高中政治第2单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程第2框在实践中追求和发展真理课堂训练新人教版必修4
第2框
在实践中追求和发展真理
1．“城镇化即等同于城市建设”，这一思维长期以来被很多地方施政者奉为圭臬。后来中央城市工作会议将城市化目标落实到“人”上面，要提高城市发展的宜居性。这是对过去“重物轻人”“见物不见人”发展理念的一种纠正；同时强调城市化要带动新农村的建设，进一步改善农村的生产生活条件。这一过程说明，人们对城市化建设的认识( )
①是一个由浅入深的历史的发展过程 ②是一个永无止境的循环过程 ③是一个不断克服片面性错误的过程 ④是一个不断超越历史的过程
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
【答案】B 解析：从过去“重物轻人”“见物不见人”，到现在落实到“人”，说明对城市化建设的认识是一个由浅入深的历史的发展过程，①正确；认识不是“循环过程”，“循环”代表着没有发展，②不选；过去“重物轻人”，认识片面，而今重“物”更重“人”说明对城市化建设的认识是一个不断克服片面性错误的过程，③正确；认识是不能超越历史条件的，④错误。故本题答案选B。
2．长期以来人们认为“久坐对健康有害”，建议每坐30分钟就起来活动一下。英国埃克塞特大学和伦敦大学的研究人员对 5 000 多人开展了为期16年的跟踪调查研究，发现久坐并不比久站对健康的危害更大。这告诉我们( )
①认识在实践中向前发展 ②对事物的认识受主体差异的影响 ③真理是具体的、有条件的 ④认识正确与否需要经过实践的检验
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
【答案】B 解析：长期以来人们认为“久坐对健康有害”，英国研究人员对 5 000 多人开展了为期16年的跟踪调查研究，发现久坐并不比久站对健康的危害更大，说明认识在实践中向前发展，也体现了认识正确与否需要经过实践的检验，①④符合题意；材料没有强调认识主体的差异性导致认识的不同，②不符合题意；材料也没有体现真理的具体性、条件性，③不符合题意。故选B。
3．瑞士昆虫学家保罗·米勒因发明DDT(双对氯苯基三氯乙烷，又叫滴滴涕)，于1948年获得诺贝尔奖。DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度大量生产，普遍使用。后来发现DDT的使用造成了严重的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表明( )
A．真理就是对客观实际的反映
B．真理与谬误有着明确的界限 C．错误的认识对实践不具有指导作用
D．认识是在实践基础上不断深化的过程
【答案】D 解析：从人们对DDT认识的过程可以看出，认识在实践的基础上不断深化，D符合题意；真理是对客观实际的正确反映，A表述不科学；对DDT认识的变化不能说明原先的认识是谬误，B不符合题意；错误的认识对实践起误导作用，C说法不正确。
4．“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理( )
①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身 ③是具体的、有条件的
④在认识中不断超越历史条件
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
【答案】C 解析：真理是客观的，不能超越历史条件，④错误。真理的每一步都是它前一步的直接继续，说明真理是具体的、有条件的，真理在发展过程中不断超越自身，①错误，②③正确。故选C。
5．家风，就是一个家庭或家族的传统风尚，是中华民族传统美德的现代传承，是我们立身做人的行为准则。中国丰富的传统文化中有许多关于治家的内容，比如“积善之家必有余庆”，是提倡家庭要“积善”。明代曾经有《朱子治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材，虽然带有时代的局限性，但许多东西对我们今天的家风讨论仍然有积极的启示意义，如：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”今天的时代当然远非明代所能够比拟，在家风建设中，包括家庭关系在内的许多“老规矩”也必然地被历史所淘汰，比如“父母在，不远游”“父为子纲，夫为妻纲”等都应当被抛弃，但是，这绝不意味着家风建设不应该从传统文化中去认真借鉴“好东西”。
结合材料，运用“求索真理的历程”的相关知识，分析家风建设过程中所蕴含的哲理。
【答案】①实践是认识的来源和动力。时代是不断发展的，人们对家风具体内涵的认识也必然带有时代烙印。②真理是具体的、有条件的。随着客观实际的变化，人们对家风的认识随着时代的发展不断深化，达到主观与客观具体的历史的统一。③追求真理是一个过程。认识的反复性、无限性、上升性要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理。人们对家风的认识随着实践的深入、社会的进步，不断向前发展。
高中政治第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》教案新人教版必修4
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.专心. 第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》
【学习目标】
1.真理：真理的客观性 真理的具体性 真理的条件性 真理和谬误
2.认识过程：认识的反复性 认识的无限性
【知识梳理】
1、真理是客观的〔真理面前人人平等〕
〔1〕真理含义：
真理最基本的属性是 。
〔2〕真理只有一个：人们对 确定的对象，会产生多种 的认识，但是，其中只能有一种 的认识，即 。真理面前 。
〔3〕真理与谬误的界线不容混淆〔真理和谬误的关系〕
①概念不同。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合客观实际的正确认识；谬误是人们对客观事物及其规律的歪曲反映。
②联系：真理、谬误都是人脑对客观事物的反映。就其形式来说都是主观的，就其内容来说都是客观的。二者往往相伴而行，在一定条件下相互转化。
2、真理是具体的有条件的
〔1〕真理是有条件的：任何真理都有自己适用的 和 。如果超出了这个
和 ，真理就会变成 。
〔2〕真理是具体的：任何真理都是 特定的过程来说的，都是 与 、 与
的具体的 统一。如果离开了这一特定的过程，脱离了 ，真理就会转化成谬误。
〔3〕真理的条件性和具体性说明，真理和谬误往往相伴而行。
3、认识具有反复性和无限性
〔1〕认识的反复性：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
〔2〕认识的无限性：认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
人教版高中政治必修四生活与哲学第二单元探索世界与追求真理 知识点填空及主要问题
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第 1 页 第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
一、世界是物质的
（一）什么是物质
1.物质是_________________（物质客观性），并能为人的意识所反映的___________。
物质的唯一特性是______________（万事万物的客观属性）
注意：物质不同于具体物质
（二）世界的物质性：自然界、人类社会、人的意识
1.自然界的物质性：
2.人类社会的物质性：
①人类社会是___________________的产物，人的意识一开始就是社会的产物（劳动起决定性作用）
②人类社会在_____________________的物质体系
③人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
3.世界的物质统一性原理
二、世界是运动的：运动是物质固有的根本属性
1.运动：____________________________________
2.运动和物质的关系
3.运动和静止的辩证关系原理
三、运动是有规律的
1.规律：_____________________________________________________________。
2.规律的特点：①_____________________②_____________________
3.规律的客观性和普遍性要求
4.客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理
第五课 把握思维的奥秘
一、意识
（1）从起源看：__________________________________
①意识是自然界长期发展的产物；
A．一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的_________；
B．生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的______。
②意识更重要的还是___________的产物，是劳动和实践的产物；
A．劳动和社会交往促进了意识的物质器官—人脑的形成；B．劳动和社会实践促进了意识的表达手段—语言的产生；C．劳动和社会实践提供和丰富了意识的内容。
人教版高中政治必修四知识讲解, 补习资料)：第07讲 求索真理的历程(二)：在实践中追求和发展真理
求索真理的历程（二）：在实践中追求和发展真理
【考点解读】
考点提示
1．真理：真理的客观性，真理的具体性，真理的条件性，真理和谬误。
2．认识过程：认识的反复性，认识的无限性。
知识经纬
【知识清单】
1.真理是标志_________相符合的哲学范畴，是人们对_________的正确反映。
2.真理最基本的属性是_________。真理与__________的界限不容混淆。
3.真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的_________和_________，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理都会变成谬误。
4.真理都是具体的。任何真理都是相对于________来说的，都是主观与客观、理论与实践的_______的统一。
5.认识具有_________性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制。
6.认识具有_________性。认识的对象是_________的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的________是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。
7.认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一个圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种________ 或_________ 。
8.与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的_______ 和永恒的__________。
参考答案：
1.主观同客观 客观事物及其规律 2.客观性 谬误 3.条件 范围 4.特定的过程 具体的历史
5.反复 6.无限 无限变化着 社会实践 7.波浪式的前进 螺旋式的上升 8.追求 使命
【要点精析】
要点一：真理
【求索真理的历程（二）：在实践中追求和发展真理】
1．真理的含义
真理是标志着主观和客观相符合的哲学范畴，人们对客观事物及其规律的正确反映。
第六课 第二框教案
东海县白塔高级中学“分层次问题教学”高二《生活与哲学》 课时：第2课时 时间：2012/10/14
主备教师：赵国庆 审核教师：潘军 班级： 姓名： 小组： 任课教师：
1 第六课 求索真理的历程
第二框 在实践中追求和发展真理
【学习目标】
1.理解真理的含义
2.理解运用认识具有反复性、无限性、上升性
【分层次问题导学】
1、阅读教材P47思考，“有用的观念就是真理”错在哪里？ “真理面前人人平等”说法正确吗？（B）
2、阅读教材P47思考，真理有哪些特点？请举例说明
3、阅读教材P48-49思考，为什么说追求真理是一个过程？
【知识体系构建】
在实践中追求和发展真理
【分层次问题检测】
判断题(正确A错误B)
1、实践是人类认识的来源和检验认识真理性的标准之一。（ ）
2、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，它与谬误是相对而存在的，没有谬误就无所谓真理。（ ） 东海县白塔高级中学“分层次问题教学”高二《生活与哲学》 课时：第2课时 时间：2012/10/14
主备教师：赵国庆 审核教师：潘军 班级： 姓名： 小组： 任课教师：
2 3、真理最基本的属性是（ ）
A．无条件性 B．客观性 C．具体性 D．主观性
4、真理是由主体和客体相互联系、相互作用的一种积极的、肯定的认识成果，它是观念范围的东西。这说明：（ ）
A.真理不是客观的而是主观的 B.真理是主观对客观的能动反映
C.真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴
D.真理从内容到形式都是客观的
5、下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（ ）
A．一概而论 B．三人成虎 C．百感交集 D．千虑一得
6、泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明（ ）
高中政治必修四哲学原理(按书本目录单元)
第一单元：生活智慧与时代精神
第一课：美好生活向导
第二课：百舸争流的思想
第三课：时代精神的精华
第二单元：探索世界与追求真理
第四课：探求世界的本质
分1：世界的物质性
1、世界物质性统一性原理
【原理】自然界是物质的；人类社会也具有客观的物质性；人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
【方法论】要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，实事求是。
【应用】这一原理主要应用于批驳各种歪理学说、各种有神论及各种主观主义错误。
分2：认识运动，把握规律
1、物质和运动辩证关系原理
【原理】物质和运动不可分割。物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
【方法论】要用运动、变化、发展的眼光看问题。
2、运动和静止辩证关系原理
【原理】世界上的一切事物都处于运动变化中，运动是无条件的、绝对的、永恒的；而静止是运动的一种特殊状态，是有条件的、相对的和暂时的；物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
【方法论】既要用运动、变化、发展的观点看问题，又要看到事物相对静止的存在，坚持绝对运动和相对静止的统一。
【例词】稳定\稳健\不变\同步
3、规律的客观性和普遍性原理【重点掌握】
【原理】规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不依人的意志为转移的，规律是普遍的。
【方法论】这要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。
【例词】因为人的活动而造成某种消极后果（如生态失衡）\揠苗助长\根据生产力调整生产关系\面向市场\顺天者存、逆天者亡\天行有常，不为尧存，不为桀亡\成功某事
4、尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理【重点掌握】
【原理内容】规律具有客观性，不以人的意志为转移，它不能被创造和消灭；另一方面，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。（简而言之，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，发挥主观能动性是尊重客观规律的必要条件。） 【方法论】我们既要尊重客观规律，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
2020高考政治《生活与哲学》主干知识归纳
《生活与哲学》第一单元：生活智慧与时代精神
第一课：美好的生活向导
一、生活处处有哲学
（1）哲学就在我们身边。哲学源于人们在实践中对世界的思考和追问，是实践的产物。
（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。真正的哲学的任务是指导人们正确认识和改造世界。
二、关于世界观的学说
（1）哲学是系统化理论化的世界观。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。世界观人人都有；经过教育才能形成自觉的系统的世界观（哲学思维）；哲学家是建立哲学理论的人。哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论，方法论体现世界观。
（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。哲学和具体科学是共性与个性、抽象与具体的关系。具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
第二课：百舸争流的思想
一、哲学的基本问题
（1）什么是哲学的基本问题。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题；对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。二是思维和存在有没有同一性的问题；对这个问题作出肯定的回答是可知论，否定的回答是不可知论。
（2）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。思维和存在的关系问题：①是人们在生活与实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。②是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。③贯穿哲学发展的始终。
二、唯物主义和唯心主义
（1）唯物主义。①唯物主义的基本观点是：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。②唯物主义有三种基本形态：A古代朴素唯物主义。B近代形而上学唯物主义。C辩证唯物主义和历史唯物主义，正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益，是无产阶级的科学的世界观和方法论。
（2）唯心主义。唯心主义的基本观点是：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。唯心主义有两种基本形态，即主观唯心主义（人的主观精神是世界的本原）和客观唯心主义（客观精神是世界的本原）。哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，唯物主义
高中政治 专题6.2 在实践中追求和发展真理试题(含解析)新人教版必修4
第六课 求索真理的历程
第2课时 在实践中追求和发展真理
一、单项选择题（在每小题给出的四个答案之中，只有一项最符合题意。）
1．基于互联网发展的实际情况，推动制定各方普遍接受的网络空间国际规则，共同维护网络空间和平安全，世界互联网大会主题由第三届的“创新驱动 造福人类——携手共建网络空间命运共同体”。发展为第四届的 “发展数字经济 促进开放共享——携手共建网络空间命运共同体”。“大会主题”的发展演变体现了
①实践是认识的来源和动力
②真理是具体的、有条件的
③实践具有直接现实性
④认识具有客观性、上升性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【考点】实践与认识的关系、真理的具体性和条件性
【一般】
2．古希腊哲学家芝诺曾经说过：“人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知道得越多，圆圈也就越大，你不知道的也就越多。”这主要表明
A．真理最基本的属性是客观性
B．人们追求真理的过程并不是一帆风顺的
C．认识的目的是追求终极真理
D．追求真理是一个永无止境的过程
【答案】D
【解析】材料说明认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程，D符合题意；A不符合材料主旨，排除；B是强调认识的反复性，不符合题意；认识的目的是指导实践，C错误。
【考点】在实践中发展真理
【难度】容易
3．我国是个地震活跃地带，地震经常发生。自从汶川地震发生以来，国家事实上加强了对地震监控，
但地震仍然很难精确预报。自然现象的无限复杂性决定了
①人的认识永远不能达到真理
②人的真理性认识包含谬误的成分
③人的真理性认识具有相对性
④人的认识有待于进一步发展
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
【答案】D
【考点】真理的发展
【难度】一般
4．据报道，天文学家分析150光年外一颗白矮星周围的岩石碎片发现，他们可能是含有大量水分的一颗行星留下的残骸。这是首次在太阳系外发现含水行星的残骸，表明很久以前那里可能有类似地球的宜居行星。这一发现进一步佐证
高中思想政治_在实践中追求和发展真理教学设计学情分析教材分析课后反思
《在实践中追求和发展真理》教学设计
一、课程标准：
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。
二、教学目标：
1.通过课前自主学习结合课上观看关于自由落体定律的视频及“亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理”的问题思辨，理解内化真理的含义及特征。同时，形成正确区分和判断真理与谬误的能力。
2.通过两个小组交流展示自由落体定律的发现与发展历程，理解追求真理的过程中认识具有反复性、无限性、上升性的特点。分析说明追求真理要与时俱进。
3.通过分享伽利略、牛顿、爱因斯坦等科学家们为了追求真理不懈努力的实例，感受科学精神的作用和力量并树立追求真理的信念。
4.通过学生分享二中的实践活动，牢固树立实践第一的观点，确信追求真理要与时俱进、开拓创新，并将践行这种科学精神作为自己不懈的追求和永恒的使命。
三、教学重难点：
真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程
四、教学方法：自主学习法、合作学习法、讨论探究法、情境教学法
五、教学过程：
【课前部分】
（一）自主学习 结合微视频、任务单（见附件），自主学习教材P46-P49的相关内容，初步掌握基础知识。
（二）构建知识网络（整体把握本框的知识）
（三）自主学习检测
在自主学习的基础上完成学案导学第六课学案2，检测自主学习效果。
（四）我的疑问
通过Pad的“在线答疑”功能将自己在自主学习过程中遇到的问题发送给老师，师生间互动答疑。
（五）合作实践
1.以小组为单位，查找自由落体定律发现与发展的相关资料，说明追求真理的过程有怎样的特点。
2.在二中丰富多彩的实践活动中，如何践行与时俱进开拓创新的科学精神。选取一个我们学校开展的让你印象深刻的特色实践活动，以图片的形式课上进行分享。
【课堂部分】
开展基于议题的活动型课堂——围绕“人的正确认识是从哪里来的”学习议题，合作探究“自由落体定律的发现与发展历程”，教学环节分为“第一篇——我的困惑”、“第二篇——走进历史”、“第三篇——科学之光”三大环节，具体设计如下：
高二政治：第二单元探索世界和追求真理教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材
第二单元探索世界和追求真理
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Unit 2 Explore the world and pursue truth
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 5页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
第二单元探索世界和追求真理
一、综合解说
【地位作用】
本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。 人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。 【主要内容】
根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。 第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动 把握规律。 第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。 第二框分为两个目题：第一目教材说明：本教学设计资料适用于高中高二政治科目 ，主要用途为通过指导思想，让学生学会如何成长与做人，了解社会，树立正确得世界观、人生观、价值观，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 5页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。 通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。 第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。 第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。 第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。 第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。 第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源，是认识发展的动力．是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。 第二框分为三个目题：第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是具体的有条件的；第三目从认识的反复性、无限性上认识追求真理是一个过程。
4.6.2第六课 求索真理的历程·在实践中追求和发展真理
第六课 求索真理的历程·在实践中追求和发展真理
长沙县第二中学政治组全体教师
教学
内容 在实践中追求和发展真理 课型 新授课
教
学
目
标 知识与技能 ◇识记
(1)真理含义、谬误的含义、真理最基本的属性
(2)对同一事物有不同认识的原因。
◇理解
(1)真理是具体的有条件的
(2)认识具有反复性
(3)认识具有无限性
(4)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
◇分析
(1)分析“真理面前人人平等”和“有用就是真理”
(2)结合具体事例分析真理是具体的有条件的
(3)结合具体事例分析真理是反复性和无限性
能力目标
(1)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力
(2)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力
(3)分析说明追求真理要与时俱进开拓创新
过程与方法 “感知——求是——回归”教学法
情感、态度与价值观 (1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用
(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理
(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想
教材
分析 重点 真理的客观性、追求真理是一个过程
难点 真理的具体性和条件性
学情
分析 通过学习，学生能把实践和物质、意识概念结合到一起来理解
学习用具 ppt 导学大课堂 教
学
过
程 【情景导入】
《人类探索太空的历程》
思考：材料包含有哪些认识论的道理？
《学习讲义》P117
【整体感知】通过对本课的学习，同学们将理解在实践在追求和发展真理。
【课文导语】人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？有没有客观真理？人应该如何在实践中检验和发展真理？领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。