青岛版二年级下册数学教案
青岛版二年级下册数学教案 学习目标： （一）知识与技能 数与代数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 空间与图形 1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。 2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 统计与概率 1、能用合适的方法收集整理数据。 2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。 实践与综合运用 1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 （二）过程与方法 1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。 3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 （三）解决问题 1、 能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。 2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。 （四）情感与态度 1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点：三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；两步的加减混合运算；两、三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。 单元划分： 1、野营——有余数的除法 智慧广场 2、游览北京——万以内数的认识 3、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 实践活动——奇妙的动物世界 4、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）5、谁的眼睛亮—观察物体6、田园小卫士——万以内数的加减法（二） 7、爱心行动——图形拼组 8、休闲假日——解决问题 9、我是体育小明星——数据的收集和整理（一） 漂亮的花朵 10、奥运在我心中——总复习 学生情况分析： 我们班共有学生30人，这些学生我已经教了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。他们大多活泼可爱，求知欲很强。他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注重培养学生们的良好学习习惯。 教材情况分析： 1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。 2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。 3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 4、强化对学生进行问题意识的培养。 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 教学建议、措施： 1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。 2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。 5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。 6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。7、采用多元化的评价。加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。 第一单元 野营 教学内容： 有余数的除法 学习目标： 一、知识与能力 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 二、过程与方法 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 三、情感、态度、价值观 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重难点： 教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教学措施： 1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、注重动手操作，丰富直观表象。 3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 5、注重结合具体的活动进行评价。 课时安排： 5课时。
信息窗1—分食品 ——有余数的除法 班级： 时间： 教学内容： 第一单元第一课时有余数的除法。 学习目标： 1 、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。 2 、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。 3 、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理 。 教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。 教学具准备： 教师准备：课件 小磁球 学生准备：20个小圆片 教学过程： 一、 板题、示标 师：同学们，咱们一起来学习有余数的除法。。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：有余数的除法。）请看今天的学习目标：1、认识有余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。 二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：现在请把课本打开， 翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬×
教学建议 ×已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。 三、先学（看一看） （一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。 (二)看一看 学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）说一说 师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题） 问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？ 生解决问题的方法有： ①1个1个地分。分掉4个，剩下5个，还可以继续分。又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。 ②2个2个地分 9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。 用算式表示：9÷4=2（个）…… 1 （个） 余数 读作：9除以4商2余1 问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？ ① 12个苹果平均分给4人，每人分3个。 用算式表示：12÷4=3（个） ② 13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。 用算式表示：13÷4=3（根）…… 1 （根） ③ 14根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根 用算式表示：14÷4=3（根）…… 2（根） ........ 师：你发现了什么？ 生：我发现生活中有余数的除法问题真多。 教学建议 师：思考：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？ 师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？ 生：每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，还余2片；...... 师：应该分别怎样列式？ 生：18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2 （片） ............ 师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ）。 生：我发现余数比除数小。 （四）做一做 师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。 （1）2生板演，其他学生做在课本上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。） 四、后教（议一议） 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为xxx写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4题。 1、学生独立完成写在书上。 教学建议
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
![(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0f0ba32f700abb68a982fbd8.webp)
第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)课题第一单元野营—有余数的除法单元备课课型教案个数共6课时主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点理解有余数除法的意义教学难点用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本单元教材编写的主要特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。
没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。
所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
第一单元智慧广场《周期现象中的排列规律》(教案)二年级下册数学青岛版
第一单元智慧广场《周期现象中的排列规律》（教案）二年级下册数学青岛版作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学青岛版，属于第一单元“智慧广场”中的《周期现象中的排列规律》。
教材中通过具体的例题和练习，引导学生发现和理解周期现象中的排列规律。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解周期现象中的排列规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一些日常生活中的周期现象，如太阳的升起和落下，月亮的圆缺，四季的变化等，引导学生认识到周期现象的存在。
2. 例题讲解：我选取了教材中的典型例题，通过逐步引导学生观察、分析和讨论，帮助他们发现和理解周期现象中的排列规律。
3. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固他们对周期现象中排列规律的理解。
4. 应用拓展：我让学生分组讨论，尝试运用所学的排列规律解决一些实际问题，如班级的学生座位安排，商店商品的摆放等。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出了周期现象中的排列规律的主要内容，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一道课后作业，要求学生运用所学的排列规律，设计一个周期现象的排列图案。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过展示日常生活中的周期现象，我能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，从而为后续的学习打下坚实的基础。
这个环节的设计不仅能够帮助学生建立起对周期现象的初步认识，还能够让他们意识到数学与生活的紧密联系。
例题讲解的过程也是至关重要的。
在这一环节中，我细致地引导学生观察、分析和讨论，旨在让他们通过自己的思考来发现和理解周期现象中的排列规律。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
三位数加减三位数(不连续进位和退位)(教案)-二年级下册数学青岛版
三位数加减三位数（不连续进位和退位）（教案）1. 教学目标•知道三位数相加、相减的方法，分析不进位不退位的情况；•能够通过实际问题中这种情况的分析，应用所学的三位数加减法知识解决问题；•激发学生学习数学的兴趣和养成认真学习的好习惯。
2. 教学重点•运用所学的三位数加减法知识解决实际问题；•掌握不进位不退位的精确分析方法。
3. 教学难点•学生能否独立分析实际问题中的不进位不退位的情况；•学生是否能够利用所学知识精确解决问题。
4. 教学准备•教师准备教案、黑板、彩笔等；•学生准备学习用品。
5. 教学过程5.1 导入•老师可以通过举一些简单的例子让学生体验运用三位数加减法解决问题的快乐和挑战；•在学生较为熟悉加减法的情况下，可以通过找规律引出不进位不退位的情况。
5.2 展示•老师可以通过黑板或者幻灯片等方式，给学生展示一些不进位不退位的情况，并通过演示给出解决方案；•让学生自己思考这些情况可能产生的原因。
5.3 实践•老师可以让学生应用所学知识解决一些具有不进位不退位情况的实际问题；•学生可以分组合作完成问题的解决，这既能激发学生学习数学的兴趣，也能锻炼学生的合作能力。
5.4 总结•通过本次课的学习，学生能够理解不进位不退位的精确分析方法，掌握三位数加减法的解决技巧；•引导学生积极总结今天所学知识，养成认真学习的好习惯。
6. 课堂练习6.1 单项选择题1.（填写题目）•A. 选项A•B. 选项B•C. 选项C•D. 选项D答案：（填写答案）6.2 计算题1.请计算：（填写题目）答案：（填写答案）7. 作业布置•布置与本课内容相关的数学作业。
•老师可根据学生的情况，适时调整作业难度。
8. 教学反思•怎样让学生更好地理解不进位不退位的精确分析方法，从而更好地掌握三位数加减法的解决技巧？•学生的学习兴趣是否得到了充分激发？学习效果是否达到预期？。
青岛版二年级数学下册教案
青岛版二年级数学下册教案教案标题：青岛版二年级数学下册教案教案目标：1. 理解并掌握二年级数学下册的核心知识和技能。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣和学习动力。
教学内容：本教案将围绕青岛版二年级数学下册的教学内容展开，包括以下几个单元：1. 单元一：加法与减法2. 单元二：数字的认识3. 单元三：长度与重量4. 单元四：时间与日历5. 单元五：图形与位置6. 单元六：数据的收集与整理教学步骤：第一课：加法与减法1. 导入：通过实例引导学生回顾加法与减法的概念。
2. 呈现：通过图片和实物让学生理解加法与减法的运算过程。
3. 练习：设计一些简单的加法与减法练习题，让学生进行实际操作。
4. 拓展：引导学生思考加法与减法在生活中的应用。
第二课：数字的认识1. 导入：通过数字卡片和数学游戏，引起学生对数字的兴趣。
2. 呈现：通过数字的排列和组合，让学生理解数字的大小和顺序。
3. 练习：设计一些数字认识的活动，如填写数字表格、数数等。
4. 拓展：引导学生思考数字在日常生活中的应用，如购物、计算时间等。
第三课：长度与重量1. 导入：通过实物比较和图片展示，引导学生理解长度和重量的概念。
2. 呈现：通过测量实物的长度和重量，让学生掌握测量的方法和技巧。
3. 练习：设计一些测量长度和重量的活动，让学生进行实际操作。
4. 拓展：引导学生思考长度和重量在生活中的应用，如购买食材、制作手工等。
第四课：时间与日历1. 导入：通过日常生活中的时间概念，引导学生对时间的认识。
2. 呈现：通过时钟和日历的展示，让学生理解时间的表示和计算方法。
3. 练习：设计一些时间计算和日历填写的活动，让学生进行实际操作。
4. 拓展：引导学生思考时间和日历在生活中的应用，如安排日程、制定计划等。
第五课：图形与位置1. 导入：通过图形卡片和实物展示，引导学生对常见图形的认识。
2. 呈现：通过图形的比较和组合，让学生理解图形的性质和特点。
青岛版数学二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂教案
青岛版数学二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂教案第一篇：青岛版数学二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂-----万以内的加减法（一）信息框二一、教学内容：青岛版数学二年级下册，学具准备：计数器、演算纸、学具盒四、教学过程（一）创设情境，激趣导入谈话：同学们，上节课我们跟着勤劳的小蜜蜂们去参观了它们的蜜蜂王国，它们各忙各的，可热闹了！在那里我们学习了？预设：两位数的加减法谈话：这节课我们还要跟着这群勤劳的小蜜蜂去采蜜呢！在那儿学习三位数加减法的笔算和估算。
（齐读课题，课件出示信息框二的情境图）设计意图：本环节利用已学过的故事继续延伸导入，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探究，解决问题1、质疑，理性思考提问：大家看，蜜蜂国王一声令下：现在出发！小蜜蜂们就分了四个方向去采蜜了，你发现了什么数学信息？预设1：一对往西去杏园的蜜蜂有320只。
预设2：二对往北去苹果园的蜜蜂有210只。
预设3：三对往南去桃园的蜜蜂有86只。
预设4：四对往东去梨园的蜜蜂有103只。
（课件出示由这四条信息组成的三组数学信息）追问：来，我们赶紧根据这三组数学信息提数学问题吧！预设1：一队和二队一共有多少只？预设2：一队比二队多多少只？（二队比一队少多少只？）预设3：二队和三队一共多少只？预设4：二队比三队多多少只？（三队比二队少多少只？）预设5：三队和四队一共有多少只？预设6：四队比三队多多少只？（三队比四队少多少只？）（把这六个数学问题卡片按顺序贴到黑板上）谈话：你们真是太能干了，把数学问题都找出来了，下面我们就把这些数学问题都解决掉，你敢接受这个挑战吗？预设：敢！2、解决问题，形成思路体系谈话：好，那么我们就先来解决预设4：用竖式计算（生板演）谈话：真不错，小组之间的讨论给我们带来这么多算法，了不起！那么大家看黑板上这几种算法，你觉得哪一种最快最直接，算的最准确？预设：列竖式谈话：老师也认为列竖式的方法最直接，大家看刚才这位同学来黑板列的竖式，谁来说说列竖式时要注意什么问题？预设1：首先要对齐数位，个位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐预设2：加号要靠左写到百位的左边，不要和百位紧靠在一起预设3：等号要用直尺画直预设4：最后不要丢掉单位和答谈话：你们说的很完整，我们一起来说一遍列竖式要注意的问题预设：首先数位对齐，从个位开始算起，加号靠左，单位和答不能丢...谈话：我们学过两位数加减法的竖式计算，和三位数加减法的竖式计算应注意的问题都一样，做题的时候可一定要注意这几点。
小学数学青岛版二年级下册认识近似数-教案1
小学数学青岛版二年级下册教案认识近似数●设计说明教学内容青岛版教材p13小红点一教学目标教学知识点结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
能力训练要求通过学习活动培养学生的数感。
情感和价值观要求知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重难点初步理解近似数的意义。
●课时安排第1课时总1课时●教学准备教师准备多媒体课件学生准备搜集信息●教学过程一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、创设情境，引入新课出示情境图小红点一“一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？”师：仔细观察图中信息。
生：一楼餐厅597，二楼餐厅 508座。
故事书895册，科技书 806册。
三、通过做一做、议一议，探究新知1、做一做师： “一楼大约600人”的意思是什么？生：大约是大概，比较接近600了。
师：一楼餐厅597人，说大约600人，对不对呢？怎样验证书中小朋友的说法。
我们一起数一下？（让学生从597一个一个的数到600，教师板书到黑板上，最后把这些数用线段连接起来组成用同样的方法验证二楼餐厅508座，大约能做500人。
师：500和508两数接近，597和600接近，508是一个准确数，508接近500，500就是508的近似数，597接近600，600就是597的近似数。
近似数可以用“≈”表示，“≈”是约等号，读作“约等于”。
所以我们可以这样写：508≈500，597≈600，读作：508约等于500； 597约等于600。
2、议一议一个数的近似数唯一吗？出示主题图师：“我们实验小学有958人”958的近似数有什么？生：960？生：950？师：同学们说的数哪个最接近958？师：在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示实验小学的人数？为什么？师：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆，并不是唯一的。
四、近似数的使用师：二年级同学304人，可以说约是多少人？生：可说大约300人。
青岛版二年级下册数学教案
青岛版二年级下册数学教案教案标题：探索二位数的认识与运算教学目标：1. 学生能够认识二位数，并能正确读写二位数。
2. 学生能够通过数学游戏和实际例子，理解二位数的大小关系。
3. 学生能够掌握二位数的加法和减法运算方法，并能运用到实际问题中解决。
教学重点：1. 通过数学游戏和实际例子，帮助学生理解二位数的大小关系。
2. 通过实际问题，引导学生运用二位数的加法和减法运算方法解决问题。
教学准备：1. 青岛版二年级下册数学教材2. 数学游戏素材：数学扑克牌、数字卡片等3. 实际问题例子：购物清单、计算零花钱等教学过程：Step 1: 引入二位数的概念（5分钟）1. 引导学生回顾一位数的概念和认识。
2. 提问：你们知道什么是二位数吗？3. 解释二位数的概念：二位数是由两个数字组成的数，例如：10、25等。
Step 2: 认识二位数（10分钟）1. 出示一些二位数的数字卡片，让学生观察并说出这些数字。
2. 引导学生读出这些二位数，并写在黑板上。
3. 练习：出示一些二位数的数字卡片，让学生互相读出来。
Step 3: 探索二位数的大小关系（15分钟）1. 准备数学扑克牌，每人发一副。
2. 学生按照老师的指示，将扑克牌中的数字从小到大排列。
3. 引导学生观察数字的变化规律，帮助他们理解二位数的大小关系。
Step 4: 二位数的加法运算（15分钟）1. 通过实际问题例子，引导学生掌握二位数的加法运算方法。
2. 出示购物清单的例子，让学生计算购物清单中物品的总价。
3. 引导学生将问题转化为数学运算，计算出总价。
Step 5: 二位数的减法运算（15分钟）1. 通过实际问题例子，引导学生掌握二位数的减法运算方法。
2. 出示计算零花钱的例子，让学生计算剩余的零花钱。
3. 引导学生将问题转化为数学运算，计算出剩余的零花钱。
Step 6: 小结与巩固（5分钟）1. 复习二位数的概念和认识。
2. 回顾二位数的大小关系、加法和减法运算方法。
青岛版二年级下册数学教案-池塘卫士——一个条件连续使用两次的两步解决问题
4池塘卫士——一个条件连续使用两次的两步解决问题⏹教学内容教材第76～77页，一个条件连续使用两次的两步解决问题。
⏹教学提示本节课创设的是青蛙和蝌蚪吃蚊子的情境，教学时引导学生用数学的眼光观察生活，结合现实问题感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和解决问题的热情。
在出示情境图时，首先要请学生讲一讲画面意思，促使他们看懂情境图。
在收集数学信息之后，让学生提出不同的问题。
提问的情况可能是多种多样的，有需要一步计算解答的，鼓励学生提出需要两步计算解答的问题，为下一步探究新知做准备。
这里的两步计算解答的实际问题，是一个条件连续使用两次的，所以在学生找到信息之后，鼓励学生画线段图理解数量关系，讨论交流列式理由。
⏹教学目标知识与能力1、掌握万以内数的混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、学会一个条件连续使用两次的两步计算的方法，理解数学问题的基本含义。
过程与方法1、通过线段图，经历探索混合运算顺序的过程，理清数量关系，使学生逐步养成有条理地思考问题的好习惯。
2、通过交流与合作，体验解决问题策略的多样性，以及运算顺序的合理性。
情感、态度与价值观通过解决具体问题培养学生初步的应用意识，感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握加减两步计算的解决问题的解题思路。
教学难点：利用线段图分析数量之间的关系。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、前几节课，我们认识了几位田园的小卫士，今天我们再来认识两位新的朋友。
2、出示课本情境图。
3、找一找，它们分别是：4、你能整理一下课本上的数学信息吗？青青：我吃了150只蚊子蛙蛙：我比你少吃了30只。
蝌蝌：我吃了60只蚊子幼虫蚪蚪：我吃的比你多30只。
5、根据信息，你能提出什么问题？6、同学们提出的问题真多，今天这节课我们就来解决这两个问题？（1）两只青蛙一共吃了多少只蚊子？（2）两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？设计意图：认识青蛙和蝌蚪，孩子们熟悉的朋友，激发学生的兴趣，找出信息，提出问题，学生的问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问题的方法。