沫若先生说:“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专横,这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育,小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展,电脑打字的普遍应用,书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范,书写水平有所下降,写字不规范、卷面不整洁,马虎潦草,甚至错别字还不少,学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈,怎样才能指导学生用钢笔(含铅笔)写出一手规范化汉字呢 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的,有些教师由于课程多,作业多,为了赶进度,在布置作业时往往不考虑学生的实际情况,无论学习优差统一一样的作业量,有些学生基础较差,因作业量较大但又怕完不成作业挨批,就干脆支差应付作业草草完成,字体的好坏就根本不在考虑范围内,更不要说规范端正了。有些教师看到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写,就将就这能看清楚对错即可,这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说,教师是低年级孩子的引路人,在某种程度上,教师的话在学生心中就是圣旨,所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想,让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿

通则9012 生物样品定量分析方法验证指导原则

9012 生物样品定量分析方法验证指导原则 一、范围 准确测定生物基质(如全血、血清、血浆、尿)中的药物浓度,对于药物和制剂研发非常重要。这些数据可被用于支持药品的安全性和有效性,或根据毒动学、药动学和生物等效性试验的结果做出关键性决定。因此,必须完整地验证和记录应用的生物分析方法,以获得可靠的结果。 本指导原则提供生物分析方法验证的要求,也涉及非临床或临床试验样品实际分析的基本要求,以及何时可以使用部分验证或交叉验证,来替代完整验证。本指导原则二和三主要针对色谱分析方法,四针对配体结合分析方法。 生物样品定量分析方法验证和试验样品分析应符合本指导原则的技术要求。应该在相应的生物样品分析中遵守GLP原则或GCP原则。 二、生物分析方法验证 (一)分析方法的完整验证 分析方法验证的主要目的是,证明特定方法对于测定在某种生物基质中分析物浓度的可靠性。此外,方法验证应采用与试验样品相同的抗凝剂。一般应对每个新分析方法和新分析物进行完整验证。当难于获得相同的基质时,可以采用适当基质替代,但要说明理由。 一个生物分析方法的主要特征包括:选择性、定量下限、响应函数和校正范围(标准曲线性能)、准确度、精密度、基质效应、分析物在生物基质以及溶液中储存和处理全过程中的稳定性。 有时可能需要测定多个分析物。这可能涉及两种不同的药物,也可能涉及一个母体药物及其代谢物,或一个药物的对映体或异构体。在这些情况下,验证和分析的原则适用于所有涉及的分析物。 对照标准物质 在方法验证中,含有分析物对照标准物质的溶液将被加入到空白生物基质中。此外,色谱方法通常使用适当的内标。 应该从可追溯的来源获得对照标准物质。应该科学论证对照标准物质的适用性。分析证书应该确认对照标准物质的纯度,并提供储存条件、失效日期和批号。对于内标,只要能证明其适用性即可,例如显示该物质本身或其相关的任何杂质不产生干扰。 当在生物分析方法中使用质谱检测时,推荐尽可能使用稳定同位素标记的内标。它们必须具有足够高的同位素纯度,并且不发生同位素交换反应,以避免结果的偏差。 1. 选择性 该分析方法应该能够区分目标分析物和内标与基质的内源性组分或样品中其他组分。应该使用至少6个受试者的适宜的空白基质来证明选择性(动物空白基质可以不同批次混合),它们被分别分析并评价干扰。当干扰组分的响应低于分析物定量下限响应的20%,并低于内标响应的5%时,通常即可以接受。 应该考察药物代谢物、经样品预处理生成的分解产物以及可能的同服药物引起干扰的程度。在适当情况下,也应该评价代谢物在分析过程中回复转化为母体分析物的可能性。 2. 残留 应该在方法建立中考察残留并使之最小。残留可能不影响准确度和精密度。应通过在注射高浓度样品或校正标样后,注射空白样品来估计残留。高浓度样品之后在空白样品中的残留应不超过定量下限的20%,并且不超过内标的5%。如果残留不可避免,应考虑特殊措施,在方法验证时检验并在试验样品分析时应用这些措施,以确保不影响准确度和精密度。这可能包括在高浓度样品后注射空白样品,然后分析下一个试验样品。

小学生规范汉字书写指导

小学生规范汉字书写指导 横的写法 长横:起笔时向右下方轻轻落笔,行笔轻而快,收笔向右下方稍停,然后回笔,取势左低右高、左轻右重。(重下笔——轻行笔——重收笔)例:一、长 短横:轻下笔,由轻到重向右行笔,大约写到长横一半停笔即收。例:三 斜横:运笔同长横,只是向右上倾斜度大。例:七 竖的写法 悬针竖:起笔稍顿,均匀用力下行,至三分之二处提笔出锋,呈针状。例:十 垂露竖:落笔直行到位后,回锋收笔。例:下 左短竖:位于字的偏左方,笔画较短,粗状有力,略向右下斜。例:口 中短竖:位于字的正中间,笔画较短,粗状有力,竖直向下。例:土右短竖:位于字的偏右方,笔画较短,粗状有力,略向左下斜。例:山 撇的写法 斜撇:起笔向右下轻驻,由重至轻,向左下行笔。体态长斜,斜中微弯,力送笔尖。 例:人 竖撇:竖画起笔,约至下半部时顺势向左下撇出,略带弧度,形如兰草叶。 (先竖后撇,撇尾出尖,出撇勿早。) 例:月 平撇:向右下驻笔,然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例:千 短撇:短撇的形态和用笔与平撇相同,只是取势的斜度变为向左下方出锋,一般在短横的左边。例:生 捺的写法

斜捺:起笔轻落向右下行,逐渐用力,至捺脚处驻笔平出锋,形似滑梯。例:八 平捺:方法如斜捺,写得略平一些。例:之 点的写法 右点:轻落笔,直接向右下由轻渐重行笔,稍驻后马上提笔而成,形如水滴状。例:方 左点:直接向下轻按,至尾部稍停后提笔,笔势稍向下倾斜,要求头尖尾粗。例:小 长点:在右点的基础上把行笔过程变长。例:不 钩的写法 横钩:下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大,要把力量送到笔尖。例:买 竖钩:竖画起笔,至底部稍驻后向左上出钩,竖要挺直,钩要有力。例:水 竖弯钩:下笔写短竖,再圆转向右写横,收笔时向上方钩出。例:电斜钩:顿笔向右下行,至下部以后向上出钩,斜画的中部要写得稍弯而细,写在字中要上长,显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例:我 卧钩:轻入起笔,圆转右行,底部略平,向字的中心出钩。整个形态由轻到重,卧如小船。例:心 弯钩:轻入起笔,行笔向下略向右弯,驻笔出钩。钩深不要太长。例:了 提的写法 短提:右下顿笔后向右上快速挑出,一般朝向字心或下一笔的起笔。例:求 长提:起笔向右下方稍停,然后向右上迅速行笔,出锋长而尖。例:虫

手术器械的识别和传递

手术器械的识别与传递 【实验目的】 1.对常用的手术器械能进行辨认,知道常用的使用方法 2.能对常用手术器械进行正确传递 3.对常用手术器械进行正确的消毒灭菌器械的认识 【实验内容】 (1)认识常用手术器械,练习用法 (2)常用手术器械进行正确传递 (3)常用手术器械进行正确的消毒灭菌 【器械准备】 常用手术器械 手术刀(刀柄,刀片)、手术剪(组织剪,线剪)、手术镊、血管钳、组织钳、巾钳、环钳、肠钳、牵开器、探针、刮匙、吸引器头、缝线、持针器 【实验方法】 一. 手术刀 刀片(Knife blade ):常用型号为20 ~24号大刀片,适用于大创口切割,9~17号 属于小刀片,刀片的端刻有号码,适用于眼科及 耳鼻喉科,又根据刃的形状分为圆刀、弯刀 、球头刀及三角刀。 刀柄(Knife handle ):刀柄根据长短及大小 分型,其末端刻有号码,一把刀柄可以安装几种 不同型号的刀片,常用为4号刀柄。如图。刀片 宜用持针钳(或血管钳)夹持安装,避免割伤 手指。 3# 4# 7#

执刀方法: 1)执弓式:是常用的执刀法,拇指在刀柄下 ,食指和中指在刀柄上,腕部用力。用于较长的 皮肤切口及腹直肌前鞘的切开等。 2)执笔式:动作的主要力在指部,为短距离 精细换作,用于解剖血管、神经、腹膜切开和 短小切口等。 3)抓持式:握持刀比较稳定。切割范围较广。 用于使力较大的切开。如截肢、肌腱切开,较长 的皮肤切口等。 4)反挑式:全靠在指端用力挑开,多用于脓肿 切开,以防损伤深层组织。 注:无论哪一种持刀法,都应以刀刃突出面与组织呈垂直方向,逐层切开组织,不要以刀尖部用力操作,执刀过高控制不稳,过低又妨碍视线,要适中。刀锋不要向着自己或别人,以免受伤。 二. 剪 刀: 1 )组织剪多为弯剪,锐利而精细用来解剖、剪断或分离剪开组织。 2 )线剪多为直剪,用来剪断缝线、敷料、引流物等。 3 )拆线剪是一页钝凹,一页直尖的直剪,用于拆除缝线。 4 )线剪与组织剪的区别在于组织剪的刃锐薄,线剪的刃较钝厚。 5 )通常浅部手术操作用直剪,深部手术操作用弯剪。 6 )决不能图方便、贪快,以组织剪代替线剪,以致损坏刀刃, 造成浪费。 线剪 组织剪 拆线剪

中国药典2020年版 9100分析方法转移指导原则

9100分析方法转移指导原则 分析方法转移(analytical method transfer),是一个文件记录和实验确认的过程,目的是证明一个实验室(方法接收实验室)在采用另一实验室(方法建立实验室)建立并经过验证的非法定分析方法检测样品时,该实验室有能力成功地操作该方法,检测结果与方法建立实验室检测结果一致。分析方法转移是保证不同实验室之间获得一致、可靠和准确检测结果的一个重要环节,同时也是对实验室检测能力的一个重要评估。 本指导原则总结了可能存在的分析方法转移的类型和转移方案的内容等。本指导原则不提供统计方法相关信息,也不包含微生物和生物分析方法的转移。 一、转移类型 分析方法转移可通过多种途径实现。最常用的方法是相同批次均一样品的比对试验或专门制备用于测试样品的检测结果的比对试验。其他方法包括:实验室间共同验证、接收方对分析方法进行完全或部分验证和合理的转移豁免。分析方法转移实验、转移范围和执行策略制订要依据接收方经验和知识、样品复杂性和特殊性、分析过程的风险评估。 1.比对试验 比对试验是分析方法转移时最常用的方法,需要接收方和转移方共同对预先确定数量的同一批次样品进行分析。也可以采用其它方法,如:在样品中加入某个杂质的回收率实验,接收方能够达到预先制定的可接受标准。分析时要依据已被批准的转移方案,此方案包括明确列出的细节、使用的样品、预先制定的验收标准和可允许的偏差。检测结果符合预先制订的可接受标准是确保接收方有资格运行该方法的必要条件。 2.两个或多个实验室间共同验证 执行分析方法验证的实验室要具备运行该分析方法的资格。转移方可与接收方一起进行实验室间的共同验证工作,包括接收方可作为转移方分析方法验证团队的一部分,从而获得重现性评估数据。共同验证要按照预先批准的转移或验证方案进行,方案中需说明具体方法、所使用样品和预定的可接受标准。通则9101《分析方法验证指导原则》对分析方法验证指标选择提供了指导意见。

如何规范书写教案

如何规范书写教案讲稿 一、教案名头 1.课题 2.课型(新授课/复习课) 3.课时 二、教学目标 1.知识与技能:了解、掌握、运用,目标有层次、具体性。 2.过程与方法:让学生经历类似的研究(探究)过程,以获得新知识,领悟科学的思想观念。发现问题、提出假设,做出结论。 3.情感态度与价值观:培养学习动机、学习热情、学习兴趣。做到个人价值与社会价值的统一。获得集体荣誉感,民族自豪感,合作参与意识,环保意识等。 三、教学重点 本课所必须解决的关键性问题,重要知识点考点。 四、教学难点 本课学习时易产生困难和障碍的知识点。 五、教法 教法是指教师在实施教学过程中,按照自己的设计意图,将教学内容传递给学生所用的方法。 如:观察教学法、情境教学法、案例分析法、阅读指导法、讨论交流法、示范指导法、启发诱导法。

六、学法 学法是指学生运用正确的方法、将所有的学习内容掌握的方法。如:小组合作学习法,自主探究法、实验操作法、交流讨论法。 七、教具准备 多媒体课件或模具展示等。 八、教学过程 1.新课导入:要精彩与生活实际相结合,做到与时俱进,激发学生的求知欲。 2.新课讲授。 3.课堂练习。 复习课要写出提问的问题。 九、课堂小结 对本节课知识点及注意事项进行简要梳理归纳。 十、布置作业 分层次有梯度,重能力,有预设 十一、板书设计 新颖有创意 十二、教学反思(要详实) 1.优点 2.遗憾 3.改进措施 规范教案书写要求及建议: 1.环节要齐全,内容要详实。 2.教学反思要详细,优点、缺憾与改进措施。 3.书写要工整,字迹清晰。 4.要规范使用书写用具。 5.可使用不同颜色笔进行标识。

如何指导学生书写正确规范的汉字

如何指导学生书写正确规 范的汉字 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

窗体顶端 如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒 郭沫若先生说:“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专横,这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育,小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展,电脑打字的普遍应用,书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范,书写水平有所下降,写字不规范、卷面不整洁,马虎潦草,甚至错别字还不少,学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈,怎样才能指导学生用钢笔(含铅笔)写出一手规范化汉字呢 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的,有些教师由于课程多,作业多,为了赶进度,在布置作业时往往不考虑学生的实际情况,无论学习优差统一一样的作业量,有些学生基础较差,因作业量较大但又怕完不成作业挨批,就干脆支差应付作业草草完成,字体的好坏就根本不在考虑范围内,更不要说规范端正了。有些教师看到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写,就将就这能看清楚对错即可,这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说,教师是低年级孩子的引路人,在某种程度

如何指导学生规范书写课题方案

xx小学微型课题 《如何指导学生规范书写》课题方案 一、指导思想 写字是对历史的尊重,是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字,也不仅仅是一项技能训练,它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程,是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字,其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路,落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的写字速度,具备正确书写汉字的能力”,特制定本方案。 二、活动目标 通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养,使教师和学生共同成长,形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。 1、提高教师写字能力。首先,在教师中形成写好字的良好风气,使每位教师从书法中找到乐趣,并使书写质量不断提高。 2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯,逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯,克服在作业中依赖橡皮的毛病,把“写出一手好字”当成自己的一项技能,养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量,努力使学生的写字水平上一个新的台阶。 3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能,从写字中发现美,进而去创造美,在创造美中体验成功的快乐,在快乐中修身养性,陶冶情操。. 三、组织保障 组长:xx 成员:xx、xxxx、xx 三、实施步骤

第一阶段:调查分析,制定计划 班主任、语文教师和各科任教师协助,对学生“写”的现状进行调查分析,对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标,制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划,明确目标。向学生提出正确的导向,引导学生确定自己的阶段奋斗目标,各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。 第二阶段:针对“现状”开展活动。 1、学生练习。每天进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处,进行量化评比。 2、教师练习。学校提供练习用纸,教师每周练习五张,周五下午第一节下课时上交作品,每交一张计一分,期末进行总评,计入教师量化。 第三阶段:学校及各班总结表彰 四、具体措施 (一)xx共同努力,整体提高写字能力。 (二)教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率,并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改,除了对学生作业完成质量进行点评外,还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评,写上简洁易懂、因人而异的批语,如“书写真公正,请注意保持。”“书写有进步!”“请注意留天地!”、. “这个字要减肥!”等等。每次作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点评。 (三)教师上好写字课,写字课老师根据所写教案上好写字课,学生上交写字作业。教案和作业计入业务检查范围。每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”:即时间落实到位;教师到位;指导到位;评改到位。 (四)在教室内设立文化墙,开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块”每日一练”专栏等,学生轮流书写,班组内每周举行一

如何指导小学生书写规范字

如何指导小学生书写规范字 靖边五小王蓉 内容摘要:汉字不仅是记录语言的工具,而且是我们祖国文化的重要组成部分,学好、写好汉字也是每位教师义不容辞的责任。新的语文课标对小学生的最基本要求,是评价学生知识水平的决定因素,本文针对学生的书写现状、特点,多角度、多层次提出了教师应如何指导小学生书写规范字,本文认为要学生写好字,教师首先自己要练一手好字,其次要重视写字指导,教给学生正确书写姿势,运笔方法、笔画、笔顺等最基本要求,最后,强调训练是写字关键,只有坚持长期训练,并通过开展各种有关活动,才能使学生的书写逐步走向规范化。 关键词:规范指导训练 汉字不仅是用来记录语言的工具,它还积淀凝聚了丰富、深厚的中国文化,是中华民族五千年文明充满魅力而且最具生命力的载体。在中国几千年社会发展的进程中,汉字对团结整个中华民族、发展全民族的经济文化、巩固国家的统一、对外传播中华文化等,都起到了极其重大的作用。因此,学好、写好汉字是是我们每位教师义不容辞的责任,我们教师除了积极推广普通话,还要积极推行规范汉字。 新的语文课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字,在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范、端正、整洁地书写汉字,对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响,因

此,我们必须要求学生书写规范的汉字。但实际情况是,由于电脑的普及,以及人们一味追求学生的分数,以致学生的书写越来越差,这已经引起各方面的重视。那么,作为老师应如何指导小学生的书写,时期从小养成良好的书写习惯呢? 一、教师首先自己要练出一手好字。因为在学生的心目中,教师是学生的楷模。教师的一言一行潜移默化地影响着学生。所以,不管是讲课时的,板书还是批改作业、作文时的批语,只要是学生能看到我们字的地方,都要工整规范,给学生起到一个示范的作用。 二、重视写字指导。教师要发挥主导作用,加强学生写字的指导。在语文课堂上,要引导学生读准字音,认真观察字形,认清字的结构,把读与写结合起来,加深学生的印象,培养学生的观察能力。对于低年级写字课,教师应充分做好课前准备,把要写的字规范地写在小黑板的田字格中,让学生认读后,要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律,要让学生懂得,独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法,准确把握各部分在“田”字格中的位置。写字前教给学生正确的观察方法,让学生先从整体上认识,以便整体把握每种笔画正确的起笔、行笔与运笔方法,只有做到心中有数,才能书写出规范、漂亮的汉字。因此,在低年级的写字教学中让学生养成良好的写字习惯是至关重要的。 三、训练指导,纠正姿势。练字时,保证头正、肩平、身直、

浅谈汉字规范书写的指导

浅谈汉字规范书写的指导 《小学语文课程标准》在总目标的第六条提出:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求:1-2年级:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;3-4年级:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学习使用键盘输入汉字;5-6年级:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。”因此,搞好写字教学,对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。下面我谈谈教学中怎样训练学生的书写: 一、教会学生正确的坐势及握笔 1、坐势要正,手势要准。 写字,首先要有一个正确的姿势,但是大多数学生的坐势与手姿笨拙不堪。有的一手写字,另一手抵着头;有的俯头写,眼睛离纸面太近了;还有的头歪身也歪,写字就像在打瞌睡似的。这些现象不仅影响了写字的工整、标准,更重要的是影响了学生身体的健康发展。 写字的正确坐势和握笔应该是:上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右,两脚平放,在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”(眼睛离书本一尺,胸离桌沿一拳,手离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身正、肩开、足安)。坐势端正了,还必须心气平静,心正则笔正,笔正字才美。 对学生的坐姿和握笔,教师除提出整体的要求外,更重要的是抓落实,必须要求学生做到位。可以经常表扬做得好的学生,树立好的榜样,使学生的正确坐姿和握笔得到强化。 二、教给学生写字的方法和技巧 1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。

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